《“我心中的春天”手抄报》教学设计

第一篇：《“我心中的春天”手抄报》教学设计

《“我心中的春天”手抄报》教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

教学目标：

1、情感与态度：

引导学生在观察生活、观察自然的基础上描绘心中的春天，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感，培养学生探索大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。

2、行为与习惯

通过学生对自然的观察、探究，培养学生的动手动脑，合作学习的行为和习惯；在与大自然的亲密接触中，增强环境意识、生态意识。

3、知识与技能

增长学生对春天自然现象、生活常识的了解。指导学生在日常生活实践中有组织、有针对性地观察、比较，在活动中增强实践能力和运用能力。

4、过程与方法

在对春天的观察和表现中，体验提出问题、探索问题的过程。引导学生尝试用不同的方法进行探究活动，在实践过程中分享感受、想法和成果。教学重点、难点：

1、引导学生在观察生活、观察自然的基础上描绘心中的春天。

2、从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。

3、培养学生探索大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。教学准备：

1．课前搜集一些关于春天的文字，图片。2．带好剪刀、胶水、彩笔等编制手抄报的工具。教学过程：

一、春天里的新发现

（一）谜语导入

小朋友，老师给大家带来了几个谜语，你们想猜吗？

1、小时一身黑衣裳，长大穿着绿锦袍。

走起路来蹦又跳，大雨一过呱呱叫。（猜一动物）青蛙

2、一个姑娘真可爱，不吃荤腥吃桑叶。

成天劳动纺织线，为了别人好穿戴。（猜一动物）春蚕

3、头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。春笋

4、后长叶子先开花，花像小小金喇叭。

喇叭吹起滴滴哒，吹得冰雪全融化。（猜一植物）迎春花

ppt出示答案

小结：小朋友们，你们真聪明。这些可爱的动植物，想不想知道他们是怎么变化的？我们先来看看可爱的小蝌蚪吧！

（二）了解动植物的变化。

1、课件播放：《小蝌蚪找妈妈》

小朋友，故事里的小蝌蚪有什么变化呢？

（小蝌蚪长大了，小蝌蚪尾巴没有了，还长出了四条腿。小蝌蚪变成了小青蛙。）

学生边说边出示ppt 师：像小蝌蚪这样长大变化很大的还有蚕宝宝。

2、小朋友们，你们养蚕吗？

我们学校的小朋友组成了一个春蚕小队，用相机记录了蚕宝宝的变化过程，可是他把图片的顺序搞乱了，你们能帮帮他吗？

排列蚕的生长过程，学生边说边出示ppt 小朋友们，动物的变化过程是不是很奇妙呀！在春天，植物的变化也是非常奇妙的，想不像看呀？瞧，她来了。

3、迎春花（具体介绍）

春天的使者，不只迎春花一个，小朋友们，你听，一声声春雷又唤醒了谁呀？

4、春笋（视频，破土而出，一节一节又一节）

5、是呀，在这美丽的春天里，小蝌蚪找到了他的妈妈，蚕姑娘破茧而出，花儿竞相开放、春笋破土而出。这么多动植物的变化，到处都是一片生机勃勃的景象。板书：生机勃勃。小朋友们，除了这些动物植物以外，你们还有哪些新发现呢？

学生交流自己的新发现。

6、蝴蝶、油菜花等等具体讲述

小结：小朋友们，春姑娘是一个本领很大的魔术师，通过刚刚的学习，我们知道了春天是美丽的、有趣的、动听的、多姿多彩的，其实，春天还是生机勃勃的。如果大家留心观察，你们还会发现大自然更多的奥秘！

二、制作手抄报

（一）瞧，我们的班级的摄影小队来了，看（他们用相机留住了春天），还有文学小队他们也来了，给小朋友们带

来了一些成语和古诗（出示），小朋友可以挑自己喜欢的读一读，背一背。

小结：小朋友们，在这些成语和古诗的映衬下，春天显得格外的美丽，但是她却那么的短暂，你们想不想让春天留下来？（学生：想）那我们就用一个新的形式记住春天，留住春天----手抄报

（二）了解手抄报制作的基本要求

看，这是老师制作的一张手抄报，你们看到了什么？ 1．出示手抄报。2．学生观察交流。生：有字，有画

（手抄报有一个题目。这份手抄报上有诗歌、有图画，还有小作文。手抄报边上都空了一些地方……）

3．小结。

小朋友观察得真仔细。手指着报头，那你们知道这是什么？为什么这些字比别的字大？

手抄报就是由一个漂亮的报头，一个个有意思的栏目组成。做手抄报的时候要在边上空出一条边，这样，手抄报经过美化就更加美观了。

（三）分组制作手抄报 1．小组讨论手抄报的制作。

小朋友们，你们刚刚了解手抄报制作的基本要求，现在我们以小组为单位，也要来出一份手抄报。首先，讨论一下关于小报的几个问题：（出示问题）

（1）你想给小报起个什么名字呢？（2）你们的小报有哪些栏目？

各小组汇报讨论情况。同学们的想法可真多。展示，这

是我们的第一个步骤，下面进入我们的第二个步骤：

（3）在小报上你想做些什么？（可以剪贴、可以手写）我们先把报头剪下来，再选好栏目的内容、确定标题；把他们贴在相应的位置。

在编制小报之前，老师还要提醒大家使用剪刀一些工具要注意安全。

展示，这些手抄报上光是这些文字还不够漂亮，小朋友们你们还可以动动脑筋，动动小手，拿出你的画笔，把这份手抄报变的更美丽。

（4）小组把手抄报美化。

学生分工完成手抄报，老师巡回指导点评。师点评：你们眼中的春天是充满诗意的！原来我们的春天是这样的五彩斑斓，真美！

小结，这么美丽的春天，这么动听的春天，我们通过自己的方式留住了春天，把春天留在了笔下，把春天留在我们的小报中，把春天留在了我们每个人的心中。（板书：把春留住）小朋友们，大自然非常的神奇，还有许多的奥秘等待我们小朋友去探索，只要你们用心观察，你会发现更多的欣喜。

第二篇：《“我心中的春天”手抄报》教学反思

《“我心中的春天”手抄报》教学反思

清油河希望小学 田梽鑫

手抄报作为一门活动型的综合课程,具有自主独特的课程特征,就是生活性、开放性和活动性,课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。它的特点和目标就是要在通过教师和学生互动中、在各种活动中达到让学生体验、领悟的目的。因此,教师需要处理好活动主题与课程内容标准之间的关系问题,课程标准规定了课程应努力让儿童获得的品德和行为习惯、学习经验、知识技能等,同时为教师设计、组织、指导儿童活动提供了明确的方向。教师设计活动主题必须结合内容标准,但也要注意到实现内容标准的途径是多样化的。

1、注重教学资源的整合和优化。

在教学《“我心中的春天”手抄报》这一课时，根据教材特殊性，结合教学难点，我设计了小百灵诵春天、编制手抄报这样两个教学活动，充分挖掘教材资源。从学生生活出发,在一系列有趣又有意义的活动中,让学生欣赏美丽的春色,探索自然的奥秘,体验生活的情趣,激发了儿童对春天、对大自然、对家乡的热爱之情,让孩子们的想象插上翅膀,让孕育着无限希望的春意永远流淌在孩子的心田,通过唱、说、做、写、画等丰富多彩的活动中，激发学生自主探究的欲望,十分巧妙的引导学生在活动过程中产生对春天、对自然的美的感受。

2、充分让学生开展探究式活动。

结合教材的特点，围绕“春天里的新发现”这个问题展 开探究，在活动过程中，我有意识地让学生观察动植物生长变化的过程，联系学生已有的一些经验，比如蚕姑娘的生长变化，春笋在春天里的变化，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的探究能力，也使他们对春天有了更深的理解。

3、让学生的合作活动落到实处。

制作手抄报对三年级孩子来说，有一定的难度，所以我引导学生根据自己的兴趣爱好和特长分工合作，学会小组成员的合理调配。在小组合作中，有的孩子负责制作报头，有的抄写内容，有的孩子负责涂色，画插图，还有的帮助找资料等等。教育孩子们应遵守小组合作的规则，会倾听同伴的意见和建议。这样的合作活动让学生真正体验集体的力量，理解规则的作用，获得成功的快乐。在教学过程中真正让学生的合作活动落到实处。

在这堂课中，我让学生亲历春天，感受春天美景，想把这美丽的春天留下，孩子们通过相机拍下的照片，吟诵优美的诗句，小手画出美丽的春天，制作手抄报等多种形式留住春天。他们对春天的感触是发自内心的、真切的，真正做到了全员参与，让每个学生都有了表现自我的机会，获得了成功的体验，增强了学生学习的自信心；在小组合作中，引发了学生进一步观察探究的乐趣，让学生在活动中得到体验，获得快乐。

第三篇：陈睿《我心中的春天》教学设计

教学目标： 1．情感与态度:

8、我心中的春天

引导学生在观察生活、观察自然的基础上描绘心中的春天,从不同角度感知春天的美好,激发学生热爱春天、热爱自然的情感,培养学生探索大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。

2．行为与习惯

通过学生对自然的观察、探究，培养学生动手动脑、合作学习的行为和习惯；在与大自然的亲密接触中,增强环境意识、生态意识。

3．知识与技能

增长学生对春天自然现象、生活常识的了解。指导学生在日常生活实践中有组织、有针对性地观察、比较,在活动中增强实践能力和运用能力。

4．过程与方法

在对春天的观察和表现中,体验提出问题、探索问题的过程。引导学生尝试用不同的方法进行探究活动,在实践过程中分享感受、想法和成果。

教学过程： 活动一：导入

师：小朋友们，我们一起来欣赏几张图片吧！（配乐：春天在哪里？课件）师：你在图上都看到了什么呀？（指名说）

这些图片都在向我们传达一个信息：那就是春天来了（板书：春天）师：今天，老师就和大家一起来畅谈我们心中的春天吧！（板书：我心中的）

活动二：畅谈春天 1.生活中的春天

师：小朋友们，在生活中有哪些感受到春天的到来（衣食住行）2.动植物的春天

师：小朋友感受到春天的来临，大自然中的万物也都感受到了春天的来临。四人一组讨论：春天到了，大自然有哪些变化呢？ 根据孩子特点先说植物。重点突出：柳树（课件）仔细观察柳树的变化。

师：你们看，柳树发出了嫩嫩的小芽，多可爱啊，喜欢他吗？老师突然想到唐代诗人贺知章的《咏柳》。

指名诵读，唱诗（谁能唱一唱）。

师：春姑娘听到你们的赞美，可开心了，瞧！又有谁来凑热闹了？

点击：春笋图（春笋，伸出他的小脑袋，迫切享受这美好的春天（引读：一声春雷唤醒了春笋，一节一节，又一节，向上，向上，再向上……）

师：点明女生来说春天的花都开了，（师：小朋友们有没有注意，到了春天我们的校园哪些花开了？（指名说：茶花，桃花，杜鹃花-----一组图片）

师：校园的花开得这么旺盛，郊外的花更是争奇斗艳了，让我们一起去花园走一走吧！

（配乐：雨中漫步，花园的一组图片）

师；喜欢这些花吗？你觉得这些花怎么样？（词语赞美）师小结：是啊！春天真是一个五彩斑斓的季节啊！3.动物的变化

师过渡：小朋友们，说的都很好，你们听，春姑娘带着暖暖的风，细细的雨，唤醒了大地万物，小鸟儿也高兴地唱起歌来了哦！（配乐：小燕子）

歌曲中唱的是谁呀？（小燕子）是啊！小燕子从南方飞回来啦，他还带回来好多好朋友呢。你知道它的好朋友吗？（大雁、野鸭、天鹅、杜鹃、黄鹂）

师：寒冷的冬天一过，好多小动物也出来玩拉！（你们找找看，哪些小动物出来了）青蛙：你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？她的妈妈是谁啊？你们知道小蝌蚪的生长过程吗？（图片）

点名说，点击图片（冬眠的动物、过冬的动物）

师：（所有动物一屏出现，体现热闹）春姑娘真是一位魔法师啊，她的魔法棒一挥，小动物都出来了，你觉得春天怎样啊？（板书：生机勃勃）

4.孩子们的春天

师：小动物们都出来玩了，我们小朋友呢？这么暖和的春天你们最想玩什么呀？最喜欢做什么呀？

指名说，风筝太大了，老师没法把它带到教室来，不过老师给你们带来了（风车）谁会玩，谁来试一试？（学生可将准备好的风车拿出来试一下）师：你们观察到了吗？他是怎样玩的？ 师：除了风车，你还想在春天玩什么呀？

师：你们开心吗？那你觉得春天怎么样啊（充满欢笑）

师：是啊！春天是美好的，是奇妙的，还有谁想用你的方式来赞美这可爱的春天吗？ 咱们的书上也有一首赞美春天的诗（春风和春雨）

活动三：小彩笔画春天

师傅：春天不仅仅是五彩斑斓的、生机勃勃的，充满欢笑的，老师相信在你们每个人的心中都有属于自己的春天，那就让我们拿起手中的彩笔，画一画我们心中的春天。

展示，学生评价

第四篇：我心中的春天

我心中的春天

我喜欢的那个春天说长也不长，说短也不短。我喜欢的那个春天五彩缤纷却又多风雨。我喜欢的那个春天是抓不住的，它不会因为人们的盛情挽留而驻足，它只会随着时光的流逝而渐渐成为过去。

现在的我正生活在自己的春天里。在我的春天里我活得很快乐。我用自己的努力为春天填上只属于我的色彩。那每一笔每一线都需要我精心的挑选，细细的描绘。你看，那一朵朵红色的曼珠沙华多美啊！那一朵朵白云多么栩栩如生啊！你看那片海，潮起潮落多么生动啊！看到这些，你们会不会感叹这是人间仙境呢？没错，这便是我的杰作，是我一生唯一的完美画卷。

如果可以，我想为我的春天填上一道彩虹，只不过我的彩虹仅有红色。红色代表着此刻的我是热情奔放的。我愿用我毕生的努力去完成我这个梦想。我要用我的一切去证明我的春天是独一无二的，是无人能比的，是最完美的。我无畏春天的风雨，更希望风雨可以来得更猛烈些。我愿如那海燕一般去搏击风雨，即使牺牲生命，也要赢得这场竞争的胜利。

你们嘲笑我的作品，我会用努力去证明这是谁的时代；你们不屑我的原则，我会用成就去说明这将是谁的未来。

我的春天有我描绘。

我的春天也应该有我主宰。

四川达州渠县渠县第一中学初二:张帆

第五篇：我心中的春天

我心中的春天

“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是一年中最美的季节。一眨眼，鸟语花香的春天就到来了。

我自己也有心中的春天。春天来后，到处是嫩嫩的绿草，草丛中开满了各种各样的花，把草地装点得就像绣了花得绿绒地毯。我走在草地上，感到脚下软绵绵的，非常舒服。草地上还有许多蝴蝶，它们都穿着五颜六色的彩装，或上下飞舞，或在草间歇息。向远望去，有一大片一大片的原野，原野上，果树成荫，红色的果实挂满枝头，就像在绿树上嵌满了无数硕大的宝石。果园上空，还有许多小鸟轻飞漫舞；它们披着色彩缤纷的羽毛，唱着婉转的歌儿。一条小溪穿林而过，延伸到绿色的草地上，从我脚边潺潺流过。溪水清澈见底，流动时发出清脆的声响，想奏这一首动人的乐曲，与小鸟的歌声应和成趣。

在一条条小路两旁，铺满了许许多多美丽的花朵，黄的、白的、红的、紫的„„真是五颜六色，姹紫嫣红。尤其是花丛中到处都开满了硕大的罂粟花。它是那么鲜艳，红的炫目，黄的耀眼，在阳光的照射下，人们的眼睛都被逼得睁不开了„„

这就是春，这就是我心中的春。我不由得发出赞叹：我爱你，心中的春！河南安阳龙安区郭潘流小学六年级:王萌