第一篇:八年级第三次作文教案
第三次作文教案
在成长的过程中,我们的内心深处常常会有很多的想法,这些想法有时却与自己的言行矛盾;从来都很执着,有时也想退缩; 一直都漫不经心,有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场; 是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动,但这一切都是真情流露。
请以“有时,我也想——”为题,写一篇文章
一、作文要求
1、文体不限
2、不少于600字
二、作文指导
1、补充文题
2、开头点题,如题要快
3、中间部分结构要清
4、结尾部分要起到收束全篇,点题升华的作用
三、酝酿、构思
四、独立写作
第二篇:作文教案第三次
中小学1对1课外辅导专家
学案审核: ___________
课务认定:___________
家长签字:
南洋教育教务处
第 3 讲小学作文基础训练 第二部分 句子
(一)课后练习
日期:9.22授课人:王金枝学生:陈霂霏、袁笠杰
一、完成此次教案上未做完的习题。
二、阅读理解。
我想您,爷爷
我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。
你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立„„.您还记得吗,爷爷?最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样刚强,挣扎着做起身来,用您枯柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀„„您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌„„
您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。
从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢„„
您知道吗,爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流„„
您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您„„
1、阅读上文,说说文章主要写了什么故事?
2、划出你觉得运用的好的词语和句子,并分析好在哪儿。
二、根据此次课的分析,仿照上文阅读范例,以“,我想你”,写一篇作文。
第三篇:第三次作文教案--书信
第三次作文教案---学写书信
写作目标:
1.了解书信的别称、分类、结构等知识 2.学会按照正确规范的格式书写书信 写作指导: 1.书信的别称
书、简、笺、素、函、札、缄、书简、尺牍、尺素、雁书、鸾笺、鱼书、鱼素、鱼雁等 2.书信的分类
@一般书---多用于个人和个人之间
@专用书---多用于单位与个人、单位与单位之间(求职信, 表扬信 , 感谢信 , 邀请信 , 介绍信)3.书信的结构 ? 称谓 ? 问候语 ? 正文 ? 祝福语
? 署名、日期
?(称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;正文每段空两格,一件一件不乱套;
署名日期别漏掉,工整写在右下角)4.学写信封
5.文格纸格式
6.例文
亲爱的爸爸妈妈:
你们好吗?现在工作很忙吧,身体好吗?我现在广州挺好的,爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少写信,其实我很想家。
爸爸每天都上班吗?管得不严就不要去了。干了一辈子革命工作,也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈,别舍不得穿上吧。以前儿子不太听话,现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吗?替我问候他们吧。有什么活儿就让他们干,自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体,不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家。好了,先写到这吧。
此致 敬礼!
你们的儿子:春波 一九九三年十月十八号 万芳:
您好!
最近一切可好?
自从从您那里拿回木雕,我真的对您感到很愧疚,毫不夸张,我的肠子都悔青了。我三天都没有吃一顿饭,喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊,其实我也一样,只不过那羚羊木雕实在太贵重了,听我爸妈说,值很多钱呢。这么金贵的东西,怎么能随便送人呢?所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情,但其实也有道理,毕竟是很贵重的嘛。再说了,将来等我有钱了,羚羊木雕就不算什么了,我给您买辆宝马车,来弥补我对您的愧疚之情。我相信您会谅解我的,我们永远是朋友。
祝你 愉快!
你的好朋友:*** 2015年4月16日 尊敬的五柳先生:
你好!再次捧读《五柳先生转》,有好多话想对你说。
“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还„„”这是我第一次读你的诗。那时,我仿佛看到一个高傲的身影,伫立在山水田园之间。一种无名的力量吸引着我,走进你的世界。
你往来于山野田间,信手采撷美丽的诗句——“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。”“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”那样天然,那样悠闲,让我领略到你激情田园的随性和洒脱。而“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归”,却又让我看到你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗,我才发现田园中的你并不总是飘逸的,你也有常人的烦恼。你不同于“竹林七贤”中的嵇康。打铁,是他改善心情、表达生命态度的一种方式,他不在乎有没有人来买铁器,因为他出身贵族,家境富足。二你不一样,躬耕是为了生存,不是为了休闲。你不愿融入娜浊流汹涌的官场,你甚至不愿提起你那个做过县令的曾祖父陶侃。正因为这份高傲和自尊,你选择了下田劳作,早出晚归。从你用写诗的手拿起农具的那一刻起,你注定成为一位卓尔不群的田园诗人。不少向往田园的人,花费巨资,在山野间盖起庄园别墅,然后住进去写些所谓淡泊隐逸的诗。只有你,肯贴近土地的肌肤,倾听他的呼吸;只有你,肯真正与农人为伴,以田园为家,身居陋室二笔耕不辍。你描绘的山水画卷,欣赏起来很轻松,走进去才觉得路途遥远。
我想看清你的脸——啊,原来是一张黝黑而又多皱的脸,但你笑得那么轻松,深邃的眼里透出柔和的光。从你的诗中,我看到的不是一个文弱书生,而是一个洞察世事的老人,一个寄情山水田园的智者。
即使岁月已飘然逝去,我依旧为你倾心沉沦,我的心依旧为你荡漾。
此致 敬礼!
一名初中生:××× 2015年4月15日
世界上最美的十封信 《第一封》 写给你
假如人生不曾相遇,我还是那个我,偶尔做做梦,然后,开始日复一日的奔波,淹没在这喧嚣的城市里。我不会了解,这个世界还有这样的一个你,让人回味,令我心醉。假如人生不曾相遇,我不会相信,有一种人一认识就觉得温馨,有一种人可以百看不厌。
《第二封》 写给幸福
一直以为幸福在远方,在可以追逐的未来。后来才发现,那些拥抱过的人,握过的手、唱过的歌、流过的泪、爱过的人、所谓的曾经,就是幸福。在无数的夜里,说过的话、打过的电话,看过的电影、流过的眼泪„„看见的或看不见的感动,我们都曾经有过,然后在时间的穿梭中,一切成为了永恒!
《第三封》写给努力
不要抱怨你没有一个好爸爸,不要抱怨你的工作差,不要抱怨怀才不遇无人赏识。现实有太多的不如意,就算生活给你的是垃圾,你同样能把垃圾踩在脚底下登上世界之巅。这个世界只在乎你是否在到达了一定的高度,而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的,还是踩在垃圾上上去的。
《第四封》 写给修为
看别人不顺眼,是自己修养不够。人愤怒的那一瞬间,智商是零,过一分钟后恢复正常。人的优雅关键在于控制自己的情绪,用嘴伤害人,是最愚蠢的一种行为。
《第五封》 写给了解
有个懂你的人,是最大的幸福。这个人,不一定十全十美,但他能读懂你,能走进你的心灵深处,能看懂你心里的一切。最懂你的人,总是会一直的在你身边,默默守护你,不让你受一点点的委屈。真正爱你的人不会说许多爱你的话,却会做许多爱你的事。
《第六封》 写给独自
一个人单身久了,就不想去恋爱,会感觉朋友越来越重要;一个人单身久了,就不想去逛街,会越来越喜欢在家听歌;一个人单身久了,就变得成熟起来,会比以前越来越爱父母;一个人单身久了,就买很多鞋子,会独自去很多很远的地方旅游;一个人单身久了,就不经意悄悄流泪,但会在众人面前什么都无所谓。
《第七封》写给宿命
每一段记忆,都有一个密码。只要时间,地点,人物组合正确,无论尘封多久,那人那景都将在遗忘中重新拾起。你也许会说“不是都过去了吗?” 其实过去的只是时间,你依然逃不出,想起了就微笑或悲伤的宿命,那种宿命本叫“无能为力”。
《第八封》写给成长
有时候,莫名的心情不好,不想和任何人说话,只想一个人静静的发呆。有时候,想一个人躲起来脆弱,不愿别人看到自己的伤口。有时候,走过熟悉的街角,看到熟悉的背影,突然想起一个人的脸。有时候,别人误解了自己有口无心的话,心里郁闷的发慌。有时候,发现自己一夜之间就长大了。
《第九封》写给来生
如果有来生,要做一棵树,站成永恒,没有悲欢的姿势。一半在土里安详,一半在风里飞扬,一半洒落阴凉,一半沐浴阳光,非常沉默非常骄傲,不依靠不寻找。
《第十封》写给本真
身边总有些人,你看见她整天都开心,率真得像个小孩,人人都羡慕她;其实,你哪里知道:前一秒人后还伤心地流着泪的她,后一秒人前即刻洋溢灿烂。他们就像向日葵,向着太阳的正面永远明媚鲜亮,在照不到的背面却将悲伤深藏。7.写作实践 小试牛刀 写作任务一:
这个年龄段的你,一定有着许多困惑无法解答,也一定有着许多烦恼无处倾诉。如果不愿意跟父母,朋友,老师面对面交流,那就试着以书信的形式,向你的父母,朋友,老师敞开心扉吧。请以《给***的一封信》为题,写一封信。不少于600字。写作任务二:
我们已经学过很多文学家的作品,从中了解到他们的细想感情和精神追求。你最欣赏哪一位?读了他的作品,你是否心潮澎湃,有许多话想对他一吐为快?请以《致***先生的一封信》为题写一封信,与他展开一场跨越时空的对话。不少于600字。
第四篇:2013-14八年级英语作业第三次
2013至14学第二学期八年级英语作业
姓名 2014年2月20日 第3次
一、根据汉语完成句子:
1.He wants to(邀请)to have a dinner.2.Please say(谢谢)to your uncle.(度过)the evening at my sister’s house.4.The boy made his teacher very(生气).5.Ji Gong is very(受欢迎的)with the poor.二、句型转换: 关于划线的部分提问)
Mike? 关于划线的部分提问)
Maria pleased with?
3.Lucy can’t come tomorrow.(给出同义句)
Lucycome tomorrow.4.We saw him just now.(给出同义句)
We saw himmoment.5.We arrived home in the end.(给出同义句)
We arrived home.三、补全对话:
1.A:B:I am a little worried.2.A:I have a toothache.3.A: I hope everything goes well.4.A:I can’t get a ticket.5.A:How are you doing.How do you like? I am sorry to hear that.Thanks.What a shame.Very well.
第五篇:第三次作文
第三次作文 我的发现
教学目的:
1、引导学生留心周围的事物,留心自己的生活、学习,能写出让自己兴奋的发现。
2、指导学生写自己的新发现,通过调查、研究、搜集和整理相关资料,能用语言文字较为通顺地具体地表达自己的发现。
3、激发学生调查研究的兴趣,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。重点难点:启发学生说清楚发现了什么,表达清楚发现的全过程及在发现中的感悟或者启示。
教学准备:提前两周布置学生针对自己在生活中、学习上、实验或制作中的发现,搜集与自己的发现相关的资料。
教 具:多媒体课件 教学流程:
一、导入激发兴趣
教师抛出粉笔问学生,同学们,这支粉笔为什么不往天上飞,而往地下落呢?这是谁发现的?想知道牛顿是怎么发现万有引力的吗?让我们快速浏览《牛顿发现万有引力的故事》。你从这个故事中发现了什么?(要有善于发现的眼睛,有了发现要去不断找奥妙等等)
是啊!多少人用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得成功啊!阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机……发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这项本领,谁就能成为成功的人。正值童年的你们,一定也有你们独特的,有趣的发现,想把你们的发现告诉大家吗?我们来学习积累运用六的习作。
二、读题审题,筛选“发现”
1、哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求?出示习作要求:
“啊!我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧。这次习作,就请你把自己的发现写下来,让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限,可以写平时观察中的发现,可以写在学习中的发现,也可以写实验制作中的发现,只要是你自己的发现就行。写的时候,要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”,也可以根据所写的具体内容来拟定。
大家思考:你发现这次习作要求写什么?板书:我发现了——。
2、各自审题,你知道这次习作可以写那些方面的内容?板书:平时生活中的:人、事、景、活动、自然现象等;学习中的:学习小窍门,学习方法等
实验制作中的发现:老师带领做的实验、自己做的实验等
3、小组同学拿出自己课前思考过的发现进行交流,看看那些发现最让你们惊喜。(师参与)
4、小组汇报。(师随机归类为哪一类)
三、口语交际,梳理“发现”
同学们发现了那么多新鲜事儿,有生活中的,有学习中的,有制作小物品的,有做游戏时的发现……你们真是生活中的有心人!老师为你们的新奇发现喝彩!
1、出示问题一:在什么情况下,你有了“发现”?(根据课前跟学生的交流可以做些准备)针对学生最感兴趣的几种发现去提问:如班里办了个人图书馆,刮起了借书读书风。又如家里卫生间因为厨房抽油烟机一开就泛臭气。
2、出示问题二:我很想知道你是采取什么办法去解决你的问题的?(暗示学生:你是不是像牛顿那样去做实验、观测和演算呢?如果不是,你又采取了哪些办法?)全班交流总结出:查找资料、动手做、反复观察、询问当事人等等。
4、出示问题三:你在解决问题时遇到了哪些困难呢?你当时心里都有哪些滋味?
四、拓宽视野,提升“发现”
1、同学们,刚才我们交流了自己的种种发现,出示问题四:当你绞尽脑汁、费尽周折而豁然开朗,找到答案的时候,你的心情怎么样?
2、你从自己探索与发现的过程中想到了什么?能不能用简短的一两句话写写自己的感受与想法呢?
3、同学们想法还真深刻,这也是我们的发现,如果我们把这些思想上的新发现写到作文里去,一定会产生画龙点睛的效果。
五、自主习作,表达“发现”
1、提示写法。看,老师刚才提出了四个问题,我们来看看黑板,说一说如果要来写这次发现,哪些问题要详细写,哪些可以略写?板书。对,如果你的习作能够做到让人一读,就可以找到这四个问题的答案,那么就可以基本过关了。如果再注意恰当地运用各种表达方法,如情境导入、详略得当、细致描写、过渡句和中心句妥帖、标点符号准确等等,那你就可以进军优秀作文了。
2、同学们刚才不是说了那么多新奇的发现吗?你们能用多彩的笔把它写下来吗?让大家与你共享发现的快乐!
3、发现了吗,今天老师为你们准备了一份礼物——百宝知识卡,希望大家喜欢!课件出示
百宝知识卡
写作歌:写作之前要审题,明确要求再动笔;开头结尾概括写,事情经过写具体;多问几个怎么样,一波三折写详细;学会点题明中心,表达方法求创新。
好词:惊奇 新鲜事 莫名其妙 变幻莫测
苦思冥想 绞尽脑汁 博览群书 奥秘 如愿以偿 真相大白 恍然大悟 豁然开朗 心悦诚服 五体投地 大千世界无奇不有 心花怒放 神采飞扬 见多识广 大开眼界
佳句:
a.留心生活,处处皆学问。
b.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
c.人要想有所发明,必须从小发现问题,并学着解决问题。d.多思多问是发明的创造的前提,开动脑筋,我们准行。e.相信科学,科学能破解生活中的秘密。f.欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。名言:
a.千万人会说苹果会往地下落,却只有牛顿问其中的原因。——伯纳姆.巴鲁奇 b.欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣
c.不登高山,不知山之高也;不临深渊,不知地之厚也。——荀况 d.世上无难事,只要肯登攀。——叶剑英
3、学生习作,教师适时点拨。看情况朗读写好的习作片断,全班点播展示成果。
六、小结
同学们,大教育家陶行知先生说过:发明千千万,起点是一问。在我们的学习、生活中还有很多的惊喜等我们去发现呢!希望大家在以后的生活中多看、多听、多想、多问,发现我们生活、学习中的现象,发现事物的规律,从而得到启示。
七、作文
问题一:当鸡蛋放入盐水中时,会出现什么现象呢? 问题二当鸡蛋放入醋中时,会出现什么现象呢?
以以上两个实验为题材,以《我发现了鸡蛋在 中的秘密》为题,认真观察,把你观察到的如实记录下来。板书设计: 我发现了—— 生活中:人、事、景、活动、现象……
学习中:方法、规律……
实验制作中:课堂上、自己的小制作……
附:习作例文
我发现了蚂蚁的秘密
沙坪坝小学 五年级七班 贾源琦
听说蚂蚁可以把比自己体重多几十倍的东西抬起来。我想做个试验。
我拿了几块饼干,跑下楼。我找到一个蚂蚁洞,发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停,原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头,有的咬住蜻蜓的尾巴,都是很很地一口咬住,拉的拉,推的推,使劲全身力气,这个“庞然大物”竟然被拉动了,我吓了一大跳,这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份,放在了蜻蜓旁边,只见其他的蚂蚁一哄而上,把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块,三三两两抬着一块,向洞口移动。我终于相信了:黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理,团结就是力量!蚂蚁是一个团结的集体。
蚂蚁是怎么互相交流的呢?它是怎样吃食物的呢?通过我的观察,我发现:蚂蚁的头和屁股大大的,腰却很细。头上有一对“大夹子”,那是它们的嘴,用来吃东西,也是它们的防身武器,头上还有一对触角,这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴,碰碰触角就是打招呼或者传递信息。
通过我的试验和观察,我发现了蚂蚁的一些秘密,收获不小,我相信:只要用心观察我们周围的事物,还会发现更多的秘密,学到更多的知识。