小小商品展示会教案5篇

第一篇：小小商品展示会教案

《小小商品展示会》教学设计

[ 江西美术出版社 小学美术教材 四年级下册 第20课 ] 南昌市江安学校

孙李晶

一、教材分析

本课是一节综合·探索课，在教材中属于“我们来合作”这一板块。琳琅满目的商品，多种多样的展示会，在我们的日常生活中随处可见，与我们的生活息息相关。本课教材通过与商品交易相关联的美术设计和“商品”展示活动，使学生对商品展示会有个粗浅的认识，旨在通过这个窗口，让学生进一步了解社会，关注生活。

二、教学目标

知识与技能目标：初步了解商品交易过程，通过制作小商品、设计商品广告、制作展台、模拟商品交易等一系列活动，使学生的综合探索能力得以提高。

过程与方法目标：培养学生想象力和创造力，提高学生的创新意识和策划能力。

情感态度价值观目标：通过本课的学习培养学生从小关心生活、关注社会的良好品质。

教学重点

掌握小商品、广告、展示台的制作方法，并通过模拟一次商品交易活动初步认识商品展示会，并了解其基本组成部分及流程。

教学难点

培养学生的自主策划能力，以及了解社会、关注生活的良好习惯。

三、学情分析

本课的学习对象是四年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心，通过四年的学习已具备一定的美术基础和动手能力，并已具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。为了让孩子们学习过程中享受到快乐并能够轻松的掌握知识，我创设了“淘宝网招贤纳士的商品展示会”这一主线，采用“寓教于乐”的教学策略，综合运用了情景导入、启发、合作探究等教学方法来激发孩子们的学习兴趣，让学生自主参与、自主探究、自主发现，独立获取知识，从而提高学生的能力。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动孩子学习的积极性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流和心灵沟通的过程，以达到培养学生感悟知识感悟知识的能力。

四、教学工具

教具：多媒体课件、绘图软件、商品实物、手绘招贴及相关的学习资料袋。学具：彩色卡纸、剪刀、双面胶、小商品、绶带等。

五、教学过程

本课建议用两课时来完成，第一课时学习小商品设计制作的方法，完成具有创意的小商品制作。第二课时学习商品广告的设计制作、创意展台的设计要点以及了解商品展示会及其基本组成部分，并模拟一次商品交易活动。

第 二 课 时

（一）、创设情境，激趣导入 师：大家知道它吗？ 生：淘宝网„„

师：那你们的家长都从上面买过什么呀？ 生：„„

师：老师呀，也是一个网购迷，老师前两天刚从淘宝网上买了个很好玩的玩具，来，我给大家演示下。（出示玩具实物）你看我们不出门购物就能买到很多物美价廉的东西。

我们在家就能逛商店，想看多久就多久，想什么时候买都可以；买东西还不需要一家家店逛，既省时又省力；大家说方便吧？ 网上购物逐渐成为人们一种新的生活方式。

师：今天呀，老师给同学们带来了一个好消息，我这收到了一张邀请函，来我请一位同学给大家读出来。

大家想不想参加？ 生：想„„

【设计意图：以学生熟悉的网购以及招贤纳士的有趣的方式导入，有效激发他们的思维和兴趣，在课堂伊始激发学生对参与商品展示会的热情，引起他们的好奇心，这种好奇心，将学生从浅入深的带入了本课主题——小小商品展示会。】

（二）、步步深入，讲授新课 师：这次的机会可是非常难得的哦。淘宝网的摊位有限，我们可不能马虎呀，老师想让同学们自己来探究一下，看看一个展示会都要筹备些什么，我们先来做个市场调查，现在每个小组桌上的袋子里有都一些不的展示会的图片以及资料，大家先查阅一下资料，然后进行小组讨论，再请小组长来告诉老师一个展示会要筹备好哪些环节？

【设计意图：本环节通过查阅资料、小组讨论，引导学生初步了解展示会的性质、意义及其流程，从而培养学生自主探究以及观察生活的能力。】 教师通过化身为鞋店老板这一主线，创设情境，通过四个活动逐步实现教学目标。

活动一：模拟买卖，判断一件成功商品的标准

欣赏两组不同的商品，让学生近距离观察，通过触摸、选购等方式去亲身感知和发现商品设计的基本要点。分析成功商品它不但要美观，实用，它还要具有独特性，以及强大的功能才能吸引更多的人来买它，总结出设计出一件好的商品才是展示会最关键的所在。（这种方式可以引导学生积极参与和探索，获得体验。能逐步提高观察和评价美术作品的能力及审美能力）

活动二：试试做做，了解商品广告的设计与制作

教师通过Photoshop绘图软件的直观演示，让学生掌握商品广告的要素、组成部分以及创意的方法，使学生对好的商品广告有直观、整体的认识。

广告完成后出示同样设计的手绘广告与之对比

【设计意图：本环节通过新颖的绘图软件的演示方式，以学生的直观感受为主，既能紧紧抓住学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，又加强了学生对商品广告设计制作的认识，从而有效的解决了本课的一个教学重点】

活动三：对比观察，赏析身边优秀的展台

教师小结：其实平时的生活中就有很多优秀的展台，大家看看，这些展台，哪个会最吸引你呢？

如果你有一双善于发现美的眼睛，你会发现优秀的展台以各种各样的方式吸引我们，有的以色彩来吸引我们，有的以造型来吸引我们，但其中最让人难忘，而且回味无穷的，是创意。

所以等会儿我们在布置展示会时，要用造型新颖，创意独特的展台来吸引顾客了，同时我们在布置展台时还可以根据自己设计出来的产品特征来选择一些不同的材料。

【设计意图：通过赏析身边的优秀展台，引导学生自主观察、比较；并从色彩、造型、创意等方面进行举例分析，从而归纳出展台设计的主要构成因素。】

活动四：尝试体验，当当小小推销员

邀请三名同学上台尝试体验，此环节通过开展比赛的方式，活跃课堂气氛，落实教学重点。使学生在一个兴趣盎然的游戏环节中归纳总结出成功的推销员必须具备：

1、口齿清楚，普通话标准。

2、能表达出商品的性能及优势。

3、热情，具有强烈的感染力。

（三）、热热闹闹，模拟展示活动

各小组分工合作，并集中全班作品，在一个热热闹闹的淘宝网招募展示会中，模拟商品展示会流程，进行有序的商品订购活动。通过这一系列的活动，培养学生自主策划的能力、积极参与的热情以及团结协作的精神。

（四）、联系生活，拓展提升

师：同学们的商品真是琳琅满目，新颖别致呀，瞧，广告也是这么吸引人，小小推销员一字排开的还挂上红绶带，还真是有模有样的，生意真火爆呀。通过这次的活动同学们更加的了解了商品展示会。在大家自主筹备这次展示会的过程中，积极参与的热情让老师欣喜，团结协作的精神更让老师感动，同学们，我们的课堂是有限的，老师希望课后同学们能更加的关心生活，更加的关注我们日常生活中的这些商贸活动。好不好？好，的课就上到这，下课。

（五）、板书设计

板书形式：提纲式逐步呈现。效果如下：

第二篇：包包展示会 教案

大班艺术活动<包包展示会>

教学目标：

1、了解各种包的样式、颜色和功能。

2、能创造性地设计包，会用简单的图案进行装饰。

3、学会交流与合作，体验分享的乐趣。教学准备：

1、准备各种样式的包。

2、放置包的展示桌。

3、画纸、彩笔。

教学重点：了解各种包的样式、颜色和功能。

教学难点：能创造性地设计包，会用简单的图案进行装饰。教学过程：

（一）导入

欣赏歌曲《小二郎》，表演动作，激发幼儿学习兴趣，引出课题。

（二）新授

1、向幼儿展示各种包包，激发设计兴趣，拓宽设计思路。

（1）欣赏老师带来的各种样式的包，说出包的样式、颜色和功能。（2）幼儿随音乐做小模特展示各种包包，展示完后将包放到展示桌上。（3）小结：包的样式和功能各不同，有双肩包、单肩包、手提包、钱包、腰包、旅行包、折叠伸缩包等，人们使用起来非常方便。

2、请幼儿做小小设计师，用绘画的方式设计包。

（1）以小组为单位讨论还可以设计什么款式和功能的包。

（2）幼儿根据自己的想象，能创造性地设计包，会用简单的图案进行装饰。

3、幼儿相互交流与合作，欣赏作品。

（三）活动延伸

回家后把自己设计的包拿给爸爸妈妈看，与爸爸妈妈一起用布或纸，把包制作出来，下节课带到课堂我们大家一起欣赏。

第三篇：商品教案

《商品的基本属性》教案 教学目标 ：

知识方面：识记商品的使用价值、价值的概念。理解使用价值和价值是对立统一的关系。明确使用价值、价值和交换价值三者之间的关系。

能力方面：通过对价值的理解，培养学生抽象思维的能力；通过对使用价值的和价值关系的分析，培养学生辨证思维的能力。

觉悟方面：增强商品质量意识，认识生产假冒伪劣产品对人民群众的危害性。教学重点：

商品的基本属性，价值和使用价值的关系 教学难点 ：

商品价值的含义；使用价值和价值的关系 教学方法：

结合学生实际知识水平，按照由具体——抽象——具体的思维规律，设疑引思，以教师讲解为主

教学过程 ： [新课导入

] [师]上一节课我们学习了什么是商品，什么是商品经济。我先来复习一下。哪位同学能够告诉我商品和商品经济的含义？ [学生回答]

[师]同学们回答的很好。说明同学们对知识的掌握还是很牢固的。那同学们还记得上一节课我们讲的那个小故事吗？甲部落的首领偶然的和乙部落首领相遇，偶然的他们两个就用一头牛和300斤大米进行了交换，这个时候商品产生了。那我们的故事还没讲完。我想问大家两个问题：一个他们为什么要交换呢？二是他们为什么能够交换呢？好，今天我们就带着这两个问题来学习一下商品的基本属性。[讲授新课]

二、商品的基本属性

〔师〕我们都知道商品是用于交换的劳动产品，也就是说不是供商品的所有者使用的，而是要通过交换供别人，供社会消费的。一件劳动产品要想实现交换，它首先就必须得有用，得能够满足别人的某种需要。没有用处的东西，是不能够用于交换的。所以商品的能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。商品的使用价值是商品的一个基本属性，对于这个属性我要强调几点：

第一、商品必须有使用价值。〈板书〉为什么呢？

因为人们去交换商品的时候首先考虑的是商品对自己是否有用。没有用的东西，是不会有人去交换的。所以商品要想实现交换就必须得有用——即有使用价值。第二、不同的商品具有不同的使用价值。

比如说：煤能够满足人们取暖、做饭的需要，而蔬菜可以满足人们吃饭的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他们满足的也是人们不同的需求，即它们的使用价值是不同的。第三、同一种商品可以有不同的使用价值。

举一个很简单的例子：手机，这样一种商品，具有很多的功能，接打电话、发短信、发邮件、上网、娱乐、摄相、甚至有的手机还可以看电视。同样是一种商品，它就可以满足人们许多不同的需求，即手机这一种商品就有很多不同的使用价值。

到此，我们就应该能够回答我们刚才提出的第一个问题了：商品为什么需要交换呢？〔生〕因为甲部落的牛和乙部落的大米都有使用价值，但是牛和大米的使用价值不同，能够满足人们不同的需要，所以甲乙需要交换。

〔师〕答的真好，同学们为他的精彩回答喝彩。

牛和大米满足的是两个不同部落的人的不同的需求，原由是两种商品的使用价值不同造成的。为什么它们的使用价值不同呢？这是由这两种商品自身的物质构成和其化学成分决定的，而这些都属于物质自身的自然的属性。所以商品的使用价值属性是商品的自然属性。反映的是人与物的关系。

[师]下面我再问大家一个问题，商品有使用价值，那其他的劳动产品，其他的物品有没有使用价值？请举例说。

[生]有，比如说阳光、空气，比如说自产自消的粮食。这些都不是商品，但他们也能够满足人们的某种需求，也都有使用价值。

[师]对，这也就是说，使用价值的属性不是商品所特有的属性，但必须要有。即使用价值是商品必有非特有的属性。

[师]现在我们知道了甲的牛为什么要和乙的大米相交换了。接下来我们考虑一下第二个问题，为什么1头牛能够和300斤大米相交换呢？如果我们用一个公式来表示这次交换，就是1头牛=300斤大米。它们相等肯定他们之间存在着某种“共同的东西”。那么，到底那些“共同的东西”使它们相等了呢？

[生]好象很难找出它们相同的东西，从两件商品的量上看，数量不等、重量不等、体积也不等。

[师]是不是它们的使用价值相同呢？显然不是，如果使用价值相同的话，那就没有必要交换了。到底是什么相等呢？ 咱们来细细的分析一下： 我们知道这两件都是商品，这是相同点。是商品就一定是劳动产品，一定会耗费人类的劳动。也就是说，如果我们不考虑他们不同的使用价值和不同的量，那这两件商品就只剩下一个共同的属性——劳动产品。那么它们被生产出来时所耗费的人类的劳动就是可以比较，是相等的。但是，我们知道劳动和劳动是不一样的，养牛和生产大米的劳动，从具体的劳动形式上看是不能比较的。如果我们再抽去具体的劳动形式就只剩下“劳动”了，这种劳动不是具体的某种劳动，而是没有差别的脑力和体力的消耗。也就是说，不管是养牛还是生产大米，虽然具体的劳动形式不同，但它们在生产的过程中都要耗费一定的人类的脑力和体力，在这一点上它们的劳动是没有差别的。

凝结在商品中的无差别的人类的劳动就是商品的价值，这是商品的第二个属性。到这里哪位同学可以结合刚才我们所讲的回答一下我们的第二个问题呢？

[生]1头牛能够和300斤大米相交换是因为在生产过程中人类所耗费的无差别的人类劳动是相等的。

[师]对，也就是说它们的价值相等。之所以它们能够相交换，正是因为它们有这样一个“共同的东西”。其实这个道理很简单，比如说：我生产了一支圆珠笔，你们生产了一台电脑，我想用我的圆珠笔换你们生产的电脑，你们愿意和我交换吗？ [生]不愿意。[师]为什么啊？ [生]不划算。

[师]是啊，为什么感觉不划算呢？不正是因为，生产圆珠笔和生产电脑所耗费的劳动是不相等的。而这个劳动就是那个无差别的劳动，即它们的价值不相等。

[师]我们可以看出商品交换实际上体现的是人与人之间交换劳动的关系。价值这个商品的基本属性反映的是人与人的关系，是商品的社会属性。

[师]是不是所有的无差别的人类劳动都形成价值呢？比如说，自家园子里种的自己吃的蔬菜，它们有价值吗？[生]有，有食用价值。

[师]可是“食用价值”是商品的“使用价值”。在这里需要提醒大家的是，要注意区分平时我们所说的“价值”和经济学上所说的“价值”之间的区别。尽管自己种的蔬菜有使用价值，在生产过程中也有人类无差别的人类劳动，但这些产品没有用于交换。自己消费的时候也就不会考虑其中到底凝结了多少无差别的人类劳动，只有当它用于交换的时候，才去考虑它的价值的大小。可见价值是商品的特有的属性，或者说是商品的本质的属性。即：是商品就一定有价值，有价值也一定是商品。

[师]商品的价值是一个非常抽象的概念，我们看一下我手中的圆珠笔，哪位同学能够看出它的价值有多大呢？它里边凝结了多少无差别的人类劳动呢？它的价值从商品自身我们是看不出来的。那么商品的价值是如何表现出来的呢？比如：1头牛和300斤大米相交换是由于价值相等,用公式表示就是：1头牛=300斤大米。等式两端的商品在交换中的地位是不同的，等号右边的商品是等号左边的商品的价值的表现形式，它们的位置是不能颠倒的。这就是我们下边要讲的另一个问题：价值和交换价值的关系。价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式，二者成正比例的关系。

[师]经过上边的学习，我们知道了使用价值和价值是商品的两个基本的属性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么关系呢？接下来我们学习一下使用价值和价值的关系。概括的说它们的关系是：对立统一的关系。统一表现在：商品是使用价值和价值的统一体，二者同时存在，缺一不可。这是因为①作为商品，它的价值是离不开使用价值的，因为使用价值是价值的物质承担者，是价值实现的基础。没有使用价值就不能用于交换，不能用于交换就不是商品，不是商品也就没有价值。

②作为商品，它的使用价值也离不开价值，一件东西如果没有价值就肯定不是商品，即使它有很好的使用价值也不能成为商品。对立表现在：商品的使用价值和价值是相互排斥，相互对立的。作为商品的生产者和消费者都不能够同时占有使用价值和价值。作为生产者想要获得商品的价值就必须让渡出商品的使用价值，作为消费者如果想得到商品的使用价值就必须要支付商品的价值。[课堂总结] 这节课我们学习了商品的基本属性，即商品的二因素，以及它们之间对立统一的关系。学完这一课，我们又掌握了一种判断商品的方法。本课的内容既是重点又是难点，希望同学们课下做一些练习，有助于我们对知识的更好理解和巩固。[课堂巩固] 判断：

1．没有使用价值的东西，也没有价值。（正确）

2.有使用价值的东西，就一定有价值（错）

3．没有价值的东西，也一定没有使用价值（错）4．有价值的东西，一定有使用价值。（正确）

[板书设计 ] 使用价值：含义（自然的属性，必有非特有的属性）

对立商品的基本属性

关系

统一 价值

含义（本质、社会属性）

价值和交换价值的

第四篇：考察计划展示会教案

第二课考察计划展示会教案

教学目标：

（1）启发学生自己比较、自己讨论、自己总结，使他们能够初步体验怎样计划与组织，悟出计划与组织的重要意义。

（2）训练学生客观地评价自己和他人，学会欣赏他人，培养合作精神。

教学过程：

（一）活动考察计划展示会

首先，让各小组将制定好的考察计划贴在展板上或黑板上，组织全班学生参观。这一过程既是参观与学习的过程，也是比较与评价的过程。接下来组织小组讨论，引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好？计划与组织的内容有哪些？”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。

然后，进行集体交流与讨论，集思广益，统一认识，清楚制定考察计划的项目和计划与组织的要求。从而为后面的学习打下基础。

（二）评选最佳考察计划

通过以上教学活动，学生对怎样计划与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生计划与组织的能力，下面让学生分组制定一个完整的考察计划，并且要从中选择适合全班考察的内容，评选出最好的考察计划，用来指导下周六的科学考察活动。

第五篇：《成果展示会》教案2

《成果展示会》教案

教学目标：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

教学重难点：

了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

教学准备：

1、学校为学生准备好足够的方式、地方，来展示自己的成果，做好相关的保障准备工作，维持成果展示会的纪律。

2、学生要将自己的成果带到学校来，并且使用适当的保存方法方式，遵守学校的相关展示会的纪律，和同学和平相处。教学过程：

这是一个实践性的活动，课程的进行形式不必拘泥于一定的形式。

1、老师要提前到教室，带领几个学生将班级布置一下，使教室更加适合成果展示会的进行，以便同学们的展示。

2、同学选择一个自己认为好的，擅长的，能够展现自己工作成就的方式来进行成果的展示。

在这里，展示形式多种多样，可以先开一个展览会，每个学生都去参观别人的成果，同时也可以向别人来推荐自己的成果。

与此同时，老师要维持好班级纪律，防止大脑现象的发生。

如果有条件的话，可以邀请学生家长的参与，邀请他们来参观同学们的作品，对同学们的作品进行欣赏。

3、随机邀请几个同学到自己的成果前，向别的同学和家长来说明自己的雨具改进过程的感想。

演讲内容可以是多方面的，包括：自己进行改进的步骤；期间发生的小故事；自己在这个课程中的收获，以及自己感到不足的地方，自己能够做的更好之处。在最后，同学还可以谈一谈对雨具未来的一个看法。

4、同学之间可以相互讨论，相互学习，探讨一下，如何使自己的成果更加完善，在雨具的改进过程中，有哪些困难是自己没有解决的等。

5、如果条件允许的话，学校可以开一个拍卖会。

学校可以邀请家长，对儿童教育感兴趣的人士等，一同出席拍卖会，对学生的成果进行拍卖。这样既可以弥补同学在改进雨具过程中的成本，也能激发同学们的积极性，使他们更加乐于探索，乐于发明。

教学总结：

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。这是这门课的根本所在，经过一学期的学习，同学们的动手动脑能力有了很大的提高，这一学期的成绩也是值得表扬的。希望同学们在新的学年里，再接再厉，取得更好的成绩。