第一篇：韩语教案副页例文
教
案
时 间 分 配
提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
教 学 过 程
备注
一、提问3名同学上节课学过的19课单词各3个
1利用이용하다
担心궁금하다
随心所欲마음대로
2延长연장하다
变暖和따뜻해지다
坐落자리잡다
3发明발명되다
正直정직하다
教가르치다
二、导入新课时
제 19 과
도서관에서
三、讲发音部分的连音现象、同化现象、紧音化现象
1.连音现象
将以辅音结尾的音节（闭音节）与后面以元音开头的音节相连时，前面音节
的收音变为后面音节的初音，这种现象称为连音现象，而这种音韵的变动过程为连音化。连音现象主要发生在体词（即名词代名词数词）、助词、谓词与语尾之间。
例：참고적으로[참고저그로]
물었습니다[무럳씀니다] 왼쪽에[왼쪼게]
앉아서[안자서] 补充：용감히→[용가미]
결혼→[겨론]
시간이→[시가니]
사람은→[사라믄]
무엇을→[무어슬] 당신은→[당시는]
2.同化现象
辅音同化：相连的两个辅音互相适应而增加共同点的联合变化成为辅音同化。首先补充规则：
(1)[-ㄱ]+ㄴ/ㅁ→ㅇ+ㄴ/ㅁ
먹는다→[멍는다] 닦는다→[당는다] 부엌문→[부엉문]
혁명→[형명]
학문→[항문]
(2)[-ㄷ]+ㄴ/ㅁ→ㄴ+ㄴ/ㅁ
옛날→[옌날] 맡는다→[만는다] 꽃망울→[꼰망울]
있는다→[인는다] 맏누이→[만누이]
(3)[-ㅂ]+ㄴ/ㅁ→ㅁ+ㄴ/ㅁ
잡는다→[잠는다] 없느냐→[엄느냐] 앞날→[암날]
앞문→[암문]
밟는다→[밤는다](4)ㄱ+ㄹ→ㅇ+ㄴ
국력→[궁녁] 백리→[뱅니] 막론→[망논] 각루→[강누]
(5)ㅂ+ㄹ→ㅁ+ㄴ
십리→[심니] 협력→[혐녁] 법률→[범뉼] 합리→[함니](6)ㅁ+ㄹ→ㅁ+ㄴ
침략→[침냑] 담력→[담녁] 잠력→[잠녁](7)ㅇ+ㄹ→ㅇ+ㄴ
항로→[항노] 방략→[방냑] 대통령→[대통녕](8)ㄴ+ㄹ→ㄹ+ㄹ
진리→[질리] 인류→[일류] 훈련→[훌련] 만리→[말리]
(9)ㄹ+ㄴ→ㄹ+ㄹ
일년→[일련]
설날→[설랄] 칼날→[칼랄] 앓는다→[알른다]
书上例子：목록실[몽녹씰] 应用规则: ㄱ+ㄹ→ㅇ+ㄴ
찾는[찬는]
应用规则：[-ㄷ]+ㄴ/ㅁ→ㄴ+ㄴ/ㅁ
국어 국문학[구거궁문학] 应用规则：[-ㄱ]+ㄴ/ㅁ→ㅇ+ㄴ/ㅁ
3.紧音化现象
前后两个辅音相互影响，松音变读为紧音的过程称为紧音化。紧音化是较难掌握的一种音韵规则。
(1)收音[-ㄱ,-ㄷ,-ㅂ]与辅音ㄱ，ㄷ，ㅂ，ㅅ，ㅈ相连时，ㄱ，ㄷ，ㅂ，ㅅ，提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟
3.补助词-든지/-이든지
用于体言后，表示选择关系。-든지/-이든지有时与언제、누구、어디、무엇等带有疑问意义的代名词或冠形词连用，相当于汉语的“不管„”。另外，-든지/이든지既可以单独使用，也可以以-든지/-이든지-든지/-이든지的形式出现，表示两样东西都可以，相当于汉语的“不管„还是„”。-든지用于元音后，-이든지用于韵尾后。例：·궁금한 것이 있으면 언제든지 물어 보세요.如果有疑问，请随时发文。
·부지런히 공부하면 누구든지 성공할 수 있습니다.只要勤奋学习，无论是谁都会成功的。
·사과든지 배든지 다 좋으니 어서 주세요.苹果、梨都可以，快给我吧。
·떡이든지 밥이든지 마음대로 많이 드세요.年糕也好饭也好，请随便多吃一点吧。
·누구든지 상관이 없으니 사람을 빨리 보내 주시면 됩니
다不管是谁都没关系，请尽快派人来。4.副词格助词-라고/-하고
-라고/-하고是直接引用别人的话时使用的助词。所谓直接引用，是把所说的话原封不动地引用或转达出来，不加任何改动。在-라고/-하고前面引用的原话应用引号标记。例：·“여기에 필요한 사항을 기입해 주세요.”라고 친절하게 말하였습니
다.（他）亲切地说：“请在这儿填好需要填写的事项。”
·사서는“대출 기한은 두 주일입니다.”라고 알려 주었습니다.图书管理员告诉（我）：“借阅时间为两周.”
·나는“네,잘 알았습니다.감사합니다.”하고 말하였습니다.我说：“知道了，谢谢。”
·“내일 어디에 가겠습니까?”하고 물었습니다.（他）问：“明天去哪儿啊？”
·그 사람은“내일 어디에도 가지 않겠습니다,”라고 대답하였습니다.那个人回答说：“明天哪儿也不去。”
*从上面的例子中可以看出，在实际应用中-라고与-하고的用法及含义基本一致。只不过-라고表现直接引语的概念较强，-하고次之。另外，-하고后不可以直接接动词하다。
五、总结并布置作业
1.总结:本节课学习了发音部分的连音现象、同化现象、紧音化现象及其部分规律要求学生回去熟记，还讲了四个语法与惯用型分别为连结语尾-니/-으니，-면/-으면，补助词-든지/-이든지，副词格助词-라고/-하고，要求回去复习。
2.作业：P147课后题第3、4题造句各一个写本上，5、6、7、8、9题写书上，下节课交作业本。
第二篇：教案续页
一、复习导入
1、钢筋的连接方法有哪几种？ 焊接连接、机械连接、绑扎连接
2、钢筋连接接头的检验批如何划分？
对于同一施工条件下采用同一批材料的同等级、同形式、同规格的接头，机械连接接头以500为一个检验批，不足500个也作为一个检验批。焊接连接和绑扎连接接头以300为一个检验批，不 足300个也作为一个检验批。每一个检验批批截取3个试件。
3、请大家观看下幅图片，思考他们加工钢筋的依据？
二、讲授新课
钢筋的配料
配料程序：
看懂结构图（配筋图）→绘出单根钢筋简图并编号→计算下料长度和根数→填写配料单 →申请加工。
（一）钢筋下料长度的计算原则及规定（钢筋配料的关键）
1.钢筋下料长度计算公式
直钢筋下料长度=构件长度-保护层厚度+弯钩增加长度
弯起钢筋下料长度=直段长度+斜段长度+弯钩增加长度-弯曲量度差值
箍筋下料长度=直段长度+弯钩增加长度-弯曲量度差值 或 箍筋下料长度=箍筋周长+箍筋调整值
2.混凝土的保护层
受力钢筋外缘至混凝土构件表面的距离，其作用是保护钢筋在混凝土结构中不受锈蚀。
有设计要求时应按设计要求；
无设计要求时应符合下表规定
3.钢筋弯钩的增加量
钢筋的弯钩形式有三种：180°弯钩、90°弯钩和135°弯钩。受力钢筋的弯钩和弯折应符合下列要求：
(1)HPB235钢筋末端一般应作成180°弯钩。
(2)HRB335、HRB400钢筋末端一般应作成90°弯钩和135°弯钩。
钢筋端头部分弯钩的长度可按下图所示几何关系算出：
图4-34 钢筋端头的弯钩形式
4.钢筋的弯曲量度差值
钢筋弯曲后的特点：一是外壁伸长、内壁缩短，而轴线长度不变； 二是在弯曲处形成圆弧。
钢筋的量度方法是沿直线量外包尺寸，因此弯起钢筋的量度尺寸大于下料尺寸（见下图钢筋弯曲900时的量度尺寸），两者之不同弯曲角度的钢筋弯曲量度差值间的差值称为弯曲量度差值。
钢筋弯曲900时的量度尺寸
图4-33
5.箍筋的调整值
即为弯钩增加长度和弯曲调整值两项之差或和，根据箍筋量外包尺寸或内皮尺寸而定。见右下图：
（二）钢筋配料单的编制
钢筋配料单
（三）钢筋的下料计算注意事项
ž(1)在设计图纸中，钢筋配置的细节问题没有注明时，一般按构造要求处理； ž(2)配料计算时，要考虑钢筋的形状和尺寸，在满足设计要求的前提下，要有利于加工； ž
ž(3)配料时，还要考虑施工需要的附加钢筋。
三、课堂练习
ž
1、钢筋弯曲450 的量度差值是（）。ž A．增加1.0d B．减少1.0d ž C．增加0.5d D．减少0.5d ž
2、直径为8mm的箍筋，如果下料长度按内皮尺寸计算的话，相对应的箍筋调整值为（）。ž A．60mm B．120mm ž C．50mm D．100mm ž
3、根据图例计算出下图钢筋的单根长度：
ž
四、课堂小结
1、钢筋下料长度的计算原则及规定（关键）
2、钢筋配料单的编制
3、钢筋的下料计算注意事项
五、布置作业
1、P171复习思考题12题
2、预习P134计算实例
第三篇：Unit3教案纸(副页)
迁安市教育局统一教案纸（副页）
学校
包小
科目
英语
任课教师 马雪莲
2011年月 17日
教 学 过 程
（一）warm-up
1.教师课前放本课“Let’s chat”部分歌曲。
2.师生一起吟唱五年级下册第一单元的歌谣“What do you do on the weekend?”复习与周末相关的动词短语。
【设计意图】：以歌激情，营造愉悦氛围，让学生以轻松愉悦的心情进入本课学习状态。
（二）Preview
1.教师板书weekend在黑板上，要求学生说出看见这个单词能够想到的所有动词和动词短语。教师把学生提到的短语板书在黑板上。
2.教师提问“What do you usually do on the weekend?”帮助学生回忆学过的动词短语并引导学生回答：I usually clean my room/ go hiking……教师可以继续问：How do you feel when you go
hiking?引导学生回答“I feel happy/excited…..” 3.多多益善游戏（分组扩句练习）。S1: I do homework.S2：I do homework and wash clothes.S3: I do homework、wash clothes and read books.…….【设计意图】：通过游戏的方式复习以前学过与周末有关的动
词短语为后面的教学做准备。
(三)presentation
1.针对黑板上板书的短语，教师再提问学生: What do you usually do on the weekend？ 学生回答：I usually….2.当某个学生回答过后，教师说： I usually clean my room on the weekend, too.But I didn’t clean my room last weekend, I climbed mountains.【设计意图】：通过一般现在时引入一般过去时，以旧引新，并自然过渡，学生容易接受。
3.板书last weekend,并拿出当月的日历，指着日历说日期： Today is March 13th，Last Saturday was March 7th, Last Sunday was March 8th They were last weekend.学生跟读短语last weekend.4.板书句子：I climbed mountains last weekend，my son visited his grandparents last weekend.用红色粉笔强调ed，领读句子。
5.问学生：What did you do last weekend?并板书这个问句.请学生用不同的动词短语回答这个问句。如果学生回答正确教师就板书这个动词短语的过去式形式，用醒目的颜色标出ed,如果学生回答时说的是动词原形，教师就先板书原形，再提醒学生加ed,如果学生说到了不规则动词的变化，就先给出正确的过去式形
式，但不过多讲解。
【设计意图】：用日历实物展示时间解释过去让学生一目了然。学生马上接受了，用彩笔醒目展示动词的过去式利于学生记忆和对动词过去式一般规则的掌握。
6.带领学生读出黑板上板书的所有动词短语和它们的过去式。注意动词过去式的读音。[ t ] [ d ] [ id ]
7.连环问答：学生一个一个依次做问答练习。
S1: What did you do last weekend, S2?
S2: I washed clothes last weekend.What did you do last weekend, S3?
S3: I learned English last weekend.What about you? S4: I watched TV and claened my room…….8.小组活动。
四人一组，询问你的小组成员上个周末都干了什么？选派一名代表统计并做汇报。提醒学生，汇报形式可以用以下方式： Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV
【设计意图】:学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。连环问答和小组活动的设计是为了学生更好的掌握语言知识同时发展语言技能，既巩固了知识又训练了语言表达能力。
9.let’s find out
(1)教师在幻灯上展示本部分图片，说:
What did Zoom do last weekend?
引导学生回答：He watched TV.Yes,he watched TV with his mother.老师指其他图片帮学生依次说出He watered flowers and did his homework ,too.(2)教师问：What did you do last weekend?Ask your parents.(3)学生两人一组进行问答练习，鼓励学生在练习本上把自己和同桌的周末活动记下来。最后请几位同学做汇报。
【设计意图】：说写结合，利于学生对本课内容的理解与掌握。(四）consolidation and extension
1.布置学生背诵本课的重点短语，并听写。
2.运用所学的短语自编chant,并吟唱。
3.做本课时活动手册的配套练习。
4.课后与同学讨论本课时出现的新语法项目的用途和表达方式
（五）板书设计：
Unit 3 Last weekend
What do you do on the weekend?
I often watch TV.What did you do last weekend? I climbed mountains last weekend.watch----watched wash----washed play----played visit----visited do----did
water----watered
课后回顾：
第四篇：制作学生档案页教案
项目4-2制作学生档案页
教学目标 知识与技能目标
1.根据实际需要制作出含有多种数据类型的不规则表格。2.会用常用方法多途径进行数据备份。 能力目标
1．培养学生发现问题、解决问题的能力
2．培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力 情感目标
通过本教学内容的学习，养成管理个人档案的生活习惯，养成使用电脑时数据备份的好习惯。 重点难点 重点
1.根据表格内容精确设置表格格式、行高及列宽。2.掌握Excel工作表中页眉页脚的设置。3.学会使用常用的方法进行数据备份。 难点
1.精确设置表格格式；
2.Excel工作表中页眉页脚的设置。 教学手段
以项目为导向，采用任务驱动的教学模式来组织课堂。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性的进行指导，任务结束后学生进行相互交流和评价。 教学准备
准备教学素材：学生档案表.xls，教学课件
准备教学环境：检查计算机网络教室、调试网络教学软件。
教学过程
（一）情境创设与新课引入
学生档案记录了我们在学校学习的情况，它是我们在校各方面表现的情况反映，也是我们未来择业、就业的重要资料之一。因此，关注个人档案内容，学会制作个人档案页是我们必备的技能。
注：向学生展示几组预先准备好的学生档案表，激发学生的求知欲，增强学习信心。
（二）任务实施
1.任务1：分析学生档案页表格结构，设计表格制作方案。
参照老师展示的几种不同的学生档案页，根据自身的需求，设置自己的个人档案页的格式及制作方案。
注：本任务重点培养学生根据实际需求设计表格、构思制作方案的能力。2.任务2：制作空白档案页
有上节课制作课程表的操作基础，快速制作出自己设计的个人档案页。并输入相应内容。
注：分发任务后首先学生自己完成子任务，结束后由学生代表展示成果，其他学生进行评价和比较。本任务是对上节课知识的重温，为新知识的学习提供基础，增强信心。
3.任务3：页眉页脚设置
在已初步完成的的个人档案页中设置页眉为“学籍编号
JK110112243”,宋体，字号16；设置页脚为“建档时间2011年11月”，宋体16号，右对齐。完成任务的同时思考讨论下面的问题。讨论：EXCEL工作表中页眉页脚设置与WORD文档中页眉页脚的设置有什么不同。（回答要点：页眉页脚对其方式的设置方法不一样，WORD中直接使用格式工具栏中的对齐方式，EXCEL中只可在“左”、“中”、“右”三个不同的区域中输入实现三种对齐方式。WORE中“页眉页脚”设置有专门的工具栏，而EXCEL中“页眉页脚”的设置在“页面设置”对话框的一个选项下。）4.任务4：精确设置学生档案页表格格式
观察已完成的个人档案页，思考如何对其进行合理的优化及美化设计。本任务由四个子任务构成。
【任务说明】
1）子任务1：对标题文字字体进行个性化设计。2）子任务2：表格内文字对齐方式的优化设计。3）子任务3：表格内外边框的个性化设计
4）子任务4：表格内2-6行行高设置为32，A列，C列列宽的为22，其余根据需要自行调整。注：完成任务的过程中注意联合使用鼠标和Shift键或Ctrl键，灵活地选择各种单元格区域。总结操作过程完成课本P180 页“问题4-2-2”
5.任务5：保存学生档案页到指定地方，并进行备份
只要使用电脑，都有可能出现数据意外丢失的问题，你将如何处理此类事情的发生呢？比较分析课本P182页“数据备份常用的5中方法”，选择合适的方法备份“个人档案页”。 教师课堂知识总结
1.在制作个人档案表之前首先要进行表格的整体规划和方案设计，制作出的表格才能做到条理分明、结构合理。
2.EXCEL页眉页脚的设计与WORD有很大的区别，要注意区别使用。3.平时要养成数据备份的好习惯。
课后作业布置
1.根据自己完成任务的情况进行自我评价和互评，并根据实际情况完成课本P183“观察与评价表”。
2.完成“班级学生零用钱使用情况的调查表”，为下节课准备素材。 教学反思
本课设计了五个任务，有旧知识的巩固有新知识的学习，为共同完成本项目作知识储备。同时以项目为导向，在项目的完成过程中实现了EXCEL操作知识的学习。
任务有些可以通过对教材的研读获得答案，以此训练学生的自学能力；也有需要通过小组的讨论和研究才能得到结果，以此训练学生的小组合作和探究精神。
第五篇：2018年教案封页word文档
2018年上学期风车坪建元学校
一年级下册数学教案
任教老师：黄庆如 任教班级：14班、15班
.2018年上学期风车坪建元学校
一年级下册道德与法制教案
任教老师：黄庆如 任教班级：13、14、15、19班.
点击咨询 