第一篇：小猪照镜子的教案
篇一：小猪照镜子
各位老师，各位同学，大家好！今天我为大家讲的故事是《小猪照镜子》 小猪的脸总是很脏。
小猪过生日那天，他的朋友小兔送给他一面镜子，要他每天出门前照一照，“ 这样你就能知道脸上哪儿脏了，就可以把脏东西擦掉。”
第二天一早，为了不让镜子照出脏来，小猪把脸洗得于干净净的。
但当他正要照镜子时，飞来一只苍蝇，扔炸弹一样，把一点苍蝇屎掉到镜子上，这样，镜子里的小猪就成了一只脏小猪。
小猪赶紧拿毛巾
来擦脸。擦一次，照一次镜子„„怎么老是擦不掉？ “小猪！”小兔来叫小猪去玩。
小猪说：“等一等，我不把脸擦干净是不能出门的。”
“对。”小兔就在门外等。可是等了好久还不见小猪出来。
小兔进去一看，这才弄明白是怎么回事。
“小猪呀，你搞错了，”小兔把镜子上的苍蝇屎给小猪看，“脏的是镜子，你的脸已 经擦得很干净很干净了。”
从这以后，每当小猪照镜子，看到镜子里的小猪脸上脏了，他就想：“这是 镜子脏了，我的脸其实是很于净的。”
所以，尽管小猪天天照镜子，他还是一只脏小猪。
谢谢大家！
篇二：小猪照镜子
小猪照镜子
从前有一只非常脏的小猪叫小懒，它没有一个朋友。突然有一天，小懒的伯父来到它家，看到小懒脏脏的，就对小懒说：“小懒呀，你每天都不洗脸，脏死了，来，伯父帮你洗一下脸，好吗？”“好吧！”小懒不情愿地回答到。伯父拿来了一个脸盆，往里面倒了一点水，再把毛巾放下，拧干，伯父帮小懒的脸洗的干干净净，这时小懒说了：“伯父我先去照一下镜子。”说完，小懒就跑到了镜子跟前，一看，却哭了起来，伯父听到了小懒的哭声，就跑了过来，问，：小懒你怎么了？“伯父，我还是脏”小懒哭着，伯父看了下镜子，笑着说：“小懒呀，那是镜子脏呀，我帮你把镜子擦干净吧！”接着伯父用用手把镜子擦的干干净净，小懒看见洗脸后它变美丽了，它开心极了。
从此小懒每天都洗脸，也因为如此小懒的朋友变的慢慢多起来了。
篇三：小猪照镜子
《小猪照镜子》
小猪的脸总是很脏很脏。
小猪过生日那天，小兔送给他一面镜子，要他每天出门前照一照，“这样你就能知道哪儿脏，哪儿不脏。”
第二天早上，为了不让镜子里的小猪照出脏模样来，它把脸擦得干干净净的。
当他正要照镜子时，突然飞来一只苍蝇，一点苍蝇屎掉到了镜子上。这样，镜子里的小猪就变成了一只脏小猪!小猪赶紧拿毛巾来，擦一遍，照一遍；擦一遍，照一遍„„怎么老是擦不干净呢？
“小猪！让我们出去玩吧！”小兔大声地叫着.“等一下，我不把脸擦干净是不能出去玩的！”小猪说。
“那好吧。”可是它等了好久还不见小猪出来。小兔进去一看，这才弄明白是怎么一回事！
“小猪，你弄错了！是一点苍蝇屎掉在了镜子上，其实你的脸已经很干净了！” 从这以后，每当小猪照镜子时，看到镜子里的脏模样，他就想：“这是镜子脏了，我的脸其实是很于净的。” 所以，尽管小猪每天照镜子，可他还是一只脏小猪!篇四：小猪照镜子 ? 小猪照镜子
小猪的脸总是很脏。
小猪过生日那天，他的好朋友小兔送给他一面镜子，要他每天出门前照一照。“这样你就能知道脸上哪儿有脏，就可以把脏擦掉。”
第二天一早，为了不让镜子照出脏来，小猪把脸洗得干干净净的。但当他正要照镜子时，飞来一只苍蝇，它像扔炸弹一样，把一坨小小的苍蝇屎掉到了镜子上。这样，镜子里的小猪就变成了一只小脏猪。
小猪赶紧拿毛巾来擦脸。擦一次，照一次镜子??怎么老是擦不掉？
“小猪！”小兔来叫小猪出去玩。
小猪说：“等一等，我不把脸擦干净是不能出门的。”
“对”小兔就在门外等。可是等了好久还不见小猪出来。
小兔进去一看，这才明白是怎么回事。
“小猪啊，你搞错了”小兔把镜子上的苍蝇屎给小猪看，“脏的是镜子，你的脸已经擦得很干净很干净了。”
从这以后，每当小猪照镜子时，看到镜子里的小猪脸上脏了，它就想：“这是镜子脏了，我的脸其实是很干净的。”
这样，尽管小猪天天照镜子，可它还是一只小脏猪。
有一天，大猫妈咪带着小猫儿子，到河边去钓鱼。
在路上，大猫对小猫说：“猫仔啊！我们做猫的，无论做什么事都要一心一意，千万不能三心二意，钓鱼也是一样，三心二意的话，就会钓上来六条无头鱼，九条无尾鱼，还有八条半截鱼。”
小猫说：“哇，为什么会这么神奇？”
大猫说：“神奇什么呀！我的意思是，会钓上0条鱼，也就是一条都钓不到！所以说呢，专注是做猫的第一要义！”
小猫说：“妈咪，你好像忘记带水桶了耶！”
大猫一看：“对哦！”于是就气喘吁吁地跑回去拿水桶，再气喘吁吁地跑回来。
俩猫再向前走了一段，大猫又说：“一心做好一件事，这个道理是很明显的，就好比抓老鼠一样，要专心再专心，钓鱼也是这样。”
小猫说：“妈咪，你好像忘记带钓竿了哦！”
大猫一看：“对哦！”于是就气喘吁吁地跑回去拿钓竿，再气喘吁吁地跑回来。
到了河边，大猫又再次叮嘱小猫：“我们马上就要开始钓鱼了，你记住妈咪的话了吗？专心致志，不要精神分散，更不要丢三落四的哦！”
小猫说：“妈咪，你好像又把水桶忘在家里了耶！”
大猫一看：“对哦！”于是就气喘吁吁地跑回去拿水桶，再气喘吁吁地跑回来。
在河边坐下后，大猫再也不敢说什么了，俩猫开始安安静静地钓鱼。
不一会儿，一只蝴蝶飞了过来，大猫看见了，赶忙大叫：“猫仔啊！千万不要去抓蝴蝶，世间都惊艳蝴蝶的绚丽，却不知道蝴蝶是色盲，我们还是一心一意地钓我们的鱼吧！”
小猫说：“哦！我不会去抓蝴蝶的。”
一只蜻蜓飞了过来，大猫看见了，赶忙大叫：“猫仔啊！千万不要去抓蜻蜓，世间都羡慕蜻蜓点水的轻盈，却不知道蜻蜓是生娃，我们还是一心一意地钓我们的鱼吧！”
小猫说：“哦！我不会去抓蜻蜓的。” 一架飞机飞了过来，大猫看见了，赶忙大叫：“猫仔啊！千万不要去抓飞机，世间都惊叹飞机的自由，却不知整个飞机有多重，我们还是一心一意地钓我们的鱼吧！”
小猫说：“哦！我„„我才不敢去抓飞机。”
一艘ufo飞了过来，大猫看见了，赶忙大叫：“猫仔啊！有火星人！”
„„
就这样，由于大猫不停地大喊大叫，从上午一直到下午，大猫一条鱼都没钓上来。它大发雷霆：“都怪你不一心一意，一会儿说想抓蝴蝶，一会儿说想抓蜻蜓，害得我光顾为你担心！钓不到鱼！我不是说了吗？做事不要三心二意呀！”
小猫委屈地说：“可是„„可是我压根儿没想要去抓蜻蜓和蝴蝶啊„„”
大猫怒气冲冲：“不要解释了，要不是你三心二意，怎么会一条鱼都钓不到？”
小猫说：“可我钓到鱼了呀！”
大猫定睛一看，小猫水桶里有一头鲸鱼、一尾鲨鱼和一条比目鱼。
“你„„你看！这些本来是海里的鱼，就是因为你三心二意，都给你从河里面钓上来了！所以啊！小朋友们，读者们，三心二意是不对的！喵——” ? ? ? 三只小猪盖房子
猪妈妈有三个孩子，老大叫呼呼，老二叫噜噜，还有一个老三叫嘟嘟。
有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一座房子吧！”三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢？”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。”
三只小猪高高兴兴走了。走着，走着，看见前面一堆稻草。老大呼呼忙说：“我就用这稻草盖草房吧。”老二噜噜和老三嘟嘟一起向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。老二噜噜连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。”
老三嘟嘟还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。嘟嘟高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，嘟嘟一块砖一块砖地盖起来。不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，嘟嘟还不肯歇一下。花了三个月时间，砖房终于盖好啦！小猪嘟嘟乐得直笑。
冰皮月饼
山后边住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱！”
大灰狼来到草房前，叫小猪呼呼开门。呼呼不肯开。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。呼呼急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”木房里的噜噜听见了，连忙打开门，让呼呼进来，又把门紧紧地关上。
大灰狼来到木房前，叫小猪噜噜开门。噜噜不肯开。大灰狼用力撞一下，小木房摇一摇。大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了，呼呼和噜噜急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”砖房里的嘟嘟听了，连忙打开门，让呼呼和噜噜进来，又紧紧地把门关上。
大灰狼来到砖房前，叫小猪嘟嘟开门。嘟嘟不肯开。大灰狼用力撞一下，砖房一动也不动，又撞一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼头上撞出了三个疙瘩，四脚朝天地跌倒在地上。大灰狼还是不甘心，看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，烧了一锅开水。大灰狼从烟囱里钻进去，结果跌进热锅，被开水烫死了。
老大呼呼难过地对嘟嘟说：“盖草房虽然最省力，但是很不结实，以后我要多花力气盖砖房。” 老二噜噜也难过地对嘟嘟说：“盖木房虽然省力，但是不结实，以后我要多花力气盖砖房。”
嘟嘟高兴地说：“好，让我们一起来盖一座大的砖房，把妈妈也接来，大家一起住吧!” 小兔乖乖
（一）兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。
一天，兔妈妈对孩子们说：“妈妈到地里去拔萝卜，你们好好看着家，把门关好，谁来叫门都别开，等妈妈回来了再开。”
兔妈妈拎着篮子，到地里去了。小兔子们记住妈妈的话，把门关得牢牢的。
过了一会儿，大灰狼来了，他想闯进小兔子的家，可是小兔子把门关得紧紧的，进不去啊！
大灰狼坐在小兔子家门口，眯着眼睛，在想坏主意，突然看见兔妈妈回来了，他连忙跑到一棵大树后面躲起来。
兔妈妈走到家门口，推了推门，门关得紧紧的，就一边敲门，一边唱：
“小兔子乖乖，把门儿开开！
快点儿开开，妈妈要进来。”
小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来：
“妈妈回来啦！妈妈回来啦！”他们给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈拔了这么多红萝卜！
兔妈妈亲亲红眼睛，亲亲长耳朵，又亲亲短尾巴，夸他们是好孩子。
那只大灰狼躲在大树后面，偷偷地把兔妈妈唱的歌记住了。他得意地想，这回我有办法了。
小兔乖乖
（二）第二天，兔妈妈到树林子里去采蘑菇，小兔子们把门关好，等妈妈回来。过了一会儿，大灰狼又来了。他一边敲门，一边捏着鼻子唱：
“小兔子乖乖，篇五：小猪照镜子
小猪照镜子
动物王国要举行舞蹈大赛了，消息传来，大家都跃跃欲试。小猪、小羊、小狗、小兔住在一个村子里，她们决定排练集体舞，力争在比赛中夺冠。
比赛日期来到了，她们准备好服装道具，到后台对镜化妆，小猪按商量好的办法，把胸花别在左衣襟上，把头花戴在右边，左右手分别拿红绿彩绸。打扮好后，她不禁对着镜子欣赏起来：“啊！镜中的小猪是多么的漂亮，这一身绿得像青草一样的裙子多合身??小羊、小狗、小兔她们绝对比不上我！”想到这，小猪不由得向她们瞥了一眼。这一看，不由得让小猪大吃一惊：“咦，她们几个拿的彩绸，戴的花，正和我拿得相反？”
小猪以为自己看错了，揉了揉眼睛，仔细一看，镜子里的小猪真得胸花戴在右边，头花戴在左边，连彩绸都拿反了。小猪想这些不是事先商量好的，现在怎么变了呢？她刚想询问小兔，可转念一想：“如果是我错了，这不是又要被她们笑话了吗？我还得吃一顿哑巴亏，再说了，如果传出去，对我的声誉及猪家族声誉都不好啊！还是我俏俏换过来吧。”小猪把头花和红绿彩绸左右换了一下，对着镜子照了照，又朝小羊她们看了看，满意地说：“嗯，这下对了。”
演出开始了，报幕员百灵鸟用银铃般的声音说：“第一个节目---集体舞，表演者：小猪、小羊、小狗、小兔。”掌声响起，红色的幕布拉开；突然掌声停下了，观众一边窃窃私语，一边看着台上的四位演员，还不时的指指点点；小羊她们四位在台上也被观众的反应搞得莫名其妙，相互之间看了看，三位傻眼了，小猪怎么把头花和彩绸拿反了呢？可舞还是得跳下去，四位只好有气无力都跳完了舞。在谢幕的时候观众席上的小猴忍不住的叫到：“笨小猪，连头花和彩绸拿反了都不知道！”连德高望重的熊先生都说到：“这种人也适合当演员。”观众们都纷纷指责起小猪来。
第二篇：《照镜子》教案
《照镜子》教案
一、教材分析
1、通过对自己或同学的身影观察，对人体的形态留下较深的印象。
2、本课虽在手形想象画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境。
二、教学目标
1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。
2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。
3、发展对形和色的想象力。
三、教学重点、难点
让学生学习和初步掌握观察后对形体进行更丰富的造型表现；能进行一定的配色和创意造型与表现。形体的互相重叠以及想象和描绘。
四、教学课前准备
1、课前布置学生照镜子仔细观察自己、家人、同学的不同形体变化；
2、教学直观示范作品等；
五、身体造型游戏
请学生到台前作跑、走、坐等各种造型，下面学生观察特点。
六、作业布置
用彩笔画一幅自己所观察、联想、想象到的人体作业并配上色彩（鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。）
七、作业与评价
指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。
第三篇：中班照镜子教案[范文模版]
《中班照镜子教案7篇》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
中班照镜子教案第1篇
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的中班语言优质课教案及教学反思《照镜子》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。
活动准备：
平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。
活动过程：
1、导入部分：猜谜语你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。
2、探索与发现。为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、U形镜等，让幼儿自由的照镜子，观察各种有趣的现象，发现镜子能照物体影像的原理。
3、讨论：你是怎样照镜的？你发现了什么？镜子使用什么做成的？你还见过什么镜子？引导幼儿了解镜子的种类既简单的'发展史。
4、小游戏。
（1）不转身可以看见你。用镜自照身后，说出身后站的人或物品。
（2）镜子反光照到你。引导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。（提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。）
（3）两面镜子看小鱼。你从镜子里发现了什么？怎样摆放从镜子里看到的小鱼多？
活动延伸：
1、课后延伸：除了在镜子里可以看到自己，还可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有积水的地面等等）
2、让幼画自画像。
教学反思：
照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。
中班照镜子教案第2篇
内容分析活动目标：
1、愿意参与游戏，在游戏中能与同伴进行交往。
2、注意倾听对方讲话，学习用句子“照镜子、照镜子，我有……”来回答。
3、初步接触数量词（一个、一张、一双、两只等），学习发准“张”、“双”、“只”等字音。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动重点与难点：
1、活动重点：愿意参与游戏，注意倾听对方讲话，学习用句子“照镜子、照镜子，我有……”来回答。
2、活动难点：初步接触数量词（一个、一张、一双、两只等），学习发准“张”、“双”、“只”等字音。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已知道五官的名称。
2、物质准备：镜子人手一面。
活动过程：
1、幼儿照镜子，说出五官的名称及数量。
⑴幼儿集体照镜子，并说说从镜子里看到了脸上有什么？
⑵引导幼儿正确说出脸上五官的名称及数量，并练习用完整的语句讲述“我有……”。
⑶教师以游戏的方式带领幼儿练习说五官的名称及数量。
2、教师示范游戏玩法及规则，引导游戏。
⑴教师示范游戏，引导幼儿观察、讨论游戏规则。
提问：游戏是几个人玩的？老师说了什么？引导幼儿练习对话内容。
⑵教师引导幼儿游戏。教师先说，幼儿回答；幼儿先说，教师回答。
3、幼儿相互游戏，教师巡回指导。
⑴鼓励幼儿照照身体的其它地方。
⑵请拓展较好的幼儿到前面展示。
4、带领幼儿边照镜子边继续拓展游戏出活动室，结束活动。
教学反思：
照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。
中班照镜子教案第3篇
活动目标：
1、愿意参与游戏，在游戏中能与同伴进行交往。
2、注意倾听对方讲话，学习用句子“照镜子、照镜子，我有……”来回答。
3、初步接触数量词（一个、一张、一双、两只等），学习发准“张”、“双”、“只”等字音。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿已知道五官的名称。
2、物质材料准备：镜子人手一面。
活动过程：
1、幼儿照镜子，说出五官的名称及数量。
（1）幼儿集体照镜子，并说说从镜子里看到了脸上有什么？
（2）引导幼儿正确说出脸上五官的名称及数量，并练习用完整的语句讲述“我有……”。
（3）教师以游戏的方式带领幼儿练习说五官的名称及数量。
2、教师示范游戏玩法及规则，引导幼儿游戏。
（1）教师示范游戏，引导幼儿观察，讨论游戏规则。提问：游戏是几个人玩的？老师说了什么？引导幼儿练习对话内容。
（2）教师引导幼儿游戏。教师先说，幼儿回答；幼儿先说，教师回答。
3、幼儿相互游戏，教师巡回指导。
（1）鼓励幼儿照照身体的其它地方。
（2）请拓展较好的幼儿到前面展示。
4、带领幼儿边照镜子边继续拓展游戏出活动室，结束活动。
中班照镜子教案第4篇
活动目标：
1、在玩“照镜子”游戏的过程中，关注自己的五官特征。
2、体验照镜子的快乐，并能准确运用语言大胆表达自己的感受。
3、通过操作贴五官，巩固五官脸部位置的认识。
活动重难点：能在游戏的过程中探究五官的特征，体验照镜子的快乐。
活动准备：平面镜、自制镜子的形状人手一份，手绘五官许多个，双面胶。
活动过程：
一、通过“猜谜语””引出主题
教师请幼儿猜谜语：
1、“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（眼睛）
2、“左一片，右一片，隔着山头不见面。”耳朵）
3、“上一片，下一片，中间一道白围墙。”（嘴巴）
4、“可以呼吸，可以闻气味，它的本领可真大。”（鼻子）
5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要对着它，喜怒全知道。”（镜子）
二、玩小镜子的游戏
教师用镜子和幼儿一起玩游戏。教师一边说“照镜子，照镜子，照到你的小鼻子……”，一边用请幼儿用镜子照到幼儿相应的五官部位。
三、幼儿自主发现、表达
1、用“照镜子，照镜子，照到我的……”的.句式，表述自己的发现。
2、请幼儿来说一说：你用镜子照到了自己脸上的什么地方？五官的数量？它们的本领是什么？如何爱护五官？（请幼儿讨论）
教师小结：五官的本领可真大，我们应该爱护自己的五官。
四、操作活动：贴五官
1、老师为每个小朋友做了一面镜子，我们来玩贴五官的游戏吧。
2、老师和小朋友们一起纠正一下五官贴得不真确的地方。
中班照镜子教案第5篇
活动目标：
1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。
2、通过照镜子感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。
3、激发用镜子观察周围的事物的兴趣。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1、照片：公告汽车
2、镜子人手一面。
活动过程：
一、出示镜子，引起幼儿兴趣。
教师：瞧！这是什么？它是干什么用的？
（教师照镜子，激发幼儿照镜子的欲望）
二、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。
1、让幼儿自主玩一玩，说一说：
你发现了什么？
2、引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。
三、“照镜子”感知自己五官以及表情。
1、镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？
2、瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？
让幼儿照镜子做各种表情和动作。
启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？
四、了解镜子在生活中的广泛用途。
你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？
（鼓励幼儿扩散思维，大胆发言，如，汽车的后视镜等。）
五、游戏：照镜子
1、我的表情
如，教师说：高兴。
小朋友就笑一笑，照照自己的表情。
2、我是镜子
老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么？
鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。
教学反思：
本课主要研究镜子，由学生的探究学习为主贯穿整个教学过程，我主要处于引导者的位置对探究活动有计划的进行组织。
学生是学习和发展的主体，必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。充分激发学生的主动思考和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生团结协作，大胆实践，勇于创新的良好习惯。
本文扩展阅读：镜子，是一种表面光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线能力的物品。有平面镜、曲面镜两类，平面镜常被人们利用来整理仪容，曲面镜又有凹面镜、凸面镜之分，主要用作衣妆镜、家具配件、建筑装饰件、光学仪器部件以及太阳灶、车灯与探照灯的反射镜、反射望远镜、汽车后视镜等等。
中班照镜子教案第6篇
作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的中班主题有趣的镜子教案，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、积极参与活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。
2、有初步的解决问题的能力及操作能力。
3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
平面镜、动物玩具、音乐
各种透镜、面镜
活动过程：
一、照镜子，了解镜子的特性
1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的.游戏。
2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。
3、小结交流：你发现了什么秘密？
二、镜子反光实验
1、幼儿分组探索
2、小结
三、游戏：小动物照镜子
1、第一次操作，发现动物数量的变化
2、第二次操作，发现如何变化
3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探索。
四、拓展经验
1、平面镜真奇妙，我们发现了好多平面镜的秘密，在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些？
2、这些镜子也藏着许多秘密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的秘密。
活动延伸：
1、区活动时，继续探索平面镜的其他特性。
2、在区域中引导幼儿探索发现其他镜子的特性。
教学反思：
本课主要研究镜子，由学生的探究学习为主贯穿整个教学过程，我主要处于引导者的位置对探究活动有计划的进行组织。
学生是学习和发展的主体，必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。充分激发学生的主动思考和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生团结协作，大胆实践，勇于创新的良好习惯。
中班照镜子教案第7篇
活动目标
1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2、激发幼儿对光反射的兴趣，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。
活动准备 小镜子、不锈钢勺子。
活动过程
一、导入
教师拿一个小镜子照来照去，激发幼儿的好奇心。
小镜子真好玩，你们想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！
二、幼儿玩镜子
1、你是怎样玩的镜子？发现了什么？
小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2、有的小朋友在阳光下玩镜子
（1）阳光下，你发现了什么？
（2）墙上为什么会有光斑？
（镜子将阳光反射到墙上就产生了光影。）
（3）墙上的光影会动吗？你是怎样让它动的？
（光影随镜子的`晃动而晃动。）
小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光影，还能让光影移动到想让它到的地方。
3、玩互相“追逐”的游戏
（1）你们是怎样玩“追逐”游戏的？
（2）怎样才能跑的快点儿？
（3）请幼儿尝试。
小结：“追逐”太好玩了，你的心理有什么感觉？
三、勺子“哈哈镜”
1生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？
（幼儿讨论）
2根据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同
（1）你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？
（原来勺子里也有个哈哈镜）。
（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不同？
（3）从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗？为什么？
小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，等幼儿进一步探究其中的奥妙。
四、镜子真好玩
1、带领幼儿到室外，借助阳光玩镜子，探究光的折射。
2、请幼儿互相说说在镜子里看见了什么？
3、幼儿在玩镜子中结束活动。
中班照镜子教案7篇这篇文章共15207字。
第四篇：美术教案照镜子
课
题：照镜子
教学目的：1学会观察，通过照镜子使幼儿学会画正面人与教学重点：学会画正面人教学准备：镜子教学过程：一：猜谜语：你动他也动，你停他也停；侧面人物形象。
2引导幼儿学画人物相反的动作，体会表现左右对称的图像。
与侧面人物形象。
你笑他也笑。你哭他也哭。
讨论：你喜欢照镜子吗？为什么？ 小结：在玻璃片的一面涂上一种特殊的材料，就成了镜子，镜子可以反射出物体的形状。镜子有会反射的特点。利用镜子做汽车倒后镜、双面镜、双连镜、万花筒。二：启发造型
1组织幼儿站在镜子前或做各种动作。2引导幼儿仔细观察全身在镜子中呈现的样子，并相互交流。三：作画提示 可以考虑先画一面镜子，把它放在画面的什么位置上？
2考虑照镜子的人站在哪？是什么样的姿
小
结：幼儿相互欣赏交流。教师总结、评价。教学反馈：
势？（正面.侧面.背面人物）人物的高度和动作应是一样的，但人是反相的。注意人物的表情富有变化。
3在画面空着的地方还添加些什么才使画面显得更丰富。四．教师辅导：
1与幼儿交流，了解他们的想法，鼓励幼儿大胆创作。
2对有创意的想象同时加以肯定，并展示。3针对幼儿画面给予提示，帮助幼儿完善画面
第五篇：小猪教案
教学过程：
一）猜谜语激发阅读兴趣：
1、猜一猜：长嘴巴，哼哼叫，卷尾巴，向上翘，胖肚皮，长小脚，吃饱了，睡大觉。（打一动物）
2、你们喜欢小猪吗？你们有看过关于猪的童话故事吗？ 《西游记》里的猪八戒，说说你喜欢他吗？
3、今天啊，猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪，想看看吗？（课件出现：小猪。）感觉怎么样？喜欢吗？
3、知道他叫什么名字吗？来听听他的介绍吧！（课件出现画外音）
4、其实啊，它是一个童话故事里的主人公，不仅名字有意思，在它身上还发生了了许许多多的有趣的故事，这就是我要向大家推荐的书。
设计意图：猜谜语是二年级学生非常喜欢的事情，再者，猪八戒大家都很熟悉，这样就将学生的生活与课堂紧密地结合，由此导入，在上课伊始就很好的激发了学生阅读这本书的兴趣。
二）、感知封面目录，激发阅读兴趣
1、课件出示书的封面：仔细看这本书的封面，你知道了什么？（板书：小猪唏哩呼噜、孙幼军）
2、介绍孙幼军：
3、《小猪唏哩呼噜》就是其中一本非常有趣的书。封面上还有许多有趣的图，看看这些图，你觉得他会写些什么故事呢？大胆猜想：这本书到底写了些什么故事呢？
4、出示目录，指名读目录。
5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？ 设计意图：当学生有点想看时，让他们看封面、猜想会讲些什么样的故事，这时学生阅读兴趣就被提了起来，促使阅读期待的生成。
三）、看图猜故事内容，激发阅读兴趣
1、出示图：看看发生了什么事情呢？提示：图上画着谁？他正在干什么？想想为什么会这样呢？
2、观察图上的内容，进行大胆猜测：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想干什么？
3老师讲述精彩片段，学生仔细听，哪些跟你猜想的一样？哪些跟你猜想的是不一样的，你觉得哪个更好一些，为什么？
精彩片段：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。
设计意图：学生了解了小说的大概内容和主要故事情节，也感受了故事中的精彩片段，学生会有新的阅读期待生成。猜小说中精彩部分，激活了学生想进一步了解和阅读故事的欲望。这个环节给学生搭建了一个简单的猜说平台：一是尊重学生的阅读感知；二是尊重学生阅读期待。把阅读期待共享能激励学生想去快速亲近小猪唏哩呼噜。
3、学生根据要求自由读精彩片段。（配上悠扬的音乐读）要求：1）遇到不认识的字可以请教别人或查字典。2）读到好词好句用你喜欢的符号标出，并多读几遍
4、展示读
设计意图：学生读的过程是一种享受快乐的过程，让他们沉浸在一个温馨的阅读氛围中轻松阅读。学生在自主阅读中感知、感悟。兴趣又因读有所获而递增。
5、学会转述。小猪提着裤子回家了，妈妈一看，这孩子有淘气了，说：“唏哩呼噜，这是怎么回事啊？如果你是唏哩呼噜，你会怎么说？
6、如果你是他的妈妈，你会怎么办呢？
7、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？这是怎么回事呢？你们赶快去读读这本书吧！
四）、小结学习方法，引导课后阅读
1、学了这节课，你有什么收获吗？帮助学生理清方法，完成板书
2、我们一边看图，一边猜想，然后听老师讲故事，就这样走进了小猪唏哩呼噜的心里，是不是觉得特别好玩呀？在小猪身上还有好多有意思的事呢？想知道吗？看图片欣赏。
3、看图片有意思，自己看故事会更有趣。让我们去读读这本书吧，去走进小猪唏哩呼噜吧，我们会感受到更多的快乐！
六、板书设计 小猪唏哩呼噜 孙幼军
看封面 猜想故事 读目录 猜想故事 看图 猜想故事
小猪唏哩呼噜》导读课设计 教学目标
1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发阅读兴趣。
2.初步了解读一本新书的方法：读封面、目录、插图，了解作者等。
3.指导学习猜读、边听（读）边想象的听（读）书的方法。
教学过程
一、初识小猪唏哩呼噜
1.从学生感兴趣的动画片或者书籍人手，引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。
2.读封面。
3.了解作者。
教学预设：
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们知道哪些童话故事呢？
师：今天，老师也给大家带来了一本很有意思的童话书，保证你们看了会哈哈大笑，相信吗？我们先掌声欢迎一位朋友。（课件出示小猪）这是谁？（板书“小猪”，并指导写“小”。生书空，并用“小”说词语。）
师：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼噜。（板书：唏哩呼噜）你们发现“唏哩呼噜”这几个字有什么相同的地方？
师：看来这几个字都和“口”、都和嘴巴有关。咱们的汉字多有趣。瞧，小猪唏哩呼噜向大家打招呼呢！（课件出示：“小朋友们好，我叫唏哩呼噜，我的名字有趣吗？”师朗读。）
师：小猪的名字真有趣，在他的身上还发生了很多更有趣的故事呢！而这些故事都藏在一本书里，就是今天老师要向大家推荐的一本书。（出示该书，课件出示封面。）
师：你从封面知道了什么呢？（点击课件，突出作者“孙幼军”，介绍作者。）
师：认识这几个字吗？你在哪里学会了这几个字？
师：小朋友们在生活中学会了许多字，真棒！（点击课件，出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。你们看，他两鬓（师比画自己）已经——（生：花白）对，孙幼军爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗孩子般的心，人称“怪老头儿”。(教案 www.xiexiebang.com)他写了许多适合我们小朋友看的童话书，《小猪唏哩呼噜》就是他写的。你们知道孙爷爷为什么称小猪为“唏哩呼噜”吗？
师（微笑）：猜一猜呀。
[点评：聊看过的童话故事一看封面、了解作者一猜“小猪名字”的由来，以这种学生喜闻乐见的方式，引领他们走进童书。最值得称道的是，教师对识字、写字教学意识的渗透，无痕地激发着低年级学生识字、写字的热情。]
二、走进《小猪唏哩呼噜》
（一）了解小猪及其家人。
1.听故事《唏哩呼噜是谁》，感受小猪及其家人的有趣。
2.学生演一演。
教学预设：
师讲故事《小猪唏哩呼噜是谁》。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。……哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！（师点击课件，为故事配上图片。）
师：故事讲完了，你觉得有趣吗？哪里有趣？
师：你们能来演一演“猪爸爸数数”或“小猪吃饭”吗？
师：多有趣的猪爸爸、小猪啊！我们来读读写小猪吃饭的这段话吧。（出示）
小猪（zhu）唏（xi）哩（li）呼噜（hu lu）把（ba）勺子（shao zi）丢（diu）下，把（ba）嘴巴（zui ba）伸（shen）进（jin）大碗（wan）里（li），“呱唧呱唧”（gua ji gua ji）“唏哩呼噜”（xi li hu lu）一片（pian）响（xiang），吃（chi）得（de）碗（wan）里（li）直（zhi）冒泡（mao pao）儿。
（生自由练读，师生齐读。）
过渡：小猪多会吃饭啊，所以他长得很快。一转眼，他就到了上学的年纪了。猜一猜，在动物王国里，谁会是小猪的老师？
（二）感受多维的“小猪”。
1.猜故事《上课非常好玩》，感受小猪的率真、淘气。
教学预设：
师：让我们一起来看看小猪唏哩呼噜的老师是谁。（出示图片）就是一匹狼，害怕吗？
师：小猪唏哩呼噜会怕吗？
师：这位老师是哇呜老师，是一位很和善的老师。第一天上学的时候，在哇呜老师的课堂上，发生了什么呢？猜一猜。
师：到底是怎么回事呢？我们一起来看。（出示小猪在课堂上睡觉的图片）
师：睡着了会发生什么？猜一猜。
师：嗯，小猪上课睡着了打呼噜，他的呼噜声盖住了老师讲课的声音，哇呜老师会怎么做呢？猜一猜。（出示哇呜老师用报纸盖住唏哩呼噜的图片）
师：猜猜看，盖上报纸会发生什么？
师（表演）：盖上报纸不行，这可怎么办呢？哇呜老师环顾四周（边说边做动作），发现了一样东西，想到了一个办法。猜一猜，是什么？
师：对啊，书上是怎么写的呢？想知道吗？哇呜老师拿来一个盆盖在唏哩呼噜的头上，结果又会发生什么？再猜。
师：小猪唏哩呼噜的呼噜声更大了，原来是“呼——噜——”，现在是“轰——隆——”。大家捂住了耳朵，呼噜声震得屋顶上的灰直往下掉。哇呜老师只好下课了。
过渡：小猪上课竟然睡着了。在生活中，他可是一只很棒的小猪。小猪为了帮鸭太太把鸭蛋送到城里的鲜蛋公司，必须连夜赶路。他为了让自己不害怕，为了躲避大老虎，想出了一个办法。想听吗？来，竖起你的金耳朵，仔细听。
2.听录音故事《大老虎劫路》，感受小猪的勇敢、聪明。
（1）听故事、想象、思考：请同学们听故事，边听边想象、思考：这是一只什么样的小猪呢？
（2）小组讨论、交流。
教学预设：
师播放录音，课件依次呈现书中的插图。
师：这是一只什么样的小猪？请用“我觉得这是一只（）的小猪，因为（）”的句式来说话。
3.出示目录，猜—猜，读-读。
教学预设：
师：听了这么多故事，你们还想听吗？其实这本书里还有好多有趣的故事呢！（出示目录，生读目录，选最感兴趣的题目，猜一猜大致内容，再试读。）
师：能猜猜书中是怎么写的吗？和你的同桌交流交流。
师：现在是见证你们想象力的时候了！请从抽屉里轻轻拿出书，轻轻打开，从目录中找出你最喜欢的标题，看看在哪一页，然后翻到那一页，轻轻地读吧。
[点评：精心选择学生感兴趣的三个故事：《唏哩呼噜是谁》《上课非常好玩》《大老虎劫路》；出示目录，选择最感兴趣的标题，采用猜读的策略，使导读课如磁石般吸引着学生，学生在猜读中创造着属于自己的童话。此外，在设计过程中，教师有意识地训练低年级学生将话说通顺、说完整，尤为可贵。]
三、回顾总结，激发读书兴趣
1.送礼物：歌曲《宝贝爱读书》。
2.推荐孙幼军的其他童话书。
3.回顾读一本书的方法。
教学预设：
（1）师：今天小朋友的表现非常出色，送—份礼物给你们。（播放歌曲《宝贝爱读书》，生跟唱。）
（2）课件依次出示孙幼军的其他书目，师介绍。
师：今天我们了解了一本书，名字叫——（生：《小猪唏哩呼噜》）看一本新书，我们先要看——（生：封面）接着看——（生：目录）最后看——（生：故事内容）看故事，可以——（生：边看边猜，也可以边看故事边看图……）
师：好书就像是一轮太阳。让我们一起读书吧，让好书照亮我们！
[点评：如果说第二板块是“点”的开掘、“面”的延伸，那么第三板块则是“体”的拓展。教师通过送礼物、回顾一本书的读法、名言激励等多种方法激发学生读《小猪唏哩呼噜》的兴趣，可谓别出心裁。此时，导读课的教学目标已达成——导出了兴趣，导出了精彩，导出了方法。]
四、作业，引向书海
1.将今天听到的故事试着讲给爸爸妈妈听。
2.和父母一起读《小猪唏哩呼噜》。
3.有条件的同学，可以买孙幼军爷爷的其他童话和家人一起读。
[点评：教学由课内到课外，走向了无限。此课，已将读书的种子播在学生的心中。]
附：板书
[总评]这是一节成功的低年级课外阅读导读课设计，教师精选几个故事，便让学生走进了《小猪唏哩呼噜》，认识了著名的童话作家孙幼军，并喜欢上了他的书——《怪老头》《小布头奇遇记》《胖小猪的春天》……在学生心中播下了一颗颗坚实的、有生命力的种子。
此设计有以下特点：
一、板块清晰：梯状递进
设计分“初识小猪唏哩呼噜”、“走进《小猪唏哩呼噜》”、“回顾总结，激发读书兴趣”、“作业，引向书海”四个板块，步骤明晰，设计层层推进，使学生对一本书由“陌生”到“喜爱”甚至是迫不及待地要读，便是成功。
此设计最大的亮点是“故事”的选取。《唏哩呼噜是谁》，从小猪的名字人手，学生的好奇心被激发，开课便如磁石一般，童话的趣味开始弥散开来。接着教师选取与学生有共同言语密码的《上课非常好玩》，激发了学生“猜”与“说”的欲望，而小猪上课睡大觉则令学生们捧腹大笑，童话的趣味浓郁起来。最后选取了《大老虎劫路》，学生从中了解到小猪虽贪睡，但他也有优点：勇敢、有智慧。就这样，一个立体的、真实的、可爱的小猪栩栩如生地印刻在学生心中了……
导读课，精选故事十分重要。唯有导出精彩，才能导出兴趣。
二、策略优化：“猜”中有“变”
此设计采用“猜读”的策略，引导学生一步步走近小猪唏哩呼噜，可谓匠心独运。猜小猪的名字的由来，猜小猪上课怎么了，猜小猪送鲜蛋时怎样战胜大老虎……猜，如一个个糖果吸引着学生不断地“吮吸”，去“品咂”，去“回味”……导读，因“猜”而充满变幻莫测的色彩，学生在猜中创作属于他们的“童话”。值得一提的是，教师在安排这三个故事时，也是有变化的。故事一，由图片切人，老师讲，学生演。故事二，教师由图片切入，边讲边让学生猜。故事三，学生看图片，听录音。三个故事，三种不同的呈现方式，使教学“猜”中有“变”，引人人胜。
三、方法明晰：学中得法
设计过程中教师渗透“猜读”“边读边想象”“边读边看插图”等读书方法，在生活中、在阅读中识字、写字等方法。第三板块，回顾学习《小猪唏哩呼噜》的方法，使学生明晰了阅读一本新书的基本方法：读封面、读目录、读插图等。第四板块，介绍孙幼军及他的书，读一本书，想一个人，再读他的其他作品。这些方法的渗透，使导读课不仅“得趣”“得意”，还“得法”，其意义深远。
一、谈话激趣，引出新书
1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？
（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 ……）
3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。】
二、欣赏封面，走近作者
1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）
2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）
3、故事在一片欢呼声后开始了——
“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了……”
【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都开始乐起来】 下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。】
4、介绍作者：
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。
5、发给学生们新书。
让我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。）
【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。】
三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜
1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。
2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）
四、利用插图，感知大意
1、出示部分插图。
（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？
（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？
（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？
（5）看完这本书，你会想说些什么呢？
2、让学生自由展开联想，叙述故事。
（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）
3、指名读后面的主要内容介绍。
4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。
【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】
五、选取故事，品读内容
1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？
2、学生自由阅读。
要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流：
（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？
（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？
【设计理念：通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】
六、推而广之
1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈？ 小组合作，交流回报。师总结出示：
（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。
2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。《没有风的扇子》 《怪老头》 《小布头奇遇记》
【设计理念：让学生和父母交流自己读过的好书，努力用语言打动他们，引起他们的阅读兴趣，通过介绍好书、交流体会等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。】
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