第三次作文教案--书信

第一篇：第三次作文教案--书信

第三次作文教案---学写书信

写作目标：

1.了解书信的别称、分类、结构等知识 2.学会按照正确规范的格式书写书信 写作指导： 1.书信的别称

书、简、笺、素、函、札、缄、书简、尺牍、尺素、雁书、鸾笺、鱼书、鱼素、鱼雁等 2.书信的分类

@一般书---多用于个人和个人之间

@专用书---多用于单位与个人、单位与单位之间(求职信, 表扬信 , 感谢信 , 邀请信 , 介绍信)3.书信的结构 ? 称谓 ? 问候语 ? 正文 ? 祝福语

? 署名、日期

?(称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；

署名日期别漏掉，工整写在右下角)4.学写信封

5.文格纸格式

6.例文

亲爱的爸爸妈妈：

你们好吗？现在工作很忙吧，身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少写信，其实我很想家。

爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了。干了一辈子革命工作，也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧。以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吗？替我问候他们吧。有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。

爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家。好了，先写到这吧。

此致 敬礼！

你们的儿子：春波 一九九三年十月十八号 万芳：

您好！

最近一切可好？

自从从您那里拿回木雕，我真的对您感到很愧疚，毫不夸张，我的肠子都悔青了。我三天都没有吃一顿饭，喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊，其实我也一样，只不过那羚羊木雕实在太贵重了，听我爸妈说，值很多钱呢。这么金贵的东西，怎么能随便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情，但其实也有道理，毕竟是很贵重的嘛。再说了，将来等我有钱了，羚羊木雕就不算什么了，我给您买辆宝马车，来弥补我对您的愧疚之情。我相信您会谅解我的，我们永远是朋友。

祝你 愉快！

你的好朋友：*** 2015年4月16日 尊敬的五柳先生：

你好！再次捧读《五柳先生转》，有好多话想对你说。

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还„„”这是我第一次读你的诗。那时，我仿佛看到一个高傲的身影，伫立在山水田园之间。一种无名的力量吸引着我，走进你的世界。

你往来于山野田间，信手采撷美丽的诗句——“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”那样天然，那样悠闲，让我领略到你激情田园的随性和洒脱。而“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”，却又让我看到你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗，我才发现田园中的你并不总是飘逸的，你也有常人的烦恼。你不同于“竹林七贤”中的嵇康。打铁，是他改善心情、表达生命态度的一种方式，他不在乎有没有人来买铁器，因为他出身贵族，家境富足。二你不一样，躬耕是为了生存，不是为了休闲。你不愿融入娜浊流汹涌的官场，你甚至不愿提起你那个做过县令的曾祖父陶侃。正因为这份高傲和自尊，你选择了下田劳作，早出晚归。从你用写诗的手拿起农具的那一刻起，你注定成为一位卓尔不群的田园诗人。不少向往田园的人，花费巨资，在山野间盖起庄园别墅，然后住进去写些所谓淡泊隐逸的诗。只有你，肯贴近土地的肌肤，倾听他的呼吸；只有你，肯真正与农人为伴，以田园为家，身居陋室二笔耕不辍。你描绘的山水画卷，欣赏起来很轻松，走进去才觉得路途遥远。

我想看清你的脸——啊，原来是一张黝黑而又多皱的脸，但你笑得那么轻松，深邃的眼里透出柔和的光。从你的诗中，我看到的不是一个文弱书生，而是一个洞察世事的老人，一个寄情山水田园的智者。

即使岁月已飘然逝去，我依旧为你倾心沉沦，我的心依旧为你荡漾。

此致 敬礼！

一名初中生：××× 2015年4月15日

世界上最美的十封信 《第一封》 写给你

假如人生不曾相遇，我还是那个我，偶尔做做梦，然后，开始日复一日的奔波，淹没在这喧嚣的城市里。我不会了解，这个世界还有这样的一个你，让人回味，令我心醉。假如人生不曾相遇，我不会相信，有一种人一认识就觉得温馨，有一种人可以百看不厌。

《第二封》 写给幸福

一直以为幸福在远方，在可以追逐的未来。后来才发现，那些拥抱过的人，握过的手、唱过的歌、流过的泪、爱过的人、所谓的曾经，就是幸福。在无数的夜里，说过的话、打过的电话，看过的电影、流过的眼泪„„看见的或看不见的感动，我们都曾经有过，然后在时间的穿梭中，一切成为了永恒！

《第三封》写给努力

不要抱怨你没有一个好爸爸，不要抱怨你的工作差，不要抱怨怀才不遇无人赏识。现实有太多的不如意，就算生活给你的是垃圾，你同样能把垃圾踩在脚底下登上世界之巅。这个世界只在乎你是否在到达了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，还是踩在垃圾上上去的。

《第四封》 写给修为

看别人不顺眼，是自己修养不够。人愤怒的那一瞬间，智商是零，过一分钟后恢复正常。人的优雅关键在于控制自己的情绪，用嘴伤害人，是最愚蠢的一种行为。

《第五封》 写给了解

有个懂你的人，是最大的幸福。这个人，不一定十全十美，但他能读懂你，能走进你的心灵深处，能看懂你心里的一切。最懂你的人，总是会一直的在你身边，默默守护你，不让你受一点点的委屈。真正爱你的人不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。

《第六封》 写给独自

一个人单身久了，就不想去恋爱，会感觉朋友越来越重要；一个人单身久了，就不想去逛街，会越来越喜欢在家听歌；一个人单身久了，就变得成熟起来，会比以前越来越爱父母；一个人单身久了，就买很多鞋子，会独自去很多很远的地方旅游；一个人单身久了，就不经意悄悄流泪，但会在众人面前什么都无所谓。

《第七封》写给宿命

每一段记忆，都有一个密码。只要时间，地点，人物组合正确，无论尘封多久，那人那景都将在遗忘中重新拾起。你也许会说“不是都过去了吗？” 其实过去的只是时间，你依然逃不出，想起了就微笑或悲伤的宿命，那种宿命本叫“无能为力”。

《第八封》写给成长

有时候，莫名的心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。有时候，想一个人躲起来脆弱，不愿别人看到自己的伤口。有时候，走过熟悉的街角，看到熟悉的背影，突然想起一个人的脸。有时候，别人误解了自己有口无心的话，心里郁闷的发慌。有时候，发现自己一夜之间就长大了。

《第九封》写给来生

如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，不依靠不寻找。

《第十封》写给本真

身边总有些人，你看见她整天都开心，率真得像个小孩，人人都羡慕她；其实，你哪里知道：前一秒人后还伤心地流着泪的她，后一秒人前即刻洋溢灿烂。他们就像向日葵，向着太阳的正面永远明媚鲜亮，在照不到的背面却将悲伤深藏。7.写作实践 小试牛刀 写作任务一：

这个年龄段的你，一定有着许多困惑无法解答，也一定有着许多烦恼无处倾诉。如果不愿意跟父母，朋友，老师面对面交流，那就试着以书信的形式，向你的父母，朋友，老师敞开心扉吧。请以《给***的一封信》为题，写一封信。不少于600字。写作任务二：

我们已经学过很多文学家的作品，从中了解到他们的细想感情和精神追求。你最欣赏哪一位？读了他的作品，你是否心潮澎湃，有许多话想对他一吐为快？请以《致***先生的一封信》为题写一封信，与他展开一场跨越时空的对话。不少于600字。

第二篇：书信作文教案

《给长辈的一封信》作文教案设计

习作目标：

1、练习写信，注意写信的正确格式。

2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。

3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。教学重点：

1、说话要得体，要表达真情实感。

2、信的内容要真实具体 教学难点：

说话要得体，要表达真情实感。教学准备：

1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》

2、学生每人准备信封一个

3、教学课件 教学课时：2课时 教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。

2、师谈话：千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信„„（学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容）

3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示）,老师强调今天写的这封信不仅要寄出去，还将在继续举办 “五年

（三）班第五期佳作颁奖会”，评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。并板书：写给长辈的一封信

一）书信的格式要注意六点：（师板书：格式准确）

1)称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。（强调要顶格写。）2)问候语：第二行空两格写问候语。3)正文：第三行空两格写信的正文。

4)致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。

5)署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。6)日期：最后一行写日期。

二）结合学生的汇报，师指导书信的选材和书写内容等方面：

1)学生明确写作对象——长辈。

“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友，还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人、广州市市长、省长甚至是国家主席、总理等名人或自己崇拜的人写信。（随机出示幻灯片：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶＜可用字代替＞、班主任、校长、张广宁市长、广州市委书记、曾荫权、澳门总督、温家宝、比尔·盖茨等人）

学生通过直观图片确定一个写作对象（师随机板书：对象明确）2)开拓学生思路，让他们大胆地写出心里话。（重点从写作内容上入手）①师：你最想和他们交流什么话题？

②指导学生写信时，要看对象选择恰当的内容，如果写信的对象是亲人，可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等；如果是老师或校长，可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等；如果是社区或社会名人，可给他们汇报一下学校发生的大事，或社区的建设、国家的大事等„„

③可让学生小组交流自己想对长辈说的内容，并推选代表简单汇报 ④师总结：总之，从自己身边的事说起，最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰，这也是我们本册习作的基本要求（随机板书：内容具体 条理清晰）

3)第三步拓展：写信时要看对象说话，说话要得体，态度要尊重；并且能表达自己的真情实感。重点指导：怎么做到语言表达要得体？

①注意身份。自己是晚辈，对长辈要尊重，要用“汇报”的语气。

②注意说话的方式方法。开始向长辈问好，结尾讲几句祝福语以表敬意，中间汇报情况时语气要尊重 师板书：说话得体 情感真实

三、学生动笔，教师巡视

学生按以上学习的方法动笔写信，师巡视，并提醒注意书信的格式。板书设计：

给长辈的一封信

格式准确 对象明确 内容具体 条理清晰 说话得体△ 情感真实△

（注：△为重点标记）

第三篇：作文教案第三次

中小学1对1课外辅导专家

学案审核： ___________

课务认定：___________

家长签字：

南洋教育教务处

第 3 讲小学作文基础训练 第二部分 句子

（一）课后练习

日期：9.22授课人：王金枝学生：陈霂霏、袁笠杰

一、完成此次教案上未做完的习题。

二、阅读理解。

我想您,爷爷

我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。

你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”

在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。

你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立„„.您还记得吗,爷爷?最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样刚强,挣扎着做起身来,用您枯柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀„„您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌„„

您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。

从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢„„

您知道吗,爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流„„

您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您„„

1、阅读上文，说说文章主要写了什么故事？

2、划出你觉得运用的好的词语和句子，并分析好在哪儿。

二、根据此次课的分析，仿照上文阅读范例，以“，我想你”，写一篇作文。

第四篇：书信(教案)

课题： 书

信

课

时：2课时

教学目标：了解书信的含义与种类

掌握一般书信的格式与写法

能够正确书写一般书信 教学重点：一般书信的格式与写法 教学难点：书写一般书信的要求 教学方法：实例练习法 教学过程：

导入：同学们都有自己的“QQ”吧，我们经常用QQ来交流思想、沟通感情、传递信息。对于内容较多的信息我们会采用发邮件即给对方写一封电子信。其实在过去，没有电脑的时代，当然就没有电子信件，人们采用纸质的信件来传递信息，这种纸质的信件在网络发达的时代也不会完全被淘汰，是电子信件的一种补充，这就是我们这节课要学习的课题，书信（引出课题）

书信（板书）

一、书信的含义与种类

1、书信的含义：是人们在相互交往的过程中，把要表达的内容写成简明的文字，通过邮寄、传递等方式传达给对方的一种应用文。（出示一封书信实物）书信在网络时代前，是人们相互间我联系交往的常用的交际工具，2、书信的种类：

（1）按性质分，可以分为私人书信和公务书信。

（2）按用途分，可分为一般书信和专用书信（介绍信、证明信、表扬信、贺信、感谢信、慰问信、申请书、聘任书等）二、一般书信的格式与写法

一般书信是亲戚、朋友间进行感情沟通和事务往来的私人信件。一般书信由信封与信瓤两部分组成。（出示信件实物）

（一）、信封

国内信件和国际信件信封的写法是完全不同的。

1、国内信封的格式写（以信封实物为例，配合PPT图片）第一行写收信人的邮政编码。在信封的左上方共格处填写。第二行写收信人的地址。字迹要工整，地址要详细具体。

第三行写收信人姓名。用稍大的字写在中间，空两格再写“收”。第四行写寄信人地址和姓名。第五行写寄信人的邮政编码。例一：国内信封的写法样式

2、国际信封的写法（配合PPT图片）

国际信封的写作顺序与国内信封的写作顺序完全不一样。在信封的左上角写明寄信人的姓名和地址

在信封的右下角分四行写明收信人的姓名和地址：

第一行：收信人姓名；第二行：写收信人的门牌号和街道名称；第三行写收信人所在城市名称；第四行写收信人所在的国名。例二：国外信封的写法样式

思考：比较国内信封写法和国外信封写法的要求，分析他们的相同点和不同点。

（二）信瓤

信瓤是书信的内页，一般由以下六部分组成。

1、称谓（称呼）。写在第一行，顶格写，后面加冒号。

2、问候语。写在称呼的下面，空两格。多用“您好‘、你好等

3、正文。正文要另起一行，空两格（写在问候语的下面）。正文是一封信的主体，写信要表达的内容都在正文中体现。叙事清晰、层次清楚，语言简洁，语义明了。

4、结尾。在正文之后，空两格写上祝颂语。

5、署名。在正文的后的右下方写上自己的姓名。

6、日期。在署名的下方写上年月日。例三：毛泽东写给郭沫若的信三、一般书信的写作要求

（一）严格的依据格式去写，不可随意改变格式。

（二）写信要看对象，给不同的对象写信，措词、语气都应有不同。

（三）写信要用蓝、黑墨水笔书写，不用铅笔书写。

（四）信件的书写要做到字迹工整，不出现错字、别字、漏字等。例四：陶行知写给母亲的信

四、课堂小结

五、布置作业

1、请你按照一般书信的格式要求，给你在外地的同学写一封介绍自己所学专业情况的信。

2、通过网络搜索，自学介绍信、证明信、表扬信、贺信、感谢信等的写法要求，做好自学笔记。

六、课后记

毛泽东写给郭沫若的信 沫若兄：

大示读悉，奖饰过分，十分不敢当；但但努力学习，以副敌人期望。武昌分手后，成天在工作堆里，没有读书钻研机会，故对于你的成就，觉得羡慕。你的《甲申三百年祭》，我们把它当作整风文件看待。小胜即骄傲，大胜更骄傲。一次又一次次亏，如何避免此种毛病，实在值得注意。倘能经过大手笔写一篇太平军经验，会是很有益的；但不敢作正式提议，恐怕太累你。最近看了《反正前后》，和我那时在湖南的经历，几乎一模一样，不成熟的资产阶级革命，那样的结局是不可避免的。此次抗日战争，应该是成熟了的罢，国际条件是很好的，国内靠我们努力。我虽然兢兢业业，生怕出岔子，但说不定岔子从什么地方跑出了；你看到什么错误缺点，希望随时示知。恩来同志到后，此间近情当已获悉，兹不一一。我们都想和你见面，不知有此机会？

谨祝健康、愉快与精神焕发！

毛泽东

上

1944年11月21日于延安

第五篇：书信教案

学写书信

科目：八年级语文（下）主备人： 课型：新授课 时间：

一、学习目标：

1.学习掌握书信写作的格式和礼仪规范。

2.根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。3.在书信中敞开心扉，真诚地表达，沟通彼此的思想和感情。

二、写作指导：

千百年来，书信作为一种与特定对象互传消息、交流思想、沟通情感的应用文，在人类生活乃至文化发展史上都占有重要地位。互致书信的双方大体分三类：个人之间、个人与组织团体之间、组织团体之间。从功用上看，书信分为一般书信和专用书信两大类。一般书信又分为家书类书信，朋友、同事之间的问候类、请托类、规劝类、借贷类、庆贺类书信等。专用书信主要有求职信、感谢信，还有邀请信、较少新等各类公函。

在所有类型的书信当中，最贴近人们日常生活的莫过于亲人或朋友之间的书信了。人们常在信里介绍近况，讲述经历，描述感受，诉说情感，交流看法，嘱托叮咛，商讨问题等，内容写法不一而足。

写信人可根据内容需要，运用叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式。专用书信的写法类似于应用文，在内容和写法上，要遵循常规要求。但无论写给谁，都要根据写信双方的身份关系，选择得体的措辞和语气，或自然亲切，推心置腹，或彬彬有礼，委婉含蓄，或严肃郑重，简洁平实。

本单元着重练习给亲人、朋友、偶像写信，在信中倾诉心曲，或真诚歉意，或遥致敬意。学习掌握书信写作的格式和礼仪规范，学会根据写信对象，以恰当的措辞和语气，表述所见所闻，表达所思所感。

三、书信的格式：

尊敬的五柳先生：-----（称呼：顶格写）

您好！----------（问候：空两格）

再次捧读《五柳先生传》，我有好多话相对你说。-----（正文：空两格）

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还„„”这是我第一次读你的诗。那时，我仿佛看到了一个高傲的背影，伫立在山水田园之间，一种无名的力量吸引着我，走进你的世界。

------------------此致

敬礼！----------------------------（祝颂语：此致空两格 敬礼：顶格）X X X 年 月 日----------（署名和日期：另起一行后半行）

四、例文：

致五柳先生 尊敬的五柳先生：

您好！再次捧读《五柳先生传》，我有好多话相对你说。

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还„„”这是我第一次读你的诗。那时，我仿佛看到了一个高傲的背影，伫立在山水田园之间，一种无名的力量吸引着我，走进你的世界。

你来往于山野田间，信手采撷美丽的诗句——“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，那样天然，那样悠闲，让我领会到你寄情田园的随性和洒脱。而“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”，却又让我看到了你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗，我才发现田园中的你并不总是飘逸的，你也有常人的烦恼。

你不同于“竹林七贤”中的嵇康。打铁，是他改善心情、表达生命态度的一种方式。他不在乎有没有来买铁器，因为他出身贵族，家境富足。而你不一样，躬耕是为了生存，不是为了休闲，你不愿融入那浊流汹涌的官场，你甚至不愿提起你那个做过县令的曾祖父陶侃。正因为这份高傲和自尊，你选择了下田劳作，早出晚归。从你用写诗的手拿起农具的那一刻起，你注定成为一位卓尔不群的田园诗人。

不少向往田园的人，花费巨资，在山野间盖起庄园别墅，然后住进去写写所谓淡薄隐逸的诗。只有你，肯贴近土地的肌肤，倾听它的呼吸；只有你，肯真正与弄人为伴，以田园为家，身居陋室而笔耕不辍。你描绘的山水画卷，欣赏起来很轻松，走进去才觉路途遥远。

我想看清你的脸——啊，原来是一张黝黑而多皱的脸，但你笑得那么轻松，深邃的眼里透出柔和的光。从你的诗中，我看到的不是一个文弱书生，而是一个洞穿世事的老人，一个寄情山水田园的的智者。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。你一心一意第耕种，一心一意地写诗。读你的诗，静看水流尽处的云缓缓升起，我明白了什么叫自由。你是一只倦飞的鸟，流云才是你真正的伙伴，青松才是你栖落的枝头。你在孤松下盘桓的身影，采菊时无心的一瞥都成为永恒。

你将质朴的情感化作动人的文字，我喜欢听你轻吟：“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。”“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”„„

五柳先生，谢谢你，让我懂得，一个人，无论在怎样的状况之下，都要保持内心的那份纯净和坚持。

此致 敬礼！

王晓玲 *年3*月2*日 点评：从文章中看出，作者不仅学过陶渊明的《饮酒》《归园田居》《五柳先生传》甚至还熟悉《归去来兮辞》中的名句。不仅了解陶渊明的文学成就和人生经历，还能从诗文中读出诗人孤傲不羁的个性。更为难得的是，作者在诗人飘逸轻松的外表下，透过“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，读出来诗人躬耕的艰辛和生活的困顿。甚至从“抚孤松而盘桓”读出诗人内心的孤独和苦闷。作者将嵇康打铁和陶渊明躬耕相对比，赞赏陶渊明的困顿艰辛的劳作中对精神自由和人格独立的坚守。由此看出，作者不仅爱读书而且勤奋思考，善于从古代文学作品中汲取语言和精神的养料。