第一篇：《渔歌子》
《渔歌子》教学设计 沙县翠绿小学
洪少敏
教学目标：
1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。
2、有感情地朗读并背诵这首词。
3．体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：
通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。教学难点：体会 “斜风细雨不须归”的意境。教学准备：课件 教学过程： 课前谈话
玩游戏：比比谁是记忆大王
层峦叠翠
峰峦雄伟
连绵不断
高耸入云 姹紫嫣红
万紫千红
苍翠欲滴
郁郁葱葱 翻飞盘旋
展翅高飞
自由滑翔
一飞冲天 无忧无虑
悠闲自在自由自在 轻松愉快
孩子们，看着你们那清澈的眼睛，就感觉到你们是聪明的孩子。我们来玩个游戏好吗？比一比谁是记忆大王（出示：高耸入云
峰峦雄伟
连绵起伏
郁郁葱葱
姹紫嫣红
柳绿花红
展翅高飞
翻飞盘旋
自由滑翔
无忧无虑
悠然自在 自由自在）
这些词会读吗？自己读两遍，你们发现了什么？评：你们都要一双明亮的眼睛。
下面我们就来玩个小游戏：谁是记忆大王。给你们一分钟的时间，看看谁记得词语多，谁就是本场比赛的记忆大王。
生1·目前你是记忆大王。谁来挑战？生2：恭喜你挑战成功。你成了新的记忆大王。·····恭喜他，孩子们我们掌声祝贺他。上课铃声响了，我们准备上课。
一、联系旧知，导入新课 1·出示春，一起读出这个字
这是……(春)看到“春”字，我们就会想到柳绿花红、草长莺飞，置身于春光中是一种幸福。自古文人多爱春，赞美春天的诗词更是不可计数，你能说出一两 1 句吗？
指名说。预设：生：《江南春》，（唐），杜牧，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（江南烟雨朦胧的春天）
生：《咏柳》，（唐），贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（春天里翠绿的柳树）
生：唐，张若虚《春江花月夜》，春江潮水连海平，海上明月共潮生。（与明月交相辉映的春江水）
生：《绝句》，（唐）杜甫，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗前西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（鸟翔天际的春天）
生：《春晓》，（唐）孟浩然，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？（鸟语花香的春天的早晨）
生：《春日》朱熹（宋代）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（百花盛开，生机勃勃的春天）
生：高鼎（清代）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（万物复苏的春天）……
评：你们知道的赞美春天的诗句真不少啊。我们还学过一首词《忆江南》记得吗？会背吗？一齐背背。（或者当孩子说到《忆江南》中的诗句时：孩子们这是我们刚过的《忆江南》，还记得吗？我们一起背背。）
2、板书课题，读题目。今天我们要学习一首词《渔歌子》，请你们伸出手指和我一起写课题，一齐读课题。
2、师：“渔歌子”是词牌名，看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？ 生1：可能写渔夫唱歌吧？（生笑）生2：不对，应该讲渔夫的生活。生3：写钓鱼的情景。
师：你们都要自己各自的猜想。其实词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如张志和的《渔歌子》就是描写渔翁的生活。（出示课件）“渔歌子”又名“渔父”，意思是打鱼人或者垂钓者唱的歌。
二、初读课文，整体感悟
过渡：那么这首《渔歌子》又描写了张志和怎样的渔夫生活呢？现在，请大家打开书本110页，自由朗读这首词。注意（出示要求）请一个孩子读读：a、2 仔细读3遍，注意读通顺，别错字、漏字，做到字正腔圆。b、词句间应如何停顿？试着画出节奏。个别读要求。
师：听明白了吗？老师还想提醒大家，自己读自己的，当别人读得快了，我们就读得慢一些，这样才有自己的思考空间。开始读吧。（生自由读《渔歌子》。）
1、读准字音
师：（课件出示《渔歌子》。好，谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，听听字音读准了吗？ 个别读。
预设：师：很好，她把生字都读准确了，真不错！“西塞山”的“塞”是多音字，这里读sài，她读准了。还有这些生词他也读准了，谁再来读一读？（出示：西塞山
鳜鱼肥
青箬笠
绿蓑衣）
（请2位学生读词，提醒“箬笠”的“箬”是翘舌音学生互相帮助正音。评：你把这些词语的字音也读准了。评：你的声音响亮些就更好了。你的声音洪亮，铿锵有气。齐读）2·理解词语
你们看这是什么？（出示“箬笠和蓑衣”图片）这箬笠是用竹叶编织成可以防雨的帽子，所以“箬笠”两个字都是什么部首（生：竹字头）。而蓑衣就是用莎草编织而成的，所以 “蓑”字的部首是——（生：草字头）
弄懂了箬笠和蓑衣，让我们再读读这两个词语（出示：青箬笠
绿蓑衣）
3、读出节奏
(1)词语掌握好了，我相信你们读这首词会读得更好的。齐读：
(2)师生合作读，读出节奏。
师：嗯，同学们已经读得字正腔圆了。但老师觉得这首词要读出它的韵味来，就要读出停顿。
谁再来读读。相信大家已经听出了他的停顿了。下面我们一起来读，我们这样读（出示:西塞山前∕白鹭飞，桃花流水∕鳜鱼肥。青箬笠，∕绿蓑衣，斜风细雨∕不须归。）
第一次读：学生读蓝色的，老师读黑色的。
第二次读：下面我们交换读，老师读黑色的，学生读蓝色的
你们看，这样一读，词的味道就出来了，是不是？ 第三次读：好，孩子们，请你们再读这首《渔歌子》 师评：你们这回不仅读得字正腔圆，还读得有板有眼了。
三、想象画面，品味词境
1、词中有画
师:孩子们，张志和他不仅词写得好,还是一位大画家，唐代书法家颜真卿夸他写的词是“词中有画，画中有词”,（出示：整首词）孩子们，让我们伴随着音乐走进这画中去（音乐响起）你仿佛看见了什么？（1）请闭上眼睛走进画里面去（师配乐读）
（2）个别说（请3个学生说）说说你仿佛看到了什么？师评议：你们看到了这么多的画面，说明你们已经走进了画中了。
（3）既然这首词就是一幅画，那老师想把它画下来，但这就需要你们的帮助，只有你们描述得具体生动，我才会画。我们先来画西塞山吧。
预设：
a.我该用什么颜色来画春天的西塞山呢？（绿色）孩子们，这西塞山我 要把他画成什么样子呢？可能是……一生：雄伟壮观。可能还是……生2：连绵不断的。（师画出连绵不断的山）师边画边上色（绿色）：春天到了，西塞山郁郁葱葱。接着我们画什么呢？
b.（白鹭）这白鹭我们就用白色来画吧。这白鹭怎样飞呢？它们有的……（3 个学生说）生1：有的悠闲自在的飞（师画一只）生2：有的展翅高飞。生3：还有的在这转儿飞。师：这只白鹭在跳舞了，你的想象力真丰富啊!这白鹭可能不止一只，也许可能是……生：一群。师边说边画一群白鹭：是啊，也许可能是一群呢。
师：白鹭飞行有这么多的姿势，老师把它们画上去。边画边说：它们有的展翅高飞，有的慢慢的飞，还有的翻飞盘旋。
师：看这么多的白鹭，我们仿佛听见了白鹭那……（欢快的叫声了）谁来读读这个画面。（出示点红的句子：西塞山前白鹭飞）
请2个学生读：西塞山前白鹭飞。（评：你的飞飞得这么重，说明你的白鹭鸟已经展翅高飞了。）另一生读的较慢，较柔（评：你的白鹭飞得是那么的悠闲自在。）（预设孩子们读不出感觉。老师：孩子们我也想读读这个画面。师范读这 4 句，a.孩子们，你们看我的这只白鹭鸟已经展翅高飞了。b.你们看我的这只白鹭鸟飞得多悠闲呀！）
师：孩子们，你们的白鹭是怎么飞的就怎么读，请带着自己的感受来读读这句。齐读：西塞山前白鹭飞。
c.现在用刚才这样的方法想象一下，“桃花流水怎样”“鳜鱼又是怎样游的” 生1说：桃花盛开了，鳜鱼在水中摆着尾巴游来游去。
师：好一个摆着尾巴游来游去。如果能加上你听到的，闻到的就更好了。谁再来说说 生2说
师：你闻到了桃花的香味。（你看到了盛开的桃花）谁见过桃花，说说桃花是什么样子的？ 生3：粉红色的桃花
师：想象一下，这粉红的桃花连成一片，远远地望去像什么？ 生1：像粉色的枕头。师：很舒服的感觉。
师：如果连成一片的桃花呢，像什么？生2：像花海。师：还像天边的……生接：红霞。
是啊，美不美？孩子们，这些桃花有的……（师做动作。生：含苞待放）有的已经……（芽苞初放）还有的……（生：盛开了）如果用拟人句说说就更美了。还有的已经绽开了……（生：绽开了笑脸）（师边说边画）这桃花在春姑娘的轻轻呼唤下，有的探出了小脑袋，有的绽开了笑脸，有的在枝头上随风舞动，散发出阵阵香味。这么美的桃花，老师就简单画几朵吧。
d.那这流水我该用什么颜色来画呢？（绿色）（预设：生：蓝色。为什么是蓝色呢？生：春来江水绿如蓝 师：“绿如蓝”中的“蓝”不是蓝色，是一种植物染料--蓝草，它是做青绿色的染料的。诗人更夸张地形容它比蓝草还要绿。所以，这春江水就用……绿色）
e.这鳜鱼在这碧绿的水中会怎样的游呢？生说（2个）师画鱼
f.个别读。这里真是如诗如画啊，谁想读读这两句（出示点红的句子：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥）师评：我能感受到这美美的画面。孩子们，我们把这美美的感觉送进去，读读这两句。齐读
g.这里的风景这么美，这里的人又是怎样的呢？生：他头戴箬笠，身披绿蓑衣，正在钓鱼。（师画）
h.孩子们，我画完了吗？还少了什么？生：斜风细雨。师;什么样的斜风？生：微微的斜风。
师：这是春面不寒杨柳风啊，这雨呢？用几个词语来形容一下。生1：蒙蒙细雨。师：还可以是怎样的细雨。生2：毛毛的细雨。师边说边画：这细雨像牛毛一样。
J:想想这作者在这微风拂面、细雨如丝中，他不仅仅在钓鱼，还在…… 生1·欣赏美景。生2：赏花。师：他可是一位诗人哦，他还在……生3：吟诗 师：想想这样的生活是多么地……（生：无忧无虑、悠闲自在）
师：好一个悠闲自在，请带着悠闲自在的感觉读读后两句。（生读太快了）孩子们，读得慢一些就更悠闲自在了。
（5）说整首词的意思。谁能借助版画，把这个画面连起来说一说。（两生说。评：哇，这是一幅色彩明丽的画。小结：这里桃红、鹭白、水清、鱼肥、还有绿色的箬笠和蓑衣，微微的斜风、如丝的细雨，真是五彩缤纷！）
（6）齐读：这里简直就是人间的仙境啊，让我们美美地读读这首《渔歌子》
3、画中有词
师：让我们再去欣赏这美景（播放图片），美吗？（美）边欣赏，师边读诗句：a.玉湖白鹭飞，碧水蓝天美。
b.一行白鹭上青天 c.时有双鹭鸶，飞来作佳景。d.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。E.钓车子，撅头船，乐在**不用仙。小结：师：多么伟大的诗人啊，他们把这些美景尽数描绘，让人想象无限。真是“词中有画，画中有词”啊！
四、进入心境，感悟情感
1、探究“不须归”之一：风景如画
师：置身这美景中，你想离开吗？你舍得离开吗？孩子们，为什么张志和不须归呀？（板书：不须归）
女生读前两句：师：这里的景色如诗如画，令人陶醉。我们陶醉了不须归，渔翁——张志和也不须归。女同学读读前两句。
2、探究“不须归”之二：悠然自得
他不想回家，在那里做什么？（垂钓）他真的是在钓鱼吗？老师查询了资料，张志和钓鱼从来不放鱼饵，（出示资料）他的目的不是钓鱼，那他在钓什么？ 预设：生：他在钓美景。师：是啊，他陶醉了。（这美景让他流连忘返。这样的美景让他迷恋。）
生2：他是“姜太公钓鱼——愿者上钩”，恩，也许他在等一个能赏识他，信任他的人。
生3：他在钓悠闲自在的生活。师：你简直就是张志和的知音啊！他在这里垂钓是那么悠然自在，怡然自得。（出示整首词）
男同学读读后两句。
3、探究“不须归”之三：厌恶官场 走进生平：
除了陶醉美景不想归，悠然自得不想归以外，还有什么原因让他不舍得归去呢？默读张志和的生平（出示生平：）读出他不愿归地请举手。师：他不愿回到哪儿？生1：不想回到争夺名利的官场。师：他想回到哪呢？生2:他从此隐居在山林江湖之间。齐读：让我们再来读读这首词。
4、拓展学习《渔歌子》另一首
师：是啊，他厌恶那争夺名利的官场，太喜欢这种田园生活了。他一共写了五首的渔歌子，老师为大家找到了其中的一首，（出示：松江蟹舍主人欢，菰饮莼羹亦共餐。枫叶落，荻花干，醉宿渔舟不觉寒。）按刚才学习第一首《渔歌子》的方法来学学这首《渔歌子》，自己多读几遍。（1）生自读
（2）个别读：哪位同学愿意来读读这首《渔歌子》？
在这么短的时间里，你读准了这首词，真不错。刚才那首《渔歌子》写的是江南春天的美景，而这首《渔歌子》写的是什么时候的美景呢？（秋天）你从哪儿知道呢？评：你们真会读书。
（3）这首《渔歌子》是作者从朋友家做客回家后写的，你读出了他怎样的心情呢？请你在词中找一找。
生1：难忘。师：此时张志和的心情还是····
生2：高兴的。师：你从词中的哪儿读出了他的高兴呢？（预设生说不出时，师：谁来帮帮他？）生2：醉宿渔舟不觉寒
师：这句什么意思呢？生2：喝醉了在自己的渔船上睡觉不觉得寒冷。（评：你不仅读懂了词的意思，还走进张志和的内心世界了。）
师：这就是乐而忘寒，乐而忘归。张志和他选择了“斜风细雨不须归”他选择了“醉宿渔船不觉寒”，他选择了自己想要过的生活。此时，他的内心一定是……（生：快乐
悠闲自在）
5、齐读 孩子们，让我们全体起立，自由自在地读读这首《渔歌子》（出示整首词）
6、（播放视频《渔歌子》）古代的词，就相当于现在歌曲中的歌词，它可以唱出来，想不想听一听。
五、布置作业，延伸课外 作业：
1、可以边背诵《渔歌子》边把它画下来；也可以把想象到的画面画下来；还可以去唱唱这首词。
2、继续了解张志和，找找他的其它三首《渔歌子》读一读。板书设计（版画）
渔歌子
第二篇：渔歌子教案设计
六年级语文 渔歌子教案设计
古塔区敬三小学
鹿壮志
教学目标:
1.认识词中的生字,会写3个生字.2.有感情地朗读,背诵词.3.体会诗词所表现的内容,意境,体会诗人的思想感情.4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯.教学重点:体会诗词所表现的内容,意境,体会诗人的思想感情.教学准备:准备诗词内容的课件.教学过程:
一,谈话导入,激发兴趣
同学们,自从我们学校开展经典诵读活动以来,大家都积累了好多的古诗词,你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗
二,初读,读顺词
1.出示《渔歌子》，2.请同学们自己先借助拼音把这首词读准,读通,读顺.3.然后借助下面的注释,看看你能读懂什么.4.检查初读效果:(1)指名读.(是否读通读准字音)(2)看了下面的的注释,你有什么收获.三,再读,明诗意
1.你读出了这首词描写是哪个季节的景物
2.老师请你再好好读读这首词,仔细品味一下,哪一句给你的感受最好 为什么会有这样的感觉
3.生自主吟读,品味词意.4.“西塞山前白鹭飞”, 在青翠葱茏的西塞山前,一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔.(青山,白鹭,一动一静,这是一幅多么明丽,和谐的画面,如果诗人是一个摄影师,那他所摄取的这个画面应该是——远景)把那份幽远,宁静给读出来.“桃花流水鳜鱼肥”:在桃花夹岸的苕溪里,无数肥美的鳜鱼在水底游动,或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英.(桃花红,溪水蓝,鳜鱼跳,这是一幅多么艳丽,生动的画面)
这一远一近的对比,这明丽与绚烂的对比,你能通过朗读出现出来吗
“青箬笠,绿蓑衣,斜风细寸不须归”,(一个“斜”字,写出了春风的柔,春雨的细,)他头戴青竹笠,身披绿蓑衣,迎着斜风,冒着霏霏细雨,遨游在大自然的画幅里,显得多么逍遥自在!
如此美景,怎么不令人陶醉,怎么不令景中之人流连忘返.读出那份无忧无虑,逍遥自在!
5.此时此刻,展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢(整体感知)
交流自己体会到的词所描绘的美丽春景.6.有感情朗读(背诵)诗句.四,精读,品词味
1.师;短短27个字,为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新,丰富秀丽的水乡风景图.古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢 老师请同学们再细细品读这首词时,你能发现其中看似简单普通,却是作者别具匠心,反复斟酌推敲的词语吗
2.品析“青,绿”
“青,绿”是同一种意思吗 都表示绿色,为什么要用不同的字 你还知道哪些表示绿色的词(一个字的),“翠”——遥望洞庭山水翠(那是一种活泼的,充满生命力的绿);“碧”——碧玉妆成一树高(富有光泽的绿);“苍”——日暮苍山远(深沉的绿);“葱”——(浓厚鲜活的绿)
为什么这么多表示绿色的词,作者偏偏用了“青”和“绿”呢 能不能用其他的字来代替,或者,能不能把“青,绿”的位置换一下 你自己试着替换读读看,再与诗的原句对比一下,有什么不同的感受.学生品读,说自己读后的感受.A, 词义不符;(举例说明)
B, 音律不和谐.(举例说明)
看似简单直白的两个字,却是作者反复推敲,斟酌的结果,那简单就是惟一的.瞧,我们学着诗人,用心去读,去观,去品,去悟,总会有深妙的体悟和发现.五,了解诗人,品味诗情
1.那么这个头戴“青箬笠”,身穿“绿蓑衣”的人到底是谁呢 请同学们再次用心地读读全词,连题目,作者都读.学生自主探究.(1)有可能是渔人:A,趁着春水涨,鳜鱼肥,多打鱼,好养家,连斜风细雨都不顾.B.从诗题《渔歌子》,这首好像应是渔歌,所以那人应是打鱼的渔人.是一个勤劳的渔人,读这两句诗.(2)有可能是诗人.诗人为这美丽的山水所陶醉,他觉得这斜风细雨也是一种美,所以留恋不归.(3)(只要说得有道理,都应肯定)
2.了解作者:
(出示灯片: 张志和:初名龟龄,字子同,唐肃宗时弃官归隐,没有回故乡浙江金华,而到湖州居住,常常在船上漂泊,自称“烟波钓徒”.他归隐时,安史之乱尚未平息.国家处于动荡不安的纷乱之中.在这种情势下,他因为无力佐治,只得避居江南水乡,以悠闲自在的渔家生活寄托了作者向往自由和热爱自然的情怀.)
看了这段介绍,你有了什么新的想法
从以上介绍可以看出,此诗,作者明写渔父,暗写他本人,秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,正反映向往自由,热爱自然的情怀.3.再诵古诗,读出韵味
师引:
作者多么希望自己能远离世俗的争斗,在这样和谐秀丽的大自然中自由生活——读
作者多么希望劳动人民以自己的勤劳,获得这样一份安宁的生活——读
作者多么希望人们能远离战乱,永远过着这样幸福美好的生活——读
(层层递进)
六.课外拓展,升华诗情:
1.师:张志和的《渔歌子》表现了潇潇春雨洒江天之时,渔人既在劳作,又观美景的无限情趣,寄托了作者向往自由和谐生活的美好意愿.这首词流传至今一千多年,不仅历代传唱,而且诗家骚人多仿其体式,意境或词句翻出新作.其中就有宋朝诗词大家苏轼.他甚至把张志和的诗句直接嵌入其中:
浣溪沙
宋 苏轼
西塞山边白鹭飞,散花洲外片帆微,桃花流水鳜鱼肥.自庇一身青箬笠,相随到处绿蓑衣,斜风细雨不须归.2.学生读通诗句.师:此诗与张志和的词,在格式上有什么不同(比张词多了几句)
既然模仿张的诗,有的甚至是直接引入,那么为什么会有这些变化呢 我们来看苏轼这诗题下的自注:
题注:“玄真子《渔父》云云,此语妙绝,恨莫能歌者,故增数语,令以《浣溪沙》歌之.”
生读,说说你是怎么是理解这段话的
(师在学生自悟的基础上,简单解释,尤其“恨莫能歌者”—— 这只有超然于世外的“烟波钓叟”才有这样的心境,这样的话语,他人难能仿此,“恨莫能歌者”表现东坡对张词的推重心意.)
3.学生自读苏轼的《浣溪沙》
简单理解诗意及作者想要表达的意境.苏轼推重张志和的词,仅仅是因为张词的语言“妙绝”吗
(张在词中所表达的情怀,正是苏轼想要释放的心情,简介苏轼——他一生仕途坎坷,为官期间,他关心人民疾苦,当时,国家动荡不安,他自己也被一次又一次的贬职……所以,他也怀有和张志和同样的心愿.张俨然成了苏轼的知音.张和苏隔朝隔代,几百年的时空((1037～1101)——(730～约810))竟然因一首《渔歌子》而联通,孤傲与清高的心灵相通了,智慧与才情相融了.我们何其有幸通过这些美妙和文字来体悟春雨中的另一番情趣意致.)
(再出现《渔歌子》)让我们再一次来读读《渔歌子》.七.总结,升华.有一位诗人说:再美的诗,也美不过春天的一棵树.所以,再好的文字营造的风景,也比不上身边这触手可及和活生生的大好春光.同学们,让我们回到现实,回到我们身边的春天,在校园里寻找春天,去大自然感受春天,也用我们的心我们的笔表达春天吧.
第三篇：渔歌子说课稿
《渔歌子》说课稿
韩蓉
一、说教材
《渔歌子》是苏教版六年级下册第9课《词两首》中一首词。作者是唐代诗人张志和，张志和不仅是诗人，也是一位画家，因此他笔下是一片诗情画意。这首词描绘了江南秀丽的山光水色，表达诗人寄情山水，悠然自得的生活情趣。
二、说目标
1、体会词的内容，体会诗人思想感情。
2、有感情地朗读、背诵诗词。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：理解诗词内容，想像诗句所描绘的图景，体会诗人思想感情。教学难点：通过读懂词，体会诗人思想感情。
三、教法：
1、发展语言，注重创造。
2、训练思维，体现学生是学习的主人。
学法：从听、说、读、写、思等语文实践活动，把朗读、感悟、想象、背诵等整合成几个生动活泼的板块，力求在层次分明的实践中得到全面的训练和整体的发展。
四、教法过程： 1.复习引入课题
2.指导朗读，初步感知
3.理解句意，感受如画的江南美景
4.入境入情，体悟心情
5.深探“不须归”
这首词词中有画，具有形象性、可感知性。根据这一特点，我设计圈圈景物，摆摆景物落实重点。创设情境，师生角色对话，体会诗人情感，突破难点。
课前交流一下：
孩子们，上课之前我们做一个游戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐读一遍，看看只读一遍，聪明的你能一下子记住几个词语？（屏幕出示）同学们表现真棒，相信这节课同学们有更精彩的表现！
一、复习引入课题
1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。
2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词——《渔歌子》。（板书课题）“渔歌子”是词牌名，你还知道有哪些词牌名吗？
二、指导朗读，初步感知。
1、请大家打开书本，翻到110页。
出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。提示：
仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。
2、出示词语认读。强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。
3、诗词在古时候是用来唱的。读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。
4、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面„„再念一遍。
三、理解句意，感受如画的江南美景
1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。正是应为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们展开想像，说说这些景物是怎样的？
先说：怎样的西塞山？ ：翠绿的西塞山 ：危峰兀立的西塞山 ：陡峭的西塞山 ：山清水秀的西塞山 怎样的桃花？ ：粉红的桃花 ：多姿多彩的桃花 ：姹紫嫣红的桃花 怎样的斜风？ ：微微的斜风„„ 细雨？蒙蒙的，凉凉的 流水、白露、鲑鱼？选一个说说？鲜美的鲑鱼时快时慢的流水
3、这些景物加了颜色、姿态，生动多了。那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中，用自己的语言说说这首词所描写的景色？
4、在他们两个的描述中，你觉得这里的景色怎样？（美丽如画）（板书）
5、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。（课件出示：白居易《忆江南》、王安石的《泊船瓜洲》）
四、入境如情，体悟心情
1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的姿态？
：悠然自得的渔夫
：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，好像沉浸在这美丽的意境中 板书：悠然自得 人
2、此时的渔夫心情如何？ ：高兴，有鳜鱼钓 ：舒畅
：兴奋，他想，今天的晚餐有着落的 ：平和，笑眯眯的。
是啊，表情都看到了。完善板书： 美丽如画 景 悠然自得 人 兴奋舒畅 情
3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。）
补充另一首词《天净沙 秋思》你再看看，这个人的心情如何？是兴奋舒畅的吗？（悲哀、忧愁）你是从哪里体会到的？（枯藤，老树，昏鸦，古道，西风，瘦马）
虽然没有学过这首词，但是聪明的孩子，你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情 你看，张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨„„你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。这首词，不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色，还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。
再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里？（回到自己的家）
五 深探“不须归” 同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。
词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称“烟波钓徒”，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。
所以这里的不须归是指回哪里？后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和说斜风细雨不须归。这里的归又是指回哪里？
他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）
师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。
“乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。” 生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。
生：（齐读）斜风细雨不须归。师：且须还。
生：（齐读）不须归。
师：（指生）志和啊，你为何不归？
生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。生2：我爱大自然，大自然就是我的家。生3：春光这么好，我想多玩会儿。
是啊，你们真是张志和的知音。据他的好朋友颜真卿记载：张志和每次垂钓，他的鱼钩是没有鱼饵的。有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，能钓到鱼吗？师：是啊，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！
让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——[音乐响起] 这首《渔歌子》流传至今，已上千年。来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！
6、后来大家都非常喜欢这首词，里面有一个句子成为千古流传的名句，在大家写文章的时候常常被用到。你觉得是指哪一句？为什么？
：西塞山„„因为景色美丽，一看到美丽的景色，就想起这句诗。：青箬笠„„
7、如果朋友看见我在雨中散步，问我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他——斜风细雨不需归
如果有一个人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用一句诗安慰自己——斜风细雨不需归 看来斜凤细雨不仅指自然界的斜凤细雨，还可以指生活中遇到的困难。
教师小结：现在，到底词会流传哪一句已经不重要了，重要的是这首诗还会千古流传，一定还会流传下去，从同学们中间流传下去。最后我们在这首音乐中结束这堂课。
板书：
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第四篇：《渔歌子》改写
《渔歌子》改写10篇
《渔歌子》改写1官垄门阀，陈朽腐败，几时能休？吾一心为国，却遭贬职，谁为之伸张？心恼意乱，也罢，倒不如远走隐居，乐一番闲暇自由。
我在林中隐居，虽没有锦衣玉食，早膳更衣，却可以凭心情做好事好不快活。
那天，我泛舟江上，一只半新小舟中坐着一个清闲自由的我。脱去了华贵宫服，换上旧裳，披上茅草做成的墨绿蓑衣。散开发鬓，戴上简陋的青色斗笠，手握钓杆，眼盯湖面，嘴中哼着不成调的小曲，独自在江上逍遥。
远处高山耸立，连绵不绝，因是依水相伴，少了一分雄浑，多了一分清丽。碧绿的山崖周围有云雾和水气环绕，迷迷蒙蒙，又使得这西塞山平添了几份水墨画的淡雅空灵。山后还有小山，只不过娇滴滴地躲在后面。如果说把这一片山林比作一位绝世美人的话，这些小山就宛如美人的黛眉。淡淡的、浅浅的，是春日里一道朦胧的背景。
江是浅绿色，天使淡蓝色。天与江连接在一起，自然就成了一副填色雅致的春日美景图，周围静得出奇，只有几声犬吠爬过重叠的山脉，在空旷的江上回响。
忽然，一声鹭啼，几只白鹭从地平线上一跃而起，一对雪白饱满的羽翼，满透着刚强与坚毅地挥动着。但这有力而连贯的动作中，竟出奇地令人感受到前所未有的柔美与优雅。这些灵动的鸟儿呀，它们张开的双翅蘸着江水的色彩在天空中划出一道道优美的弧线。
似乎是这白鹭的迁移惊动了上天。天上飘下了几丝细雨，带着微风缓缓而来。春雨润物，很快，江边的新柳收不住这跳跃的灵魂，摆动纤枝，推动一江春水。桃花傲立枝头，争相开放，散发出沁人心脾的馨香。一场春雨点落在花瓣上，花瓣纷纷落入水中，翻起圈圈涟漪，宛如充满柔情与神采的瞳仁，将千山万岭尽收眼中。
我再一个靠岸的地方，停下小舟。将身体倚在小舟的尾上，任江水浮着小舟漂动。“妙哉、妙哉！”我蓦地叫起来“天啊！拘泥官场数年，真未见得如此美景。如今有幸见着，定要见够再回！”
竹竿依旧未收，只是没有一条鱼前来觅饵。可我却是眼前无鱼似有鱼，仰在船板上，心和天上的白鹭一样，在四处自由飞翔……
《渔歌子》改写2扩写《渔歌子》
扩写《渔歌子》
春天到了，在西塞山前，雾气朦胧，弥漫在西塞山周围，让郁郁葱葱的西塞山显得神秘莫测，宛如一位年轻的少女盖上了一层轻纱。山的周围，还有几只白鹭在展翅翱翔，快乐地嬉戏：有的在与同伴“比武切磋”，有的则独自静静的飞，仿佛有一丝忧伤感，还有的成群结对像在排演一部经典的话剧??
再看西塞山的脚下，潺潺的溪流在欢乐地向前奔去，靠近西塞山的岸边，一头头小鹿，小牛在河边嬉戏，畅饮,有的还不顾溪水的冰凉，迈着碎步向溪中间走去，去品尝中间的溪水。看看溪对面，一棵又一棵的桃树争相开放，树上的桃花也更是惹人喜爱：在阳光的呵护下，一株株小桃花相继开放，露出自己粉嘟嘟的小脸蛋，散发出自己积蓄已久的香味，也为这如诗如画的境界里提供了甜蜜；小蜜蜂也闻香而来，瞧！个个都拎着小桶，争先恐后地往桃花上扑，生怕到了自己，却没了蜜。
既然有小溪，肯定少不了鱼！快看，小溪里肥嘟嘟的鳜鱼也都迫不及待的镶上跳跃着，都想仔细的瞧一瞧这西塞山前的美丽春色。忽然，一位衣着蓑衣，头戴箬笠的老翁，乘着小舟向河中间驶来。哦，原来是一位渔翁呀！只见他拿着鱼竿，身边放着鱼篓坐在船上专心致志的钓着鱼。不知不觉，天上飘下了几滴雨丝，可老人并没有回家，而是继续赏景钓鱼。是啊！有着这么美的景色，谁愿意回家呢？
《渔歌子》改写3阳光明媚，春意盎然，正是春游的好时节!放假时的一天，我们一家人到西塞山游玩。
站在西塞山前，仿佛置身于仙境一般。那粗大的树枝吐出新芽，远远望去，像披上了一件薄薄的绿纱衣；树枝上那几只无忧无虑的小鸟，正愉快的高声歌唱；五彩缤纷的花朵在阳光下竞相开放。一阵微风吹来，各种各样的鲜花在微风中翩翩起舞；小草挺直了腰杆，仿佛在等待着朋友的到来；如同宝石一般，碧蓝的天空中有一群白鹭飞过，一边飞，一边发出清脆的叫声，它们时而高飞，时而低飞，高飞时在数不胜数的云彩中穿过，好像和伙伴们玩捉迷藏；低飞时在微波荡漾的水面掠过，好像在欢快的舞蹈。
继续前行走，就看到了令人赏心悦目的桃林。站在远处眺望桃林，一大片鲜艳的桃花映入眼帘，宛如一块块香甜可口的棉花糖。走进桃林，仿佛来到了传说中的桃花岛一般。一阵微风吹过，桃花瓣犹如小精灵从树上飞舞下来，下起了一阵阵迷人的桃花雨。这时，空气中夹杂醉人的清香！
小溪里的水清澈见底。鱼儿有的七八条聚在一起，仿佛在开会；有的三四条聚在一起，仿佛在交谈；有的自己孤零零的在一旁东张西望，仿佛在低声歌唱。有一位戴着青色的箬笠，披着绿色蓑衣的渔翁在小溪边垂钓，让我不由自主地想到一个歇后语:姜太公钓鱼——愿者上钩。
在天气晴朗时，西塞山的景象令人心旷神怡，不仅这样，在蒙蒙细雨中也会让我们心情舒畅!转眼间，刮来一阵又一阵的凉风，下起了牛毛般的细雨，我踏着雨的节奏行走。看着远处的渔翁还在专心致志的钓鱼，丝毫没有离去。而我，久久不愿离去。
看到这里，我不由自主地想到唐代诗人张志和的一首古诗——《渔歌子》：
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《渔歌子》改写4一条清澈的小溪在翠绿的西塞山前流过。溪边粉红的桃花争相盛开，空气中弥漫着令人陶醉的花香。清绿色的溪水中倒映着绽放的桃花，和那在倒映的桃花旁游戏的鳜鱼，让人如同来到人间仙境。
一群白鹭在江面上自由地飞翔，它时而掠过水面，时而展翅高飞。
在小船上垂钓的张志和十分悠闲。他坐在船头，右手握着钩竿，左手还不时把瓜子放到口里，眼睛笑眯眯地望着江面。
这时，天空忽然下起了蒙蒙细雨，雨点打在水上，出现了一圈一圈的涟漪，慢慢扩散开来。张志和慢慢地起身，走进船仓，拿出青色的箬笠和绿色的蓑衣。走出船仓，穿戴好后又回到了船头，在斜风细雨中悠然自得的垂钓，不愿回到家中。
矗立在江边的西塞山，缓缓上涨的溪水，争相盛开的桃花，水中欢快游戏的鳜鱼，在江面上自由飞翔的白鹭，和那正在悠然自得垂钓的张志和，让人仿佛走进了一幅独一无二的绝妙画卷。
《渔歌子》改写5我乘着一叶扁舟泛舟江上，坐在船头，远远望着江边的如黛青山——西塞山。
茫茫的春雨淅淅沥沥，天地像是被一层纱幕笼罩，一队白鹭绕山翩飞，在云烟雾气中穿行，偶尔拨开漫天的帘幕，显露出西塞山的丰姿。小舟随波而动，一片片桃花随着江水起伏，在船边打着旋儿，却又追着浪头远去了，桃花阵下，隐隐看到鳜鱼的肥美的脊背，像要撞到船上，却一扭身，灵活地隐去了。这一层细细的春雨沾湿了我的箬笠蓑衣，我看到雨水在蓑衣上形成淡淡的泛着光亮的水雾，倏忽一下，凝成一滴水珠滚落下去。
春风拂面，我把着鱼竿垂钓，这样苍茫的山水间只有我一人，天地空茫，随波而动，就这样，不用归去了。
《渔歌子》改写6春天到了，西塞山山明水秀，连绵起伏。在蒙蒙薄雾中若隐若现、朦朦胧胧，更加富有诗情画意了。山边有一条潺潺流淌的河流，清澈见底。只见几只白鹭展开洁白的羽毛飞翔着，有的拍了拍翅膀直冲云霄，有的在西塞山上环绕了几圈，不肯离去，好像在留念西塞山的美景，还有的飞了一会儿又停在河边的桃树上。
一阵微风拂过，一瓣瓣娇嫩鲜艳的花瓣随风飘下，在风中打着转绕着圈跳着舞，然后飘落在平静的河面上。经过河水的浸泡，粉红的花瓣愈加红润，远远望去，犹如一叶粉红的小舟。河中的鳜鱼是多么肥美，顽皮地跃上跃下，好像有无穷的力量似的，使河面泛起层层细小的涟漪。
鳜鱼正要和桃花比谁游得快，就被一位渔翁设下的鱼饵迷住了。这个头顶青箬笠，身穿绿蓑衣的渔翁，在摇摇晃晃的小船上静静地坐着，等待鱼儿上钩。瞧！他那专注的神情，聚精会神地盯着鱼钩。只见渔翁把钓线一拉，鳜鱼就被提起来了。
渔翁看见这么肥美的鳜鱼，开心地笑了，又开始垂钓了。此时，绵绵春雨淅淅沥沥地落下来。这春雨似牛毛如花针。虽然略有小雨，但渔翁微微一笑，依然在江边垂钓着。原来渔翁头戴青箬笠，身穿翠绿的蓑衣，哪用怕着毛毛雨呢？箬笠和蓑衣都是刚编好的，散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了。绵绵春雨在不停地下着，丝毫没有感染到渔翁的情绪。认为在这么如痴如醉的环境中不一定要回去。
大诗人张志和看到这幕，吟出了脍炙人口的佳句：
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
青山白鹭，流水游鱼，斜风细雨是一幅秀丽的水乡山水画。青山，碧水，白鹭，红桃则是这幅图中最美丽的颜色，一切都笼罩在水乡烟雨迷蒙之中。
《渔歌子》改写7西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《渔歌子》扩写：
轻轻地，悄悄地，春神踏着愉快的脚步欢快的来到了人间。
就像一个旅者她漂泊四方，看它现在来到了西塞山的脚下。
看，那里的白鹭一个一个，一排一排的向前飞，草，一直潜台词伏在土地的肚子里，偷听着有关春天的消息。
春风带着南国湿润的淡淡花香把桃花抹的香香的，白里透红像羞红了脸。有的还是花骨朵儿，有的透出了黄色的花，开放的花像透出了笑脸。
看那桃花彼岸的溪水中的鳜更是优闲了，在水中游来游去还在不停的吹泡泡呢，多有意思呀！四周阗然，尘嚣渐远，心静如水，可闻天籁。
看，溪水上有几个渔夫正在钓鱼那！
有一个渔夫身穿绿蓑衣，头戴青斗笠，那专心致致的样子，这不一会儿就钓到一个大鳜鱼。
看他在斜风细雨中钓鱼，都被这美景吸引住了，都不想回家了。这么美丽的景色能不让人吸引吗？
葵英小学4、1李嘉怡
指导教师：李娟
《渔歌子》改写8初春时节，西塞山前，风景美如画。
桃花姐妹们各自在西塞山下秀出自己美丽的容颜：有的桃花已经完全绽开了笑容，有的还是比较拘谨，只是悄悄地绽放，轻轻的微笑，而还有的只是些含苞待放的花骨朵儿，脸儿却涨得通红，这分明是个害羞的小姑娘嘛！而她们给人的感觉，或大方，或拘谨，或害羞，但她们都是美的。
在美丽的桃花下，有一条清澈见底的小溪，它永远悠闲自在的流着，一边流，还一边“叮咚，叮咚”地唱着欢快的`歌儿。这时，鳜鱼正肥美，往溪水里望去，就会发现水里“埋伏”着许多又大又肥的鳜鱼：它们有的在玩“‘鲤鱼’跃‘龙门’”，有的在水里不停地游来游去，似乎是在觅食，还有的则在溪中欣赏岸上的美景，还不时地吐些小泡泡，一个一个浮在水面上，真是可爱！
抬起头，就看见一行白鹭在天空中，排着整齐的队伍，自由地飞翔。
渔夫坐在岸边，身上穿着绿蓑衣，头上戴着个青斗笠，“全副武装”着钓那肥美的鳜鱼，可鳜鱼似乎在一瞬间变“聪明”了，就算把鱼钩上的诱饵吃了，也没有上钩，还挑衅似的故意玩“跃‘龙门’”，好像在说：“你钓不到我！你钓不到我！”
渔夫被这群鳜鱼激怒了，心想：我就要钓你！我就要钓你！结果，在斜风细雨中，渔夫仍旧坐在岸边，一动不动。
《渔歌子》改写9“春天(那个)里(呀)百花开——”一声嘹亮的渔歌，揭示了春的到来。
远处，西塞山边笼罩着层层薄雾，如一位妖娆少女，披着一件轻纱衣，是那么妩媚，那么迷人，那么让人捉摸不透。山上，影影绰绰，几只飞鸟忽飞忽鸣，如几位从天而降的神秘仙子，躲入一片片丛林。山腰，悬着两条翻腾滚跃的瀑布，如无数白马奔腾，若银河倒悬坠落，又似两条出海入湖之蛟龙，喷云吐雾，颇有“双龙戏珠”之势。瀑布跌然而下，激起团团水雾，漫天飘洒，那声势真让人为之胆战心惊。
突然，空中掠过几只白鹭，它们浑身洁白，展着美丽的双翅，修长的双腿，格外高雅，好像一位位披着白纱的清纯少女。它们俞飞俞高，仿佛在争先恐后地寻找春的足迹。
岸边，几株桃花开得格外娇艳，一团团，一簇簇，有的已完全盛开，美得醉人，美得脱俗;有的还是花骨朵，一抹胭脂红取媚于春风;有的半开半合，惹得蜜蜂成群结队，惹得孩子欲摘不忍……它们在笑：“我开花了!”它们在嚷：“我开花了!”风儿嫉妒它们的美丽，狠心一吹，花瓣儿轻轻飘落下来，它们用自己最妙曼、最迷人的舞姿，如天女散花般散落下来，落在湖边浣纱女子的青罗之上，女子貌美如花，她的脸蛋像朵盛开的海棠花，眼睛像两汪清亮的秋水，嘴唇像两瓣带露的桃花，牙齿像天上晶亮的星星，手指像山中嫩嫩的竹笋。还有的花瓣儿，落在平静的湖面上，与湖面倒映出的山山水水，花花草草，相映成辉，成了一幅绮丽的山水画。此时，美人、秀水、奇画，将人的心扉轻轻打开，陶醉不已。
“扑通——”一条条鳜鱼十分肥美，它们有的摇着头，甩着尾，尽情地与同伴嬉戏追逐;有的不停地吐着小泡泡，安安静静的;有的浮出水面，探出头，好奇地张望着美丽的春天;还有的，如花样游泳的运动员们，侧身跃出水面，笨拙地扭扭身躯，然后一个漂亮的转身，轻巧地落入水中，溅起朵朵水莲花……
此时，一位老者泛舟湖上，正在饶有兴致地钓鱼呢!他戴着青色的斗笠，披着绿色的蓑衣，目不转睛地盯着湖面，十分悠闲。偶尔，传来几声孩童的嬉笑声，老者便轻轻朝他们摆摆手，孩子们便也知趣地去别处游玩儿了。
轻风拂面，春雨如丝，只是沾衣的牛毛小雨，不需回家。老者依旧眯着眼儿，继续垂钓……
此情此景，正好被过路的大词人张志和瞧见了，他感慨万千，捋捋胡须，微闭双眼，摇头晃脑，即兴吟出了脍炙人口的佳词《渔歌子》：
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《渔歌子》改写10渔歌子
唐张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《渔歌子》扩写：
轻轻地，悄悄地，春神踏着愉快的脚步欢快的来到了人间。
就像一个旅者她漂泊四方，看它现在来到了西塞山的脚下。
看，那里的白鹭一个一个，一排一排的向前飞，草，一直潜台词伏在土地的肚子里，偷听着有关春天的消息。
春风带着南国湿润的淡淡花香把桃花抹的香香的，白里透红像羞红了脸。有的还是花骨朵儿，有的透出了黄色的花，开放的花像透出了笑脸。
看那桃花彼岸的溪水中的鳜更是优闲了，在水中游来游去还在不停的吹泡泡呢，多有意思呀！四周阗然，尘嚣渐远，心静如水，可闻天籁。
看，溪水上有几个渔夫正在钓鱼那！
有一个渔夫身穿绿蓑衣，头戴青斗笠，那专心致致的样子，这不一会儿就钓到一个大鳜鱼。
看他在斜风细雨中钓鱼，都被这美景吸引住了，都不想回家了。这么美丽的景色能不让人吸引吗？
第五篇：渔歌子教案
一、导入：
二、师：这堂课我们继续学习《词二首》的《渔歌子》。
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（一）点名读第一段
问：你都知道哪些词牌名？（忆江南、如梦令、蝶恋花„„）
词牌名与词内容一般是没有关联的，但有些却是有关联的，例如我们今天学习的《渔歌子》，你能说说《渔歌子》的内容吗？
点名读幻灯片第二段。
师：接下来我们就一起来学习《渔歌子》。
二、活动一
5' +4'
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（二）指名读要求。
展示：
师：展示的要求是先读后说，再提问。
问：仅有“白鹭”这一种鸟吗?为什么写“白鹭”呢？
志存高远
杜甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
逍遥自在 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
自由自在
问：春天江南水乡繁花似锦，作者为什么只写桃花呢？
人间仙境、世外桃源、美妙绝伦。
三、活动二。
8’
师：古人云：词中有画，画中有词。《渔歌子》中蕴藏着怎样的画面呢？让我们走近活动二。
指名读要求。
展示交流，要求先说后读。
师：远处，绵延起伏的山云雾缭绕，一群白鹭扑腾着翅膀，飞向青天。近处，桃花盛开了，一阵微风吹来，花瓣带着点点晶莹的水珠飘落水中，肥美的鳜鱼立即摆起滚圆的身子，与花瓣嬉戏。斜风细雨中，渔翁头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，悠然自得地在雨中垂钓。他完全陶醉于大自然这美妙的景色之中，怎么舍得回去呢？
齐读。
四、活动三
10’
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师：先说说再读出自己的感受。
展示交流。（抛开尘世、官场、悠然自在„„）
师：当张志和的哥哥看到弟弟写的这首词后，也写了一首词。谁来读一读？要解释。
垂钓是一种休闲，微风吹起水面的波纹才是乐趣所在。走在咱家门口种满松树的小路上比攀登更让人流连，太湖的水，洞庭的山都是美景，但是狂风吹起大浪的时候你就应该回家了。
师：我读哥哥写的，你们读弟弟写的。
问：志和呀，你为什么不须归呀？
师：据说，您钓鱼从来不用鱼饵，你钓到鱼了吗？那么钓到了什么？
师：正如《玄真子》中所说，导读：世人哪得识深意，此翁取适非取鱼。
点击幻灯片：（读两遍）
五、延伸
《江雪》
3’
师：古代写垂钓的诗词很多，柳宗元的《江雪》。还记得吗？齐读。
比一比这两首诗词，他们有什么不同。
（冷冷清清
悠然自得）
无论是哪种情境，我们都能感受到隐居人的宁静致远、淡泊名利。
六、《渔歌子》五首
8’
师：张志和的《渔歌子》共有五首，老师要求大家自选另一首自学。
领读。
七、唱《渔歌子》
师：每首词都可以唱，最后让我们一起来唱唱！
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