美术环保教案传情达意的环保贺卡[小编推荐]

第一篇：美术环保教案传情达意的环保贺卡[小编推荐]

传情达意的环保贺卡

——初中美术课《传情达意的环保贺卡》课堂教学实录

问题探究：

1、怎样使学生积极主动地进行美术学习

2、怎样调动学生的情感，启发学生个性化地表现和创作？ 学习领域：设计。应用 教学设计 教学目的：

利用生活中的废弃材料，以多种手法进行设计制作，激发学生的创造灵感，锻炼他们的动手能力。

教学目标：以亲情、友情、师生情为主题，用环保材料设计制作一张

教学准备

学生：要求学生课前积极收集废弃环保材料，准备铅笔、剪刀、颜料、彩色笔等。教师：教师课前准备几张贺卡实物。教学重点：

创设课堂人际交往的活动环境，启发学生的创造力和环保意识。教学难点：

贺卡的结构形式。课时安排：1课时 执教：潘银红

上课班级：初一（1）班

教学过程：

一、课题导入

1、教师书写“人”字，再添加几笔变成“美”字。教师提问：“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？” 学生：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！”

学生：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！”

学生：“如果是女生过生日的话，我会送一盒巧克力给她！”（哈，哈，同学们爆发出一阵笑声。）学生：“还有玫瑰！”（哈！哈！全班又发出一阵笑声。）教师：“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。这节课我们主要来学习用环保材料设计制作贺卡。”

教师板书课题：传情达意的环保贺卡

二、讲授新课

1、贺卡的内涵与制作意义。教师：“同学们，贺卡有什么用呢 ？”

学生：“贺卡是架起友谊的桥梁，贺卡是联系亲情的纽带。” 教师：“说的真好！今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。”（教师用三分钟的时间把课前准备好的材料，制作成一张特大的贺卡，然后展示在黑板上。）教师：“祝初一（1）班全体学生：新年愉快，学习进步！（学生们热烈鼓掌）

2、贺卡的种类与结构形式。教师：“同学们，贺卡都有那些种类呢？”

学生：“有生日卡、贺年卡。” “有圣诞卡、节日卡。” “有谢师卡、邀请卡。” “还有电子贺卡。” 教师：“贺卡的结构又有那些呢？” 学生：“有单页式，双页式。” “有立体式，牵拉式。” “还有异型式！” 教师：“好！同学们说得都很全面，看来，大家对贺卡的基本知识有了一定的了解。

三、探索活动

1、启迪学生发现美。

教师：同学们，生活中那些废弃的材料可以用来制作环保贺卡？请各小组先讨论，然后每组推选一名同学发言。第一组：“我们组的同学认为那些纸做的手袋，还有漂亮的包装纸、包装盒都能用来制作贺卡。” 第二组：“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文字。” 第三组：“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。” 第四组：“我们组认为塑料材料、过期的日历、画报、挂历都可以用来做贺卡。”第五组：“我们组和其他组的想法大致是一样的，但是，黄晶晶同学认为铁皮也可以用来做贺卡。”（哈，哈、课堂里爆发出欢快笑声！.）第六组：“我们组认为吹塑纸、牙签都可以做贺卡。” 教师：“各组的意见都很好！说明同学们发现了我们生活中的这些材料都是可以利用的。”

2、引导学生欣赏美。教师：请大家翻开课本第14页，我们一起来欣赏各种各样的环保贺卡。（大约2分钟）教师：“大家看了这些不同的贺卡，一定会有许多想法。再过几天就是新年了，按照习惯大家要相互赠送贺卡，送给亲朋好友，我相信你们一定能制作出各种各样的贺卡。”

四、课堂作业：指导学生创造美

教师布置作业：现在大家根据自己带来的材料，开始动手设计制作一张贺卡。教师巡回指导，参与学生的设计与制作。（20分钟）

五、展示学生课堂作业，讨论。教师：“好！我们一起来看看这些已经制作好的贺卡。”（教师把学生已经完成的贺卡展示在黑板上）教师：“我认为这些贺卡都很有特色。从结构来看：有单页式，双页式，牵拉式，还有立体式和异型式；从材料上来看：有吸管做的，有的用毛线制作的，还有的用包装盒制作的。你们也来评一评，最好能发表不同的看法。” 学生：“我觉得这些同学做的贺卡都比我做的好，特别是这张立体圣诞卡，很漂亮，圣诞老人很可爱！我很喜欢！” 学生：“我比较喜欢觉这张贺卡，它很有中国特色：新年快乐这四个字很符合我们青少年的特点，活泼可爱，画面上的学生手拿着气球，表现出了节日的气氛。” 学生：“我认为这张新年贺卡很有 中国特色，调皮的猴子十分可爱！”

六、课后反思

情感是创作的源泉，我认为本节课首先是要调动学生的创作情感，其次是教给学生制作贺卡的技术知识。上课前，我精心准备了教学方案，想强调环保材料的利用价值，并没有想过会发生什么出乎意料的事情。深圳的学生享受富裕生活的同时，在情感上也是快餐式的，他们平时有不少的零花钱可随时消费。当我提到用废弃的材料制作贺卡时，个别学生甚至露出不屑的神情；有的学生还哄堂大笑„„如果在课堂上批评这些学生，显然是解决不了问题的。在探索学习时，老师就要善于发现学生的闪光点，使他们的个性得到充分、自由地发展。由于我比较尊重学生，经常与他们沟通，因此，学生们和我比较亲近，能够在课堂上比较大胆地发表自己的看法，从而营造了一个轻松愉快的课堂气氛。这节课下课后，收到的学生作业十分“丰厚”，同学们对这一课的兴趣很大，我十分感动和惊讶。面对着一张张贺卡，就犹如感受到了一颗颗真诚的心。其实，同学们的潜力是很大的，只要尊重、鼓励和引导他们，就能激发出无穷的创造力来。

第二篇：初中美术：美术教案-传情达意的环保贺卡

初中美术：美术教案－传情达意的环保

贺卡

教学实录

问题探究：

1、怎样使学生积极主动地进行美术学习传情达意的环保贺卡

2、怎样调动学生的情感，启发学生个性化地表现和创作？学习领域：设计。应用传情达意的环保贺卡教学设计

1、教学目的：利用生活中的废弃材料，以多种手法进行设计制作，激发学生的创造灵感，锻炼他们的动手能力。传情达意的环保贺卡

2、教学目标

：以亲情、友情、师生情为主题，用环保材料设计制作一张

3、时安排：1时（上时间：XX年12月22日）。

4、上班级：初一（11）班教学准备学生：要求学生前积极收集废弃环保材料，准备铅笔、剪刀、颜料、彩色笔等。教师：教师前准备几张贺卡实物。教学重点：创设堂人际交往的活动环境，启发学生的创造力和环保意识。教师：“我认为这些贺卡都很有特色。从结构来看：有单页式，双页式，牵拉式，还有立体式和异型式；从材料上来看：有吸管做的，有的用毛线制作的，还有的用包装盒制作的。你们也来评一评，最好能发表不同的看法。”学生：“我觉得这些同学做的贺卡都比我做的好，特别是这张立体圣诞卡，很漂亮，圣诞老人很可爱！我很喜欢！”学生：“我比较喜欢觉这张贺卡，它很有中国特色：新年快乐这四个字很符合我们青少年的特点，活泼可爱，画面上的学生手拿着气球，表现出了节日的气氛。”学生：“我认为这张新年贺卡很有中国特色，调皮的猴子十分可爱！”

六、后反思情感是创作的源泉，我认为本节首先是要调动学生的创作情感，其次是教给学生制作贺卡的技术知识。上前，我精心准备了教学方案，想强调环保材料的利用价值，并没有想过会发生什么出乎意料的事情。深圳的学生享受富裕生活的同时，在情感上也是快餐式的，他们平时有不少的零花钱可随时消费。当我提到用废弃的材料制作贺卡时，个别学生甚至露出不屑的神情；有的学生还哄堂大笑……如果在堂上批评这些学生，显然是解决不了问题的。在探索学习时，老师就要善于发现学生的闪光点，使他们的个性得到充分、自由地发展。由于我比较尊重学生，经常与他们沟通，因此，学生们和我比较亲近，能够在堂上比较大胆地发表自己的看法，从而营造了一个轻松愉快的堂气氛。这节下后，收到的学生作业

十分“丰厚”，同学们对这一的兴趣很大，我十分感动和惊讶。面对着一张张贺卡，就犹如感受到了一颗颗真诚的心。其实，同学们的潜力是很大的，只要尊重、鼓励和引导他们，就能激发出无穷的创造力来。教学难点

：贺卡的结构形式。教学评价

1、学生能用身边找到的各种材料，制作设计，装饰贺卡。

2、能否在设计应用中表现出创意。

3、学生是否用口头语言对自己和对同学的作业

进行评价。

教学过程

：

一、题导入、教师书写“人”字，再添加几笔变成“美”字。教师提问：“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？”学生：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！”学生：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！”

学生：“如果是女生过生日的话，我会送一盒巧克力给她！”（哈，哈，同学们爆发出一阵笑声。）学生：“还有玫瑰！”（哈！哈！全班又发出一阵笑声。）教师：“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。这节我们主要来学习用环保材料设计制作贺卡。”教师板书题：传情达意的环保贺卡

二、讲授新

1、贺卡的内涵与制作意义。教师：“同学们，贺卡有什么用呢？”学生：“贺卡是架起友谊的桥梁，贺卡是联系亲情的纽带。”教师：“说的真好！今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。”（教师用三分钟的时间把前准备好的材料，制作成一张特大的贺卡，然后展示在黑板上。）教师：“祝初一（11）班全体学生：新年愉快，学习进步！（学生们热烈鼓掌）

2、贺卡的种类与结构形式。教师：“同学们，贺卡都有那些种类呢？”学生：“有生日卡、贺年卡。”“有圣诞卡、节日卡。”“有谢师卡、邀请卡。”“还有电子贺卡。”教师：“贺卡的结构又有那些呢？”学生：“有单页式，双页式。”“有立体式，牵拉式。”“还有异型式！”教师：“好！同学们说得都很全面，看来，大家对贺卡的基本知识有了一定的了解。

三、探索活动

1、启迪学生发现美。教师：同学们，生活中那些废弃的材料可以用来制作环保贺卡？请各小组先讨论，然后每组推选一名同学发言。第一组：“我们组的同学认为那些纸做的手袋，还有漂亮的包装纸、包装盒都能用来制作贺卡。”第二组：“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文字。”第三组：“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。”第四组：“我们组认为塑料材料、过期的日历、画报、挂历都可以用来做贺卡。”第五组：“我们组和其他组的想法大致是一样的，但是，黄晶晶同学认为铁皮也可以用来做贺卡。”（哈，哈、堂里爆发出欢快笑声！）第六组：“我们组认为吹塑纸、牙签都可以做贺卡。”教师：“各组的意见都很好！说明同学们发现了我们生活中的这些材料都是可以利用的。”

2、引导学生欣赏美。教师：请大家翻开本第14页，我们一起来欣赏各种各样的环保贺卡。（大约2分钟）教师：“大家看了这些不同的贺卡，一定会有许多想法。再过几天就是新年了，按照习惯大家要相互赠送贺卡，送给亲朋好友，我相信你们一定能制作出各种各样的贺卡。”

四、堂作业

：指导学生创造美教师布置作业

：现在大家根据自己带来的材料，开始动手设计制作一张贺卡。教师巡回指导，参与学生的设计与制作。（20分钟）

五、展示学生堂作业，讨论。教师：“好！我们一起来看看这些已经制作好的贺卡。”（教师把学生已经完成的贺卡展示在黑板上）

第三篇：《传情达意的贺卡》课堂教学反思

本课我主要向介绍贺卡的制作步骤：确定好一个节日—思考这个节日有哪些元素—确定好贺卡的造型—制作、装饰贺卡。我通过让学生欣赏大量图片来了解贺卡的制作。

虽然我给学生欣赏了很多图，但是我发现很多学生总是在问“老师，我不会做”“老师，接下来怎么做”我觉得出现这些问题只要归结于学生对老师过于依赖，没有主见，他们总是想让老师给一个万无一失的意见，然后自己全盘照搬就是好的。对于这些现象，我觉得作为老师应当多表扬、鼓励学生，培养学生的自信心。此外，我觉得还要培养学生学会学习，这节课给学生看了不少图片但是学生方面却反应不是很好，我觉得这是接受学习，学生是被动接受知识的，学生学习的目的性不是很强，所以接受到的东西比较少，老师找好资料，学生一起学习这种被动的模式也可能导致学生的作品变得模式化。想真正让学生学到东西还是需要培养学生自学的能力，自己有目的、有意识地找资料、找素材，每个人找资料的方式、途径都不一样，所以创作出的作品也可能是多种多样的，通过分享再拓宽学生的视野。

第四篇：美术说课稿 环保贺卡

传递真情－－环保贺卡

教学内容：

本课内容选自人教版义务教育课程实验教科书九年级美术上册,属于“设计、应用”这一学习领域，此单元是“格调高雅的生活品位”的学习，“贺卡制作”是在前一课已感受了解“高雅格调的生活追求”基础上，进一步学习初步制作出体现自己格调追求的作品，确立高雅生活品位的向往。后两课与本课同是“创意与尝试”活动。学生通过本课设计制作能力的培养、锻炼。更有助于后两课学生设计制作能力与审美能力的提高。教学目标：

（1）知识目标：学生学会贺卡的基本知识与制作方法。

（2）能力目标：利用废旧材料，变废为宝，初步设计制作出有自己格调的贺卡。（3）德育目标：增强学生环保意识；激发学生关爱身边的亲人朋友，懂得交流感情；增强集体荣誉感。教学重点与难点

重点：贺卡的基本知识与废弃材料再生利用设计制作贺卡。

难点：创设课堂人际交往的人际环境，增强集体荣誉感。为了突破这一难点，我进行了小组合作、创作表现。组织教学中的集体参与，共同发现问题，解决问题。教学方法：

1、教法：“设计、应用”学习领域的活动方式既强调体现设计的创作意识，又具有特定的功能性特点，教学时要从学生的实际生活出发，让他们参与那些与自己生活经验和实际感受有联系的活动。因此，主要采用了情境教学、启发引导、暗示、欣赏讨论法教学。

2、学法：新课程背景下的课堂教学以学生为本，强调生活的自主体验。欣赏探讨、合作尝试、质疑、感悟等实践活动实现学生自我的发展。教学过程：

教师准备：课件、贺卡实物。

学生准备：收集各种贺卡及贺卡图片、制作贺卡的工具材料。

1、在钢琴曲《生日快乐》的背景下设情境，2、贺卡的内涵及艺术特点。

3、贺卡的结构样式

4、贺卡的制作材料与方法。

5、设计与制作步骤。

6、尝试、创作表现。播放背景音乐，以三人或四人为一小组，让学生共同尝试、质疑，领悟完成作业。

7、交流、体验感悟，播放音乐《友谊天长地久》，要求学生上台随着轻松欢快的音乐自由展示作品。评价分析：

随机连上电脑关掉音乐播放。一件件作品，随着一张张图片的出现，学生欢呼。此时，让小组自评，贺卡设计是否带来美感，图案、文字安排是否协调，主题、内容、形式是否统一等等。小组间互评，提出议建。最后教师肯定总结，表扬优秀小组，增强集体荣誉感。

我从以上几个方面阐述了“传递真情－－环保贺卡”这一节课的有关设想，我对自己本课的教学基本上是满意的。但有些细节还有待完善，不足之处，请各位专家、各位评委和各位老师批评指正。讲授内容：

1、情境导入，激情引趣

播放《生日快乐》钢琴曲

情境：假如明天是你的同桌生日，你会送什么礼物表示祝福？是买厂家成批生产的贺卡，还是亲手制作？

结论：自己亲手做的更有意义、更感亲切、更显珍贵，正所谓“礼轻情意重” 设计意图：在钢琴曲《生日快乐》的背景下设情境，更易激发学生关爱他人的情感，引起学生制作贺卡的兴趣。

2、发展阶段(一)、欣赏、讨论探究 展示贺卡作品。

1、贺卡的内涵及艺术特点。（引导欣赏讲解）

贺卡是在重大节日、纪念日、生日等互相赠送具有纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心、表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日的气氛。贺卡多以热烈、欢快、优雅、温馨为基调；内容及外在形式高雅大方，庄重喜庆。

2、贺卡的结构样式（引导学生尝试分类）

学生出示课前收集好的贺卡、贺卡图片等资料，尝试探讨分类。1）种类：生日卡、节日卡、谢师卡、友谊卡、公关卡等。

2）结构形式：、立体结构、音响结构、光学结构等，形式有单页式、复页式等等。设计意图：让学生自主获取知识，变教师操纵式的授予知识为学生自主的建构知识。

3、贺卡的制作材料与方法。展示毕加索的雕塑作品《山羊》。

提问：艺术大师雕塑作品《山羊》是用什么材料做成的？

引导欣赏：四只蹄子由木头和废铁组成，尾巴是铁做的，羊角和山羊胡以葡萄藤为材料，耳朵则是由纸板代替等等，都是由一些废弃材料以石膏粘合塑形，然后用铜铸浇器表制成的。

展示环保贺卡。

引导探讨：制作环保贺卡的工具材料与方法。结论：废弃材料再生利用，绘画法、剪贴法。放映环境被破坏的相关图片。

当前，环境污染严重、树木砍伐、垃圾污染、资源短缺，利用废弃材料制作贺卡就是一种环保行为，变废为宝，减少垃圾污染，可以制成有自己格调追求的、传递真情的贺卡。

设计意图：用事实告诉学生，废弃材料是可以利用的，是可以制成成功的作品的。对学生进行德育，节约能源、废弃材料再生利用，增强环保意识。

4、设计与制作步骤

导语：我们欣赏了那么多有创意、有格调的环保形贺卡，想不想制作，想不想减少我们身边的垃圾，变废为宝呢？那么，如何制作呢？

学生有了想了解制作步骤的欲望。可先让学生探究讨论制作步骤。后再展示步骤图。展示贺卡、学生出示贺卡资料 讨论：其制作步骤。设计与制作步骤

1）构思起稿，确定主题、内容。2）设计形式、图案文字安排。3）选用材料，描绘，配色，制作。

设计意图：可以让学生通过合作、讨论、探究的学习，得出结论；也培养了学生解决问题的能力。步骤图的课件制作，我增加了一些图例，目的是更直观，明了。

(二)、尝试、创作表现 播放背景音乐

以三人或四人为一小组，让学生共同尝试、质疑，领悟完成作业。

要求学生运用所学的美术字、色彩知识，平面、立体设计知识，设计制作一款送给同班同学的友谊卡。要求以小组的名誉共同创意制作，主题鲜明、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康，要具有一定的格调追求。

过去的课本中，强调工艺技术指导，如何制作贺卡做大篇阐述。并且每个学生独立完成作业，新教材重点突出——要组织教学中的集体参与，共同发现问题，解决问题。从而在学习活动中增强集体凝聚力，展现集体的艺术才华与智慧。我把学生分组，合作来完成作业，打破传统那种单一打分登记成绩的办法，哪一组同学作业完成的好，师生共同给某一小组优秀的成绩，更能增强学生的集体荣誉感，体现集体创作的智慧。

(三)、交流、体验感悟 播放音乐《友谊天长地久》，要求学生上台随着轻松欢快的音乐自由展示作品。然后我把准备好的贺卡送给学生，提出：同学们现在要不要互赠贺卡呢？以表示我们的祝愿。学生情感被激起，互相赠送贺卡。这时我可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。

设计意图：让学生在亲历活动的过程中获得感受、产生情感、领悟意义。

第五篇：环保贺卡设计

环保贺卡设计制作

一、教材背景分析

本课是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元，本课是为陶冶学生情操，培养学生关心集体、关注社会的情感，增强团队精神而设置的。本课设计以贺卡为媒介与多学科相融会，是团队贺卡的创意设计构思与交流活动。本课以亲情、友情、乡情、师生情为主题，运用“跨学科的综合探索美术学习模式”，在美术课中结合语文、音乐、电脑、思想品德等多门学科，通过学生对贺卡的了解和学习，把美术课堂创设为浓郁的审美文化环境与人际交往的活动环境，在广泛的文化情景中去启发学生的创造力和环保意识。作业是学生自由组织4人一组的学习小组，分工合作完成一张环保贺卡的设计制作。

本课在课标中属于跨学科的综合探索课。本课引导学生以小组形式综合性地探索贺卡的情意美和形式美，培养学生的设计制作能力和环保意识。在小组合作探究学习中，培养学生的团队精神。

二、学生情况分析

本节课的对象为初一年级的学生，刚升入中学，彼此之间还不了解，需要一个媒介来增进彼此的感情。初一级学生大部分是城市的学生,小部分是农村的学生；学生对贺卡设计有浓厚兴趣，学生平时生活中大量接触贺卡，但没有设计制作过贺卡；大部分学生有一定的美术基础。

三、教学目标

⒈知识与技能

⑴举例说明贺卡的形式；

⑵概括制作贺卡的目的；

⑶说明文字设计和图文搭配时的一些原则和方法；

⑷概括贺卡创意的一般思路。

⒉过程与方法

⑴能运用一定的美学原则合理地安排画面和文字；

⑵能够结合其他课程以及在生活中所获得的知识，发扬团队精神，完成小组的贺卡设计方案；

⑶在作品展示及评价中，能够清楚简练地表达小组的思想，能够准确地评价、鉴赏其他组的作品。

⒊情感态度与价值观

⑴的鉴赏和贺卡自我创意，形成对贺卡的兴趣，增强对美术学习的兴趣；

⑵通过对生活中贺卡的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升；

⑶通过对利用废弃物进行贺卡的制作,增强学生环保意识。

⒋⑴教学重点：团队贺卡的创意设计构思与交流活动。

⑵教学难点：通过对贺卡的了解和学习，把美术课堂创设为浓郁的审美文化环境与人际交往的活动环境，在广泛的文化情景中去启发学生的创造力和环保意识。

四、教材解析

⒈初步掌握环保贺卡的构成和创意方法。

⒉环保贺卡制作。

五、教学方法和手段

⒈问答法

教师设问：现代生活中人与人之间交往有哪些美好的方式？学生思考回答：音乐、电话、写信、赠送贺卡，送礼物等。

⒉欣赏讨论法

教师利用多媒体展示各种各样的贺卡，让学生分组成讨论贺卡的构思和制作方法。

⒊讲授法

教师向学生讲授贺卡定义：贺卡是由图形、文字、色彩、材料等要素构成，用于人们相互交流的礼仪艺术品，是表达亲情、友情、师生情等情感的一种常见方式。

六、学法指导

问答--欣赏—分组讨论—分组作业

本课特点：

⒈以学生为主体，以小组为单位。

⒉富有一定的文化内涵。

⒊传授技能的同时，紧抓育人本质：培养学生团队精神和环意识。

⒋课堂组织到位，教学节奏鲜明。

⒌时间安排准确，作业具有科学性。

⒍能有一写给人新鲜的精彩点。

⒎课堂延续性强，能在课后带给学生深刻影响。

七、教学规程说明

活动一（引入新课部分）

教师提问，激发学生学习兴趣。

⒈现代生活中人与人之间交往有哪些美好的方式？（学生思考回答：音乐、电话、写信、赠送贺卡，送礼物等。）

⒉ 贺卡的定义？（贺卡是由图形、文字、色彩、材料等要素构成，用于人们相互交流的礼仪艺术品，是表达亲情、友情、师生情等情感的一种常见方式。）⒊ 贺卡种类？（按贺卡的内容分：包括节日卡、生日卡、谢师卡、友谊卡、公关卡、贺年卡等；按结构形式分：平面贺卡、立体贺卡、音乐贺卡、电子贺卡等。）

提问的目的：让学生对贺卡的定义、作用、种类和等基本知识有所了解。

活动二：（讲授新课部分）

探究贺卡的情意美和形式美，了解贺卡的构成、构思和制作方法，学生分小组讨论，尝试自主学习。

通过教师的讲授、启发，学生分组讨论、交流，得出结论：

贺卡的情意美：（多媒体演示多种贺卡，让学生欣赏）

⑴从诗文、歌词里摘录表达情感的祝福语。

⑵利用“节日传情”—可了解各种节日的来历以及传统习俗。

⑶自己创作表达情感的祝福语。

贺卡的形式美：（多媒体演示多种贺卡，让学生欣赏）

1、贺卡的设计制作步骤：（多媒体演示制作步骤、边讲解）

㈠构思起稿，确定主题内容。

① 确定赠贺对象（老师、同学、亲友、儿童）

② 考虑贺喜形象（动物、人物、静物、景物）

③ 设计整体情调（欢快、热烈、雅趣、温馨）

㈡设计形式，安排形象文字

①确定文样文字（贺卡外形、主题纹样、祝词内容）

②考虑结构形式（平面结构、立体结构）

④ 进行版面编排（封面、内封、封底安排）

㈢选用材料，描绘、配色、制作

贺卡的设计构思与方法：

构思三要点：

⒈以传统的民间习俗为依据。

⒉以赠送对象为依据。

⒊以约定符号为依据、表现手法：

绘画法（写实画、图案画、抽象画、卡通画）

摄影法（拍摄真实的照片）

剪贴法（利用各种质材剪贴成形拼贴成画面，本节课主要采用此办法）多媒体（电子贺卡）

目的：⒈让学生掌握贺卡结构形式和制作方法。

⒉让学生互相讨论，开拓学生的思维，培养他们的创造力。

活动三（学生实践，进行作业）

学生分组制作环保贺卡，老师提出要求：“利用废弃材料制作一张友谊卡或尊师卡。要求学生从实际情况出发，根据学生感兴趣的手法来完成作业，给学生提供充分的集体智慧展示空间，使学生在实践中提高能力。”（播放音乐）⒈小组构思：由一位同学先画好草图。

⒉分工剪制：剪好图形后，由组员分别装饰局部。

⒊粘贴组合：集合各组员的局部制作后，再加工修改。

⒋添加整理，完成整件作品。

目的：

⑴培养学生动手能力和认真；

⑵ 培养学生团队精神；

活动四（展示学生作业，互评互议）

教师讲评作业，宗旨是让学生体会成功，选出优秀作品在学校橱窗展览，引起全校师生的好评，从而又进一步促进学生学习美术的主动性和积极性。

八、教学反思

跨学科的综合探索课符合新课程理念，学生兴趣浓厚，活动中师生关系融洽，积极性高，作业互评互议，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一学生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我都给予肯定，使每个学生都充满自信心，促进学生思维、个性、创造力等方面发展。

通过这节课我感到课堂教学，每一节课都会出现不同的情况，因为课堂上教师对学生提出较宽泛的作业要求，例如布置多条不同的作业题目，所以教师都在辅导时的难度增大，这就要求老师要有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，尊重学生的成长需求，尽量满足他们的需求。