祁黄羊第二课时(修改)

第一篇：祁黄羊第二课时(修改)

《祁黄羊》第二课时教学设计

米粮镇西沟小学 杨才文

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。

3、能联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。教学重点：借助课文具体的语言材料，理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。

教学难点：联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入新课

1、同学们，上节课我们认识了春秋时期一位了不起的人物，还记得名字的同学请举手？一起告诉我他的名子——祁黄羊（板书），同学们可能觉得这个名字怪怪的，我们班有没有叫什么“羊”的，比如“赵羊，牛羊的”，在古代人的眼里，羊乖巧、温顺，更重要的是它代表美好善良的品德，父母给孩子取名都喜欢用“羊”，现在你明白祁黄羊父母的用意了吗？那么祁黄羊是不是这样的人呢，迅速找出课文中评价祁黄羊的一句话。

“外举不避仇，内举不避亲”（板书）

2、课文中哪几小节写他“外举不避仇”，哪几小节写他“内举不避亲”呢？

二、聆听人物对话，体味人物内心

这个故事是在人物对话中展开的，接下来请同学们放声朗读课文，聆听悼公和祁黄羊的对话，通过对话感受说话人的内心。

学生朗读课文......1、出声地读，能感受说话人的语气、语调，默读便于我们感受人物的内心，学生默读3—7小节，聆听他们的第一次对话,想一想，从他们的对话中，你能体会到他们的内心吗？拿出笔画出有关词句。

2、指名分角色读祁黄羊和悼公的对话。

过渡：同学们认真听，从他们的朗读中你能听出他们怎样的内心呢？

3、师生交流：

说说看，他们读的像不像？

（1）悼公让祁黄羊决定中军尉人选及任用解狐是对祁黄羊的信任。

（2）哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，（想了想、郑重地）这件事如此重要吗？ 质疑：那么他到底在想些什么呢？

谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？（注意读出相应的语气和语调）

（3）悼公对祁黄羊举荐仇人解狐感到意外。（练读，指名读）

（4）祁黄羊举荐解狐是出于公心，不计个人恩怨。

（5）当解狐听说祁黄羊举荐他当中军尉，他会怎么想？（学生交流，师适时引导）

4、过渡：悼公立即派使者去召见解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，非常遗憾，悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人，请同学接着读9—10自然段。（学生自学，教师了解学情，点拨指导。）

师：你从这次对话中读出了什么？(学生交流自己的收获）师：这一次举荐祁黄羊的态度怎样？（认真的、严肃的、慎重的）师：他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？（“只有”一词说明只有祁午了，没有其他人了；无奈而又十分慎重）

师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）还能从哪些地方看出来？（引导学生从人物的语言发现）师：从悼公的话中你感受到了什么？（十分惊讶）

5、创设情景:是啊，当初，祁黄羊举荐仇人解狐的时候，不光悼公深感意外，他的亲朋好友会同意吗？这一次祁黄羊又推荐自己的儿子，晋国的老百姓、文武大臣又会说些什么呢？

学生分组练说，交流。

6、过渡：是啊！祁黄羊的举荐遭到别人的指责、怀疑，很多人都不理解他为什么这么做，我们来听听祁黄羊是怎样表白自己内心的，你能理解他、能读懂他的良苦用心吗？（生读11小节）（学生试着用自己的理解去说，师引导学生体会祁黄羊的爱国之心，时刻想着国家利益，不计个人恩怨）

师：当祁午听说父亲推荐自己当中军尉，一定会握紧拳头暗下决心，你能猜到他的决心吗？（学生交流）引：几月之后，祁午走马上任，军营捷报频传，悼公欣喜万分，他不止一次地对文武官员说“祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是我晋国的骄傲啊！”

引：难怪当时的人们发自内心地钦佩祁黄羊，说他——“外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊做事如此出以公心，真是难得呀！”（学生齐读）师：现在，大家用自己的话说说对 “外举不避仇，内举不避亲”这句话的理解！

（祁黄羊推荐外人不回避仇人，举荐自己的亲人不回避自己的儿子，这种行为也叫“出以公心”）

7、最后，让我们再一次聆听悼公和祁黄羊的对话，去感受祁黄羊那颗正直无私的心。（师生分角色读课文）

三、总结

同学们，一个民族的强盛，一个国家的进步，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给爸爸妈妈听，朋友伙伴听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

四、布置作业

1、结合课文积累新词。推荐 一心为公

慎重 正直无私

辞职 举贤任能

接替 唯才是举

2、阅读《毛遂自荐》的故事。

板书：

外举不避仇

祁黄羊 出以公心

内举不避亲

第二篇：《祁黄羊》第二课时教学设计

《祁黄羊》第二课时教学设计

教材简析：

这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲的崇高思想境界。全文可分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和想象，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学目标：

1、体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

2、领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心的理解。

教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说的“外举不避仇，内举不避亲”以及“出于公心”的意思。

教学过程：

一、导入新课

在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是——“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”。

二、复习上节课所学知识

1．上节课学习了第一部分（1-2自然段）

思考：这一部分告诉我们什么？

交流展示：当时的时代背景以及祁黄羊的身份。

2．用“之所以„„是因为„„”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

设计意图：此环节交流展示学生上节的学习成果，提高学生上课积极性，通过交流展示共享学习成果。

三、精读感悟

1、探究“外举”

（1）课文哪几个自然段写了“外举”？（3——7）

（2）自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？（3）理解“外举不避仇”。

①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会他举荐是经过深思熟虑的。②导读第二次对话。读好反问句、疑问句。

体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。（4）、分角色读。

男生读悼公的话，女生读祁黄羊的话，一生旁白。（5）、创设情景

a、现在你就是祁黄羊，常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？

b、现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？

c、你是祁黄羊的亲朋好友，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？

难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心”吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。

（6）、现在你知道什么叫做 “外举不避仇”了吗？

2、探究“内举”。

（1）、说说什么叫“内举不避亲”。

（2）、哪几段写的是“内举不避亲”的事？读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的？

要点：引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。

（3）、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。

把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？

引读祁黄羊的话：“所以我只是想——”，“压根儿就没想——”（4）、现在你就是祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事？

（只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事出以公心）

实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。（5）、把写“ 内举不避亲”的这四小段课文读一读。

3、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？

4、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。

四、拓展

1.如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗？（例：大公无私 鞠躬尽瘁 宽宏大量 高风亮节 一心为国 虚怀若谷

出于公心

秉公办事

铁面无私

正直

无私

爱国爱民

赤胆忠心 精忠报国 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ； 走自己的路，让别人去说吧；海纳百川，有容乃大。）

设计意图：此环节设置主要为丰富学生词语的积累。2.你还知道哪些和祁黄羊一样做事出于公心的人吗？（包拯包青天

宰相刘罗锅等）

3.让孩子知道做事要公正，尤其是班委干部在管理同学的时候更加要做到公平公正，不偏袒。

4、用一首诗赞美祁黄羊。

大公无私

正人君子祁黄羊，心中有数识贤良。量才录用仇人举，人尽其才荐其郎。各得其所多善政，治国安民百姓康。德高望重人人仰，大公无私美名扬。

5、大家动起来，唱唱公正 播放音乐《包青天》主题曲：

五、纠正反馈

填空： 时代，国由祁黄羊担任。因为，所以他请求晋悼公准许他。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“ ”“ ”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊：“ ”。用两个成语来赞美他：。文中的“仇”指，“亲”指。

六、作业布置

七、小结

八、板书设计： 9、祁黄羊

外举不避仇（解狐）

出以公心 内举不避亲（祁午）

第三篇：《祁黄羊》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：精读感悟。课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。

3、激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。教学进程 ：

一互赠名言，诱疑导读

1、最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗？

2、读了这句话，你产生了什么疑问？

3、想解决这些问题吗？是老师直接告诉你们还是同学们自己解决呢？真是好样的，怎么解决呢？我们的办法是--认真读书。好好读课文，多读一遍就会多一份收获。

二、研读对话，加强感悟

1、读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。

2、学生交流中教师引述：祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。（学生纷纷表示不同意）想说服老师吗？

3、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。

4、汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）（1）初读对话，品味关键词句。

①哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，教师根据学生的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号、②谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？ ③范读,注意读出相应的语气和语调。（2）再读对话，走进人物心理。

①引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黄羊肚子的虫子吗？自由读课文，思考体会。

②交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）③原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”

（3）感情朗读，加深体验感悟。

①刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公没有认真读书，当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？

②我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。

③谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

④悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）谁能把他的这种感受读出来。

5、学法迁移，自主学习“内举”部分。

①刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？讨论小结，出示学法。②请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。

③学生自学，教师行间 视，参与学习，了解学情，点拨指导。

6、汇报点拨，指导朗读。

7、交流中设疑：为什么不先推选祁午而先推选解狐？讨论。

8、带着感情体会再读。

三、交流分享，升华体验。

1、你认为祁黄羊是个什么样的人？

2、喜欢他用一句名言或一个成语来夸赞一下。

3、是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最后一段）。

4、这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。板书设计： 祁黄羊

因病辞职

两度荐贤

出以公心、正直无私 举荐受赏

布置作业：

参与实践，延伸拓展。搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事、

第四篇：《祁黄羊》教学设计(第二课时)

《祁黄羊》教学设计（第二课时）

金安区张店镇双庙小学

樊罡

教材简析：

苏教版四年级下册的《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，表现了他“外举不避仇，內举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事一心为国、处事公正的人物形象。

设计理念：

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。《祁黄羊》一文的人物特征较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟人物特征，体会课文的思想感情。

教学目标：1、2、3、通过人物对话，感受祁黄羊一心为公的品质。深入理解“外举不避仇，內举不避亲”的含义。对祁黄羊这一历史人物有自己的评价。

教学重点：

抓住重点词句、重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以

公心，一心为国精神的理解。教学难点：

联系上下文，体会、理解课文“外举不避仇，內举不避亲”的意思。教法选择：中心引读法

学法指导：画一画 读一读 想一想 演一演

教学准备：多媒体课件 教学过程： 一/导入。

1．在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如说到刘备，我们会想到一个成语------“三顾茅庐”，感受到刘备对贤才的虔诚和渴求；说到林则徐，我们会想到一段历史故事“虎门销烟”，感受到他那颗“忧国忧民”的心；说到祁黄羊，我们想到的是———（一句话）

【板书】“外举不避仇，內举不避亲”

1.这是人们赞扬祁黄羊的话，也是人们对祁黄羊举荐人才最精炼的概括。让我们一起来读读这段话吧。（读出感动、敬佩、赞叹的语气。

当时的人们都很敬佩祁黄羊，说他外举不避仇，內举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！

一、精读课文第二部分，感悟人物内心。

（一）、精读“外举”部分

1.请同学们读读课文的3---7自然段，提出阅读要求。

2.【课件出示】祁黄羊和悼公的对话，请同学们读好这段对话。3.抓住重点词句体会祁黄羊和悼公的对话。教师指导读好人物对话。4.【课件出示】如果解狐知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友又会说些什么？小组同学相互说说。

5.让我们再来读一读他们的对话，读时注意揣摩人物内心，读出不同的语气。

6.组员分工，合作演好这段对话。

（二）、精读“內举”部分

1【课件出示】.刚才我们学习课文的3---7自然段----祁黄羊外举解狐，我们是先用恰当的语气，读出人物的对话，然后抓住重点词句，来体会人物的思想感情。最后再演一演（人物的故事）。

2.下面请同学们也按此方法来学习课文的9---11自然段。（现场组织学生自学）

3.抓住重点词句理解。4.请同学们读好对话。（现场组织学生朗读对话）

5．【课件出示】.如果祁午知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？嫉恨祁黄羊的小人又会说些什么？想好之后在小组内相互说说看。

（现场组织学生相互交流）6．明辨是非： 祁黄羊举荐生了大病的解狐，其目的就是为了明正言顺地举荐自己的儿子，他就是一个小人。（为其辨析，还他以公道）

7.祁黄羊是正直无私的，他是如何表白自己的心里想法的？请同学们自由朗读课文第十一自然段。

从这一段中，你们看出祁黄羊有一颗怎样的心？（大公无私的心）他举荐人才，只是想---朝中的人哪个有军事才能，（生齐读），而压根儿就没有去想---他是不是我的仇人或亲人（生齐读）。

可见祁黄羊举荐人才，心里想的是为了国家的安危，掂量的是军事才能，让我们再来读一读，感受祁黄羊那颗大公无私的心

（三）。理解悼公的话。

1.学生自由读课文最后一自然段。

2.理解“外举不避仇，內举不避亲”，“出以公心”的意思。

（1）。理解字的意思：仇—仇人，这里指解狐；亲---有血缘关系的人，这里指儿子解午；举---举荐；避---避开。

外---指亲朋好友以外的；内----指亲戚、朋友、身边的人。

（2）。这句话字面的意思是：举荐人才，对外不回避自己的仇人，对内不回避自己的亲人。

3.齐读课文最后一自然段，读出对祁黄羊的敬佩之情。

4.夸一夸祁黄羊的品质。（大公无私、出以公心、公私分明、光明磊落）5.出示名言，让学生读一读。三．总结全文。

同学们，民族的强盛，国家的进步，就是因为有祁黄羊这样大公无私的人。回去之后，把这感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊，记住祁黄羊“外举不避仇，內举不避亲”的故事，让更多的人收到感动，受到启发和教育。

四．课后作业。

1.把《祁黄羊》这个故事讲给小朋友听。2.搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

板书设计：

9.祁黄羊

第五篇：9《祁黄羊》第二课时教案

9《祁黄羊》第二课时教案

初备：石娅莉 复备：石莉 班级： 姓名： 【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

【学习重点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

【学习难点】领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。【教学过程】

一、导入新课：

复习旧知：

朗读字词，读准字音。晋悼公 人选

举荐 慎重 ．兴亡 合适 召 慎重 解狐

二、自主学习：

自学内容见导学案“自主学习”部分。特别提示：问题的提出不局限于老师所预设的问题，但是重点的问题还是要放在这几个问题上。

三、合作学习：

合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。学生根据所提的问题在文中找到答案，实在自己不能解决的小组可以讨论。提示：每组学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。

四、课堂展示：

展示一：见导学案“自主学习”部分。展示二：见导学案“合作学习”。

展示三：有感情的朗读课文。

五、巩固提升：你认为祁黄羊是个什么样的人？

六、拓展延伸：

解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想,怎么说，怎么做呢？

作业：

课后习题4。附板书设计：

9.祁黄羊

因病辞职 外举不避仇 内举不避亲