《中考议论文的语言特色分析及应对策略》教学设计

第一篇：《中考议论文的语言特色分析及应对策略》教学设计

《中考议论文的语言特色分析及应对策略》

教学设计

学习目标：

1.学会辨识议论文语言特色方法 2.学生掌握议论文语言特色角度分析 3.学生掌握议论文语言特色应对策略 学习重点：

1.语言特色方法的角度分析 2.掌握议论文语言特色应对策略 学习难点：语言特色应对策略 学习安排：一课时 教学过程：

一、导入语

考察议论文语言特色的试题在近几年的中考试卷中屡见不鲜，虽然占分值不是太高，大约4-5分，但从阅读理解这一试题模块来说，也是不容小觑，越来越受到大家的重视。从近几年议论文阅读中考命题规律来看，中考考察学生对议论文语言特色掌握的内容大致有以下几个方面：

二、语言特色角度分析：

1、要从逻辑的角度，分析其用词的准确性和严密性。

2、要从说理的角度，分析其叙述的概括性和简洁性。

3、要从修辞的角度，分析其用词的鲜明性和生动性。

三、下面从不同角度解释：

1、语言准确表现为：概念使用准确,定语、状语等修饰成分恰当。

2、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

3、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

4、语言概括、简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。

四、语言特色答题应对策略：

1、“某某”词去掉好不好？为什么？

答题格式一：不好。因为⑴“某某”词有„„的意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，更加符合事实；⑵这体现了议论文语言的严密性。

答题格式二：⑴该词去掉后语句意思发生了某某方面的变化，与事实不符。⑵去掉不能体现议论文语言的严密性。

2、词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的严密性和生动性。

严密性的答题格式是：⑴该句中某某词语有„„的意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，符合事实；⑵体现了议论文语言的严密性。

生动性的答题格式是：该句中某某词语使用了某某修辞（或者是使用了口语），生动形象，通俗易懂，（幽默风趣，）增强了议论文的文学性、趣味性。

3、词语顺序是否可以颠倒?

首先解释词语的含义，其次阐明词语之间的先后顺序(按时间或 逻辑顺序)，强调其时间性或层次性。这类题主要考查语言的逻辑性。

4、“加点词语有什么作用”：首先回答词语在语境中的表层含 义，再分析词语对表达中心或阐明观点所起的深层作用(比喻或引申)。这类题主要考查语言的准确性和形象生动性。

5、议论文中代词的指代对象。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

答题思路：（1）一般往所在句的前边找，往往是前边的那句话，或那句话的一部分。(2)找到后还要放入代词所在的句子中读读，检验是否合适。

板书设计：

附：文段解题策略示例（课件展示）

我不认为我征服了沙漠

①20世纪，人类最爱说的就是“征服自然”，还爱说“„„展示了人类的力量。”征服自然，怎么叫做征服了呢?爬上去踩两脚，这就是征服了吗?十几二十个人准备上一年半载，满负物资装备，还得有人为他们打好一个又一个前站营地，之后，仍惴惴不安地躲避着暴风和雪崩，侥幸爬到了山顶插上旗子就可以说征服高山乃至征服自然了? ②意大利有个女探险家独自穿越了塔克拉玛干沙漠。当走出沙漠之后，她面对沙漠跪下来，静默良久。有记者问她征服沙漠后为何还要跪下，她说：“我不认为我征服了沙漠，我是在感谢塔克拉玛干允

③同样的道理，登山是可以的，但登山者要摆正自己的位置：不许我通过。”是征服了高山，而是应该感谢山允许人攀登。其实反过来想想，那么多的人不遗余力地要去爬高山，那么执著那么强烈地要去登顶，当他们抒发“壮志”的一瞬间，是不是已经被高山的魅力征服了呢? ④至于通过登山来展示人类的力量，更是大可不必。我们的“力量”大自然早已经领教过了。几百年长成的大树，人可以只用三分钟就让它倒下；几万年才长成的一片热带雨林，人可以几天之内将其变成一片赤土；大自然要花几百万年才能生成的物种，人可以用几十年就让它消失。山，可以炸平；湖，可以填满；海洋，可以当作自家后院的垃圾场；天，都可以戳个窟窿„„还有什么我们办不到的? ⑤老子说：“胜人者力，自胜者强。”用力量征服别人仅能说明孔武有力，靠自知之明和自律战胜自己才是真正的强者．

⑥从古猿到现代人，人类在千百万年的进化过程中，一直都是在使用自己的智慧而不仅仅是力气。那么，我们为什么不能继续使用自己的智慧来消除自身的“征服欲”，做一个真正有力量的强者呢? ⑦什么是真正的力量?这不禁让人想起电影《辛德勒名单》中的一个片断。辛德勒问纳粹军官为什么要杀掉这么多无辜的人?军官回答：“因为我们有权力。”辛德勒说不对，这不叫权力。军官很惊讶。追问什么是真正的权力。辛德勒告诉他，有个小偷犯了盗窃罪，他被带到国王面前，国王本可以处死他，但国王对他说，我赦免你。这才是权力!⑧一棵参天古树，本可以用来做家具，但人们没有伐倒它；一只珍稀野生动物，本来将被投进汤锅．但人们保住了它；一块如茵的绿地，人们没有让推土机隆隆地开进；一片清澈的湖水，人们让工业的废水运离；一座圣洁的高山，人们放弃登顶，而停下采欣赏她的神秘和美丽，并把她的神秘和圣洁代代相传„„这，才叫做力量。

1．联系语境，说说你对下列句中加点词语的理解：(1)我们的“力量”大自然早已经领教过了。(2)军官回答：“因为我们有权力。”

分析：第1题考查对重点词语含义的理解。首先判断词句所处位置，再结合语境，从上下文中寻找答案，语言要概括。第一句中“力量”一词的所指主要从下文的事例中领悟，所举事例都是人类破坏自然的行为，那么“力量”显然含有一定的贬义。第二句中的“权力”出自纳粹军官之口，也要联系上下文，理解电影片段的含义。

参考答案：(1)“力量”是指人类破坏自然的行为及所造成的后果。(2)“权力”是指具有主宰他人一切的绝对力量。

课后记：

第二篇：关于中考作文应对策略的分析

关于中考作文应对策略的分析

摘要：中考作文在中考语文科目中占有较高的分数，作文满分为50分，如果能够写出足够优秀的作文，那么最高可获得48分以上甚至满分的好成绩；如果没有掌握到作文的写作技巧，或者写的质量较差，那么很可能只得不足30分甚至0分。由此看出，作文的得分能够直接影响到中考的总体分数，所以掌握中考作文的应对策略对提高作文分数是非常重要的。

关键词：中考；作文；写作技巧 目前，虽然在初三的复习阶段教师对于作文的重要性已经强调了很多次，但是在中考评卷中，依然能够发现很多学生在写作方面频频失误，从而在作文方面失去了不少分数。究其原因，主要是因为很多学生依然掌握不好作文写作的技巧性，一篇优秀的作文应该是有灵魂的，有吸引力的，而不是泛泛而谈，味如嚼蜡。所以，突出作文的写作中心才是创作出好文章的关键，有灵魂的作文能够使整篇文章都生机盎然，朝气蓬勃，感人至深，引人入胜。因此，提高作文写作技巧才能够轻松应对中考作文。

1.决定中考作文成绩的重要因素 所谓“知己知彼，百战不殆”，若想要在中考作文中稳定发挥，并取得优秀的成绩，那么就要针对中考作文的命题特点进行研究，通过调整写作技巧，从而确保在中考作文中稳定的发挥。通过对中考作文的研究和整理，本文认为决定中考作文成绩的重要因素主要有以下几点：

1.1感情真挚

文章是表达作者感情的主要方式，分析文章的中心思想就是分析作者的感情所在。所以在作文写作中，文章感染力强，能够调动读者情绪，引起共鸣，那么就是一篇优秀的文章。首先，感情真挚的前提是文章内容应该选取真实的事件，即使有虚构成分也不能脱离生活的实际，如果凭空臆造不按常理出牌，或者机械的模仿别人的文章，那么很容易适得其反。其次，文章的感染力来源于感情，描写天地就要寄情于天地，描写山水就要寄情于山水，只有文章中流露出真挚的感情，才能使读者在阅读过程中引起共鸣。

1.2立意新颖

新颖在作文中也具有重要的作用，立意如同是整篇文章的中心和灵魂。一篇文章的优劣很大一部分取决于立意是否新颖，这与作者的写作技巧、经验以及眼界都有不可分割的关系。立意新颖的作文能在众多文章中脱颖而出，让人难以忘怀，印象深刻。同时也充分说明了作者具有“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”的境界，善于在小事中发现真理。因此，立意新颖能够使读者眼前一亮，更加容易取得理想的作文成绩。

1.3结构巧妙

优秀的作文需要有同样优秀的表达形式，结构巧妙能够引起读者的兴趣，吸引读者继续读下去。所以作文需要巧妙的来设计结构，例如巧设悬疑，采用倒叙、插叙等结构形式来叙述内容，从而引人入胜。

1.4语言富有个性 语句优美，言辞准确能够给人下良好的印象，而语言富有个性则可以给人留下深刻的印象，带给人耳目一新的感觉。例如在文章中善于采用修辞手法，引用名言名句，句式灵活多变，使整篇文章饱满丰富，鲜活亮丽，读起来朗朗上口，容易引起阅读兴趣。

2.提高作文写作能力的技巧 2.1重视积累，打好基础 在作文教学课上，教师要培养学生在生活和学习重视积累的习惯，一方面要留心观察生活中发生的有意义的事，养成写日记、记笔记的习惯；一方面要多阅读课外书籍，拓展视野，积累写作素材，对于一些喜爱的名言名句可以记录下来，从而为写作打下良好的基础。

2.2激发情感，培养兴趣 面对中考的压力，很多学生都能够明白中考作文的重要性，但是却普遍缺乏写作的动力和兴趣。再加上语文教学的目标是培养学生能够熟练的运用文字和语言，写作只是一种表达形式，因此学生对于写作都没有过于投入精力。特别是当前，通过对初中学生的调查和访问，很多学生都表示并不喜欢写作文，认为写作枯燥无味，甚至想不到题材可以写，对作文感到头疼和害怕。了解到这些情况，本文认为教师应该根据学生的学习特点来培养学生写作的兴趣，从而使学生爱上写作，乐于写作，这样才能够使学生在中考作文中发挥出良好的写作水平。对此，教师应该在复习阶段有针对性的去培养学生的写作兴趣，激发学生的内部情感，使学生感受到写作是一种抒发情感的过程，只有激发出情感，思维自然被激活，从而发出源源不绝的思想，这时候便忍不住一吐为快了。

在培养学生写作兴趣的过程中，教师要注意的是不要只把写作的重要性停留在思想观念上，更重要的是在学生作文的实践中去不断引导学生，培养学生养成良好的写作习惯。同时，将生活与写作相结合，使学生认识到从生活中可以发现源源不断的写作灵感。虽然初中生的人生阅历不多，但也能够感受到生活所带来的各种滋味，并且对生活中的各种新鲜事物怀有强烈的好奇心，在这丰富多彩的世界中总有他们熟悉和喜爱的素材，只要教师能够正确引导和启发，那么一定能够调动学生的写作兴趣，激发写作欲望。

2.3启迪思维，培养习惯

养成良好的写作习惯能够打下良好的写作基础，这一点同样适用于中考的作文，所以在平时写作练习中，教师应该引导学生养成以下几种好习惯：

（1）反复阅读，仔细审题

对试题作文要求中的每一句话每一个字都要仔细阅读，如“以XXX为题”和“以XXX为话题”，虽然仅一字之差，但却是截然不同的两种题型。因此在审题阶段需要学生仔细的阅读试题要求，弄清题意，理清思绪，确认作文的要求和类型后再开始构思作文。只有养成反复阅读试题的好习惯，才能够抓住试题中的重要信息，从而领会命题的真正目的。

（2）坚持列提纲或打腹稿

按计划行事永远比随心所欲要更加准确，效率也更高。所以在确认题目后，打草稿或者列提纲是作文写作中最重要的一个环节。尤其是在中考时，几乎没有修改作文的时间，这就要求作文必须一次完成，所以在下笔前，对整篇论文的结构必须做到心中有数，甚至将提纲列出来，乃至如何开头，怎样结尾，怎样过渡都要认真考虑。

（3）规范书写，精心布局

在写作过程中，要认真书写，把字尽量写的工整，要写进规定的方格内，不压线，更不能龙飞凤舞；文章中的标点符号要应用准确，写作规范，不可把句号写成小圈点，或者整篇都是逗号；多分自然段，切忌不能从头到尾一大段，开头与结尾的字数不宜过多，整篇应该给人干净、清楚的印象，使人看了如沐春风，非常舒心。因此，在日常写作中，教师要有意的培养学生的书写习惯，指导学生练字，在平时写作中培养学生快速写作的能力。

2.4启迪思维，鼓励创新 如前文中所说，立意新颖以及语言个性都能够在众多文章中脱颖而出，给人留下深刻的影响。所以教师要培养学生的创新思维，拓展其思路，打破长久以来的单一理念，鼓励学生多采用逆向思维来思考写作，从而在文章中加入更多的创新元素，启发学生从不同角度，不同层次，不同标准，不同方式去认识生活，感悟生活，使学生能够按照自己的意愿去评判事物，鼓励学生敢于突破自己，大胆创新，激发学生的自信，他们便会因为自己的发现而欣喜不已。结语：综上所述，中考是考验初中学习成果的重要环节，也是通往高中的主要途径，因此必须重视中考作文，针对中考作文中的细节与问题来制定培养策略，引导学生认识到写作的乐趣，并积极主动的养成良好的写作习惯，只有切实提高写作技巧才能够在中考作文中立于不败之地。

参考文献

[1] 李克志.培养个性 润化生命——作文教学的灵魂[J].中学语文.2016(21)[2] 胡蓉.写作教学漫谈[J].语文教学与研究.2016(20)

[3] 薛中红.基于学情的作文教学专题化研究——以“运用素材”专题设计为例[J].中学语文教学参考.2016(17)

[4] 张月娥.当表达心声遇到作文零分,我该怎么办?——谈谈作文中的“假话”[J].散文百家(新语文活页).2016(03)

[5] 王旭.初中生作文训练的技巧[J].新课程(中).2016(07)

第三篇：中考议论文考点归纳及策略

中考议论文考点归纳及策略

一、明确文章的中心论点，直接从文中找出，或能用简洁的文字加以概括叙述。

（一）寻找文章论点

解题思路：很多议论文的文章是直接指示型的，在原文中直接把观点表述出来。观点一般出现在：（1）标题

在寻找议论文的观点的时候，首先要研究文章的标题，因为有些议论文的题目本身就是论点。把握标题，对于分析和把握文章的论点至关重要。题目本身是中心论点。

（2）开头部分

第一种情况：开门见山，直接把中心论点点出。

第二种情况：引出论点。一些议论文是在初步议论之后，在第一段末尾或者第二、三自然段才摆出论点的，文章一开头先引入一定的事例或现象，并对这些事例或现象进行分析阐述之后才提出中心论点，然后再围绕中心论点展开论证。（事例引出；诗歌引出；现象引出）

（3）结尾

有些议论文将论点放在文末，先列举大量论据然后进行分析论证，最后得出结论，这个结论就是中心论点。

因此，我们找论点的顺序是标题——开头部分——结尾；当题目要求你找出某个段落的论点时，也可以采用这种方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中间找。找出来之后再用本段的论据去检验它，看看是不是论据要证明的内容，如果是，那么就是分论点了。

找论点还要注意五个分析：

第一，分析文章内容，有助于找出论点。

第二，分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。

第三，分析题目有助于找到论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。

第四，分析总结性的关键词语。

特别提示在没有要求的情况下，应尽可能选用文段中的句子作答。

（二）提取文章论点

解题思路：这类文章，论点并不明显，需要自己归纳总结。归纳论点有三个步骤：归纳段意——归纳层意——概括论点。每一个自然段都在表达一个意思，有几个自然段的关系比较紧密，构成一个共同的层次，会有一个层意，然后把层意提取出来，归纳一下，就形成了文章的论点。

归纳论点要注意，论点是作者在文章中体现出来的观点和看法，因此论点应该是明确的判断（带有作者明显的倾向性），是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。我们要注意一下几点：

第一，要用判断的形式，任何疑问的不确定的词语都不能使观点鲜明；常用“××是×××”、“××不是××”的句式。

第二，概括出来的论点要简洁利落； 第三，要分清中心论点和分论点，分清论点和结论。

二、概括事实论据，或者为文中某个观点补充事实论技或道理论据。

（一）概括事实论据

解题思路：这类考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括之。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。

概括论据必须包含两个要素：人物＋事情；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

（二）分析论据的作用

解题思路：论据是用来证明论点的材料，因此论据必须和论点一致。分析论据的作用当然要和论点联系起来。无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是我们在阅读时，要分析直接和间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点。

（三）根据论点补写论据

解题思路：这类题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。根据短文提出的观点补充举例，如果是事实论据，必须使用概述的方法，将笔墨集中在能够证明观点的主要情节上。

（1）补写事实论据的基本要求：a、要典型；b、要真实；c、要一致；d、要简洁概括。

语言表述形式可用类似于概括事实论据的格式：人物（谁）+故事梗概（怎么做+结果怎么样）。也可模仿原文的事例格式来写。

可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。格式：人物＋事例＋简短评价。

要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累，同时也要注意在使用论据的时候要适当加以概括，不是说字数越多越好，往往是要求简练，紧扣论点，在论据中与论点紧密相关的句子和部分应该重点提到。

三、对文章所运用的论证方法的认识及其作用的理解。

（一）明确论证方法

解题思路：常见的论证方法有：举例论证（例证法或摆事实）、道理论证（讲道理）、对比论证、比喻论证。回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念。

举例论证是列举确凿、充分、有代表性的事例或史实来证明论点的方法。

道理论证是用经过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等证明论点的方法。

对比论证是用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点的方法。比喻论证就是通过形象的比喻来证明论点的方法。

找论证方法时，按比喻论证—对比论证—事实论证—道理论证的顺序就可万无一失。

（二）论证方法的作用

解题思路：解答这类试题主要是弄清例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法的特点，运用掌握的知识进行选择。解答时，先说某种论证方法的一般作用，即典型、有代表性、有很强的说服力，再结合具体内容进行解说。分析其作用要和论点联系起来。

辨识论证方法，分析其作用，答题方式：这一段（一句）运用了„„论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。

1．举例论证： 是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。答题方式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

2．道理论证： 是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。答题方式：使用了道理论证的论证方法，引用„„的名言（或引用格言、俗语等），充分有力地论证了„„的观点，增强文章的说服力

3.对比论证： 是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。答题方式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。

4.比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。答题方式：使用了比喻论证的论证方法，以事喻理，形象生动地论证了„„的观点，使论证浅显易懂，易被接受。

答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑。“有力论证论点”一句必不可少。

四、找出或概括与论点相关的观点。

解题思路：这类考题主要考查学生梳理文章思路、整体感知文章内容以及提炼观点的能力。这类考题所在的文章基本结构方式是：提出问题－分析问题－解决问题。即先提出论点，然后从几个方面论述，然后归结。我们的答题指向基本可以确定在“分析问题”部分。具体操作如下：

（1）抓中心句，一般情况是在段首。有时中心句会出现在段尾。（2）抓设问句、关联词语、标志性词语、过渡句。

（3）对于题干中只是笼统提出“表现在那几个方面”这样的问题就要从结构上把握。全文先提出论点，而后从几个方面论述，最后总结归纳。

五、理清论证思路，弄懂观点与材料之间的关系。

解题思路：这一类题牵涉到确定词语、句子、甚至段落在文中的次序，一般来讲，这些词语、句子或段落与上下文之间都存在着一定的逻辑关系，常见的有主次、顺承、照应、对比等。

答题方式：作者为了证明„„观点，首先使用了„„论据，然后对„„论据进行了怎样的分析，从而证明了„„观点。关键要说清楚证明过程的层次性。

议论文的语言特色考点 ：

六、分析议论文的语言特色： ①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密： ②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：

③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。

B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。

解题思路：

（1）加点词语有什么作用？A确定、回答词语在语境中的（表层）含义；B词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。

(2)词语顺序是否可以颠倒？A解释词语的含义；B阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

(3)议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

七、开放性、拓展题考点

这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。

第四篇：中考材料作文应对策略

第一次作业 ：

赤峰市松山区哈拉道口学区中学：陈立斌

（一）作业题目：

研究学生在解某一类试题中的主要问题，命制此类中考试题、注明测

试点，并做解题指导。

（二）作业要求：

1.字数要求：每份作业不少于500字；

2.作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

中考材料作文应对策略

中考中，作文（写作）被称为试卷的“半壁江山”，其分值相当于整个试卷的40%，然而很多考生并不一定能够得高分，那么如何提高中考作文的应试能力 呢？下面笔者就“材料作文”谈一下自己的策略与想法：

材料作文是常见作文题五种形式中的一种（另外四种是：命题作文、半命题作文、话题作文、根据提供导语自拟题目作文），河北省自1999年以来，中考作文一直由话题作文所垄断，材料作文只是在2004年中考中暂露头角，刚一亮相就吸引了众位考生。但与此同时，它所触发的一连串问题也产生了。综合归纳之，那就是材料作文如何应对？下面笔者就如何应对谈谈与之相关的知识及应对策略问题。

一、材料作文相关知识

1、材料作文的特点：

（1）读写结合，作者（考生）要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务；

（2）自拟题目、不限文体是近几年材料作文普遍的要求，这样它能有效地避免猜题押宝式的作文指导，因而受到师生的欢迎。

总之，材料作文能真正发挥学生的主观能动性，也就是说能鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料。有的是单给材料，即专为写作而设计的材料；有的是试卷阅读语段。近几年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之后，用同一材料构思作文。

（2）漫画材料，即看图写文。

（3）此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等（这几种形式的材料作文因为有一定的局限性，近几年中考作文涉及较少，因此，后面关于这几种形式的材料作文的方法指导较略）。

二、材料作文应对策略

材料作文形式虽然很多，但这类作文实际运作时，难度并不大。如果方法得当，不论平时还是中考，考生皆会顺利过关。

材料作文不管哪种形式的应对，笔者告诉大家的是，有两点至关重要：

1、读懂材料；

2、明确要求。

给文字材料作文

给文字材料的作文结构一般包括两部分：材料+要求（有的要求里面包含写作提示语，这对考生至关重要：如果审好提示语，关于写作文题、主旨等的确立，皆可成竹在胸，具体运作起来，得高分稳操胜券）。

给文字材料作文相对于命题作文有两个特殊之点。一是受所给材料的限制，作文的话题比较固定，必须与所给材料有关。二是给材料作文考查面广，既考查了写作，又考查了阅读。如果阅读基础差，看不懂材料，势必影响写作的效果。写给材料作文，审题和领悟非常重要，可以从3方面做起：

首先，要看清要求（如拟题要求、文体要求、文字要求、内容要求等），看懂文字材料。这是快速审题的第一步，对整篇作文的立意、结构有着举足轻重的作用。

其次，明断是非优劣，通过阅读材料要迅速判断出材料所提供现象的属性，是与非，正与误，优与劣，以便确立自己文章的中心。

再次，挖掘深意，有的材料作文内容比较复杂，主旨比较“隐蔽”，在这种情况下，深入领会材料就成了关键。对如何写好给材料作文的具体建议是：

写给材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。

若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事，可以这样的形式开头：“读了以上材料，我想起了这样一件事（或‘勾起了我美好的回忆’）„„”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人（或‘曾遇见过这样一个人’）„„”。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用画龙之笔点明中心即可。

若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：

1、从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示的，所以往往可以从中得出观点（理解的角度不同，提炼的观点也不同。不管怎样不同，提炼的观点必须与原材料相吻合。），再围绕观点来阐述。由此可得下面的写作思路：开头引述材料→认真分析后，确定论点，（即提出中心）→具体论证→结尾照应开头（材料），深化中心。

2、用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料可完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。

3、用做联系实际的参照“标志”；

4、用做拟制标题的话题，如“从„„说开去”、“„„给我的启示”、“„„教会了我做人”、“论„„”等。

5、用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文（包括开头），使文章首尾呼应。

总之，写给材料作文必须“像捉毒蛇须打它的七寸一样”抓住“要害”即关键。写给材料作文的关键是对材料的“理解”、“角度”的选择，只有命题意图领会了，切入点找好了，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。

第五篇：中考对联题型应对策略初探

中考对联题型应对策略初探

摘 要：对联是中华民族的优秀传统文化之一，是近几年中考的一个热点题型，很多初中生都对这种题型一筹莫展，无从下手。初中语文教师应对此高度重视。探讨如何让学生掌握对联的特点，从容应对初中语文对联题型。

关键词：对联；中考；热点题型；应对策略

博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。而对联就是中华民族传统文化的一个瑰宝。对联又称对子或楹联，是近几年全国中考的一个热点题型。如何让学生掌握对联的特点，让他们面对这种题型时能够应付自如，这个问题值得每一个初中语文教师好好地思考探究，努力实践，细致总结。本人立足多年的语文教学实践，从三个方面来说说一己

之见。

一、把握对联本质，熟记对联特点

要让学生学习对联，必须先让学生把握对联的本质，知道它的特点。

对联有五个特点：第一，字句相等。上下联的句数必须相等，一句?σ痪洌?两句对两句；每句字数也要相等，五言对五言，七言对七言。第二，词类对等。上下联相同位置的词类要相同，即便不同，也要符合传统的宽泛对等，如动词与形容词可以相对等。第三，结构相同。上下联的节奏一致，短语结构相同或相似，能够做到彼此一一对应。第四，意思相关。上下联的句意要有关联，有个相对统一的主题，不能毫无关联，风马牛不相及。第五，平仄相对。上下联对应位置的字平仄力求相反，最起码要仄起平收，即上联尾字为仄声，下联尾字为平声。

二、博览对联样本，熟知对联用语

孙洙有言：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。关于对联学习这件事，我们可以化用一下，熟记楹联三百幅，不会作联也会对。

对于初中生来说，学习对联仅仅熟记它的特点还不够，掌握其特点只是应对策略的第一步。第二步是博览其样本，熟知其用语。最好的办法是多看《声律启蒙》《笠翁对韵》这类专业书籍，但考虑到初中生的课业负担，教师也可以想一些相对简单便捷的办法，让学生多积累一些常用的对联用语与技巧。那么要怎么积累呢？

第一，可以多看看贴在每家每户大门上的春联，它们随处可见，随时可以学习品味。第二，多多留意看到的律诗或常常回忆学过的律诗。律诗里的颔联和颈联大多是对仗工整平仄相对的对联，如王维《山居秋暝》里的颔联“明月松间照，清泉石上流”；还有李白《登金陵凤凰台》里的颈联“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”……诸如此类，不一而足，都是对仗工整意境优美的对联。

三、掌握对联步骤，巧解对联题型

当然，学生即使熟记了对联特点，还博览“群联”，也并不等于在考场上就能对这种题型应付自如，考试毕竟有时间限制，考题经常还有材料范围限定，这时如何实现学以致用呢？我认为可以指导学生从四个解题步骤来勤加练习。下面我就以2015年漳州中考语文卷的对联题型举例。考卷第12小题如下：

根据诗文内容（指选自《闽南风》2015年第1期短文《丹诏名胜九侯山》），运用对偶知识填写句子：龙江水水光潋滟。

（一）划分节奏，化整为零

我们看上联“龙江水水光潋滟”，整个上联是一个整体，我们把它按词语结构划分节奏：龙江水/水光/潋滟，把这个整体划分成三个零散的词语。

（二）字词相对，逐一落实

接着，我们在短文中找能够跟这三个词语相对的词语，逐一落实。我们可以很容易想到山水相对，用“九侯山”对应“龙江山”，在短文第②段看到“九侯山以‘峰峻、水秀、树奇’闻名，景观瑰丽”这句，稍作调整，用“山景”去对应“水光”，用“瑰丽”去对应“潋滟”；组成“九侯山山景瑰丽”的下联。在第③段看到“九侯之峰，雄伟险峻。九侯山云雾迷蒙”这句，也可以依样画葫芦，得出“九侯山、山峰、雄伟”和“九侯山、山雾、迷蒙”两组词语。

（三）串词成句，意义关联

再把三个词语组合起来，得到三个下联：九侯山山景瑰丽、九侯山山峰雄伟、九侯山山雾迷蒙。对这三句进行意义考查，可以跟上联“龙江水水光潋滟”的意义相关联，组成“奇山异水”的主题。

（四）平仄相反，尾字为重

得到了如上三个下联，还要检查平仄是否符合，尤其是尾字要做到仄起平收。这样“九侯山山景瑰丽”“九侯山山雾迷蒙”两联都符合。而“九侯山山峰雄伟”的尾字“伟”是仄声字，显然不符合。

我们试着用这种解题步骤来应对2016年的福建省福州中考语文卷的对联题型，它是一道材料选择题：

阅读一段材料，为三坊七巷中衣锦坊的一副槛联选择恰当的下联。上联为“春暖华堂人衣锦”，下联为（）

A.管竹琴弦乐齐鸣 B.婉转莺歌凌紫烟

C.千秋雅调遥相闻 D.月明水榭客听歌

首先第一步是划分节奏，化整为零：春暖/华堂/人衣锦，聪明的学生光看第一个词“春暖”就可以初步确定是“月明”可以相对，再用余下三个步骤稍加检验，水榭对华堂，客听歌对人衣锦，符合情境，平仄符合，就可以确认正确答案是D。

中考对联题型的具体出题形式灵活多变，我们不必一一展开细究。万变不离其宗，只要我们指导学生熟记对联的特点，博览对联的样本，掌握对联的解题步骤，一定可以对这种题型应

付自如。

参考文献：

[1]王力.诗词格律（插图版）[M].天津人民出版社，2016.[2]陈书良.楹联之美[M].作家出版社，2016.作者简介：王美绿，1987年3月出生，女，汉族，本科，现为福建省诏安县秀篆中学二级教师。

编辑 郝全玲