西师大版 四年级上册语文 教案 莫泊桑拜师

第一篇：西师大版 四年级上册语文 教案 莫泊桑拜师

百度文库：教学资料 莫泊桑拜师

教学目标

1.用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写.2.学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容.3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法.学习莫泊桑 肯吃苦、勤练习的精神.教学重点

运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神.教学准备

收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料.教学时间: 2课时 教学过程

一、情境激趣，揭示课文题目

1.同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）

2.你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教著名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家.你们想自己的文章写得更美吗?好!我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！板书课文题目

3.齐读课文题目，质疑.二、初读课文，感知课文内容

1.自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍.思考：课文按什么顺序主要写了一件什么事？

2.再读课文，看看你读懂了什么.可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注.想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作批注.3.学生交流汇报，梳理共性问题.①读带有拼音的词语.注意读准“揣”、“殊”、“桑”的字音.指导学生写好“貌”、“饰”、“陋”等字的字形.教学资料、应有尽有

百度文库：教学资料

②梳理共性问题.三、细读课文，合作探究

1.自由读课文，思考：(1)莫泊桑几次向福楼拜请教？(2)每次各有什么收获？(3)他是怎样下工夫的？

(4)从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究.2.学生交流汇报.3.重点指导对话部分的学习.让学生采用多种形式朗读,从读中体会福楼拜老师第一次告诉莫泊桑要仔细观察，把看到的记下来；第二次告诉他观察要细心，要注意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去观察.引导学生留心观察身边的人和事，积累写作素材，做生活的有心人；第3次则告诉我们如何写作.写作不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，这样写出的东西才会各具特色.四、再读课文，深化感悟

再次默读课文，谈谈你有何感受.（学生自由发言.）

板书设计: 6 莫泊桑拜师

莫泊桑(勤学)福楼拜（善学）焦急万分 虚心求教——功夫还不到家，要肯吃苦、勤练习一无所获 再次求教——怎么没什么好写的呢？要细心观察 全神贯注 坚持观察——光仔细观察还不够，还要能发现特点

教学资料、应有尽有

第二篇：西师大四年级语文上册第二单元备课

第二单元

教材简析：

本单元选编了

篇课文和

个“积累与运用”

。其中《迷人的九寨沟》《五月的青岛》是讲读课文，《华山的险》是批读课文，《松坊溪雪景》是略读课文。走进这5篇课文，我们感受到了大自然的美好。《九寨沟》秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了大自然的奇特。《五月的青岛》展现了青岛海滨的迷人风光。《华山的险》则是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。《松坊溪雪景》不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣、大自然的乐，同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。的确，大自然不同季节的景色有着不同的韵味。

教学目标：

1.学会本单元生字，理解新词意思。

2.理解课文内容，体会大自然的趣、大自然的乐。

3.激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

1.掌握生字新词，理解词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会大自然的美丽。

教学措施：

1.充分引导学生用心品读词句，边读边想象。

2.先学后导，当堂训练

情景教学法

3.在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。

教学课时：十三课时

课时安排：

5.迷人的九寨沟——————————————————二课时

6.五月的青岛———————————————————二课时

7.华山的险————————————————————二课时

8.松坊溪雪景———————————————————一课时

9.古诗两首————————————————————二课时

积累与运用————————————————————四课时

单元习题内容：

1.各课后习题

2.同步练习

质量检测形式：

1.听写字词

2.小测验

5、迷人的九寨沟

知识与技能

1.学会本课的生字、词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

过程与方法：

结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

情感态度与价值观:

学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

教学重点、难点

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备：小黑板，搜集有关九寨沟的资料。

教学时间：2

课时。

2—6第一课时

教学过程：

一、激情导入

1.“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

（板书：九寨

”

沟）生齐读课题。

2、小黑板出示学习目标。

二、学习字词，初步感知。

出示自学指导一；

1、自由读课文，利用工具书解决生字词。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”“脊”和“绚”、字的读音。

2、你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

检查交流自学情况。

三、理清结构。

出示自学指导二：

1、找出中心句，读一读。

2、哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？同桌互读第二至四段，在读中正音。

3、思考第二到四段分别写了九寨沟的哪些方面。

检查交流自学情况。

四、练习书写生字。

五、布置作业。

抄写本课生字词。

板书设计

5、迷人的九寨沟

1段

总2、3、4

段

分

5段

总

2—7第二课时

一、复习导入

1、点名读重点词语。

2、说一说本文的结构。

3、出示学习目标。

二、深入学习

1、学习第二段，感受九寨沟水的色彩斑斓。

出示自学指导一：

（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？

（2）你觉得九寨沟美在哪里？“叹为观止”是什么意思？

学生互相评议、交流，有感情的朗读并相机引导背诵。

2、学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。

出示自学指导二

（1）这里山林最大的特点是什么？是从哪些地方展现出来的？

（2）怎么理解“绚丽多彩”

。你还知道什么颜色呢？

（3）

“点染”是什么意思？

（4）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

检查学生自学情况。

3、学习第四段：

出示自学指导三：

(1)“天气多变”表现在哪里？

(2)“一会儿??一会儿??”表示什么？

(3)“天气变，感觉也变”表现在哪里？

(4)用“像??像??又像??”说话。

检查学生自学情况。

三、知识延伸

1.查找资料。

（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

2.学做小导游。

为课后的风景图片配解说词

四、强化感悟。

朗诵全文，畅谈此时对九寨沟的感受。

五、作业：背诵自己喜欢的段落

板书设计：

5、迷人的九寨沟

海子

美

山林

瑰丽

深秋景色

多变

6、五月的青岛

教学目标：

知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术

过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法

情感、态度和价值观：感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣

教学重点：

把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色，品味语言的韵味

教学难点：

文章末句抒情包含的深刻含义

教学课时：

2课时

教学过程：

3---1

第一课时

一、创设情景，引人入胜。

导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相机板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1.快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？

2.用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1.学习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？

（2）理解“娇艳”，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

（4）有感情地朗读，同学相互评议。

（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

第二课时

一、学习三、四段。

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

（3）赛读，引导积累好词佳句。

（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

二、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1.老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？

2.我们以后写景的文章应该注意什么呢？

3.教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

三、朗诵，强化感悟

1.朗诵全文。

2.畅谈此时对五月青岛的感受。

3.试着用不同层次的颜色描绘一处景物

板书设计

五月的青岛

花

五彩缤纷

海

春深似海

人

充满朝气

7、华山的险

教学目标

知识与技能：借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

过程与方法：运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

情感态度与价值观：

1.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

2.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

教学重点、难点

1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

教具准备：

有关画上的图片和文字资料

课时划分：

2课时

教学过程

3—2

第一课时

一、介绍华山，导入新课

教师板书课题，学生齐读。（学生介绍自己收集的资料）

今天，我们就随着作者一起去领略华山的险峻。

二、初读课文，了解大意。

1.自由朗读课文，勾画出生字词语，借助工具书自学。

2.小组内交流。

3.全班交流。

4.想一想课文主要讲了什么？

三、再读课文，理清结构。

1.说说每个自然段的意思。

2.全班交流。

本文课分成几个大段

第一段（1）开门见山，直接点出华山的险。

第二段（2、3）按照从远到近的顺序具体写了华山的险。

第三段（4）登上峰顶后的惬意额开阔。

3---3

第二课时

一、复习引入

1.谈话引入课题。

2.回顾批读文的学习方法。

二、学习批读，理清脉络

1.问：

齐读第一处作批，体会问的精妙。

2.第二到五处作批：

抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。

3.交代学习任务：

这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

4、师范读全文，学生勾画好词好句。

三、赏析旁批，体会情感

第二段：

1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。

3.教师小结。

第三段：

1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。

2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

第四段：

1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。

2.作者怎么写的？齐读最后一段。

3.出示课件，学生欣赏华山美景。

4.齐读课文已有的旁批。

5.写自己的感受、想法，交流。

四、总结升华

在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。

板书设计

７

华山的险

华山天下险

山崖险

山路险

峰峦险

赞叹

热爱

作业：积累文中妙词佳绝。

8、松坊溪雪景

教学目标



知识与技能：自主学会本课的生字，并能正确书写。背诵自己喜欢的句段



过程与方法：理解课文内容，感受松坊溪雪景的美。



情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。

教学重、难点

1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。

课时划分

一课时

3-4

教学过程

一、欣赏雪景，质疑导入

1.配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。

2.读了课题，你最想了解什么呢？

3.带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初读课文，理清脉络

1.松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？

2.边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。

请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。

3.课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？

三、研读课文，感悟景美

（一）研读“下雪了”一层。

1.自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。

2.朗读、交流。

刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：

（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。

（二）研读雪后美景一层。

让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。

重点研读：

1.“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”

“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。

配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。

2.水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）

小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？

3.为什么写雪后景色要写溪鱼呢？

这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？

4.交流赏析。

5.同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情。

四、积累拓展，读写迁移。

1.这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。

2.教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。

3.师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。

作业：摘抄文中的比喻句

板书设计

８

松坊溪雪景

下雪了：雪花

轻盈柔美

溪石

千姿百态

石桥

洁白如玉

雪止了：村庄

溪水

溪鱼

9、古诗两首

教学目标

1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

3.搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。

教学重、难点

理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。

课时划分

二课时

3-5

第一课时

一、谈话引入，读通诗句

1.大家还记得《春晓》吗？

2.其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。

3.请大家自读诗句，注意读准字音。

4.抽生读，在评价中点拨字音。

二、学习《绝句》

1.结合注释，说说“迟日”的意思。

2.看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

3.查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4.小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

5.抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。

6.有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。

（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。

（2）全班交流该怎样读。教师范读。

（3）学生带着感情自由诵读。

（4）试着背诵。

板书设计

绝

句

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3-6第二课时

教学过程

一、学习《春日》

1.学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。

2.教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

3.分组汇报学习情况。

教师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？

（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

4.、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

5.说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、惜春：书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！

1.享受春日

古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。

教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。

2.比一比，看谁读得好。

3.能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。

四、交流资料，拓展延伸

同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流

五、作业：完成课后练习

板书设计

春日

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

积累与应用二

教学目标

1.了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

2.积累俗语和成语。

3.能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

1、引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

课时划分

三课时

3-7

第一课时

教学过程

一、温故知新

1.读句子，自读自悟。

2.合作交流，发现特征。

（1）出示句子，让学生读一读。

（2）指名反馈，你发现了什么？

（3）分别说一说，这些句子都是用什么比喻什么？

3.总结特点，拓展延伸。

4.教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1.反复读句子，读懂句子的意思。

2.读完谈体会。

3.四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

4.熟读成诵。

4-1

第二课时

教学过程

三、点击成语

1.自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3.交流阅读体会，说说成语的意思。

4.说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。

四、口语交际

1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2.小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3.全班交流。

4.教师小结。

4-2第三课时

教学过程

五、习作百花园

1.读懂题意，明确目的。

（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

（2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2.读写结合，扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

（4）学生练习作文，写完后反复修改。

3.评价修改，乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

六、自主阅读园地

1.自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

2.边读边想，提出自己不懂的地方。

3.生生互相质疑，释疑，交流体会。

4.勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。

第三篇：莫泊桑拜师 教案

《莫泊桑拜师》第一课时

一、导入

生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。我们今天要认识的就是这样一位勤奋的人物。他是？（莫泊桑板书）有哪位同学可以来帮大家介绍一下莫泊桑？

（全名居伊·德·莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。他一生写的短篇小说将近300多篇，代表作有《项链》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，这些都是脍炙人口的名篇。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。）

那你们知道是写莫泊桑的什么事吗？（拜师 板书）对了，这就是我们今天学习的新课，21 莫泊桑拜师 请同学们齐读课题

那他是向谁拜师呢？（福楼拜）

有同学了解福楼拜这个人物吗？谁来说说？

同学们课前看来做了很好的预习，老师呢也查了一些资料 来和大家分享

（居斯塔夫·福楼拜是19世纪中叶法国现实主义作家。生于法国诺曼底卢昂医生世家。童年在父亲医院里度过，医院环境培养了他细致观察与剖析事物的习惯，对日后文学创作有极大的影响。福楼拜在中学时就热爱浪漫主义作品，并从事文学习作。1840年，他赴巴黎求学，1843年放弃法律，专心文学。后定居卢昂，埋头写作，直到生命最后时刻。晚年，他曾悉心指导莫泊桑写作。）

二、初读感知

像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？板书：莫泊桑

请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

下面检查同学的字词掌握情况。（出示小黑板）

孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇

烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝

谁先来试试？谁可以读得比他更好？（指名读、评价、齐读）

同学们读得都很好，那下面啊我想请几位小老师，来给大家提醒提醒哪些字要注意的 生字教学：“孜”平舌

吆喝的“喝”是轻声。

看来同学们预习的都很好，刚刚我们把文章又读了一遍，你觉得这篇文章主要讲了什么？用自己的话来概括下。（作者是怎样写的？按事情发展顺序，先写了什么，接着写了，最后写了。板书：起因、经过、结果）

起因是哪几段？经过呢？结果呢？起因：1 经过：2~9 结果：10

这样整篇文章的层次就很清晰了。

下面，我们一起走近这两位大师。

三、精读课文

先想一想莫泊桑为什么要拜师呢？请同学们带着这个问题把第一小节齐读一遍。板书：

莫泊桑

读完了，谁来说说莫泊桑为什么要拜师？你从这一段中你感受到了他怎样的心理变

化？

（1． 他从小热爱写作）你从哪些词语可以看出？（酷爱、孜孜不倦）

（2． 但他的作品却很平常，没什么特色。）莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有

什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）板书：焦急万分

就是在这样的情况下，莫泊桑决定去拜福楼拜为师。板书：福楼拜

那他到底是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了

莫泊桑一共向老师请教了几次？分别对应哪些自然段做好记号。（3次）第一次：2~5第二次：6~8第三次：9）

好，我们已经知道莫泊桑是三次登门请教，现在我们就来跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

请同学们轻声读2~5节，思考：福楼拜教导的话中哪一句最关键？

（关键句：“是你的功夫还不到家”）

福楼拜是针对什么来说这句话的？（读了很多书写出来的文章却不生动）

福楼拜的这句话可以说是一针见血，我请一位同学再来把这第三小节读一遍。其

他同学注意思考：你觉得福楼拜是个怎样的人？

（当莫泊桑初次登门求教时，福楼拜是十分干脆地指出他的问题，从“直截了当”

这个词可以看出。可见他一眼就能看出莫泊桑写作中存在的问题，并能直言不讳地指出

来。）

当福楼拜这样直截了当地指出问题时，莫泊桑又是怎样的反应？谁能把这种反应

说出来？

“那怎样才能使功夫到家呢………”

读这句话的时候语气要怎样？（急切）从这个急切你看出了什么？

（莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进、虚心请教。）板书：虚心求教

福楼拜是怎样回答他的？

（要肯吃苦，勤练习。站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去）

从这段话中你感悟到了什么？（一个是“详详细细”是要做到细心、耐心，一个是

“长期”，要求要坚持）

是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才

能写生动，写具体，我们平时的写作中也要做到这样。

那今天老师就布置一个小练笔，放学后，自己选择一个地点观察十五分钟左右，把你观察到的都详详细细地记录下来。

经过学习这一次拜师，我想同学们一定对这两个人物有了一定的了解，下面请

同学们再来把2~5小节读一遍，这一遍啊，我们请女生扮演莫泊桑的角色，男生扮演

福楼拜的角色，其他旁白大家一起读。读的时候注意体会人物的语气、神态。

刚刚老师已经带大家一起体验了莫泊桑第一次拜师的经历，（当时莫泊桑是怀

着焦急万分的心情虚心向福楼拜求教，而福楼拜呢也直言不讳提出要肯吃苦勤练习）

下面呢老师想请同学们分小组讨论，按老师的这种方法把第二次第三次拜师总结出来，给大家5分钟时间，待会各小组推荐一名同学汇报。

刚刚我们同学已经总结出来，莫泊桑在观察几天马车后一无所获的情况下第二次去登门请教，如果是你，当时你的心情会是怎样？（不解、烦躁、无奈）

课文中用的是哪个词？（万般无奈）谁来读一下第六小节，把这种无奈的心情读出来？

针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？我们一起来把第七小节读一遍。读完了，说说你有什么疑问或者发现？

1.关键句：怎么能说没有什么好写呢？ 这句话一共出现了两次。强调应该有东西好写，只要善于观察。

2.三个“不”：毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个不字连用并辅之以感叹号，加重了否定的语气。

3.九个问句：老师的严厉，对莫泊桑轻微的责备，但更多的是耐心指导、循循善诱）

结合插图，想象一下当时的福楼拜是什么样子的？（认真指导，滔滔不绝，娓娓道来）

福楼拜滔滔不绝地说着，每个问题都击中要害，如果我们把一些问句改成陈述的语气，会是怎样的效果？谁来读一读，有什么不同？

（问号的语气更强烈些，能让莫泊桑记得更牢固，感受更深切）

看来，莫泊桑对他的学生说话，不是一种训斥，而是深深的教诲呀！福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾，是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。

第四篇：莫泊桑拜师教案

莫泊桑拜师

教学目标：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：两课时。教学过程：

第一课时 教学目标：

1、学会生字，理解生词；了解课文背景。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解莫泊桑拜师的原因。教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解莫泊桑拜师的原因。

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段：

1、指名读第一段，思考：（1）莫泊桑为什么要拜师？

（2）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

2、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

3、简介福楼拜。

4、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

1．正确流利有感情朗读课文。

2．感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。3．懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学重、难点：

1、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学难点

2感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神

一、复习导入：

1．昨天学习了21《莫泊桑拜师》，课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？

（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）

2．莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

二、讲读第二段

1、请同学们默读第2至9自然段：

思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

2、合作探究：福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

第一次：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

同学们有感情地齐读这句话。然后说说从中明白了什么？

第二次：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话（想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟）

④指导分角色朗读

第三次： 对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

①文中的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（A师生二人一个善教一个勤学的特点。B从他们的对话中，我们懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

三、学习第三段

1、指名读。思考：齐读最后一段并思考：莫泊桑是努力的？结果怎样？

2、同学们有感情地读一读这句话。

四、讨论交流：

1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

2、莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样一位老师？你打算今后怎样向莫泊桑学习？（请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励）3.出示作家卡片：作家卡片。

出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

五、写作方法指导：

我们要牢牢记住提高写作水平的必由之路：

① 勤学苦练 ②仔细观察 ③用心揣摩 ④贵在坚持

六、小结：

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、诲人不倦的名师风范。

七、作业布置： 写一篇读后感

板书设计

21、莫泊桑拜师——福楼拜

虚心求教

循循善诱

勤学苦练

诲人不倦

第五篇：《莫泊桑拜师》教案

教学目标 评论

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。3.凭借课文具体的语言材料,引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。4.写法指导:抓住特点后写人物。

3.2.2学时重点 评论

了解莫泊桑三次拜师经过,理解福楼拜对他的指导所说的话。

3.2.3学时难点 评论

学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

3.2.4教学活动

活动1【导入】复习导入 评论

1.今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。

齐读课题,拜师的态度应该虔诚一点,再读。

2.请同学们打开自备本,听写三组词语。提笔就是练字时,注意写字的姿势,凝神静心写好每一个字。3.默写三组词语:(课件出示,对照纠正)

孜孜不倦

焦急万分

一无所获

万般无奈

全神贯注

用心揣摩 谁来有感情读读这三组词语? 活动2【讲授】走进莫泊桑的三次求学 评论

1.这三组词语有什么特点?(提示:放到文中,和人物有何关系。)

借助三组词语,简要说说莫泊桑拜师的原因。

2.我们知道,莫泊桑一共去了福楼拜家里几次?(三次)谁能用文中的话告诉我莫泊桑为何要拜师呢? 交流出示,指名读:

①他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都是平平常常的,没有什么特色。莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师。

②第二天,莫泊桑真的站在家门口,看了一天大街上来来往往的马车,可是一无所获。接着,他又连续看了两天,还是没有发现什么。万般无奈,莫泊桑只得再次来到老师家。

③从此,莫泊桑天天在大门口,全神贯注地观察过往的马车,从中获得了丰富的材料,写了一些作品。于是,他再一次去请福楼拜指导。

3.莫泊桑接二连三地想福楼拜请教,读着这三句话,你看出莫泊桑是一个怎样的学生?

预设:抓住关键词“酷爱写作、孜孜不倦、焦急万分、看了一天、连续看了两天、天天、全神贯注„„”体会莫泊桑的热爱学习、勤奋刻苦。4.有感情地齐读三段话。

活动3【讲授】走进福楼拜的三次指导 评论

过渡:好学的莫泊桑一连三次登门拜访,每一次福楼拜都给予了他哪些教导呢?认真细读福楼拜指导的话,从中你能发现哪些写作的奥秘? & 交流第一次,感悟“勤学苦练” 1.单独出示第一次,指名读。

“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。

“这就要肯吃苦,勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。”

师:读了这段话,你知道,怎样才能写好文章?

板书:肯吃苦,勤练习2.借助学习的名言,说说这个道理。

3.福楼拜是如何告诉莫泊桑这个道理的呢?

板书:直截了当 比较:要是不用“直截了当”的语气,换做“委婉”的语气可以怎么说呢? 课件出示句子:(指名回答)①“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。

②“这个问题嘛,也不难,如果你能把功夫练到家,应该就可以了。”福楼拜委婉的说。发现:直白简洁,不掩藏,不拖泥带水;大师水平高,看问题透彻,有针对性„„ 4.谁来直截了当地读读福楼拜的话?点评。

5.小结:福楼拜直言不讳,愿意提携后辈,彰显着大师风范。

6.分角色朗读2~5自然段,(师读旁白,女生读莫,男生读福)要注意他们两人说话的语气。

& 交流第二次,感悟“仔细观察”

过渡:福楼拜明明已经按老师说的话做了,可是仍觉得没什么好写的。请同学们自己读读莫泊桑第二次拜访老师的部分。从中你又能发现什么写作的奥秘? 1.福楼拜是怎样回答莫泊桑的?

板书:滔滔不绝 2.老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?(不一样)怎么会有这么大的差异呢? 小结:有这么多东西可以写,能不能发现,其实就看你会不会——观察 原来,一开始福楼拜所说的看,就是仔细观察的意思。板书:仔细观察 3.福楼拜为什么不直接告诉莫泊桑? 举了一连串的例子,用了一连串的问句让他自己去感悟体会。让他自己去揣摩,记得更牢固。印象更深刻。你看出福楼拜是一个怎样的老师?(福楼拜的想教、善教、乐教)

板书:循循善诱

4.仔细看看这段话,最吸引你注意力的是什么?(九个问号)有时候,一个标点能看出人物的心情,何况九个? 出示练习:福楼拜___________地说:“„„”(激动、甚至有点生气、语重心长„„)激动什么? 气什么?(气莫泊桑不理解他的话)福楼拜的生气,不单单体现在这九个问号上,还体现在——三个不,一个感叹号上。师生配合朗读,读出福楼拜的激动和生气。

5.指导朗读。你们能试着用刚才所说的语气来读读这段话吗? 6.引读第八自然段:老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从此莫泊桑天天„„全神贯注地„„从中获得了„„写了„„于是„„

&、交流第三次,感悟“用心揣摩”

过渡:那第三次指导,福楼拜对莫泊桑的要求是什么呢?你又能发现什么写作的奥秘? “对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

板书:抓住特点

1.什么是抓住特点呢?福楼拜为我们举了一个例子。

“如你要描写一堆篝火或一株绿树,就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。” 师:那我们是否可以这样来说: 出示:所谓抓住特点,就是你要描写_____,就要努力去发现______________________。

2.那怎样抓住特点来写呢?福楼拜又举了一个例子,解释“画家的手法”。画家能够让我们看到他的画就能发现人物的特点,画家的手法就是能够让我们看到文字,就能想象出人物的特点。

板书:善于描写

出示练习:用画家的手法,把_______的__________________________都表现出来,让读者看了,不至于同_________混同起来。

3.我们来欣赏一下莫泊桑经过勤学苦练,仔细观察,抓住特点后写的人物。出示:选自《福楼拜家的星期天》

(都德)他的头很小却很漂亮,褐色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片,也许是由于过度近视,他时常眯缝着他的眼睛,习惯性地用手捋着自己的胡子尖。

(左拉)他中等身材,微微发胖,一副朴实的面庞。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。黑色的眼睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的目光。先想象,再看图片 师:这就是抓住特点。4.齐读课文最后一段。

5.小结:福楼拜三次指导,教会了莫泊桑要写好文章,必须勤于练习,仔细观察,抓住特点,三次指导,从易到难,循序渐进,这也是一种循循善诱。正是有了福楼拜的精心指导,莫泊桑最终成为了世界闻名的文学家。6.出示作家卡片。

活动4【活动】练笔 评论

1.今天,我们跟随大师莫泊桑从福楼拜那里偷学了写好文章的奥秘,怎样才能写好文章呢?(看板书说)先观察再写一写我们教室里的成员,看你能否抓住人物特点,让人一读便知。2.学生交流。

活动5【作业】拓展延伸 评论

1.推荐阅读莫泊桑的《项链》。2.精致完善课题练笔。