生活技能培训教案2第一单元：我是谁？

第一篇：生活技能培训教案2第一单元：我是谁？

第一单元：我是谁？

第一章：我的发展、需求和权力

活动三：学会尊重

教学目的：使学生懂得每个人应该享有尊重 教学方法：

1、小组讨论

2、找朋友 教学时间：步骤1: 10分钟

步骤2： 10分钟

步骤3： 20分钟

教学材料：蓝色、绿色、黄色、紫色、红色的小纸片（1*1cm即可）若干，纸条的背面贴好双面胶备用。

教室布置：小组讨论式摆放或U字型摆放 教学步骤：

1、教师把事先准备好蓝、黄两色的小纸片分别贴在每个人的额头上。学生看不到自己额头上纸片的颜色，别人也不要告诉他答案。教师提出要求：现在每个人的额头上都贴着一张小纸片。有的是蓝色，有的是黄色。每个人可以看到别人额头上小纸片的颜色，唯独看不到自己的。现在让学生假想，贴了蓝色小纸片的人是“社会的精英”。其他人要主动与他握手，并用眼神、态度和行为对他表示尊重；额头上有黄色纸片的人是“无所事事的人”，其他人不要理睬他，或者也可以采

取其他形式对他表示不尊重。现在每个人都离开自己的椅子，去对别人表示尊重或者不尊重。

2、上述活动完成后，教师将事先准备好的绿色、红色、紫色小纸片再次贴在学生的额头上。三种颜色的小纸片数量基本相等。绿色代表很有爱心、红色代表很热情、紫色代表很有幽默感。这是三种最值得羡慕和尊重的性格。其他做法与上一个活动相同，唯一不同就是这次活动中的每一个人都应该得到别人对他表达的尊重。

3、将学生分成若干小组，每组5-6人，学生按照如下提纲讨论他们的感受，然后做小组汇报：  前后两个活动给你的感受有什么不同？  作为“有独特品质的人”感觉如何？  充满尊重的世界有什么不同？

 在生活中你曾经遇到过受别人尊重和不受尊重的清醒吗？遇到上述情况我们应该如何面对和解决？  在学校中我们应该如何体现对别人的尊重和得到别人的尊重？

教师总结：

关于自尊和尊重：每一个人首先要尊重自己，要知道天生我材必有用。自尊在一定程度上是了解自己的品质，知道自己是独特的、有价值的、可爱的、有能力的。自尊是产生自信的基础。只有尊重自己，才能尊重他人。尊重在一定程度上是要知道“我”是与众不同的。尊重是通过了解自我的价值并尊重他人的价值而获得的。

第二篇：第一单元《我是谁》

第一课时

教学目标：

1.知识；知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。

2情感：学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。

3.能力：能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。教学准备：

1.准备能展示自己优点的作品，如手工、书画、作业等。

2.制作与课文有关的小品和与生活相关的课件。

教学过程：

一、录象导入，揭示学习内容

1、新学期的第一天，老师看见几位同学在一起聊天，可热闹了，也加入了进去。原来他们正在为自己成为五年级学生而自豪呢！我们一起去看一看吧。

2、录象展示根据课文拍摄的小品。

老师解说：王路同学发言后，大家也纷纷回答起来。老师还要求大家回去好好想想，把自己的优点说具体些。第二天，华震宇同学就交来了一篇自我介绍。请同学读一读华震宇自我介绍的内容。

3、分析交流：王路和华震宇是不是挺不错的？能说一说具体表现在哪些方面吗？

小组合作交流，代表小结，教师帮助总结；看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还可以看品质、能力、性格、兴趣爱好等好多方面。

二、我挺不错的1、同学们一定也感到自己挺不错的吧！千万别错过那么好的机会，说说你觉得自己哪些方面挺不错呢。

2、以一小组作示范，请其中一名学生说说自己的优点，小组其他成员帮忙拓宽思路，不放过细小的地方。小组成员逐一交流。

3、组内交流好后，动笔把自己的优点列出来——“自我欣赏”。

4、大声地朗读自己的优点，并针对其中的一个优点进行具体事例说明，口头阐述。

三、自我展示

在组内交流的基础上，在全班面前展示，将事先准备的作品展示给全班同学看。例：毛笔字写得好的，可以展示自己的书法作品；

唱歌唱得好的，可以现场演唱一首；

舞跳得好的，可以当即献舞一段；

爱劳动的、诚实的、有爱心的等，可举一个最能证明的真实事例。

四、教师小结

刚开学，我们精神振奋，今天我们认识自己的优点，每个人都是那么棒，相信这学期我们的表现会更加出色！今天的展示只是一个开头，本学期我们将有特别的班队活动，进行我们的才艺大比拼，看看谁在哪些方面是最棒的！

五、下课

六、反思

第三篇：我是谁 2

“我是谁、为了谁、依靠谁”演讲稿

双树中心学校

蔺会勇

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

我是一名中国公民，一名党员，同时也是一名人民教师。再次认真研读、学习过刘云山同志的《我是谁，为了谁，依靠谁》文章后，作为一名党员、一名人民教师我对于人生观、价值观有了新的体悟。

由此我联想到我们作为公民，作为老师要清楚“我是谁”、要知道“为了谁”、要明白“依靠谁”可谓之“三谁”。一个人在社会中扮演着不同的角色，每个人的身上都赋予着有不同的使命。对应不同的身份问问自己“我是谁”，给自己一个明确的定位，才能回答自己“为了谁”和“依靠谁”。

“我是谁”我认为，年少时的我们懵懵懂懂，不懂得身上所肩负的责任。年少无知，不懂得可以依靠谁、为了谁。在成长的过程中是父母和老师教导。而现在我们同样扮演不同的角色成为一名党员，一名人民教师，作为一名老师、一名党员的我在面对“我是谁”这个问题上应视学生为亲人、让学生做主人，始终摆正同学生之间的关系，培养学生主人翁意识，实现自我管理、自我约束、自我评定的“三自”机制。同时有主导意识，顾及大全。而无论扮演什么角色，从事什么职业，我们都是一名普通的公民，需知心力所向，有明确的认知。要清楚“我是谁”不能够将自己定位为太轻或太重，甚至迷失方向，不知何去何从。不能只懂得成心索取、无心奉献的；忘了自己的身份，丢了自己的责任的等等。大凡这些人，都是没有给自己一个正确的定位，没有牢牢记住自己的职责，而忘记我是谁的人。

人生一世“为了谁”？回答肯定是不一致的，有人说为了祖国和人民，有人说为了集体，有人说为了父母和儿女，还有人说为了事业和前途，诸如此类的说法我们先不评价其对与错，但有一点是肯定的，那就是唯己而为是最可怕之为。姜太公辅文王兴周，可以说是厚积薄发而游刃有余。而遵循自然之道的重要法则是不能以一己之利而不顾他人；不能以一己之利而伤害国家、企业和家庭；不能以一己之利而悔恨终生。人生不是来世界索取的，而是在遵循自然之道的基础上为优化依存自然而奉献的。人是不可能绝对独立生存的，是因为有了国家、有了优越的社会制度和体系、有了集体、家庭、他人，才有了自己生存的基础。所以，人要有感恩之心，要有回报家人、他人、企业、集体、社会和国家的心理动机和自觉行为。从老师的角度上看，是为学生的学习、生活服务的。全校工作以人为本，就是以学生为本。

一、为了谁。作为一名学校管理者，要真正服务全体教职工，引导动员教职工为创造学校美好的未来而努力。积极维护教职工的利益，说教职工想说的话，办教职工欢迎的事。作为工会主席，要切实做好工会工作，让学校工会成为教职工温暖的家，成为学校党政联系教职工的桥梁与纽带。作为一名教师，要树立起“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的教育理念，切实担任起为孩子终身发展的职责，成为孩子的引路人。

二、依靠谁。学校各项工作始终依靠全体教职工。教职工的工作态度、工作能力决定着学校的命运。在工作中我们要充分尊重全体教职工，调动其积极性和创造性。要按照上级文件精神，切实做好学校民主建设，在谋划工作、制订计划、出台政策前，尽可能地扩大听取意见，坚持做好民主评价，用教职工的意见来衡量我们的工作，改进我们的工作，提高我们的工作效益。

三、我是谁。作为一名普通的管理者，要时刻牢记全心全意为学生、为教师服务的根本宗旨，以对党、对学生、对教师高度负责的态度做好本职工作。坚定信念，加强党性锻炼，遵守党纪，在提高思想政治素养上下功夫，在务实干事上下功夫。恪守职业道德，树立良好的形象，为学校的发展、教师的发展、学生的发展作出自己最大的努力。

第四篇：《猜猜我是谁》教案2

绘本作文课《猜猜我是谁？》水果篇教案

教学目标：1联系生活实际，激发学生写作兴趣。

2通过细腻的观察、大胆的想象、让学生学写状物作文。

3学会用自述文的三大法宝：仔细观察、丰富想象、妙趣描写进行写作。

教学重难点：1激发学生写作兴趣。

2学会用自述文的三大法宝写作。教具准备：PPT课件，绘本《猜猜我是谁？》

一、激趣导入

师：同学们，今天咱们来玩猜谜语，送法宝的游戏好不好！它们已组成了植物方队来到了我们的课堂。让我们去探个究竟吧！

PPT出示：我穿着浅黄色的外衣，身体像个小葫芦。我的花朵是白色的，很漂亮。我的表皮有点粗糙，但是吃起来又甜又爽口。猜一猜，我是谁？（如生猜不出可出示梨花图）生：梨！

师：猜对了！我是梨。其中哪些信息暴露了天机呢？ 生：梨的外形!/花朵/摸起来的感觉。师板书：外形、花朵、触感和口感。

师：同学们观察的很细致。智慧果要送给大家第一个法宝：PPT出示：自述文三大法宝之一：仔细观察

二、口语交际。

接下来，一个神秘的水果谜正在等待着同学们的破解呢，一起来看一下。

PPT出示：不管什么东西，只要被我碰到，我就会缠绕着它往上生长。我一般出生在盛夏，每一株上都长满了果实，一串一串的。人们常用我来做果汁或酒。猜一猜，我是谁呢？（如猜谜困难，可先出示藤架上爬满手掌形的叶子。）生：葡萄！

师：那么，在葡萄的这段自我介绍中，又有哪些新的描述要点呢？

生：生长的方式/成熟的季节/用途，各种各样的食用方法。师：但是，现在有个问题，葡萄对于自己的这段介绍有点不满意，因为…… 生：太短了。

师：你们和葡萄想到一块儿去了，葡萄身上还有没有特点可以写？

生：有！比如：葡萄叶子像手掌，葡萄生长的时候要用袋子罩着，不然鸟儿会吃光光的。还有，葡萄树干是弯弯扭扭的。

师：夏天口渴了，小朋友最喜欢吃一种冷冻食品? 生：冰淇淋。

师：冰淇淋也有葡萄味的。生被启发说：还有葡萄味的果汁 生：还有葡萄干。

师：真生动。孩子们搜索了很多关于葡萄的信息，真是太棒了。谢谢大家，葡萄满意极了。现在，我们把大家的发言组装一下。引导说：不管什么东西被我碰到，我就会缠绕着它往上爬，我的树干（弯弯扭扭的），像是在跳舞一样，叶子仿佛（一个手掌），夏天，每一株葡萄藤上长满了果实。用我可以做一杯（爽口的葡萄汽水），冬天，我也不离开你们，放几颗葡萄干在口中，（甜到让你仿佛回到了夏天），只是葡萄干经过风干，脸上会有很多皱纹，你们可不能嫌弃我哦……

师：刚才的这段文字作者是谁？（我们），为了表扬大家的想象力，智慧果又来送第二大法宝：PPT出示（丰富想象）。刚刚啊，葡萄的这段自我介绍在水果王国引起了轰动，可能很快就会有一大群水果要来请你们帮忙。你们愿不愿意帮忙呢？ 生：愿意！愿意！

PPT出示：我挂在淡粉色的花朵下面，当花朵掉落的时候，我就会慢慢长成圆圆的形状。我的皮肤红红的、亮光光的，惹人喜欢，猜一猜，我是谁？

师：这段话中描述了苹果花的颜色和苹果讨人喜欢的外形，你们还知道有关苹果的特点吗？ 生说苹果的特点：口感、触感、师引导：有一个手机品牌叫什么？我还会跑到童话世界里，你们听说过吗？小朋友肚子饿了，我就跑到肯德基去变成？ 学生被引导后可能会说，还可以变成果汁等等，等学生行到水穷时：

师神秘地说：其实苹果还有个小秘密。苹果里藏着五角星，大家知道吗？苏教版第八册中有一篇文章叫做《苹果里的五角星》。文章讲的就是一个幼儿园的小男孩发现，苹果拦腰横切，可以看见一颗五角星呢！所以，有时候我们换个角度观察，你会发现更多惊奇的事哦。

板书有关苹果的特点：比如：称号、俗语、平安果、手机、童话、口感、速吃、五角星的小秘密……

二、写作。

接下来呀，我们就来写一写苹果的自述，大家都写苹果，但谁笔下的苹果最让人眼前一亮呢！这就需要第三大法宝了：PPT出示：妙趣描写。

1时间关系，只圈出童话、手机、五角星的秘密三个特点，请孩子们来趣味诠释这三个特点。2学生写作。3展示。

四、荐书。

刚刚我们通过植物们的自述，相信孩子们已经对自述文的三大法宝——仔细观察、丰富联想、妙趣描写有了深入的体会。

不过，自述绝不是动物植物以及人类的专利。每样东西，都有为自己代言的权利。在这堂课的最后，我同孩子们分享由韩国作家许银美和画家金炳浩合作的绘本《了不起的粪便》，在这本绘本中，作者告诉了我们许多关于便便的秘密。相信大家读完绘本之后，一定不会单纯的认为便便很恶心了。

第五篇：《我是谁》教案

《我是谁》教案

【教学目标】

1、情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。

2、知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。

3、过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学方法】

1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。【课时安排】2课时 【教学过程】

一、猜谜引入，自我介绍

1、出示谜语

引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。师：你真聪明。当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。

2、自我介绍，引出新课。

师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？生：安老师。师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张照片，请你说一说照片中的我又是谁？（课件）

(1)我带女儿和妈妈去看望我的姥姥，我是谁？生：女儿、妈妈、外孙女（2）去年我带女儿去乐亭大钊纪念馆参观，我是谁？生：妈妈、参观者

（3）在今年的文艺汇演上我和李悦同学正在演唱评剧，我又是谁？生：演员师：大家的眼力可真棒，说的真好。你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合下，变换着不同的角色。那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在……我是……）随机板书：学校、家里、社会同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。

二、讨论交流如何当好老师和学生的角色

1、老师大家说的真好，老师这还有一张照片，请大家看一看，这是我们上周五上英语课时的情景，在这张照片上，我扮演的是什么角色？生：老师（课件）师：同样今天在这里我还是扮演老师的角色，那我很想知道你们心目中的好老师是什么样子的？我想听听你们的意见，因为我想当好老师这个角色。生：各抒己见（和蔼可亲、严厉、关心我们、）师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我一定会采纳你们的意见，努力当好老师这个角色的。

2、学生师：我是老师，你们是……生：学生师：你又认为怎样做才是一名好学生呢？生：各抒己见师：同学们的发言是多么精彩啊，如果按照你们刚才说的去做，相信大家都是好学生。

三、讨论身边的人的不同角色感受责任

师：那么我们周围的人每天在社会中都扮演着什么角色？请同学们看书，再联想一下身边你熟悉的人，说说他们是怎样当好自己角色的呢？

1、学生讨论交流，然后发言。

2、在不同的场所，大家的角色是不一样的。随着环境和参照对象的不同，角色的也在变换着，当好自己的角色是我们的职责。