小学数学第一册《10的认识》教案（共5则范文）

第一篇：小学数学第一册《10的认识》教案（共）

小学数学第一册 第五章 6—10的认识和加减法

第3节 10的认识

一、教学目标 1.知识与技能：

引导学生全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法；能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。2.过程与方法：

通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣；通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。

3、情感态度与价值观：

让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题；培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。

二、教学重点、难点 教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序和组成，学生能够熟练计算10的加减法。

教学难点： 数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十；运用已学知识解决新问题。

三、教学方法

情境演示、实践探索、合作交流、启发式教学法。

第 1 页 共 1 页

四、教学用具

多媒体课件，小棒，图片，计数器、水果卡片、小伞等。

五、教学过程

（一）、创设情境，发现新知

1、师：有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？生答：（0）

师：能与0做邻居的又是谁？生答：（1）

2、今天，这10个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习呢！欢迎吗？

多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄的说：“你别伤心了，我俩想个办法对付他！”

3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜）

4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10。

【设计意图】先复习9以内数的大小的比较，再创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

（二）、自主探究，求异创新

1、学习10的含义及10以内数的顺序

（1）课件出示主题图。

师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。

第 2 页 共 2 页 教师鼓励不同的数数方法。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

（2）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（所以我们说10个1是十。）

（3）学生数小棒：按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。

（4）出示小狗图片

问共有几只小狗？

如果想让这一排有10只小狗，如何解决这个问题？（生讨论）

（加一个进去）数一数现在是多少只？左数第10只狗是哪只？右数第10只狗是哪只？请你画一画。

（5）联系生活，举与10有关的例子。

我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？

【设计意图】先通过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。

2、教学数序

（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经

第 3 页 共 3 页 按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？

（2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。

3、比大小

（1）师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗？

（2）小组内用学具比一比，说一说。

（3）小组汇报交流。

（4）师： 10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子：10＞9、9<10。

【设计意图】利用计数器认识10，直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。感性明确9和10的大小关系，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性得到了较好的发挥。

4、教学10的组成

（1）拿出10个小棒，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页。

（2）根据学生汇报，教师板书。

（3）引导学生记忆：看一个，记两个。

（4）为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”。具体内容是：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手。”

（5）游戏对口令。

第 4 页 共 4 页 师：我说1，你们就说9,1和9组成10等。

【设计意图】通过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作、交流，使学生领悟到好的学习方法，培养了自主学习的意识。

5、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写，然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。6、10的加减法

（1）出示圆圈图：9个绿○，1个红○。

问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1 学生齐读算式。

（2）出示圆圈图，8个绿○，2个红○。

问：你会用四道算式来表示吗? 学生说出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10 l0-2＝8 10-8＝2 学生齐读算式。

(3)出示小鸟图，问：你们图的意思吗？那么怎么做呢？

生说：有4只小鸟，又飞来了6只。

师：一共有多少只小鸟？

生：4+6=10（只）教师板书

第 5 页 共 5 页

（三）、巩固练习，拓展新知

1、完成课本62页火箭一题

学生模仿指挥员发出命令发射火箭，让学生体会数学与生活的密切联系。

2、完成课本62页第3、4题

学生独立完成，做完后，由一名学生说出自己的答案，其他同学对照自己的，有不同之处时，教师讲解，公布正确答案。

3、完成课本63页练习题。

学生完成一题，教师请一位同学说答案，再进行讲解，循环进行。这样有利于课堂没太听懂的同学得到一个及时的补充，在下一题练习的时候，就会把不足的地方弥补回来，学生的整体水平大有提高。

（四）、课堂总结

本节课我们学习了10的读、写，并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较10以内数的大小，掌握10的组成和加减法。10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，课后同学们要积极的去复习，记住要点。今天这节课的每一个环节都与我们的日常生活联系在一起，让同学们感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。你们感受到了吗？

第 6 页 共 6 页

（五）、板书设计

第3节 10

1、学习10的基数 9添上１是10

2、学习10的顺序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3、比较9、10的大小 9＜10 10＞9

4、学写10 5、10的组成

6、学习10的加减法

9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1

第 7 页 共 7 页

第二篇：小学数学第一册《10的认识》教学设计-教学教案

教学目标：

1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3．结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教具、学具准备：

l．教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。2．学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。

教学过程：

一、引入新课

1．教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。2．板书课题：10的认识。

二、学习新知识

1．学习数数和认数。

（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

教师：图上画了些什么？请同学们数一数。

（2）学生数数，并交流自己数的结果。

教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？

学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）

（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？

生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。

（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

2．学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

（2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

（4）引导学生比较9和10的大小。

①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。3．学习10的组成。

（l）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2„„（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：

全班学生齐读上面的10的组成。

（3）引导学生推想10的另外的组成。

教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。

学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。

学生由推想出另外几组组成。

（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。

教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？

学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

4．学习10的写法。

（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的

第三篇：小学数学第一册《认识钟表》教学设计-教学教案

教学目标：

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

二、自主探索 1.初步认识钟面。(1)比一比。

学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

（板书：分针时针）

让学生指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数，一起数一数（1、2„)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。

钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］ 2.认识整时。

(1)整时的常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少?刚才三个同学说的“x点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读x时„„”并板书：x时，x时，x时。指着“x时，x时，x时”说“这些都是整时”。(板书)②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

④练习。a.师拨钟面，生说时刻，2时、6时„„

b.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

c.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。

①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：老师写出了一种，请你写出另外一种。&nb

第四篇：小学数学第一册分类教案

小学数学一年级上册分类教案

教学目标:

1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类过程，初步学习给物体分类的方法。

2、初步体会整理的好处，养成有条理整理身边的习惯。

3、结合生活情景，进一步体会生活中处处有数学。教学重点：学会按照一定的标准或自己的标准进行分类。教学准备：

1、准备好凌乱的讲桌。

2、准备红色：圆 3个、三角形3个；白色：圆2个、三角形2个。

3、铅笔若干支。（有带铅笔头的、没得铅笔头的、有削过的）学具准备：

1、准备红色：圆 3个、三角形3个；白色：圆2个、三角形2个。

2、每人准备铅笔3支。教学过程：

一、创设情景

小朋友，你们观察一下老师的讲桌感觉怎样？老师也觉得很乱。有哪个小朋友愿意来为老师整理一下？现在怎么样，感觉很整齐、美观。你们说说他是怎样做的吗？书与书、本子与本子、粉笔于粉笔放

谁来说一说这样摆得好处是什么？对了既方便有整洁。想这种摆放就是我们今天来学习的内容分类。（板书题目：分类）

二、教学例题

1、小朋友拿出准备的学具思考：将它们分一分，你打算怎样分？ 然后小组讨论交流。请能干的孩子告诉大家，你是怎样分的？（边说边板演。）有和他不一样的分法吗？（指名板演）

小朋友们请看，同样是这些学具，我们按颜色、形状分别分成了两类，这两种分法都是正确的。

2、请小朋友拿出自己的铅笔放在桌上，然后请每组的小朋友观察讨论：怎样将桌上的铅笔分一分？然后动手分。请多名不同分法的学生展示自己的分类方法。

三、课堂活动

1、活动

（一）图上有哪些动物？把生活在水中的动物涂上颜色。学生完成后评讲。

2、活动

（二）孩子们，你们能够根据所学知识把教室的人分一分吗？那就试一试吧，可以小组之间进行讨论。然后学生汇报。

四、小结：

孩子们，今天我们学习了什么知识？可以怎样分呢？

五、课堂练习

1、练习六第1、2题。

老师念题，学生独立完成，相互检查。

2、练习六第3题。

图中的物体要分成几类？哪两类？填一填是填什么？学生完成题目。

3、练习六第4题。

讨论：可以将它们分成几类？哪三类？再完成题目，进行评讲。

4、练习六第5题：

将它们分成两组，你怎样分？请多名学生说分法，正确的加以肯定。

六、实践活动 收拾自己的书包

小朋友运用今天学习的分类的有关知识今天下课过后试着把自己零乱的书包分类整理成一个整洁书包。

白龙小学：周伟 2011年10月

第五篇：小学数学第一册108

小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题

教学目标：

1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。

教学过程：

一、基本训练

1、看卡片说得数

9+39+49+68+57+48+77+9

9+98+47+68+97+56+56+7

6+87+49+97+98+50+910+9

开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12

7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10

二、巩固练习

1、练习二十第3题

（1）问：这幅图是什么意思？

学生分组讲解图的意思，并派代表讲。

（2）引导学生回答书中的问题。

有（）条鱼，游走（）条。还有几条？

（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？

2、练习二十第4题

（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？

（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

三、数学游戏

找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。

四、作业：练习二十第5题

学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？