2014年中考英语复习应对策略

第一篇：2014年中考英语复习应对策略

2014年中考英语复习应对策略

——明确考试方向注重复习方法提高复习效率

中考英语复习是九年级英语教学工作的一个重要环节，是学生对所学知识的再学习、再认识、再整合的过程，是进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。搞好英语总复习是全面提升中考成绩的关键。因此，本人结合近几年广安市中考英语试题的特点和我校初中英语教学的实际情况，现对 2014年中考英语复习工作提出如下建议：明确考试方向，注重复习方法，提高复习效率。

一、明确考试方向

1、研读课标和2014年中考考试要求，弄清中考考什么。

每年的中考题尽管千变万化，但中考命题的着眼点和落脚点离不开《考试说明》，它是中考复习的指挥棒。2014年《广安市中考说明》，确定了今年中考的考试范围、题型、试卷结构、考试时间、试题难度。教师复习时要弄清中考考什么，就得研读今年的考试说明，明确中考会考什么，不考什么，在复习时才能做到心中有数。在复习时就要以《课标》为依据，以《考试说明》为指导，细心研究中考形式及动态、中考试题类型、难度、方向等热点问题，明确考试的具体范围、内容和要求、试题类型及试卷的结构, 还有像今年的中考是否比去年增加了考点，命题的思路是否有了变化，教师要做到“点点清”，这样才能明确复习范围，才能正确把握复习的深度和广度，把握中考命题方向，做好中考信息资料的收集、整理和利用工作，针对考点，抓住易错点，提高学生应对能力，加强中考复习的针对性，提高备考效率。同时，要吃透和研究“题型示例”，对考试内容、要点、考试的深度、难度，做到心中有数，目标明确，有的放矢，提高效率。

2、研读近年中考试题，弄清中考怎么考。

根据重点知识重点考，必考知识年年考，次要知识轮流考的要求，为此，为弄清怎么考，我们必须认真研读分析近几年的广安市化学中考试题，认真学习《2013年广安市中考化学质量分析报告》，通过我们对命题背景，学生答题情况的了解，可以指导我们更好的做好中考复习工作。

二.制定切实可行的复习计划

复习过程要有计划，针对性和系统性，避免随意性，杜绝盲目性。科学合理地安排好三轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面和突破点。我校根据实际情况，选好资料，制定切实可行的复习计划，做好复习时间安排，复习时间安排：1.结束新课——3月28日。2.单元复习：3月29日——4月16日。本阶段以《2014年中考英语考试说明》为纲，以书本为本，过好课本关。要求学生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍，对课本上的每一模块、每一单元、每 1

一个知识点都必须熟练、吃透。3.专项复习：4月17日——5月17日。本阶段以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化练习以套题练习为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。4.模拟训练：5月18日——5月31日。本阶段以模拟练习作为检测复习效果及学生对“双基”的掌握情况。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，使不同层次的学生都有一定的提高，落实第三轮复习，通过训练、模拟测试，使学生能熟悉题型，把握解题方法。模拟考试后要针对学生成绩进行质量分析，做到凡考必评，及时进行查缺补漏。5.查漏补缺：6月1日——6月8日。本阶段教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，深入实际做好查缺补漏，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化。6.自由复习：6月9日—6月10日。

三.注重复习方法

1.抓住重点，就是对《课标》、《考试说明》要求的要点、关键点、核心知识点加大复习力度，力求深刻理解和掌握，能熟练应用所学知识来解决实际问题。

2.突破难点，就是将教材中的难点知识各个击破，揭示其知识的内在联系。

3.重视热点，就是连续几年在中考题中出现的考点内容，也是考试说明要求理解和掌握的内容。4.关注亮点，就是指近几年考题中曾出现过的设计巧妙,构思独特引入情景新，考查方法新，要求利用所学知识来完成未接触过的新问题。

5.弥补弱点，即在中考复习中对学生知识的薄弱环节或知识误区进行有针对性的查漏补缺，以提高复习效率。

四.提高复习效率 1.梳理双基形成网络不搞题海战。

帮助学生将学到的化学知识分类梳理，编织严密完备的知识网络（即使学生对英语基础知识条理化、网络化、结构化），在复习时注意对知识的实质性理解，抓好基础，不乱做、滥做各种难题、超纲题，不搞题海战.教师在习题的设计上要做到“三精”——精选、精讲、精练，选题时要注意题目的针对性、代表性、典型性。提高练习质量。习题要以基础题、中档题为主，给学生以动力。此外，习题的讲解要讲究效率，注意引导学生进行分析解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。重视评讲课，讲练结合。

2.重视学生能力培养、讲求规范训练。

在复习中不断渗透中考意识，并注重对学生进行答题能力和技巧的培养，认真挑选符合中考方向、贴近中考要求的典型试题，强化训练。从而在复习过程中做到有的放矢。在复习备考阶段，一

定要把规范化答题、严谨准确的表述等内容提到复习日程上来。如，复习时注意培养学生分析问题、解决问题的的思路和能力；训练学生应试技能，提高解题速度，特别强化学生书面表达能力和规范解题能力的培养与训练。

3.整理错题，理清思路，提高审题能力。

考场上错误审题或多次在一个问题上反复出错是相当一部分学生的致命伤。所以，在复习时时，要求学生将出现的问题、学习中的盲点、易错点及时记录在更正本上。归纳和剖析常见的错误案例，不仅有助于及时弥补学生知识上的盲点，理清解题思路，避免犯重复错误，还能达到提高审题能力的目的。

4.做好学生情况分析，搞好分层教学。

老师要对每位学生进行认真分析，帮助其树立明确的学习目标，让学生了解自己的优势和劣势，调整自己的学习方法，进行分层教学，对于优生要引导他们不断进取，在复习中可以给这些学生先行一步、面宽一点。要及时正确地掌握他们在测试、模拟考试中的失分情况，并进行针对性的重点训练。对于学业成绩差的学生，一方面教师要付出更多的关爱，从身体、生活、学习、思想等各方面多给予关心，要善于发现他们的亮点。要分析差在哪里？差的原因是什么？把贴近课本、打好基础作为提高中考成绩的重要措施。针对不同水平的学生，根据教材内容，在目标、途径、方法、评价上采取不同措施，让优秀生学深、学透，让后进生学会、学准，决不轻易放弃任何一个学生。

5.注意保护和培养学生的信心和兴趣。

中考复习的主人翁是学生，作为教师，实际上是“服务员”，是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。在复习过程中，要时刻关注学生、照顾每一位学生，从而将复习落实到每个知识点、每位学生上。充分调动学生的复习热情，在复习中教师要始终注意保护和培养学生对化学学习的信心和兴趣，及时给学生以积极的评价，使学生体验复习成功的乐趣，感受化学学习给他带来的进步。心理学家早已证明在快乐和愉悦的心情中进行的学习效率是最高的。复习让每一个学生都有提高，感受成功的喜悦，树立起学习的信心。通过抓两头，促中间，提高升学率、优秀率、合格率，降低差生率，全面提高化学教学质量。

2014年3月25日

第二篇：中考英语复习策略

2013年中考英语复习方法和策略：补全对话

纵观近几年中考试题，“补全对话”作为阅读理解类题型成了必考题，用来考查学生的情景交际能力。因此对于考生而言，一定要熟悉日常交际用语及对话话题。如：问候；介绍；告别；打电话、感谢和应答；祝愿和应答；道歉和应答；邀请和约会；提供帮助；请求允许；谈论天气；购物；问路；看病；劝告和建议；时间和日期等在英语教学大纲中要求的话题及常用习语。以上的情景及话题在汉语中也是很常见的。但中英文在思维及表达方式上差距较大，命题人常从此方面设计考题。如：接电话人说：“Thisis„speaking.或Who'sthat?”不说：“I'm„或Whoareyou?”语言是灵活多变的，所以一定要注意根据语言环境具体问题具体分析。要做好这类题，需从以下三个方面着手：

1.仔细审题，明确大意

首先要仔细审题，即在对话不完整的情况下，尽量弄懂该篇对话的大意(mainidea)和情景(如购物、看病、问路和应答、约会、口语应用等)

2.分析对话，试填答案

在解题过程中，要根据具体语境和上下文,分析对话中所缺部分、判断所缺的句子。

3.全文复读，融会贯通

在试填好答案之后，应从头至尾再把对话读一遍，按照对话情境，中心内容，推理判断。

第三篇：2013中考英语复习策略

2013中考英语复习策略

中考在即，如何高效地搞好九年级毕业班的英语考前复习，掌握新课程理念的中考命题趋向，准确把握《课程标准》命题精髓，总结交流备考经验是关键，因为善于把握事物的规律，正确判断事物的动向，我们就会事半功倍，取得最后的成功。

一、把握中考命题思路，以考纲为导向

从我市近几年的中考英语试题来看，其试题容量大、覆盖面广，对学生的要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。

我们认为，在教学中，首先应认真钻研新《课程标准》，在备课中反复多次地组织学习，吃透精神，以教材为出发点，制定总复习计划;其次，研究分析近几年的中考英语试题，列出考查的知识点﹑考查知识点的频率及其未考查的知识点，从中领会到中考命题的思路和意图，据此推测明年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点;再次，与周边学校进行及时的交流与沟通，交换试题资料，交流教学体会，进一步加深对新《课程标准》的理解。此外，要了解命题热点和重点。语法部分历年来是中考的必考内容，对词形变换、句型结构、状语从句中的时态以及常用的五种基本时态的考查仍将是中考命题的热点。动词及其时态语态是英语学习最重要的部分，也是学习的难点。宾语从句和状语从句是复合句中最重要、最常用的结构，是初中毕业生必须掌握的从句。

二、三轮复习，扎实推进

我们结合学生实际情况，分三轮进行复习。

第一轮：分册系统梳理。第一轮是对课文基础知识复习阶段，以课本为主，针对学生对已学基础知识因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过自编配套练习，培养学生运用英语知识的能力。

在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。主要做到如下几点：

(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习;(二)循环自我检测考试，即每学完一单元后，进行测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

(三)阶段性测试。可分单元或分册、分类。这轮主要是对初二和初三英语基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生对各知识点进行训练，以达到熟练为止，并能提高答题的速度。

第二轮：专项训练，要求突出重点。这轮的复习重要是专项复习。中考15个基本语法点是不变的，主要考查的是冠词、代词、名词、副词、介词、连词、数词、形容词和副词。动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、系动词、从句等。在这一轮里，我们要从每个知识点的各大考点出发，对学生讲透其运用及注意事项。同时还要逐渐加强对完形填空阅读能力的综合考查，提高学生的理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达也是学生的一大弱项应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力。另一方面也要对单项选择、填写单词、改写句子、补全对话作专项的训练，同样做到“讲——练——评”﹑“评——练——讲”。

第三轮：考前指导与综合性训练复习。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本

轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环：知识——能力——知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到综合性的复习中。

具体做法是：1.摸清学生对于基础知识掌握的实际情况，注重书本知识的梳理，体现一轮复习的系统化、广度和精度

根据我班学生情况，我把这七位同学定为我们班的捆绑生：章风、章鸾、许浩、何颖、贺康同、刘耀和章雨，另外许子瑞和王坤我们也不放弃。以上这些同学只有前四个英语成绩相对来讲放心一点，后面的几个问题很大，在第一轮复习时这些同学的基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识亲自到我这里来背，必检查，重落实。

2.注重二轮复习的专项性和针对性

处理这二轮复习的时候，以专项题型的练习、讲解和方法指导为主，对于方法，首先利用课件讲透该语法点然后学生练习，其次在处理习题的过程中逐渐的将每一项方法要点渗入到具体的题目中去，最后在遇到一些典型性题例的时候，我认为应该适当的拓展延伸，不能单纯讲解这一个题目。尤其是一些单项选择和词汇类题型，应当在原题基础上有所延伸，举一反三，形成知识链。那么对于我们班捆绑生我会一对一的辅导，争取让他们都能搞清楚。

3、重视三轮模拟测试试题的选择，做好解题方法指导和答题规范性要求

模拟考试贯穿了这个阶段，我认为这个阶段的主要形式就是通过模拟考试达到以下几个目的：1）利用模拟考试帮助学生准确把握考试感觉和节奏；2）通过解题过程检测和强化一、二轮复习和解题方法的掌握；3）利用模拟试题中的一些题目进一步查漏补缺，尤其是一些高频考点和易混淆的语言点；4）帮助学生形成规范答题的习惯，提高解题能力。当然题目的讲解也要注意扣住要点，语言精练，延伸很有必要，多注意高频考点及语言点的反复呈现，以达到查漏补缺的效果。往往这个阶段，我都会帮助学生整理一些中考重要词型转换和重点词汇及固定搭配用法等，4、重视听力

听力占考试20分，应当引起我们足够的重视。我们学生对这方面的能力较弱 要对学生注意方法的指导。要求学生做到：①快速读题，巧用时间差;②进行预测，提高适应性;③听前预习，有目的地听;④学会果断放弃;⑤注意有用的词句;⑥做些标记;⑦情绪饱满。

5、尽量不犯相同的错误。

全面复习和重点复习相结合，系统复习和随机复习相结合，注重自主性的学习。在冲刺阶段，自主性学习尤为重要，因为学习是一个不断将知识内化的过程。排除错题，减少错误率是复习的好方法，复习时要对平时理解不深、练习不够、运用不当的项目进行重点复习，准备纠错本订正错题并注明原因，自主性地查缺补漏，再学习。宽容自己的第一次错误，力求不再犯相同的错！全面提升英语复习的实效性。随机安排补充新的复习内容，或调整复习内容。建议考生自主性地整理个性化的笔记，将自己未真正掌握的重点和难点精确地记录下来，进行内化。在全面复习的基础上自主性地重点复习，否则复习没有实效性

6、得小分，赢中考。

在最后的复习阶段，应力求保基础，抓中档，争高分。任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成，中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，要求一定要把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对中上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再做一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。这样才可能在中考中发挥出正常，甚至是超常的水平。

第四篇：初三英语中考复习策略

一、词汇复习

词汇复习也就是在复习基础知识和基本技能这一阶段，考生应该把所学的单词、短语、过去式、过去分词(不规则)等，过一遍筛子，从而达到查缺补漏的目的，同时也为词语运用和单词拼写这两道大题奠定坚实的基础。

词语运用题就去年考题而言，只要考生能在阅读短文的同时，根据文意，将词或短语的序号填入文中，使短文意思完整，就可以了。也就是说在填词的过程中，只需将原词填进去，而不需要作词形上的变化。这就要求同学们在总复习时做到：

1.要加强基础知识和基本技能的学习训练，掌握大量的单词和固定短语搭配。

2.要重视语言的上下文理解，把语言放到真实的语境中。

3.要了解英语语言的背景知识和文化知识，尽可能用英语去理解英语。这样才能在解答此题时，得心应手。

单词拼写试题则不同于词语运用题，它不仅仅是单纯地测试单词拼写，而是把单词放在句子中和句子有机地结合起来，旨在考查单词的运用技巧。因此在复习和考试中，解此题应注意以下几个方面：

1.如果所填的词是名词，则要注意是可数名词还是不可数名词，如果是可数名词，则要注意它的单、复数形式。

2.如果要考查的词是形容词、副词，则要注意其等级变化，特别要注意的是那些特殊的形式，像：bad, badly, ill所共用的比较级、最高级形式worse, worst;像little的比较级、最高级less, least等，更应该引起考生的注意。

3.如果是动词，则要注意其单数第三人称的形式，还有过去式，过去分词等变化，以及其非谓语动词的运用。

4.如果是人称代词，则要注意使用的是主格还是宾格。

5.如果是物主代词，则要注意是名词性物主代词还是形容词性物主代词的形式。以及反身代词等的用法。

二、语法复习

1.对动词的复习：

从历年实测的情况来看，动词或与动词相关题目的考查,占相当的比重。因为动词的变化多，而且是句子的核心部分，所以同学们在进行单项或知识点复习时，务必把动词和与动词相关的部分作为复习的重点。首先是动词的时态和语态，不但要把常见的基本概念搞清楚，而且有必要做大量的相应练习。这样才能在实际应用中少出错或不出错。

2.对从句的复习：

在复习从句时，特别要理清时态在从句中的用法，如状语从句(这里主要谈时间状语从句和条件状语从句)时态的用法是，当主句是一般现在时、一般将来时、祈使句时，从句要用现在时。当主句是过去时时，从句则要用过去时态。如：

①I won't take part in the party if I'm not invited.②When the weather is fine , many families go out for a walk.③All the students went out when the bell rang.而since 引导的从句比较特殊，它的主句一般用现在完成时或一般现在时，从句则用一般过去时。如：

①It is 3 years since I came to the company.②I have known him since I came to middle school.宾语从句时态的用法则是当主句是一般现在时时，从句的时态可根据从句的时间状语来选择任意时态。当主句是过去时时，从句则只能用过去时态的某一种(客观真理等则只能用一般现在时)。如：

①I can't remember if I have seen him before.②Betty thought that trees improved the air.在复习宾语从句和状语从句时，还要掌握准确判断宾语从句与状语从句的方法。例如：①I want to know if the final exam will come in June?

②I'm sure I will pass the listening test next month if I practice it carefully.以上两个句子中都有if,但是由于if的意思不同，构成的从句也就不同，①是宾语从句，②是状语从句，①的if作“是否”讲，②的If作“如果”讲，也就是说if作“是否”讲时，构成的句子肯定是宾语从句，那么句子时态则要跟宾语从句的原则走。If 作“如果”讲时，构成的句子肯定是状语从句，那么句子时态则跟状语从句的原则走。这一点对考生区分宾语从句还是状语从句是十分重要的。定语从句则要重点掌握几个引导词的用法，如：that, which, who, whose等。

3、其他知识点

1)可数名词的复数和不可数名词的表达方式。名词的所有格。

2)人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词、连接代词、关系代词和相互代词。

3)冠词和不定冠词。

4)数词。5)形容词和副词的比较级、最高级。

6)介词。7)直接引语与间接引语。

初三英语中考复习策略

平罗县育才学校杨荣

本学期是初中阶段的最后一个学期, 也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期。如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。受俞嘉老师的委托，在这里我谈谈自己在去年的初三英语复习中的一些做法以及经验与感悟，与各位同行共享，相互学习和借鉴。以求在今年的中考中能给大家提供帮助。

首先，从宏观上要制定一个合理的复习计划

初中英语三年共五本书，语言知识复杂，内容繁多，我们应该遵循《课程标准》，以标为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《英语中考说明》要反复研究、推敲。删除繁，偏，怪，难题。我不会做的题决不要求学生做。整个复习大致分为三个阶段。

第一阶段：细过课本。4月至5月让学生快速浏览初中五册的课本，主要利用早自习复习，朗读，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时易疏漏的单词要重点记忆，夯实基础。同时老师有必要辅以听写作为检测学生是否掌握单词的手段。另外也可通过词汇互译的方法辅之以笔头练习，进行语言知识的归纳和运用，加强学生对词汇的记忆。

每次遇到好文章时我就请几位同学朗读并回答一到两个问题，为口语测试做了有利的铺垫。同时每册书摘选5个作文题作为作业，并在课堂上演讲。学生在不知不觉中熟知了作文素材。通过这一阶段的复习，给学生的口语能力测试和词汇掌握打下了坚实的基础。

第二阶段：分类复习（即专项复习）。5月底6月初。这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等，做到项目有专练，人人有所得。这就要求老师多整理资料。去年的专项练习我主要使用区上统一资料《学习之友》，那本书是专项复习的好材料。每项知识讲解完后，当堂课我限时5分钟完成15至20道选择题，然后比谁的正确率高，学生兴趣浓，充分调动了积极性。用这种复习方法减轻了学生学习劳累感，尤其是学困生也有成功感。使被动学习变成主动学习。课后学生争着找题做，让我批改。每天做20道英语选择题成为了乐趣。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

第三阶段：综合练习，进入模拟冲刺阶段。大约20天左右，完成10套模拟题。主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和解题方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。另外本人从网上筛选搜集了许多复习资料以供自己和教师使用，从兄弟学校（银川1，2中，溏徕中学，石嘴山8中等）拿来比较新的模拟试卷供学生测试，真正做到资源共享。

其次，针对今年的中考题型要逐一进行解法指导和训练。

一、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

（1）重视首句的开篇启示作用。

（2）通读全文，弄懂大意。

（3）符合短文内容，遵循语法规则。

（4）复读全文，核定答案。

二、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

（1）首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重点抓住主要信息，整体理解文章大意。

（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。注意文章开头和结尾对把握主题很关键。细微地方要前后进行逻辑推理。

（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文略读一遍，逐一核对答案。深层理解一定要细心。

三、任务型阅读，根据任务型阅读的题型，我指导学生采用以下解题思路

（1）认真审题，读懂题意（明确任务）

（2）快速阅读，掌握题意（找准关键句）

（3）细读题目，完成任务（注意常用句型）

（4）复读文章，核实任务（检查语法）

针对以上三种题型，我要求学生在掌握了每种解题思路后都要按照这种原则、步骤去解题，慢慢适应解题方法，并在课堂练习中针对练习详细讲解为什么要这样做，如：为什么要瞻前顾后，通过例子加以说明等。

四、书面表达题，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，要求学生首先确立时态和人称。尽量采用熟悉的句型和词汇来写，避免重复和错词。其次注意首句和结尾句的运用，首句开思路，尾句重思想感情抒发。同时还应注意对学生讲清日记、书信、等的写作方法与时态的运用。

五、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。我在6月份每天早自习练习一套听力题，进行听力训练，收到较好的效果。

我把中考试题分了三部分，（3个40分）听力作文40分；综合能力40分，阅读40分。保基础，抓中档，争高分，是对全体学生的要求。

无论是第一轮的课本复习，还是第二轮的阶段复习，教学的着眼点都要新，要着眼于培养和提高学生的能力，必须摸清学生的知识缺陷，有的放矢，从而提高课堂学习效率。注意知识的系统归纳，重点难点突出，同时将知识点题目化。

总之，对于初三老师来说，得法的复习是很关键的，这就要求老师要有吃苦精神和不懈的钻研认真精神，才能打好这一仗。中考复习方法多样，老师要切合自己学生特点，认真把好关，不应该填鸭式的一唯灌输，应该把课堂作为复习的场所，学生作为复习的主体，老师作为复习的指挥棒，同时要充分利用电化教学手段，加大训练量，节省时间，以便全面提高教学质量。

反思：

1.在每一轮的复习过后都有一个相同的感受就是每一轮复习都比较仓促，不够踏实。同样的题目在不同的复习资料上出现，总是有部分同学答不上；

2.对学生进行阅读理解题型的解题指导还不够,阅读理解的分值很高。学生在平常的练习中不愿意做阅读理解，词汇量又小，所以考试中失分较多。

3．在搜集和积累学生平时在各方面出现的错误，将其集中，对症下药，逐题突破做得不够。

4．归类不够；同时应注意学生解题得分能力和实战能力的培养。

5．心理应试辅导，树立自信心还缺少方法。

6．学困生的学习积极性没有很好发挥，造成低分也较多。

第五篇：中考材料作文应对策略

第一次作业 ：

赤峰市松山区哈拉道口学区中学：陈立斌

（一）作业题目：

研究学生在解某一类试题中的主要问题，命制此类中考试题、注明测

试点，并做解题指导。

（二）作业要求：

1.字数要求：每份作业不少于500字；

2.作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

中考材料作文应对策略

中考中，作文（写作）被称为试卷的“半壁江山”，其分值相当于整个试卷的40%，然而很多考生并不一定能够得高分，那么如何提高中考作文的应试能力 呢？下面笔者就“材料作文”谈一下自己的策略与想法：

材料作文是常见作文题五种形式中的一种（另外四种是：命题作文、半命题作文、话题作文、根据提供导语自拟题目作文），河北省自1999年以来，中考作文一直由话题作文所垄断，材料作文只是在2004年中考中暂露头角，刚一亮相就吸引了众位考生。但与此同时，它所触发的一连串问题也产生了。综合归纳之，那就是材料作文如何应对？下面笔者就如何应对谈谈与之相关的知识及应对策略问题。

一、材料作文相关知识

1、材料作文的特点：

（1）读写结合，作者（考生）要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务；

（2）自拟题目、不限文体是近几年材料作文普遍的要求，这样它能有效地避免猜题押宝式的作文指导，因而受到师生的欢迎。

总之，材料作文能真正发挥学生的主观能动性，也就是说能鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料。有的是单给材料，即专为写作而设计的材料；有的是试卷阅读语段。近几年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之后，用同一材料构思作文。

（2）漫画材料，即看图写文。

（3）此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等（这几种形式的材料作文因为有一定的局限性，近几年中考作文涉及较少，因此，后面关于这几种形式的材料作文的方法指导较略）。

二、材料作文应对策略

材料作文形式虽然很多，但这类作文实际运作时，难度并不大。如果方法得当，不论平时还是中考，考生皆会顺利过关。

材料作文不管哪种形式的应对，笔者告诉大家的是，有两点至关重要：

1、读懂材料；

2、明确要求。

给文字材料作文

给文字材料的作文结构一般包括两部分：材料+要求（有的要求里面包含写作提示语，这对考生至关重要：如果审好提示语，关于写作文题、主旨等的确立，皆可成竹在胸，具体运作起来，得高分稳操胜券）。

给文字材料作文相对于命题作文有两个特殊之点。一是受所给材料的限制，作文的话题比较固定，必须与所给材料有关。二是给材料作文考查面广，既考查了写作，又考查了阅读。如果阅读基础差，看不懂材料，势必影响写作的效果。写给材料作文，审题和领悟非常重要，可以从3方面做起：

首先，要看清要求（如拟题要求、文体要求、文字要求、内容要求等），看懂文字材料。这是快速审题的第一步，对整篇作文的立意、结构有着举足轻重的作用。

其次，明断是非优劣，通过阅读材料要迅速判断出材料所提供现象的属性，是与非，正与误，优与劣，以便确立自己文章的中心。

再次，挖掘深意，有的材料作文内容比较复杂，主旨比较“隐蔽”，在这种情况下，深入领会材料就成了关键。对如何写好给材料作文的具体建议是：

写给材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。

若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事，可以这样的形式开头：“读了以上材料，我想起了这样一件事（或‘勾起了我美好的回忆’）„„”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人（或‘曾遇见过这样一个人’）„„”。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用画龙之笔点明中心即可。

若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：

1、从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示的，所以往往可以从中得出观点（理解的角度不同，提炼的观点也不同。不管怎样不同，提炼的观点必须与原材料相吻合。），再围绕观点来阐述。由此可得下面的写作思路：开头引述材料→认真分析后，确定论点，（即提出中心）→具体论证→结尾照应开头（材料），深化中心。

2、用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料可完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。

3、用做联系实际的参照“标志”；

4、用做拟制标题的话题，如“从„„说开去”、“„„给我的启示”、“„„教会了我做人”、“论„„”等。

5、用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文（包括开头），使文章首尾呼应。

总之，写给材料作文必须“像捉毒蛇须打它的七寸一样”抓住“要害”即关键。写给材料作文的关键是对材料的“理解”、“角度”的选择，只有命题意图领会了，切入点找好了，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。