第一篇:三年级下语文教案-水上飞机1苏教版
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。3.激发学生想象,树立学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。教学重点:
引导学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。教学难点:
激发学生想象,说说还能制造出哪些类型的水上飞机。教学过程
一、复习导入
1.上节课我们一起学习了《水上飞机》这篇科普童话故事,还记得故事中向我们介绍了水上飞机的哪些内容?(样子、种类、本领)
2.今天这节课就让我们跟着小海鸥一起再次走进童话故事,进一步认识水上飞机。课件出示第一节引读:来让我们一起张开翅膀飞起来,飞呀飞呀,在茫茫的大海上,小海鸥发现了——
3.过渡:小海鸥想去问个究竟,这条奇怪的大船究竟是什么呢?
二、学习二至六自然段
(一)一读,总体把握。
1.请大家打开书本,读一读二至六自然段她俩的一段对话。思考。2.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)
(二)二读,体会语气,理解内容。我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)1.出示第一组对话
①“喂,船大哥,你好哇!”
小海鸥打招呼了,它会怎么说的?出示:小海鸥()地说指名交流,相机指导朗读。(预设:大声、热情、有礼貌等)②“你好!我不是船,我是水上飞机。”
水上飞机又是怎样来回答的呢?出示:水上飞机()地说指名交流,相机指导朗读。(预设:友好、亲切)
小结:这一组对话没有提示语,要理解它们的对话,我们就要把自己当作故事中的人物想象当时的情景,用什么语气语调来说话。好,请你根据自己的理解来读好这组对话。2.出示第二组对话
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。
听了水上飞机的回答,如果你是小海鸥,你会怎么想?指名交流。
小海鸥你此时的心情又是怎样的?(预设:吃惊)从哪里能看出吃惊?(两个问号、吃了一惊、掉)指导读好。
④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。” 它是真的掉到海里的吗?谁来做做水上飞机,向小海鸥做做自我介绍?指名读句子。从水上飞机的介绍中你还知道了什么? 它的名字:板书海上救护机 它的本领:板书救援船只
追问:船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?——“迅速” 你能用你朗读把海上救护机的本领表现出来吗?指导读句子。(笑着说,自豪地说)小结:这一组对话有提示语,有的提示语在后面,有的提示语在前面,这些提示语能帮助我们更好地理解人物的语言。请你根据提示语,带着自己的理解来读好这组对话。
(三)三读,分角色表演
1.下面,请同桌两个人来演一演它们的对话,先练一练,待会儿请你们表演。同桌练习,指名读,指名读旁白。评价
2.男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师生配合读。
(四)小结
1.小海鸥们,听了海上救护机自我介绍,你有什么感受?指名交流。(引:想说什么或用一两句话夸夸水上飞机吗?)
师结:是呀,海上救护机的本领真大呀,引读:小海鸥听了,——挺佩服他的本领。
三、学习第八自然段
1.过渡:它们正谈得高兴,海上的风浪突然大了起来。接着发生了什么事情呢?请大家默读第8小节,思考
2.交流:东南海面有渔船遇险,海上救护机起飞去救援。
3.耳听为虚,眼见为实,海上救护机的本领真有他说的那么大吗?走,让我们看个究竟。你看到答案了吗? 预设1:海上救护机能迅速收到求救警报,本领大。预设2:海上救护机能迅速起飞,本领神奇。
(1)出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。” 抓重点词:迅速、随即
(2)让我们一起来看看水上飞机是怎么起飞的,好吗?播放视频。这是水上救护机起飞时的画面,看了之后你有什么感受?(3)把你的感受带到朗读中。
让我们一起读好水上飞机起飞时的句子,读出水上飞机起飞时的气势。
四、学习第7自然段
过渡:故事中海上救护机和小海鸥还谈了些什么呢?自由读读课文的第七小节,思考:从这一小节中,你读懂了什么?
1.兄弟“多”从哪里能看出?读相关词,出示
(1)出示:“我还有很多兄弟。有的„„;有的„„;还有的„„” “„„”
(2)请你读好,读出多来。指名读、齐读。2.本领“大”
(1)海上救护机的这些兄弟们呀本领都不小,你能根据他们的不同本领给他们取个合适的名字吗?板书:海上战斗机、海上运输机、海上灭火机(2)说话练习。出示 我是(),我可以()。
谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领,选择一种角色说一说。
(3)这些本领可真让人大开眼界呀!我们一起来读。五.内化语言,想象拓展
1.过渡:今天小海鸥认识了水上飞机这种新型飞机,知道了它的样子、种类和本领。它想让更多的人认识水上飞机,于是回去之后设计了一张水上飞机的名片。小海鸥请各小组的组长发给大家,然后带着大家读一读这份名片,讨论一下童话形式的介绍与名片形式的介绍各有什么特点,你比较喜欢哪一种?
科普性的童话故事,故事性强,有较强的吸引力,普遍受儿童的喜欢。名片形式的介绍,用简介的语言直接介绍水上飞机的知识,它也有它的用处。2.想象拓展。
(1)小海鸥听了你们的交流,发现我们班的同学聪明好学,有想象力、创造力,它觉得你们中间肯定有未来的科学家,它提出一个想法,请大家也来设计一张水上飞机的名片,不过设计的是未来的水上飞机的名片。如果请你来设计一架未来水上飞机,你会让它拥有什么新本领? 开动脑筋想一想。(2)指名交流。
(3)未来水上飞机的名片上除了介绍它的本领,还可以介绍什么?
(4)小结:刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,设计了许多新型的水上飞机,相信只要大家好好学习,努力掌握科学知识,长大以后你们的设想一定会成真!
三、总结课文,布置作业
1.今天,我们和小海鸥听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。课后,可以继续搜集有关资料。2.设计一张未来水上飞机名片。板书设计: 水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
第二篇:三年级语文上册教案《水上飞机》
15、水上飞机
执教 金余小学 王艳梅
教材简解:
《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到、听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。目标预设:
(1)认知目标:学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。(2)技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。重点难点:
(1)重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。(2)难点是激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。设计理念: 本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,正是加强语言训练,增强朗读感悟的好题材。“读书百遍,其义自见。”不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。为此,在导读时我创设情境,以读为本,将“读”贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性、层次性和指导性。
对新事物具有一定的好奇、探索精神,这正是小学生的特点,我利用这一特点,引导学生主动探究、团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心、探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语文实践活动,在实践中感悟、体验、运用与提高。
设计思路:
能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此,我在教学本课时,让学生以小组讨论、互相评价,分角色朗读等多种方式来学习。引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们集思广益、互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。以次提高学生的语文素养。教学过程:
第一课时
课一开始先让学生欣赏一组图片,谈谈自己看到的感受,在揭题后,简单对水上飞机的历史作一下介绍,然后提出“读了这个课题后,你想知道什么?”让学生对课题进行质疑:飞机怎么会在水上呢?水上飞机是什么样子的?它有什么作用?让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文,检查认识新字新词,逐段指导朗读,帮助学生读准句子,读通课文,了解课文的主要内容。接着引导学生自主学习课文的生字。
第二课时
一、复习导入,激发兴趣。
1、今天我们继续学习——齐读课题《水上飞机》。
2、下面的这些词你还认识它吗?指名学生读准词语。
遇难 汲水 溅起 森林 救援 救护 迅速 运输 机舱 谈话 究竟 海鸥 喂 货轮 求救
3、这篇科普童话,主要讲了哪些内容?
4、水上飞机究竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥去一探究吧。
设计思路:学生的识字需要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的兴趣,从而更好地去理解课文。
二、创设情境,探究学习。
(一)指导学习第一段。
1、出示“茫茫的大海上,有只小海鸥”的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!
2、突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢?谁来读读句子?
3、来看看这艘船吧。出示图片:普通的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
4、小海鸥,看到这样的船,他心里会怎样?他又会想些什么呢?
5、是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗?出示第二句,指导读好句子。
6、遇到不清楚的地方,应该怎么办呢?是的,于是,出示句子:小海鸥飞过去,想问个究竟。
7、这里的“究竟”是什么意思?你能换个词,意思不变?(清楚、明白)
8、你能用“究竟”说句话吗?指导“究竟”练习说话。
9、真是一只聪明、好学的小海鸥,一起来读好这一小节。
设计思路:小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。
(二)指导学习二至六段。
过渡:小海鸥是怎么问的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?出示阅读要求:请你自由读读课文的二至六小节。读出小海鸥和水上飞机各自的语气。下面先请同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。交流:出示对话:
1、这艘奇怪的大船是谁呀?(水上飞机)
2、谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话,指名学生评价。
(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情)
3、“我”是谁呀?(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?谁能通过你的朗读告诉大家答案?(突出“迅速”)
4、谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用?(板书:救援船只)
5、小海鸥听了海上救护机的自我介绍,有什么感受,想说什么?
6、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的本领的。
7、出示对话(2-6节)进行朗读或男女生分角色练读对话。体会海上救护机的作用、本领。设计思路:通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台。
(三)指导学习第七段。
师:大家刚才学得真起劲,你们愿意接受新的挑战吗?(愿意)下面我们来进行“自学闯关”游戏:
1、自学闯关第一关。
(1)课件出示第七段,师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字,并能用简洁的语言概括他们的作用,学着老师的样子完成板书。(2)分小组交流、介绍。
抽学生板书:海上战斗机
参加战斗
海上运输机
输送物资
海上灭火机
扑灭大火
2、自学闯关第二关
(1)师:水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗? 生:有。
师:你从哪里知道的? 生:从省略号 板书:……
(2)师:是呀,其实水上飞机还有许多种,(出示课件组图)看到这些水上飞机,你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。生:科学家们真是太聪明了。
生:他们创造出这么多新型的水上飞机,真是太佩服他们了。生:我现在要努力学习,长大后争取去发明出一架自己设计的飞机。师:老师期待着你们的成功。
3、自学闯关第三关。
师:设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你设计了什么功能的水上飞机? 学生思考后交流:
出示句式:二十年以后,如果我成了一名科学家,我会设计____________,可以________________________。
生:我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航,保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭,就会把消息传达给南沙群岛的解放军,让他们时刻准备着。
师:你的心中时刻装着祖国。
生:我想设计出海上休闲机,人们可以坐在上面钓鱼,也可以在船上游泳,还可以在上面唱歌跳舞。
师:确实有创意。
生:我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸,并用 3
雷达把信息传导到地面上来,通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机,那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。
师:你联想到了日本的大地震,真的要向你竖起大拇指,真棒。……
(四)指导学习第八段。
1、引读:听!什么声音?(启动警报声)正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的?怎么做的? 出示句子:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”谁能读好这句话?指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读?(水上飞机着急的语气)抽生读。
师评价:表情好,但是要来不及了,要紧张,急一点。再指名读
师评价:谁还读的比他还急? 指名读(三位)
师:掌声鼓励,到目前为止,他读的最好,谁还读? 指名读
2、引读后半部分。告别了小海鸥,他便怎样?出示句子:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”
3、指导用“渐渐地”说话。
(1)“渐渐地”是什么意思?(慢慢地)(2)我们用它来说话?
生:春天到了,小草渐渐地长出来了。师:秋天呢?
生:秋天到了,小草渐渐地枯萎了。
师:哇,季节变化这么厉害!春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。
生:早上,太阳渐渐地升起来了
生:晚上,月亮渐渐地从山岗上升了起来。
师:这个小朋友原来作文水平很低,现在三年级了,习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。
生:通过他的努力,他的习作水平渐渐地提高了。师:谁能自己用渐渐的说一句话。生交流(两位)
(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢?(4)指导朗读句子。
4、一起有感情地读好这一段。出示第八自然段。指导朗读。
三、拓展延伸,情感升华。
1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,如果你是这只小海鸥,回去你会怎么向你的妈妈介绍水上飞机呢?出示:
2、总结:这节课,我们欣赏了水上飞机的英姿,认识了他的许多兄弟,而且放飞想象的翅膀,设计了那么多功能的水上飞机,在现实生活中,有的已经实现了,没有的还需要谁去创造?你们就都是未来的科学家,老师相信,通过你们的不懈努力,新的沙漠飞机,海底飞机,草原飞机在不久的将来都会诞生。
3、出示阅读资料。
水上飞机是受”飞船“的启发而发明的。20世纪初,法国有位出生于船舶世家的青年,叫亨利费勃,他想到,假如船舶有 了升天的翅膀,那么,即使在茫茫的大海上航行时,遇到风暴也不会有危险了。1910年3月28日上午,他驾驶自己制造的第一架”飞船“在马赛港试飞成功,这就是世界上第一架水上飞机。
水上飞机可用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援等。它还可成为在雪上、冰上、泥上、草地上起落的飞机,用作交通、渔业、救援及灭火等。
4、欣赏作品:出示:
水上飞机怎么造?受到“飞船”来启发: 船舶长了大翅膀,遇到风暴也不险。水上飞机本领大,空中飞机不比它,雪上冰上草地上,哪里它都可以降。水上飞机作用多,客轮货轮不比它,交通渔业它参加,救援灭火也靠它,接到报警的电话,迅速起飞需遥望。
四、布置作业 小练笔:
1、选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机。并能联系课文内容,以第一人称介绍水上飞机的样子和作用。(名称、样子、作用)
2、同学们课后去收集资料来解决,大家可以去上网查询,也可以去《十万个为什么》里面寻找答案。
附:板书设计:
水上飞机
海上救护机
救援船只
海上战斗机
参加战斗
海上运输机
输送物资
海上灭火机
扑灭大火
……
设计思路:板书是一篇课文的精华,这样设计,简洁明了,对水上飞机的种类、作用,学生一看就很清楚,而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字,学生看后会有一种亲切感,也充分体现了学生的主题性,让学生体验到成功的喜悦。
2014.4.16
第三篇:苏教语文三年级下册成语
三年级下册课本成语
银光闪闪:银白色的光闪烁不定。
星罗棋布:像星星似的罗列着,像棋子似的分布着,形容多而密集。蔚为壮观:形容景象非常盛大。心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
腾云驾雾:形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。瞬息万变;形容极短的时间内变化快而多。一泻千里:形容江河水流迅速。
流连忘返:形容留恋不止,舍不得离去。
气象万千:气象,景象。形容景色和事物多种多样,富于变化,非常状观。风云变幻:变幻,变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
奇峰异岭:非常奇特的山岭。
若急若现:形容隐隐约约看不清楚。
飘飘欲仙:漂浮上升,像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。
白云苍狗:也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云,刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。
遥不可及:形容距离现实很远,远的有点脱离现实,以至于无法去接触到。风驰电掣:形容像刮风和闪电那样迅速。
千山万水:形容经过的山水非常多,路途遥远而艰难。
不知所措:措,安排,处臵。不知道怎么办才好,形容受窘或发急。
有利可图:图,谋取。可从中谋利益。
有机可乘:机,机会。乘,趁。有机会可趁,有空子可钻。有根有底:比喻事情是有其根源和内情的。
有始有终:有开头,也有收尾。指人做事能坚持到底。有口难言:有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。
有恃无恐:恃,倚仗,依靠。恐,害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有求必应:只要有请求,就一定答应。
有志竟成:竟,终于。有志气的人,最后一定能成功。
尽心尽力:用尽自己的全部心思和力量。热火朝天:形容场面、情绪或气氛热烈高涨。
影影绰绰:模模糊糊,不真切。
胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘的考虑。文思如泉:指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。笔走如飞:是说写文章速度很快,一气呵成。
拍案叫绝:拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。
出急预料:形容没有想到。
风华正茂:风采和才华正在最好的时候。
出类拔萃:出,超过。类,同类。拔,超过。萃,草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出,超出同类之上。
才思敏捷:才思迅速而灵敏,或指反应很快。
后生可畏:指青年人是新生的力量,很容易超过他们的前辈,令人敬畏。手不停挥:手不停顿地挥写,形容文思敏捷,写作极快。笔下生花:比喻所写的文章非常优美。
力透纸背:透,穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。
束手就擒:捆起手来由人捉拿,形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。东逃西窜:指到处逃跑流窜。
挨挨挤挤:形容荷叶长得很密,互相挤在一起。翩翩起舞:形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。
精妙绝伦:精细美妙,无与伦比。
炉火纯青:纯,纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。活灵活现:形容描述或模仿人或事物生动逼真。
栩栩如生:栩栩,生动活泼的样子。形容形象逼真,像活的一样。梦笔生花,梦到笔头生了花。比喻文思俊逸,有杰出的写作才能。浑然天成:形容才德、文章等完美自然。
斗酒百篇:斗,古时的盛酒器。饮一斗酒,能写诗百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工:鬼神所造,非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。
无边无际;没有边际。
铺天盖地:形容声势大,来势猛,到处都是。
波浪滔滔:指波浪奔流连绵不断的样子。
暴跳如雷:跳着脚喊叫,像打雷一样,形容大怒的样子。谈笑风生:形容谈话谈得高兴而有风趣。
沙漠之舟:沙漠里的船。
自强不息:自强,自己努力向上。息,停止。自觉地努力向上,永不停息。忍辱负重:负重,担负重任。忍受屈辱,担负重任。
始终如一:始,开始,终,结束。如,如同。自始地终都一样。飞沙走石:沙子飞扬,石块滚动,形容风很大。志在千里:指有远大的抱负和理想。
义无反顾:反顾,向后看。在道义上只许奋勇向前,不容徘徊后退。坚定不移:移,改变,变动。非常坚定,毫不改变。
夜幕初垂:夜幕,在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。小心翼翼:翼翼,严肃谨慎。形容举动十分谨慎,丝毫不敢大意。斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
七嘴八舍:形容人多嘴杂,讲个不停。
坐观成败:指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。
按兵不动:按,止住。兵,军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行,以观望形势的发展。
操之过急:操,做,从事。办事过于急躁。
轻举妄动:轻,轻率。妄,任意。不经慎重考虑,盲目行动。
兴风作浪:兴,掀起。作,制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。
蠢蠢欲动:蠢蠢,虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
雷厉风行:厉,猛烈。像雷一样猛烈,像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈,行动迅速。
闻风而动:风,风声,消息。动,行动。一听到消息就立刻行动。
千奇百怪:形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。庞然大物:外表庞大的东西。望而生畏:看见了就害怕。展翅高飞:张开翅膀飞向高空。
大大咧咧:形容随随便便,满不在乎。
波涛汹涌:形容水势盛大,奔腾起伏。
窃窃私语:私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。各种各样:具有各种不同的种类。
一筹莫展:一点儿计策也施展不出,一点儿办法也想不出来。挺身而出:勇敢地站出来。
翻山越岭:形容长途跋涉的艰辛。
披荆斩棘:指在前进道路上清除各种障碍,克服种种困难。千辛万苦:许许多多、各种各样的苦难。
烟波浩渺:烟波,指雾气笼罩的江河湖海。浩渺,形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。
一碧万顷:形容辽阔的水面碧绿一片,无边无际。
游人如织:如织,如织布机上的梭子。游人很多,穿梭往来。谈笑风生:风,风趣。形容谈话很有兴致,并很活跃有趣。
一帆风顺:船挂满帆顺风行驶,比喻非常顺利,没有曲折或障碍。风平浪静:形容没有风浪,十风平静。比喻平安无事。鸥水相依:海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。海波不惊:比喻平安无事或天下太平。
筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高。毫不示绞痛:一点儿也不比对方软弱。得意洋洋:形容非常得意的样子。
喜笑颜开:因为高兴而笑容满面的样子。反义词,愁眉苦脸。
烟薰炎燎:熏,用烟火薰烤。燎,烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦,沾上烟火气味,所以不好吃。
争论不休:休,停。争个不停。
两全其美:全,成全,顾全。做一件事顾全两个方面,使两方面都好。
无影无踪:一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净,不知去向。聚精会神:全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词,全神贯注。
欢天喜地:形容非常欢喜。
揠苗助长:揠,拔。把苗拔起,以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
杯弓蛇影:比喻因疑虑不解而自相惊扰,或比喻虚惊一场。
螳螂捕蝉:比喻目光短浅,一心图谋侵害别人,却不知有人也在算计他。鹬蚌相争:比喻双方相互争持,结果两败俱伤。
郑人买履:用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。
叶公好龙:比喻表面上似乎喜爱某种事物,实际上并非真正爱好它。狐假虎威:假,借,比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。黔驴技穷:黔,指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。
第四篇:三年级语文下册 水上飞机4教案 苏教版
水上飞机
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课12个生字,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3.了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。教学重难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。教具准备:
投影片、生字卡片。教学时间:2课时 教学过程:
第一课时
一、揭示课题:
1.板书课题,齐读课题。
2.质疑:看了文章的题目,你想知道什么?
(飞机是在哪里飞行的?水上飞机是什么样儿的,水上飞机有什么特殊的用途?)
二、听读课文。
听录音,你有什么感受?
三、初读指导:
1.自读课文,要求:读准字音,读通句子 2.检查自学效果
(1)出示生字卡片,指名认读。(2)去拼音,读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?理解“究竟”
四、再读课文,思考问题。
1.指名分自然段读课文。
2.讨论问题。
(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;
(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?同桌交流讨论。
五、识记字形,指导书写。
1.说说你是怎样记住这些字的。2.指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3.用钢笔描红。
六、作业
1.抄写生字词。2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入:
1.谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题? 能告诉我们吗? 指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?
③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?
2.师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读: 水上飞机究竟是什么样子? 水上飞机究竟有什么作用? „„
二、导学课文:
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,用横线画下来,读一读 1.指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同„„)结合书中的图片加深学生对水上飞机的认识。
3.文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4.小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5.小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。引导学生用“究竟”造两个句子,分别表示不同的意思。
6.指导朗读第1段
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至七自然段
1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂> “船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)②“你好!我不是船,我是水上飞机。”(注:这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢? 结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”(注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)
指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢? 读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
3、练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
那么水上飞机究竟有什么作用呢?用波浪线画下来,引导学生读读,并拓展想象:除了书上介绍的,水上飞机还有哪些作用呢?
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢? 大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿 导学第8段 1.指名读
2.出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”
A “渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}(结合:“迅速、随即”等词,引导理解)
B 表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)C 指导朗读
(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)
过渡:它俩还谈了些什么呢? 导学第7段
1.出示:“我还有很多兄弟。有的„„;有的„„;还有的„„扑灭森林的大火„„ 2.自由读 3.引导理解
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领)指名说(附板书)4.指导取名
你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)海上救护机 [救援船只]
海上战斗机„„ [参加战斗] 海上运输机„„ [输送物资] 海上灭火机„„ [扑灭大火] 5.师小结指导朗读 结合省略号,迁移拓展
1.省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
2.思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。3.小组合作交流
4.汇报评议(名称、用途)5.师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
三、布置作业:
完成课堂评价手册
第五篇:苏教版三年级语文下册15《水上飞机》教案
15、水上飞机
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。教具准备:
投影片、生字卡片。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、谈话导入(练习说话,增强语言表达能力)同学们,你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。
2、今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么?
(以课题为线索,展开思考,培养学生发散性思维)
二、听读课文。
听录音,你有什么感受?
三、初读指导
(自学课文的设计,旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络,从整体上把握文章的结构和大概内容。)
1、自读课文,要求:
(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
2、检查自学效果
(1)出示生字卡片,指名认读。(2)去拼音,读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?
四、再读课文,思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形,指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题? 能告诉我们吗? 指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?
③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?
2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读: 水上飞机究竟是什么样子? 水上飞机究竟有什么作用? „„
二、导学课文 导学第一自然段
(俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点,并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。)
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同„„)
3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段
(单元重点训练目标是“读课文圈划词句”,即要求学生认真仔细地阅读课文的同时,能根据要求分别用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划,有助于学生认真思考、开动脑筋,逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯,提高阅读的效率。根据这一单元训练目标,引导学生借助圈划的训练,引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)
1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂> “船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)②“你好!我不是船,我是水上飞机。”(注:这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢? 结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”(注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢? 读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
3、练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢? 大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿 导学第8段
1、指名读
2、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”
A、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}(结合:“迅速、随即”等词,引导理解)表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)C、指导朗读
(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)过渡:它俩还谈了些什么呢? 导学第7段
1、出示:“我还有很多兄弟。有的„„;有的„„;还有的„„扑灭森林的大火„„
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领)指名说(附板书)
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)
海上救护机„„ [救援船只] 海上战斗机„„ [参加战斗] 海上运输机„„ [输送物资] 海上灭火机„„ [扑灭大火]
5、师小结指导朗读 结合省略号,迁移拓展
1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议(名称、用途)
5、师小结
刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
三、总结课文,布置作业
1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟(出示)
请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
反思
本课的教学设计要启发学生的想象力,同时运用迁移、模仿,帮助学生内化语言。本课的第7自然段末的省略号,发挥了两个作用:(1)培养学生收集和处理信息的能力,可以让学生课前收集有关水上飞机的种类和用途,课堂上让学生用儿童化的语言向其他学生介绍。(2)让学生展开丰富的想象——你长大后造水上飞机,还想让它发挥哪些新的作用?