星星合唱队 教学设计

第一篇：星星合唱队 教学设计

星星合唱队 集体备课教学设计

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：

1、使学生掌握100以内数的加减混合运算的方法。

2、培养学生解决实际问题的能力。教 学 过 程

一、创设情景。

出示挂图，引导学生观察挂图，说图意。

引出问题：

1、合唱队人数比原来多了还是少了？

2、合唱队现在有多少人？

二、探求新知。

1、根据问题开展估算活动。

我们知道了合唱队原来有52人，今年有9人毕业，又新加了 15人，谁能估计一下，现在的人数比52多还是少？ 说说你的估计方法。

因为毕业的人数少，新加入的人数多，所以现在的人数比52多。

2、探讨运算方法。

谁来说说怎样求现在合唱队有多少人？ 列出算式：52－9＋15＝58（人）竖式：

+15

————

————

（减法数式要注意个位不够减时，从十位借1当10，用12减9）还可以有以下列法：15－9=6（人）

52+6=58（人）即现在合唱队有58人，和估算结果相同。

三、完成练一练1：先看情境图，说明其义，再解答： 现在车上有多少人？ 探求解答。生试讲：

1、根据问题开展估算活动。

我们知道了车上原来有56人，到站后，下车27人，又上车19人，谁能估计一下，现在车上的人比56多还是少？ 说说你的估计方法。

因为下车的人比上车的人多8人，所以现在车上的人数比原来少。

2、探讨运算方法。

谁来说说怎样求现在车上有多少人？ 列出算式：56－27＋19＝48（人）竖式：

+19

—————

————

48（减法数式要注意个位不够减时，从十位借1当10，用16减7，加法数式要注意个位满十向十位进一，进位1要写得小。）

还可以有以下列法：27－19=8（人）56－8=48（人）即现在车上有48人，和估算结果相同。

四、巩固练习。

1、商店里原有89台电脑，卖出去35台后，有运进18台，现在商店里有多少台电脑？

2、计算。

68＋25－39

92－47＋36

3、独立完成其余习题。

五、总结：通过今天的学习，你有什么收获？

板 书 设 计：

星星合唱队

52－9＋15＝58（人）

56－27＋19＝48（人）

+15

+19

————

————

————

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第二篇：星星合唱队教学反思

星星合唱队教学反思

沙溪小学 文云英

小学数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”《星星合唱队》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律，解决日常生活中一些简单的数学问题。在教学中，我努力立足于新课标的精神，根据二年级儿童的思维特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。我在学生的表演中间，适时穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？”学生自己发现了问题，提出问题，大家合作解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破了教学重点，完成了教学任务。

兴趣不是天生的，学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。在二年级数学教学中，努力创设情境，让学生积极参与，教师“易教”，学生“乐学”，不失为一种简单有效的教学方法。学生喜欢学的东西。他就会认真去学。因此，培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。

第三篇：《星星合唱队》反思

《星星合唱队》教学反思

黄塘中心小学 周燕萍 2014年9月12日

《星星合唱队》是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容，本课是在学生已经学习了100以内数的连加，连减的基础上进行教学的，主要是在解决简单实际问题的过程中，探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。

《星星合唱队》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律，解决日常生活中一些简单的数学问题。在教学中，我努力立足于新课标的精神，根据二年级儿童的思维特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。我在学生的表演中间，适时穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？”学生自己发现了问题，提出问题，大家合作解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破了教学重点，完成了教学任务。

教学本节课我从教师节活动导入:教师节时，我们每个年级都准备了一首歌送给老师，看看我们的淘气和笑笑他们也正在排练歌曲准备送给他们老师呢？大家顿时兴趣黯然，把目光都集中到了情境图上。接着，请大家说一说从图中你发现了什么数学信息？之后，我抛出问题：合唱队人数比原来多了还是少了？其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要，因此我尽量让更多的学生说一说。紧接着提出数学问题，从中筛选：合唱队现在有多少人？大部分学生都会列式，我重点引导为什么加，为什么减，让学生明白毕业了就是离开了要减掉，加入了就要加进去。由于前面已经计算了连加连减，大部分学生都懂得分两步计算，但个别学生前面喜欢三个数摞在一起加或减，这时就出现三个数摞在一起又加又减，我重点拿出来与大家交流，让学生清楚加减混合不能三个数摞在一起算。本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算，针对题目中有关键字如毕业，加入，借出，还回，卖出，运进„„大家都能轻松写出加减混合算式，但针对叔叔：我比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生就有点糊涂了。我主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题。

一堂课下来，我发现孩子们读图能力，分析问题的能力都还比较差，这也是我接下来需要不断渗透、加强的。

《买文具》教学反思

黄塘中心小学 周燕萍 2014年9月19日

《买文具》是北师大版二年级数学上册第二单元第1课时的内容，本节课的教学目标是在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系；通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能；培养合理使用和爱护人民币的意识。本节课的教学重难点是在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。

本节课我通过小淘气买文具的情境引发同学学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必需认识人民币。这一环节的设计考虑到了同学的经验，从同学的知识起点动身，合理地利用教材。

关注同学的生活经验，开展各种同学熟悉、兴趣的数学活动。注重数学学习与实际生活的联系。解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对“1元=10角”这个关系，不少同学不是都能很好地理解。对于这个问题，设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。同学在动手操作中感知“1元=10角”这个进率，、遵循二年级同学以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各种小面额的人民币和换算关系这些知识有机地融合活动中。让同学在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充沛调动同学的主观能动性，把同学推到学习的主体地位上，激发同学的探索、创新的欲望。在教学过程中我尽量引导学生说完整话，通过模拟售货情境让学生体会五元以下几种人民币的关系。理解“1元＝10角”、“1角＝10分”、“1元＝100分”。

课后我发现本节课有以下几点不足：

1、在认识人民币这个环节浪费了太多时间，导致情境模拟时间不是很充分。

2、没有利用好课堂上的及时生成。

3、由于学生手上都有一些假币，学生的注意力比较容易被转移，课堂秩序必须不断调整，教师在课堂调控方面有待加强。

《有多少块糖》教学反思

黄塘中心小学 周燕萍 2014年9月19日

本节课是北师版新教材二年级上册第二单元数一数与乘法的第一课时，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验的起始课，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。本节课的教学主要使学生体会日常生活的数数中经常会遇到相同加数连加的计算，为学习乘法做铺垫。本节课的教学目标是结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验；体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，激发进一步学习的欲望。

教材把数数的方法进行了层层深入的安排，从数比较凌乱摆放的物体过渡到摆放整齐的物体，学生对数数的方法有了比较全面的认识。首先，教材出示了一堆糖，请学生数。这一环节是复习旧知，学生很容易想到原有的数数的方法，1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数等。然后，教材安排了数排列整齐的糖，进而让学生能感受不同的观察角度，为学习乘法奠定基础。在教学本节课时，我顺着教材的编排，层层深入。

情境引入环节教学设计： 师：同学们你们喜欢吃糖吗？淘气也喜欢吃糖，淘气今天带了一小些糖果来，他想请同学们帮他数一数这些糖果一共有多少块？你们愿意吗？请同学们选用自己喜欢的方法数一数，一共有多少块糖。谁愿意把自己数的方法告诉大家？

学生可能的数法：一块一块地数，两块两块地数，五块五块地数„„

教学反思：简单的情境引入，快速进入新课教学，同时学生对数数的知识掌握情况好，所以这一环节简洁干脆，为新知学习留足时间。

新知探究环节教学设计： 1.数一数，填一填

自由数的时候同学们表现得很出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？你能用算式表示吗？还可以怎么数？ 2.说一说，算一算。

横着看，竖着看，有什么相同？有什么不同？

引导学生明白：横着看，3个5相加；竖着看，5个3相加。

教学反思：在新课教学开始，我增加了认识行、列的知识。把行、列的知识进行补充，有了充分的认识后再来数。

数的过程我采用请学生说，教师总结说，全班一起说，以说来帮助学生掌握数数的方法，再用书上的图来练习巩固。在充分数数后再来列式，学生就很容易理解，也很容易找到相同加数。

本节课的不足：

1、在让学生找横着数、竖着数的异同点时；学生说是“反过来的”我没有让学生到黑板上来指出来。如果让学生到黑板上指出来学生会更清楚横着数和竖着数有什么不同，相同点也就更清楚。

2、让学生讨论交流之前，我没有讲清楚要求；

3、练习的设计应该有一个层次的递进。

4、在培养学生说完整话这方面要继续加强。

第四篇：第一单元《星星合唱队》教学设计

《星星合唱队》教学设计

时间：8月30日

地点：B栋办公室

人物：小学二年级数学老师 执笔人：肖柳芳 教学内容：

北师大版小学数学教材二年级上册第一单元《星星合唱队》 教材分析：

数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体的事物，通过观察、解决问题等丰富的活动感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。

学情分析：

一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，虽然学生能数很多个数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就感觉正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。

教学目标：

1、知识与技能：能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。

2、过程与方法：探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重点：

探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。教学难点：

运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。教学准备：

教师准备：多媒体课件。

一、创设情境，激发兴趣

师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。生:花生。

师:猜对了,谜底就是花生。今天老师就为同学们准备了许多花生。想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。】

二、自主探索，体验领悟 1.一个一个地数花生。

学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。直至大部分学生都完成。

师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的? 学生可能说:我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。

我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。

师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。2.换一种方法数一数。

师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。学生可能说: 两个两个地数,再数一次。五个五个地数,再数一次。十个十个地数,再数一次。

师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生? 同桌两人合作数花生。3.组织交流,说说哪种方法好。师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么? 3(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。4.口头数数。

师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。

学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。师:前面的数难不住大家,再来一个难的,从57数到100,你们行吗? 生:行。学生继续数数。

【设计意图:用活泼有趣的形式,激发学生数数的兴趣。通过练习,使学生达到熟练数数的目的。】

三、巩固深化，拓展延伸 1.练一练第1题

（1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？ 35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

（2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。（出示35个花生）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。

带学生齐数：5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。2.练一练第2题

（1）倒着数，从90、80……数到10.（2）按顺序数，从数22,32……数到92.3.练一练第3题

（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）

（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，22，32，42。生（接）：52，62，…，92。师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请 大家圈一圈，再数一数。4.练一练第4题

（1）第一幅图。学生独立圈。

教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。（2）第二幅图

师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。5.练一练第五题。

师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？

【设计意图:以游戏的形式巩固练习，让 学生不觉得累；使学生在玩中学，乐中悟。】

四、课堂小结

师:通过今天的学习我们数数更熟练了,下课后同学们用心观察,用你喜欢的方法细心地数一数我们周围的物体都有多少个。

【设计意图:进一步体会数学与生活的密切联系,感受数学知识的价值,激发学生学习数学的兴趣。】

五、板书设计：

数 花 生

一个一个地数 九十九后面是一百

两个两个地数 五个五个地数 十个十个地数

第五篇：二年级数学上册北师版教学设计：星星合唱队

课题：星星合唱队

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：

一、问题情境

师：同学们喜欢唱歌吗？ 课件出示：教材第6页情境图

师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？

学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说： 合唱队的人数变了。

合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。……

师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？

问题抛给学生，让学生思考。

二、自主探究

1、合唱队现在有多少人呢？

师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题| 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。

师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？

学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。

师：这样的加减混合算式，你会计算吗？ 学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。

2、说一说，再列式计算。

师：同学们，这两道题你能解答吗？ 课件出示：教材第5页练习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第7页 板书设计：

教学反思：