第一篇:《比的认识》试卷分析
北师大版六年级数学
《比的认识》试卷分析
一、对试卷的分析
本试卷从总体来看抓住了本单元的重点、难点、关键点,注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题;本卷既考查了学生对基本知识的掌握,又考查了学生的数学学习技能,题型灵活,题量适中。但是由于试卷印刷质量和排版的不当,给了学生误导,使学生出现了不必要的错误。
二、成功经验
从学生答卷情况分析,学生掌握比较好的方面有:
1、比的认识及各部分名称、比与除法、分数的关系掌握熟练,如填空的1、2题,判断第13题,选择第19题等,学生完成较好。
2、学生对化简比与求比值的方法掌握熟练,不带单位的题目,特别是整数比与分数比能熟练解决。
3、经过强化训练,学生解决问题的能力有所提高,主要表现在能根据题目的具体情况,找出具体数量所对应的份上,在选择合适的方法解决问题。在解决问题的6道题中,做得比较好的题目有
26、已知两个量的差与两个量的比,求总数;
28、按比例分配;
29、路程问题与比的综合应用等这几道题完成较好,正确率高。
三、存在问题
1、个别学生理解题意的能力较低,如填空第1题要求填比的各
部分名称,学生填的却是数字。
2、一些计算没有算到最简结果。例如填空题第6题,总价与数量的比、第8题甲乙两圆的周长的比、面积的比以及化简比的结果等等,由于没有算到最简而失分。
3、带单位的化简比与求比值的计算,单位改写失分严重,不掌握单位改写方法的学生人数较多。
4、在写两个数的比时,出现前后项调错的情况。
5、一些存在隐性条件的问题学生不会分析。如填空题第10题已知“被加数,减数、与差的和,差与减数的比是1:5,求3个数分别是多少”学生不明白被减数的分数=1+5,因此出错;第12题,学生忽略了长方形的周长包括2条长,2条宽,直接把周长160米按5:3分配。
6部分学生对比的应用掌握不熟练,不会应用比的知识解决问题。例如第25题,已知农药和水的比是1:120,有农药5千克,能陪药水多少千克?部分学生只求到水,没有求道最后结果;第30题比与分数的综合应用,学生更难理解。
四、今后措施
1、针对学生存在问题做好查漏补缺的工作。
2、加强变式训练,提高学生的综合能力。
3、加强数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
2014-12-12
第二篇:认识比
《认识比》教学设计
教学内容:苏教版数学第十一册68-70页的例
1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”,练习十三的第1-5题。
教学目标:
1、使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。
2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,会把比改写成分数的形式。
3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力,在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
教学重点:理解比的意义,学会比的读写方法,认识比的各部分名称,掌握求比值的方法。
教学难点:比较比同除法,分数的关系。能联系实际应用比的意义提出问题,解决问题。
一、创设情境,导入新课。
师:咱们班男生有23人,女生有27人,你能用一句话来表示男生人数之间的关系吗?
(预设:男生比女生多~~,女生比男生少~,男生是女生的几分之几)
师:能用算式表达你的思考过程吗?(板书除法算式)
师:还可以怎样说?
生:女生是男生的几分之几。(板书除法算式)
小结:同学们用以学的知识来表示他们关系,这两个数量之间的关系也可以用“比”来表示,今天就让我们一起来认识比。(板书课题)
二、自学质疑
1、呈现例1图:妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。(1)图中提供了2个数量:这两个数量之间有什么关系?(2)想一想,“牛奶的杯数相当于果汁的3/2”。还可以怎样说?
2、“比”的读写:
(1)除法中各部分的名称,同学们都很熟悉。那比中各部分的名称又怎样呢?请同学们自学课本68页上面一段,来给大家说一说比中各部分的名称。(学生自学比的名称)
学生讲一讲比的名称,投影出示。再来说一说黑板上这个比各部分的名称。(2)现在我们再来看洗涤液标签上的1 :1,1 :2,1 :3,1:4,1:5,1:6,你明白它们的意思吗?谁来说一说。
3、出示试一试想一想:
(1)、图中四个比分别表示什么含义?
(2)、把每种溶液里的洗洁液看作1份,水分别可以看作几份?(3)、还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?
三、精讲点拔
1、概括比的意义。路程和时间的关系,我们既可以用除法来表示,也可以用比来表示,请同学们认真观察,比表示什么?小结:两个数的比就表示两个数相除。
2、了解比的其他知识。认识比的各部分名称。比有几部分组成,分别叫什么?
3、比表示两个数相除,用前项除以后项所得的商叫做什么?什么叫比值?
4、理解比、除法、分数之间的关系
比、除法、分数之间有什么关系?(出示表格,学生口答)
除法 被除数 ÷ 除数 商
分数 分子 - 分母 分数值
比 前项
: 后项 比值
师:比的后项可以是0吗?你是怎样想的。
(2)师:用字母怎样表示它们之间的关系?(课件出示)
a:b=a÷b=(b≠0)
4、根据分数与除法的关系,两个数的比也可以写成分数形式。例如:2:3也可以写成23,仍读作2比3。
三、迁移应用,拓展延伸
1、完成第68页“试一试” 谈话:老师准备配制一种洗洁液,你能猜猜这时洗洁液与水的比是几比几吗?
其余的三个比分别表示什么?
把每种溶液里的洗洁液看作1份,水分别可以看作几份? 还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系? 书70页练一练1-3题。2.判断。
(1)比的前项不能为零。()
(2)小红的身高是1米,妈妈的身高是165厘米,小红和妈妈身高的比是1:165。()
(3)只读作:五分之四。
3、联系生活实际,找到身边的比。1
(1)将拳头滚一周,它的长度与脚底长度的比大约是1:1;
(2)身高与双臂平伸的比大约是1:1;
(3)人体眼睛与瞳孔比大约是16:9。
(4)师:现在流行的液晶电视长和宽的比也是4:3,哎,你知道这是为什么吗?
4、师:实际上,在我们现实生活中,有很多地方都应用了比的知识。(课件出示)
师:这些图片美吗?其实呀,这里面还藏着许多奥秘呢。它们都应用了黄金比,也就是比值约等于0.618的比。关于“黄金比”,感兴趣的同学课后可以查找相关资料或上网了解一下。
四、小结归纳,应用拓展
这节课我们学习了什么,你有什么收获?还有什么疑惑吗? 板书设计
联
系
不 同
比
前项
:(比号)
后项
比值
除法
分数
学案:
1、比的意义是什么?
2、认识比的各部分名称。比有几部分组成,分别叫什么?
3、比、除法、分数之间的关系? 巩固案: 1.判断。
(1)比的前项不能为零。()
(2)小红的身高是1米,妈妈的身高是165厘米,小红和妈妈身高的比是1:165。()
(3)只读作:五分之四。
2、联系生活实际,找到身边的比。1
(1)将拳头滚一周,它的长度与脚底长度的比大约是1:1;
(2)身高与双臂平伸的比大约是1:1;
(3)人体眼睛与瞳孔比大约是16:9。
(4)师:现在流行的液晶电视长和宽的比也是4:3,哎,你知道这是为什么吗? 课后反思:
一、从生活实际出发,联系学生已有的知识引入新知。
比的现象在生活中司空见惯,例如按一定的比稀释清洁剂,加工混凝土等等都用到比的知识,在教学中联系实际生活,可以促进学生主动学习。
这节课我先出示2杯果汁和3杯牛奶,学生能根据所给的数量提出许多问题,有选择把问题写在黑板上并用算式表示。牛奶的杯数是果汁的几倍,果汁的杯数是牛奶的几分之几,可以用我们学过的除法算式来解决,今天我们来研究对两个量比较的一种新的表示方法,引出比的意义教学。
二、加强知识间的联系,促进学生主动学习。
在这部分中,因为分数、除法、比有着密切的联系,在教学比的意义后,让学生通过讨论、研究、发现知识间的内在联系,研究分数、比与除法的关系,掌握它们间的内在联系,形成良好的知识网络。
三、教学中注意的问题:
1、比、分数、除法的区别,比表示两个数的关系,分数表示的是一个数,除法的是一个算式。
2、体育比赛中的2:0不是比,足球赛中记录的“2: 0”的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数,不表示两队所得分数的倍数关系,这与今天学习数学中的比的意义不同,它虽然借用了比的写法,但它不是一个比。
第三篇:认识比
《认识比》教学设计说课稿
一、教材及学情分析:
“认识比”是苏教版六年级上册教材中第五单元的起始课,是本册教材的教学重点之一。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验,设置了多种情境图。通过对这部分内容的教学,不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华,同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。
“认识比”这部分知识内容学生缺乏已有的感知、经验。针对知识内容特点和学生的认知规律,在教学过程中,我采用组织学生围绕“比”的问题,自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法,实现学生有效学习。
二、教学目标分析:
依据教材特点及学情分析,结合数学教学“知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度,我将本课时目标确定如下:
(1)经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。
(2)能正确读写比,会求比值,理解比与除法、分数的关系。
(3)培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。
其中,理解掌握比的意义,比与分数、除法之间的联系是本节课教学的重难点。
三、教学活动过程与安排
教学伊时,以落实第1个目标,教材中学生非常熟悉的实物图为例,引出比的概念。在要求学生阅读教材后,我引导学生认识表示两个数量之间的关系还可以用“比”的形式,在讲练结合中,引导学生学习比的读写;并通过自学,让学生认识比的各部分的名称。“试一试”的教学先让学生说一说四个“比”的具体意义;通过交流,让学生说出把每种溶液里洗洁液看作1份时水的份数。引导学生讨论每种溶液里洗洁液与水体积之间关系的其他表示方法,从而使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系,加深对比的意义的认识。
接着利用教材里生活中行程问题为例,引导学生填表后说明还可以用比的方法表示路程与时间的关系。启发学生观察分析已认识的比进而组织学生讨论:“两个数的比又表示什么?”这一问题,使学生认识上面的例子都是通过比来表示两个数相除的关系。在此基础上,引导学生用自己的话说说对比的认识,从而正确描述比的意义及比值的概念,促使学生把比的知识纳入到已有的知识结构。
例2后面“试一试”与“练一练”的第3题整合在一起,学生完成填空后,组织学生讨论:比的前项、后项和比值分别相当于除法和分数的什么?并通过自学“试一试”后面一段话发现两个数的比也可以写成不同形式,但仍读作比,帮助学生进一步明确比与分数、除法的关系。最后讨论“比的后项可以是0吗”这一问题时穿插数学中的比与体育比赛中引用比写法的区别。使学生对比的认识更加透彻。在上述过程中,用讨论与交流的方式对比与除法和分数进行了比较详细的对比,加强了知识间的联系。
巩固练习我安排了两个环节,第一环节完成练一练1、2题,练习十三1-4题,目的在于了解学生的掌握程度;第二环节对本课新知进行了相应拓展。首先让学生从身边找比,课件呈现人体中有趣的比及一组图片,国旗、国画、建筑图。结合“黄金比”使学生认识到按照每种规格做的国旗,长和宽的比都是3:2,这样看起来是最美丽的,梅花图、建筑图的呈现,让学生感受黄金比在各个领域的应用,使学生体验到数学中“比”的魅力,同时也使健康、爱国等教育在数学中得到有效渗透。
第四篇:小数初步认识试卷分析
第七单元
小数初步认识试卷分析
一、试题分析:
本单元试题从整体上看,难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试卷分析:
本次考试公正,成绩公平较全面地反映了学生的真实掌握水平。
1、从卷面的得分情况来看,总体成绩一般,主要体现在以下几个方面:
(1)基础知识比较扎实,但还未形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实,直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展,因此,在平时的课堂教学中,教师比较注重抓基础知识的训练,无论是新授课还是练习课都如此,特别是计算,在数学中无处不在,生活中随时都会用到。但在计算第4题时,我们还是有不足,就是个别同学没有掌握小数计算方法,导致失分。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题,在平时的教学中,注重结合所学内容为学生创设各种生活情景,让学生在解决问题的过程中巩固所学知识,体验其应用价值,使学生有了较强的解决问题的能力。在本次考试中,学生表现较好,失分较少。只是在第3小题中,个别学生不够细心计算,导致计算失分。
(3)有良好的书写习惯。本次试卷中,除了极个别学生外,绝大多数学生做到了书写工整,卷面整洁,这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
四、改进措施:
在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进。
1、弄清数量关系,让学生熟练掌握,直到能够熟练运用止。
2、学生的口算能力有待于加强,提高准确度。
3、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力,理解概念的能力。
4、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力。
5、认真进行教改,向课堂教学要质量,在课堂教学中提高全体同学的数学能力。
6、注意辅导下层生,使后进生能迅速跟上整体,提高平均分、合格率。
7、在以后的教学中还应注意细节、以查缺补漏,巩固全面。
第五篇:比的认识
比的认识
一、创设情境,引出“比”
1、生活中处处有数学,今天咱们就从生活中的一件事开始咱们数学学习。(表述事件:有3杯蜂蜜水,哪杯好喝?有什么想法?)
2、甜味适中,口感好的蜂蜜水,是怎样调制出来的?(板书:水
蜂蜜
10)
3、现在,我想调制更多的蜂蜜水,如果是你,要想配制出这么好喝的蜂蜜水,你会怎样去配制呢?
4、支持他的请举手,你是怎么想到这组数据的?(板书:
随机板书180 20等)
5、除了这些方法,是不是还有更多的方法?(用省略号表示)
6、仔细观察这些数据,你能用一句话来说一说配制好喝的蜂蜜水的方法吗?
7、你的发现真了不起。水的量是蜂蜜的9倍。再找一组看看是这样吗?(板书:倍)小结:也就是说,如果有这么多的蜂蜜(用手比划),就要用多少水来配?咱们画个图来看一看。(课件)
8、在这种情况下,在数学上有一种简洁的表述方式:(课件出示)水的量与蜂蜜的比是9:1。(一起读一读)板书:9:1 叫什么?表示什么意义?
9、来看看这个比,中间的这个符号像什么?读作比,名字是比号。
10、还有另外一种表述方式:蜂蜜的量与水的比是1:9。这句话与刚才这句有什么不一样?
看来,在讲比的时候,还要注意顺序。(板书:顺序)
二、说理解释,认识“比”
1、生活中,配制出好喝的蜂蜜水需要按一定的比来做,其实,配制洗洁精时也用到了比。(课件出示:洗浩精瓶)你家里用过这样的瓶子吗?上面有什么?
2、从中找出一个来看看
(课件1:8)
蓝色表示?白色表示?你能说一说1:8是谁和谁的比吗? 如果换过来,怎么说?
3、再来看这个1:1,谁来说一说它表示的意义?有不同说法吗? 为什么正、反来说都是1:1。
4、出示2:3,这个比表示的是洗洁液和水的比是2:3,我的图还没画完,你会继续画吗?准备怎样画?
平均分成5格,你是怎么想到是5呢?我又没告诉你。这个条表示的是什么?对,是总量。那么在这幅图上,你还能找到其他的比吗?
5、小结:从这两个生活事情中,我们认识了什么?你能简单地说一说,什么是比?比表示什么?比表示两个数之间的倍数关系,也就是两个数相除(板书)
三、类比联想,拓展“比”
1、咱们以前学过的数学知识中,也藏着比的知识。来看一看(出示)
(路程、速度、时间)这里应用了哪个数量关系?两个数相除可以用比表示,那么路程除以速度就可以表示为路程:速度
除号变成了比号。
原来的算式就可以这样表示
2、比是和除法有关系的,在除法里,除号前面的数叫…..,除号后面的数叫……,那么在比里面,比号前面的数叫什么?(认识比各部分名称)
3、我们学习的数量关系除了这一组,还有哪些?
4、小结:比有时表示两个数相除的倍数关系,有时也表示数量关系。
四、联系生活,强化“比”
1、生活中,你见过比吗?(1)体育比赛中的比,(2)老师举例:除了这些,老师也找了一些。国旗、电视机屏幕、火药、黄金比
2、练习:写出一组比(身体里的比)
五、总结拓展,延伸“比”
1、小结:今天我们一起认识了比,比与除法、分数有什么联系与区别呢?
2、关于比的知识,你还想了解哪些?