第五课 认识学校教案

第一篇：第五课 认识学校教案

第五课 认识学校教案

第五课

认识学校

【教学目的】

．

知识目标：

（1）

通过本课学习，使学生了解学校和教育的关系，了解学校产生发展的一般情况。

（2）

知道学校的基本功能，了解学校文化的基本构成，理解学校各项规章制度设置的必要性。

（3）

知道参与学校生活的基本途径。

2．能力目标：

（1）

通过对教育发展基本状况的整理和对社会原因的分析，培养学生对问题的宏观把握能力。

（2）

通过展望随着知识经济的到来，我国教育事业发展以及自身受教育的前景，使学生学会从历史的角度、从发展的眼光看世界。

（3）

能够认同并正确评价学校的规章制度，并运用学校的规章制度解决自身存在的问题。

（4）

能够积极参与学校的各种集体活动，并培养学生的主人翁意识，为学校的活动提出较好的具有建设性的意见。

3．情感、态度、价值观目标：

（1）

通过对教育的发展、学校的产生以及学校教育作用的学习和认识，产生热爱学习生活、热爱自己学校的感情。

（2）

通过认识学校各种条件、因素对自己的影响，养成自觉遵守学校规章制度的意识和习惯，确立爱护并保护学校环境和设施的意识。

（3）

通过教学，使学生形成珍惜学习条件的情感。

【教学重点和难点】

重点：我国学校教育的发展概况。

难点：如何认识学校的规章制度；如何认识学校环境对学生个体的影响。

【课时安排】2课时

【知识点一】

学校教育的发展

【教学设计】

．

采用教师讲解为主的方法，讲述我国教育发展的过程。

2．充分利用书本的图片，给学生一个较为感性的认识。尤其是对“六艺”的认识。

3．结合书本的“读与思”，对学生进行爱国主义教育，形成正确的学习观。

【板书设计】

一、学校的产生

二、发展

古代的学校和教育

近代的学校和教育

三、我国

（1）

近代

（2）

新中国

（3）

改革开放以来

（4）

教育的民主化

【主要单词】

学校

school

学校教育

school

education

古代

antiquity

近代

modern

times

【教学过程】

（复习提问）我们上一个单元的主题是什么？

——家庭

（总结）家庭是我们出生后的第一个社会环境。

（提问）青少年成长的主要场所是什么？

——学校

（导入）从这节课开始，我们将进入学校的学习。学校是一个专门的社会组织，是教书育人的机构。

（提问）教育是什么时候出现的？是不是一有人，就有教育？

——是的。教育与人类的历史一样久远。

（提问）最初的教育活动有哪些内容？请同学们想象一下，在原始社会，在茫茫草原上，在深山老林里，在远古山洞里，人类是如何进行教育的？

（生答）略。

——与生产、生活有关的知识、技能。如：原始人打猎的本领、制造工具的技巧、使用火的本领等等。

（提问）那么，学校是什么时候出现的？是不是一有人，就有学校的？

——不是。

（陈述）到了原始社会后期，出现了专门对青少年进行教育的特殊场所，即为学校的出现。

（提问）那么，在古代的学校教育中，学生学习哪些知识呢？和原始社会一样，还是和同学们今天学习的内容一样？如果不一样，那他们又学习哪些东西呢？

——“六艺”

（学生活动）看图片。

礼——礼仪

乐——音乐、舞蹈

射——射箭

御——驾马车

书——阅读、习字

数——算术

（学生讨论）比较“六艺”和“七艺”的异同点。

（生答）略。

（看图片）请同学们看P32页的图片，第一幅的学校称为什么？第二幅的学校称为什么？

（1）

私塾

（2）

书院

（陈述）学生在私塾或书院里学习，那么，他们学习的目的是什么呢？

（读与思）看材料“劝学诗”，回答问题：

（1）

这首诗反映了古人什么样的求学目的？

（生答）略。

（提问）古代是如何进行选拔人才的？

——介绍“科举制”

（简介）时间：1300多年

隋唐——清（1905年）

经过：县试

院试

乡试

会试

殿试

府试

秀才

举人

贡士

进士

（提问）你们知道古人考中之后的第一件重要大事是什么吗？

——拜孔子像

（提问）为什么呢？

（人物简介）孔子——我国伟大的教育家。提出了很多正确的教学方法。联系《论语》的有关和一些重要的名句。此外，他对我国教育的发展影响很大。他提出了著名的“学而优则仕”的思想，直接影响我国古代的社会生活。

（学生活动）收集孔子关于学习的名句。

（2）

你的学习目的是什么？

（学生讨论活动）略。

（陈述）历史发展到了近代，我国的学校教育也发生了很大的变化。请大家看书上的图片，这是什么时候？

——民国

（陈述）近代中国，清政府迫于形势，改革教育体制，西学成为学校教育的主要内容。到了新中国以后，我国于建立起了普通民众及其子女普遍受教育的体制。改革开放以来，初步形成了多层次、多形式、学科门类基本齐全的教育体系。而且，教育的民主化已成为世界教育改革的方向和我国教育努力的目标。

（看图片）对学生进行简单的思想教育。

（总结新课）板书。

（布置作业）略。

【知识点二】我们的学校

【教学设计】

．

本课宜采用交流和讨论的办法，多让学生体验。

2．引导学生分析“校训”和“校徽”的寓意。让学生自己动手，设计本校校徽和班徽。

3．让学生分析校规的作用。

4．由学生动手制定班规、班训。

【主要单词】

校园环境

campus

environment

校规

school

regulation

校歌

school

song

校徽

school

badge

校服

school

dress

教室

classroom

图书馆

libarary

运动场

playground

【板书设计】

一、学校生活

．

学习——科学文化知识

2．形成——良好习惯

3．实现——集体中成长

二、校园环境

教室

．

设施环境

图书馆

运动场

2．制度环境

校规

校训

校徽、校歌

3．文化环境

【教学过程】

（复习提问）“六艺”包括哪些内容？

（生答）略。

（导入）当然，我们的学校已不是古代的私塾或书院，同学们今天学习的内容也有了新的变化。

（学生活动）请同学们回忆一下，在小学时候，有哪些学校生活你有感触的？

（生答）略。

（总结）（1）学习科学文化知识

（2）形成良好习惯

（3）实现集体中成长

（看图回答）展示一组图片，包括学校的教室、图书馆、体育馆、操场。请同学说说这些都属于学校的什么？

——教学设施

（陈述）我们把这些称为学校的设施环境。同学们还可以举出一些吗？

（生答）餐厅、钟楼等等。

（陈述）我们地处经济发达地区，所以学校的设施比较完备，而在一些不发达的偏远地区，学校的设备就简陋多了。请大家来看一组图片：

图一：马背学校

图二：水上学校

（过渡）学校除了一定的设施环境，要使一个学校正常的运行下去，还必须要有一定的制度环境。制度环境一般包括：

（1）各种规章制度

（2）校徽、校歌、校服

（3）

校风、校训

（4）

仪式

（学生活动）你知道的学校规章制度有多少？

（比一比）小组竞赛。

（学生讨论）假如你是校长？

（生答）略。

（学生活动）同学们，下面是发挥你们的创造力和聪明才智的时候了，为我们学校设计一个校徽。看谁设计的最好。

（评比）略。

（提问）同学们设计的校徽都很好。那么，我再问大家一个问题，你们知不知道我们学校的校训是哪几个字？

——诚信

和谐

求实

创新

（学生讲述）讲述升旗仪式的过程。

（过渡）学校除了设施环境和制度环境外，还有丰富的文化环境。文化环境又包含了哪些内容呢？

（生答）（1）社团组织

（2）兴趣小组

（学生活动）你参加了哪些活动？为什么？

（生答）略。

（总结新课）板书

（布置作业）学生自备档案

第二篇：第五课 透过现象认识本质教案

第五课 透过现象认识本质教案

第五课透过现象认识本质教案

第一节

要重视发挥主观能动性

第一课时

主观能动性是人区别于物的特点

●教学目标

知识方面

识记：主观能动性的含义；主观能动性的表现。

理解：主观能动性三个方面在不同情况下的具体表现；在现实生活和工作中的不同情况下，人们发挥主观能动性的不同表现。

运用：用人类社会发展史的诸多实例，说明人们发挥主观能动性的重要性。

能力方面

提高分析比较能力；提高综合思维能力；提高理论联系实际的能力。

觉悟方面

要充分认识到发挥主观能动性的重要性，提高发挥主观能动性的自觉性，努力学习，积极工作，全面提高自身素质，努力将自己锻炼成为对社会有用的人才。

●教学重点

主观能动性的含义及表现。

●教学难点

人类的精神因素在发挥主观能动性过程中的作用。

●教学方法

这部分内容不是课文重点，可采取让学生阅读思考，教师提问的方法。

●教具准备

幻灯机、投影材料

●课时安排

一课时

●教学过程

［导入新课］

第五课的中心论题是认识的根本任务即透过现象认识本质。把透过现象认识本质作为认识论的开篇，这是因为它应该是马克思主义认识论的逻辑起点。上册主要讲客观世界的一般规律及主观与客观的关系问题。人们在认识世界和改造世界的活动中，不仅应当了解客观世界的本质、状况和发展规律，而且应当了解人自身的属性、能力和需求，必须对人自身有一个正确的认识，只有把这两方面正确地结合起来，才能确定想问题、办事情的正确方案。因而下册讲有关人自身的问题：人认识世界的根本任务，如何完成这一任务，人的价值观、人生观，人的实践活动等。而这一切的前提就是：人能否认识世界？人如何认识世界？人只有掌握了科学的思维方式，获得了真理性认识，才能树立正确的价值观和人生观，进而指导人们的实践，以达到改造世界的目的。学好本课是学好下册的理论基础。

本课共有三节。第一节，要重视发挥主观能动性；第二节，学会分析事物的本质；第三节，注意培养科学思维方法。

第一节，先讲人具有主观能动性，从人类认识过程看，当人类把目光转向人自身，首先遇到的问题就是人自身的能力问题。从认识论来看，人具有主观能动性是人们能够认识世界的前提，所以教材把这一问题放在第一节来学习。本节有两个框题，总的结构是：什么是主观能动性——怎样发挥主观能动性。具体看，第一框：人有主观能动性——什么是主观能动性。第二框：为什么必须发挥主观能动性——怎样发挥主观能动性，逐层深入。

第五课的知识结构简表（投影）

［讲授新课］

第五课透过现象认识本质（板书）

今天我们先学习第一节

（可播放有关人类发挥主观能动性认识世界、改造世界的活动。最好选用发生在当时，为学生最关注、最感兴趣的重大事件。如神舟五号、“多利”羊、三峡工程、黄河调水调沙试验、抗击“非典”等）

师：1.这些事例是否表明了人们能够正确处理人与自然界的关系？

生：上述事例证明人可以正确处理人与自然界的关系。

师：2.人为何能处理好这些关系，获得成功？有无不成功的时候？为什么？

生：人可以认识事物的本质和规律。人在处理自然界与人自身的关系时，也会出现失误，出现失败。

师：人的意识具有能动作用，不仅可以认识事物的现象，还可以认识事物的本质和规律。当然，在处理自然界与人自身的关系时，也会出现失误，出现失败。这就要求必须正确发挥主观能动性。

第一节要重视发挥主观能动性（板书）

师：人为什么要重视发挥主观能动性？人怎样才能正确地发挥主观能动性？要回答这两个问题，首先要明确什么是人的主观能动性。什么是人的主观能动性呢？

生：主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力和活动。

师：人是自然发展的产物，人也是社会发展的产物。人不仅有自然性，还有社会性，人会在主动地、有意识地处理生产关系以及生产关系所决定的其他各种关系中调整存在状态，我们说“人区别于物”的“物”，主要不是指一般的物，主要是指人以外的其他“动物”。所以，我们是以生产实践为基础来考查人与物的区别。

一、主观能动性是人区别于物的特点（板书）

（可在标题“人”“物”处重点标划）

.主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力和活动（板书）

师：所谓自觉，就是主动用自己的意识调整自己的行为，以符合社会的要求，这是人所特有的。所以我们说，自觉能动性是人类特有的能力与活动。

2.主观能动性包括一个方面（板书）

师：请同学们粗读教材第2页至第5页，看看人的主观能动性包括哪些方面。

在同学回答后，老师补上板书“三”，并讲解第一个方面。

（1）人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动——“想”（板书）

师：想问题就是认识世界。什么是认识？

生：认识是人脑对客观事物的反映。

师：人们在同客观世界的接触过程中，客观事物反映到人的头脑中，就形成了认识。认识是人主动地去感知对象，去理解对象的结果。意识是客观事物在人脑中的反映，即无论是自觉还是不自觉，只要客观事物作用于人的感觉器官，人就会有意识发生。因此二者是有区别的。

放投影：

师：人类认识世界是积极的、能动的，是主体对客体的能动的反映，即具有主观能动性。具体表现在三个方面：

第一，人类不仅能认识事物的表面现象，更能认识事物的本质和规律（板书）

师：人类积极能动认识世界的能力和活动首先表现在：人不只是反映事物的外部的表面的现象，而且具有抽象思维能力，能通过思维把握事物的本质和规律。只有人类才具有这样的能力。认识事物的本质和规律是属于认识能力，还是属于认识活动？

生：这一点既是指认识能力，是人高于一般动物之处；又是讲认识活动、认识事物的本质和规律是人特有的认识活动。

师：正是因为人的认识的这一点，才有各门科学理论知识，才使人超出了动物界。

师：人类基因组“工作框架图”的绘制成功，那就不是一般的认识活动，而是对大量的生命现象中具有本质性、规律性的东西的研究和探索，对此进行研究、发现的活动和能力，只有人类具有，任何其他动物都不可能具有。

（也可让学生用类似实例说明）

第二，人类的认识活动具有计划性、目的性（板书）

师：面对自然灾害，动物只能逃生，而人却在思考着怎样战胜自然灾害，人可以想方设法创造条件，制造仪器设备，建立实验室，设计各种方案，去探索事物的奥秘，不达目的决不罢休。

生甲：人类对外层空间的探索和研究，我国的“神舟五号”航天成功，庞大的开支，周密的计划，也有明确的目的，是为了人自身的生存和发展。

生乙：人类基因组“工作框架图”的绘制成功，给全人类带来了福音，这还仅仅限于认识活动，尚未到具体操作阶段，但已经令全世界振奋。这一研究集中了许多科学家，是人类的共同探索，探索人类自身的状况，为的还是更好地生存和发展。其计划性、目的性同样

很强。

生丙：如何抗击“非典”也充分体现了人类的认识活动是有计划、有目的的。

（还可以让学生讨论体现人类活动计划性和目的性强的实例，要注意现实性、时效性、针对性）

师：正因为人类有这种能力和活动，所以人类的认识活动还具有预见性和创造性。

第三，人类积极能动认识世界的能力和活动还表现为认识具有预见性和创造性（板书）

师：人可以在科学理论的指导下，预见自然和社会的变化，预见自己行为的结果，预见未来。人们还可以展开想象的翅膀、想象出那些现实中暂时还没有的事物。之所以能如此，原因就在于人可以认识事物的本质和规律。

生：本质是同类事物内部相对稳定的东西，规律则是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系，应该说，本质的联系就是规律。

师：这种联系总是带有必然性的联系，它制约着事物运动发展的秩序和趋势。只要具备了相同的条件，就一定会重复出现和发生作用，而且在一定范围内，它是事物共同的、普遍性的东西。据此，人类就可以预见：在哪些情况和条件下，应该出现哪些现象，人类就可以预先提出计划和方案，采取措施，防范不良情况，利用有利情况，造福自身。这些都体现了认识活动的预见性和创造性。

这同样既反映了人的认识能力的特点，又反映了人的认识活动的特点。

师：那么认识活动的目的是什么呢？

生：是为了指导人类的实践活动。

（2）人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动——“做”（板书）

师：人类在改造世界方面与动物有什么不同呢？先请看马克思的一段论述。（出示投影）

蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师惭愧，但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。

马克思：《资本论》（第一卷），《马克思恩格斯全集》第23卷第202页

师：请大家想一想，最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里呢？

（同学回答后，老师总结）

师：人比蜜蜂高明的地方，在于人能在认识指导下，有计划、有目的地去改造客观世界。动物也能改变环境，造出精美的蜂房，但这只是一种自然本能，不是有意识有目的的活动，而人则不同。

第一，人是有目的、有计划地去改造客观世界。（板书）

生：这是人类改造客观世界活动的特点。黄河调水调沙试验中，用人造洪峰，冲刷下游河床也说明了这个问题。

第二，人类改造世界的活动具有预见性和创造性。（板书）

师：人类可以利用对规律的认识，创造一些条件，使事物的运行条件和状况发生改变，使事物的内部结构发生改变，从而产生新的事物存在状态。这就是人类改造世界活动的创造性，这是人的活动区别于其他动物活动的根本特点。

生：没有创造活动，就不会有当今的世界。

师：随着科技的发展，人们改造世界的活动越来越具有创造性。

第三，人类能够改变或创造条件，利用规律。（板书）

师：人的实践活动不能违背客观规律。但规律自身是无所谓好坏的，它只是一种外在于人的存在。好坏的评价只有在某种事物与人发生关系时才能产生。规律也只有在与人发生关系时才能表现出对人是好或不好。正确的说法应该是：我们应该以对客观规律的正确认识为指南，指导实践活动。人恰恰有这种能力，即认识客观事物的规律性，认识其发生作用的条件，而改变或创造条件，使其产生对人有利的作用，限制其对人不利的作用。

是“洪水无情”还是“细水润田”都说明了这一点。

播放《众人划桨开大船》歌碟。

师：歌中体现了中国人民的什么精神?

生：这首歌体现了勇敢的中国人民万众一心，众志成城，不怕困难，顽强拼搏，坚韧不拔，敢于胜利的精神。

师：这也正是主观能动性第三个方面的表现。

（3）人在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态——决心、意志、干劲等

（板书）

（放投影：落榜后的名人）

两次科场失利的宋代人苏洵，失败后不气馁，刻苦自学，终于成为“唐宋八大家”之一。

八次落第的明朝人归有光，在嘉定招生开学，仍然含辛茹苦，发奋攻读，终于写下了《震川文集》40卷。

三次落第的著名医学家李时珍，下决心从医，一生精心研究，走遍长江、黄河流域，经过27年的辛勤劳动，参考了800多种医书，写下了医学巨著《本草纲目》。

四次落第的清代文学家蒲松龄，深入民间进行采访，写出了著名文学作品《聊斋志异》。

三次落榜的青年女作家竹林，勤奋努力，连续发表了50多万字的文学作品。她的长篇小说《生活的路》出版后，受到中外著名人士称赞。

三次落榜的翻译家苏阿芒，选择了自学道路，掌握了20多国文字，在50多个国家和地区刊登过文艺作品和论文，被瑞典一家杂志称为“文艺领域的一颗新星在东方闪光”。

师：人类具有自觉的能动性。认识世界、改造世界，都离不开积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺牲精神，百折不挠的坚强意志，孜孜不倦的务实态度，总之，离不开充分发挥人的主观能动性。无数为自然科学、社会科学而献身的杰出人物，无不有赖于这些精神支柱的支撑，这些精神状态始终贯穿于人们认识世界和改造世界的奋斗之中。

师：人的意识活动是一种自觉活动，因此人们可以自觉地调节自己的情绪、意志等心理活动，锻炼自控能力，并通过心理活动来影响或调节生理机能、现代生理科学研究表明，人的精神意志可以对人的生理功能发生影响。人的心理活动既是精神性的，同时又是和高级神经系统相联系的生理物质运动的结果，它可以和其他生理运动形式之间发生转变，从而实现对人的生理活动的调节和控制。我们都知道，人生气时，体内会产生有毒物质；情绪好时，疾病都可以降服；同学们最有体会的是，只要考试需要，晚上复习到深夜也不瞌睡。凡此种种，都说明人的精神力量有多大。

生：在积极精神状态下，人们就可以充分发挥自己的能力，在认识世界和改造世界的活动中，取得最大可能的成就、最好的结果。反之，缺乏自信，缺乏坚定的决心和坚强的意志，必然影响人的能力的发挥，影响人们认识世界和改造世界的活动。

师：人的主观能动性的三个方面的关系是怎样的？

生：是相互联系着的。人们认识世界和改造世界的活动离不开精神的调节，而精神的力量在人们的活动中始终存在并发生着作用。

师：但是，人类为了生存，在一定时期特别强调主观能动性的某一个或某几个方面，这是正常的，如古代特别强调体力和意志力，现代又特别强调知识的作用。事实上，知识在人类社会的发展中，也的确起了非常重要的作用。近些年，人们又发现情感的重要性了。它是智力发展和发挥的动力系统和监控系统。因此，人们提出了“情商”的概念，认为在现代社会，情商是比智商更加重要的成功因素。为此，我们在认识和改造世界的活动中，就应该更加重视主观能动性中精神的因素和精神的力量。

（就精神因素对人的影响，可让学生看教材第5页的“想一想”，“你对于决心和意志在认识活动中所起的作用，有什么体验？”通过提问的形式，由学生自己谈体验，一是帮助理解主观能动性的第三方面，二是加强思想教育性，促进他们重视决心和意志的作用）

信念、意志、激情、理性、行动，是人成功的必备要素。信念是目标，是人们发挥主观能动性时的价值选择。意志是一种支撑力和推动力。激情可以爆发出智慧的火花，可以坚定意志，焕发出惊人的力量。理性是“指导员”，是“调控器”。行动是信念、理性等的综合体现和归宿，是一切观念的东西变为物质性的东西的过程，这些都是主观能动性的表观。

人有主观能动性，世间万物，人最宝贵。只是由于历史条件的不同，周围环境的差异，每个人的能动性未必都能得到比较充分的发挥，社会的不断发展，既使人的主观能动作用不断得到加强，又逐步为人充分发挥主观能动性创造了条件。促进人民素质的提高，促进人的全面发展，是建设社会主义新社会的一个本质要求，我国全面建设小康社会的一个目标就是：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”近年来，根据国际和国内形势的发展变化，党中央站在推进改革开放和社会主义现代化的战略高度，提出“人才资源是第一资源”的科学论断。实现科技进步，实现经济和社会的发展，关键在人。“科技兴国”“人才兴国”，必须尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。

［课堂小结］

教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用。作为当代青年学生，我们要自己看重自己，相信“天生我材必有用”，珍惜青春的大好时光，充分发挥主观能动性，在德智体美诸方面得到全面发展，为将来在社会生活中充分而正确地发挥主观能动性打下良好的基础。

●课堂练习

单项选择题

XX年第1期《半月谈》“新年致读者”中说：刚刚过去的一年，是新世纪的开端之年，大事多多，喜事不断：“申奥”成功，足球踢进“世界杯”赛；成功举办亚太经合组织（m队）会议；加入世界贸易组织；在世界经济增长明显减缓的情况下，我国经济仍然保增长、高效益、低通胀的发展格局。据此回答1～2题。

.上述材料表明（）

A.人们能够利用对规律的认识改造世界

B.主观能动性与客观规律性相互制约

c.规律的存在和发生作用不以人的意志为转移

D.只要发挥主观能动性，办事情就能取得成功

答案：A

2.上述材料的成功还启示我们（）

A.发挥主观能动性有时不受客观规律的制约

B.在尊重客观规律的前提下，充分发挥主观能动性，能不断创造奇迹

c.人类社会的发展是客观的，不以人的意志为转移

D.违背客观规律，必然要受到客观规律的惩罚

答案：B

3.目前，我国正处在社会主义初级阶段，邓小平为我们设计了通过“三步走”，基本实现现代化的宏伟蓝图，提出了一系列的有力措施。我国人民正以创造性的劳动向既定目标前进。这一事实主要说明（）

A.人在实践的基础上能认识事物的现象

B.人能通过抽象思维活动反映规律的本质和规律

c.人的认识具有目的性和计划性，能指导人们的活动

D.随着科技的发展，人们改造世界的活动越来越具有创造性

答案：c

XX年10月15日，我国研制的“神舟五号”飞船在酒泉卫星发射中心发射升空并成功进入预定轨道，这是我国航天事业发展史上的一座新的里程碑。据此回答4～5题。

4.人类能把飞船送上太空，说明（）

A主观能动性是人区别于物的特点

B.规律是可以改变的

c.人类在认识世界和改造世界过程中，具有的精神状态是无穷的

D.客观规律制约人的主观能动性

答案：A

5.决定人类能否成功地把飞船送上太空的因素是（）

A.是否认识到规律是客观的 B.是否充分发挥主观能动性

c.是否尊重客观规律

D.是否在尊重客观规律的前提下，充分发挥主观能动性

答案：D

6.我国一些菜农在蔬菜大棚中安装了自控装置，它可以根据作物的要求，自动给水、自动断水。由上进行喷灌，由下进行滴灌，既合理并充分利用了电力、水源，又提高了作物的产量。它说明（）

A.人们能自觉地创造条件，改变规律发生作用的方式

B.人能发挥主观能动性的改变或创造规律

c.改造规律是人的主观能动性的一个重要体现

D.客观规律始终制约着主观能动性的发挥

答案：A

7.下列有关人的主观能动性说法错误的有（）

A.它是人区别于物的特点

B.它是指人的能力与活动

c.它其实就是意识的反作用力

D.它的发挥受主客观因素的制约

答案：c

8.主观能动性是人类特有的能力与活动。它包括（）

①人类改造自然、改造社会、发展认识的能力与活动

②人类认识世界的能力以及人们在实践的基础上能动地认识世界的活动

③人类改造世界的能力以及人们在认识指导下能动地改造世界的活动

④人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等

A.①②③

B.②③④

c.①③④

D.①②④

答案：B

9.下列选项中，主张发挥主观能动性的有（）

①没有比人更高的山峰，没有比脚更长的道路

②天行健，君子以自强不息

③实事求是④学而不思则罔

A.①②③④

B.①②③

c.①②④

D.①③

答案：A

●课后作业

.什么是主观能动性？它包括相互联系着的哪三个方面？

参考答案：主观能动性是人类特有的能力与活动。它包括相互联系着的三个方面：

第一，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上，能动地认识世界的活动，突出地表现为我们所说的“想”。人在实践的基础上不仅能认识事物的外部现象，而且能够通过抽象思维活动反映事物的本质和规律。人的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性。第二，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动。即我们通常所说的“做”。人们改造世界活动的一个重要表现，是利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。第三，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。

2.人们为什么要充分发挥主观能动性？

参考答案：第一，认识事物的本质和规律必须发挥主观能动性。第二，人们只有充分发挥主观能动性，通过实实在在的行动，利用规律和条件，才能改造世界。第三，人们在认识世界和改造世界的过程中，需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态。总之，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性。

3.请比较主观能动性、意识能动性、意识能动作用、意识反作用。

参考答案：人的主观能动性又叫人的自觉能动性，在四者中外延最大，包括“想”，即人类认识世界的能力以及人们在社会实践基础上能动地认识世界的活动；“做”，即人类改造世界的能力以及人们在认识指导下能动地改造世界的活动；精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。意识的能动作用也叫意识能动性，包括两个方面：一是它不仅能反映事物的现象，还能正确反映事物的本质、规律；二是意识的反作用，即它对人们的实践活动有指导作用。意识反作用只是意识能动作用中的一个方面，其外延小于意识能动作用。意识能动作用或意识能动性，对应的是主观能动性中的前两部分，而意识反作用是主观能动性的第二个方面。

●板书设计

第五课

透过现象认识本质

第一节

要重视发挥主观能动性

一、主观能动性是人区别于物的特点

.主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力和活动

2.主观能动性包括互相联系着的三个方面

（1）人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动

——“想”

第一，人类不仅能认识事物的表面现象，更能认识事物的本质和规律；

第二，人类的认识活动具有计划性、目的性；

第三，人类积极能动认识世界的能力和活动还表现为认识具有预见性和创造性。

（2）人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动

——“做”

第一，人是有目的、有计划地去改造客观世界；

第二，人类改造世界的活动具有预见性和创造性；

第三，人类能够改变或创造条件，利用规律。

（3）人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态——决心、意志、干劲等。

第三篇：第五课教案

第五课 教学内容：《飞呀飞》

教学目标：

1、能用自然、轻巧的声音演唱《飞呀飞》。

2、通过不同情绪的音乐，感受“飞”，表现“飞”，并对自然界、生活中的“飞”的奥秘产生浓厚的兴趣，大胆参与创编活动。

重难点：积极参与本课的评价活动，能够愉快与他人合作，发表自己的意见，与大家一起分享。

第一课时

教学过程

一、1、听音乐，感受大雁飞

2、听音乐，感受小鸟飞

师：春天来了，花儿开了，草儿绿了，小鸟也飞来了，让我们随着音乐和小鸟一起飞吧！

生：听《飞呀飞》，模仿小鸟飞。

师：这次飞和刚才模仿的大雁飞，有什么不同？

二、学唱《飞呀飞》 1．学习歌词

（1）师：让我们带着欢快的心情来学一首“小鸟飞”的儿歌吧！（板书出示第一段歌词。）

（2）老师有节奏地教读第一段歌词，生有节奏地学读第一段歌词。（3）老师用一问一答的方式引导学生熟记歌词。师：你们看，这又是谁来了？（出示纸飞机）生：飞机飞来了！

师：小鸟拍着翅膀飞，飞机又是怎样飞呢？ 生：飞机是伸直翅膀飞的。（4）完整有节奏地朗读《飞呀飞》 2．学唱歌曲

师：小朋友们读得真棒！还有小朋友会唱呢！不信，你们听听！（1）学生在老师的引导下清唱歌曲。

（2）在学唱过程中，老师及时纠正错误，反复演唱。（3）引导学生完整演唱歌曲。（4）情感处理

师：小鸟在天空自由自在地飞翔，如果你是一名飞行员，驾驶着飞机在蓝天上翱翔，你觉得怎么样？ 生：（略）

引导学生神气、自豪地演唱歌曲第二段。

师：小朋友们唱得真好！我也忍不住要来唱一唱了。（师生一问一答演唱）

三、创编“飞”

教学反思：能用自然、轻巧的声音演唱《飞呀飞》。能通过不同情绪的音乐，感受“飞”，表现“飞”，并对自然界、生活中的“飞”的奥秘产生浓厚的兴趣，大胆参与创编活动。

第二课时 教学内容：《牧童谣》 教学目标：

1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

2、认识下加一间的re并唱准其音高。教具准备： 录音机、磁带 教学过程：

一、发声练习。

二、读谱知识：3、5、6

三、综合训练

1、请同学们说说书上四条乐句，每句分别是那些音？ 并跟琴分别唱唱。

2、教师弹奏四条乐句中的其中一条，请同学用手指表现教师弹奏的是哪一条。

四、学唱歌曲《牧童谣》。

1、听范唱，请生说一说这首歌的情绪怎样（欢快、风趣）

2、学唱曲谱

3、学唱歌词 有节奏的朗读歌词。跟琴听唱法学唱歌曲。

4、歌曲处理：

教师指导学生自己总结出：力度不宜过强，中速演唱。

情绪要积极饱满。衬词“那斯那斯嗨”要唱得轻巧跳跃，音断气连。5．集体有感情的齐唱歌曲。

五、集体舞表演。

1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。

2、学习单一动作。教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。

3、分解动作进行教学。

教师带领学生将整套动作串联起来完整练习。

4、跟着音乐练习。注意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦。

5、请同学上前表演。

教学反思：指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

认识了下加一间的re并唱准其音高。

第六课

第一课时

教学内容：《买菜》 教学目标:

一、喜欢《买菜》并能学会这首歌；

二、能大胆,自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情境；

三、能与同学合作,创造性地演唱《买菜》。教学重点：学会演唱《买菜》。教学过程：

一、导入：

师：小朋友,你们都去过菜市场吗?那你们都想当家吗?今天,老师就给大家一个机会,我们就一起来当一次家,来做一次小主人,好吗?

二、新授活动

1、首先，我们要去菜市场。这样吧,怕小朋友有些不懂,我们还是请奶奶和我们一起去好吗?

2、学第一句歌词: 今 天的|天 气|真呀 真正|好|

3、同学们,你们看菜市场都有什么菜呀?(鸡蛋,母鸡,萝卜,黄瓜,西红柿,青菜,小鱼,蚕豆,毛豆,小豌豆)

4、你们喜欢吃这些菜吗?好，我们一起来听听：

5、我们来看看哪个组能把菜谱很快的背下来?

6、小组比赛,互评。

7、这么多菜,你们拿得了吗?(哎 呀呀|哎 呀呀|拿也 拿不|了-||)

8、这么高兴,我们就来唱一唱吧!

9、随乐演唱。

10、集体表演。

三、课堂小结。教学反思：能大胆,自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情境；能与同学合作,创造性地演唱《买菜》。

第二课时

教学内容：《月亮》 教学目标：

1、能用优美柔和的歌声演唱《月亮》，并且通过欣赏课外的《我爱我的家》，进一步感受体验亲情的可贵。

2、、懂得尊重长辈，培养学生的表演及创新能力，学会怎样关爱家人及身边的人。教学过程：

一、组织教学

1、听英国歌曲《可爱的家》进教室。

[设计意图]让学生从上课一开始，就感受到优美动听的音乐，品味到有关“家”的外国优秀音乐作品。

二、歌曲《爷爷爸爸和我》 1．导入：

每个人都有家，你们一定很爱自己的家吧！家里主要有哪些成员呢？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

师：现在我们来复习歌曲《爷爷爸爸和我》，我们应该用什么样的声音和情绪来演唱呢？ 生：温柔、深情…… 2．拓展： 师：今天老师还请来了一位爸爸，一位妈妈，你们猜猜象谁的爸爸妈妈？

（1）聆听课外歌曲《我爱我的家》

（2）通过欣赏这两首歌曲，采取讨论的方法进一步感受体验亲情的可贵。

师：歌曲中哪些地方象自己的妈妈和爸爸？到底他们是好还是坏？为什么？ ３．延伸：

师：小朋友，我们每个人都有爸爸妈妈，是不是天底下最疼爱你的人啊？你们爱他们吗？你会怎样表达对父母的爱呢？ 生：给他们捶背、帮忙做家务、生病了照顾他们。生：自己的事情自己做。三：总结

教学反思：学生学习兴趣浓厚，能用优美柔和的歌声演唱《月亮》，并且通过欣赏课外的《我爱我的家》，进一步感受体验亲情的可贵。

第四篇：第五课的教案

5、灰雀

教材分析 ：

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错,部分词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理.教学目标：

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：体会人与动物之间的友好与真诚。教学方法：启发式教学法、阅读法 课前准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、收集关于列宁的生平、故事等资料。教学课时：两课时 教学过程： 第一课时

一、看图导入，交流资料

1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

三、学习课文，第一小节

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4、学生描红、摹写。

5、抄写词语表中列出的本课的词语。

五、总结

这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。

六、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字新词各两行。

第二课时

一、贴图导入，激发兴趣

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

三、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

四、收集故事、积累提高

1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

五、拓展延伸

1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。

2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。板书设计：

教学反思：列宁和小男孩的对话是教学的重点，学生不易理解，需作为教学的重点。

第五篇：第五课教案2

第五课 五十六个民族是一家——民族礼仪

一、教学目标 ： 知识目标：

1、知道我国共有 56 个民族，是一个统一的多民族国家。

2、知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，共同繁荣，创造了博大精深的中华文明。

3、了解不同民族的服饰、民居和风俗礼仪的特点。认同并尊重不同民族的生活方式和礼仪习俗。

4、比较美国民族政策，初步了解我国民族政策的优越性，分清是非。情感目标：

使学生了解和尊重不同民族的文化，懂得“民族团结则百业兴旺”，树立为增进民族团结而努力的意识。比较美国民族政策，拥护我国民族政策。能力目标：

通过搜集信息、进行展示等活动，进一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。

二、教学重点

知道我国是一个由汉族和55 个少数民族组成的统一的多民族国家。各民族平等、团结、互助，共同创造了博大精深的中华文明。理解和尊重民族文化。

三、教学难点

通过搜集信息、举办展览等活动，在教材解读的基础上，进一步了解和尊重民族文化，提高学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

四、教学方法

案例探究法、讨论法、讲授法、角色体验互动法

五、教学手段

教材、多媒体应用、网络资料搜集整理

六、课时安排 2课时

七、板书设计

八、课堂小结

九、教学过程

一、导入、播放乐曲《爱我中华》，会唱的同学可以跟着一起唱。、你知道“五十六个星座、五十六枝花，五十六种语言”指的是什么吗？、小结：是啊，我国是一个统一的多民族国家。中国是一个统一的多民族国家，除汉族外还有55个少数民族。各民族平等地生活在一起，团结互助、友好往来。56族兄弟姐妹、56种语言汇成一句话：爱我中华。正因为我们中华大家庭的56个民族和谐相处，我们伟大的祖国才能铸就辉煌的历史，形成灿烂的文明！

二、互动场——进入“民族长廊”

我国是一个拥有着56个民族的多民族国家，关于我们的少数民族你都了解多少呢？现在就让我们一起走进“民族长廊”，去了解一些少数民族的风俗习惯。

1、填一填，下列图片中的人物分别来自哪个民族？

2、连一连，下列少数民族风俗习惯属于哪个民族？

3、选一选，你认为是哪个少数民族？为什么？

4、辨一辨，下面是哪一个民族的文字？（人民币）

三、小专家

请兴趣小组进行民族介绍：语言服饰、风俗文化和礼仪规范等方面

蒙古族：（吉祥三宝）知道这个民族的全称吗?（内蒙古自治区）在祖国版图上找到它了吗?这里是北方草原上一个古老的游牧民族，祖祖辈辈驰骋在草原，精骑善射，因此也被称作“马背上的民族”。他们主要居住在内蒙古自治区。（中国版图之内蒙古自治区上，该地区闪现）

新疆维吾尔族：请同学们看中国地图，新疆维吾尔族居住在祖国的什么地方？（出示地图新疆闪现）新疆维吾尔族自治区位于祖国的西北边陲，在这里生活着大量的维吾尔族人民，此外还有哈萨克族、柯尔克孜族、塔吉克族、俄罗斯族、塔塔尔族等多个民族的人民也居住在这里。

藏族：是一个非常神秘的民族，他们居住在青藏高原，这里的人们信奉藏传佛教，在他们的生活中，宗教占据了重要位置，在布达拉宫和大昭寺里聚满了来自各地的朝圣者。看!他们口念经文行走在转经道上；他们不知疲倦地磕长头，还有那一盏盏永不熄灭的酥油灯，都表达着他们全部的信仰与虔诚之心。(中国版图中西藏自治区闪现)回族：我们来看看回族分布在祖国的哪些地方?（地图闪现）回族主要分布在宁夏回族自治区和甘肃、青海等地，回族以汉语作为本民族的语言，并保留了一些阿拉伯语和波斯语的词汇，他们信奉伊斯兰教，生活习俗受伊斯兰教影响较大。

壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的一个民族，主要聚居在广西、云南省文山、广东连山等地，壮族是一个好客的民族，他们信奉原始的宗教，著名的节日有“三月三”歌节。（壮族地图闪现）

四、知识拓展延伸

美国西进运动中对待印第安人的政策，影片《与狼共舞》

凯文•科斯特纳的影片在银幕上第一次完整地再现了一个世纪前印第安人质朴纯真的生活，对美国政府犯下的灭绝种族、毁灭印第安文化的罪恶进行了大胆的揭露。他不但在影片的取材上大胆颠覆以往白人至上的西部电影传统，更通过写实主义的手法彻底打破了种族界限，以平等的角度对少数民族进行客观的描述和评价，对淳良质朴、勤劳勇敢等传统美德进行了赞美，并对和平共处、友爱互助等民族相处之道给予了肯定和支持。影片中甚至对西部开拓的历史在一定程度上提出了疑问，对野蛮的战争和争斗进行了控诉。《与狼共舞》所表现出来的进步思想和深刻内涵不但得到主流社会的高度评价，在少数部族中，尤其是印第安土著中引起的反应更是空前激烈，凯文•科斯特纳也因而赢得了人们的普遍尊敬。

我国处理民族关系的基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。

师生共同总结：在美国利用所谓人权问题攻击我国民族问题时，纵观美国过去及现在的民族政策，灭绝种族、毁灭印第安文化的罪恶及现在实行回避“民族”的美国民族政策。在民族权利上，中国给予了少数民族以更多的权利和自由。