单元测试 教学设计 教案（五篇材料）

第一篇：单元测试 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.本单元内容是上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特色的社会主义这段历史。

2.这一时期是我国社会主义建设的探索时期，期间有正确的和比较正确的探索经验。比如“八大”一次会议前后一年多的探索和全面调整国民经济的探索，在“文革‘中仍起作用，使社会主义建设取得了巨大成就。

3.也有错误惨痛的经验教训，比如“大跃进”和人民公社化以及“文化大革命”，给社会主义事业造成了巨大损失。

2.教学重点/难点

重点：一五计划、《中华人民共和国宪法》、三大改造、中共八大 难点、大跃进和人民公社化运动、文化大革命

3.教学用具

电子白板

4.标签

人教版历史八下第二单元

教学过程 一 土地革命

1、指导学生观看第3、4页记载开国大典盛况的4幅插图并阅读第3页教材内容，然后组织学生开展“接力讲述开国大典盛况”的活动。（可以按照时间、地点、人物、重要讲话、庆典议程等基本要素分解提问、回答）

2、教师过渡（设问并指导学生思考或讨论后回答下列问题）：

①在开国大典上，人们听到国歌、看到了国旗，这些新中国的象征是怎样确定下来的呢？（是在第一届中国人民政治协商会议上确定下来的。）

②这一届政治协商会议与1946年在重庆举行的政治协商会议有什么联系和区别？（1946年在重庆举行的政治协商会议是共产党首先倡议并得到多数民主党派的支持后，由国民党政府召开的，其任务原本是要准备建立民主联合政府的，所以通过了有利于人民的决议，但是很快就被国民党政府撕毁。第一届中国人民政治协商会议是在解放战争获得基本胜利、国民党政府的统治已经结束的历史时刻举行的，其任务就是要正式建立新中国的国家机构，决定新中国的国家象征，产生国家政权机关——中央人民政府委员会及其主要领导人等。）③第一届中国人民政治协商会议通过的重要文件简称什么？他起了什么作用？[提醒学生看课文注解]（简称《共同纲领》，起了临时宪法的作用。）

④这次会议还有哪些重要内容？（选举了中华人民共和国中央人民政府委员会，选举毛泽东为中央人民政府主席。决定以五星红旗为国旗，以《义勇军进行曲》为代国歌，以北平为首都并改名为国北京，采用公元纪年。还决定在首都天安门广场建立人民英雄纪念碑。）

★教师结合下列问题，组织学生探究、讨论，并展示提高。

A.根据第6页“自由阅读卡·国旗的诞生”回答：国旗的象征意义是什么？（红色象征革命，大五角星象征中国共产党，小五角星象征各行各业革命人民，小星围着大星象征共产党领导下的革命人民大团结。）

B.根据第3页“动脑筋”回答：为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？（它是抗日救亡运动中诞生的革命歌曲，由聂耳作曲、田汉作词，旋律激昂，饱含着强烈的爱国情感。新中国成立后，面临着艰巨的民族复兴任务，需要不断振奋民族精神。《义勇军进行曲》能够永远警示我们勿忘国耻，激励我们在各自岗位上卧薪尝胆，为民族的复兴、祖国的崛起而努力不懈地学习和工作。）★教师联系旧课提醒学生：

①近现代中国首都的变迁：清政府以北京为首都，但曾经分别在1860年和1900年沦于英法联军和八国联军之手。国民党政府以南京为首都（抗战时则以重庆为“陪都”），改北京为“北平”，其中南京也曾在1937年沦于日寇铁蹄之下，被屠杀30万人以上。新中国决定以北平为首都，从建国起，恢复名称为北京。

②古今中国纪年方法的变化：“夏历”→帝王“谥号”（人死后由后代追封）→汉武帝之后的皇帝“年号”（在位自定）→“民国”纪年→新中国的公元纪年。

★教师指导学生阅读第2页两段小字内容后指出：第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了充分的准备，政治协商成为新中国政治体制的重要组成部分。第一届中央人民政府委员会的首次会议则是根据政治协商会议的决定召开的，除了时间先后承继外，会议内容也是先后承继的——前者是“纲领性”的，后者是具体“执行性”的。

3、组织学生完成第4页“练一练”：应选A（这是第一届中央人民政府委员会的决定）。

4、教师放映《开国大典》片断，组织学生谈谈观看《开国大典》片段的感受。落实情感目标。

5、教师鼓励学生模仿毛泽东在天安门城楼上的 讲话声音、声调。

6、组织学生进行第5页“活动与探究·1”：如何理解“中国人民从此站起来了”？ 并思考回答：新中国成立的历史意义是什么？

（是中国历史的新纪元，中国人民结束了一百年多来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，人民成了国家的主人；壮大和世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。）

7、教师小结、过渡：新中国的建立确实开辟了中国历史的新纪元。国民党统治时期，中国在名义上“统一”，实际上分裂的状态，而西藏的和平解放使这种状态发生了重大变化。二 西藏和平解放

1、回顾西藏历史。以“为何说西藏自古以来就是中国的领土？”和“新中国成立后，是如何解决西藏问题的？”两个问题导入本目的学习。

2、要求学生阅读课本第4页“西藏和平解放”一目，你认为应该了解西藏和平解放的哪些内容？

（西藏和平解放的时间是1951年，西藏地方政府派出的谈判代表是阿沛·阿旺晋美，西藏和平解放的意义是标志着祖国大陆获得了统一，各民族实现了大团结。）

3、指导学生完成第5页“活动与探究·2”：毛泽东两边的西藏代表分别是谁？（左边穿深色袈裟的是啊沛·阿旺晋美，右边穿浅色袈裟的是**额尔德尼·却吉坚赞。）

4、组织学生观看**集团在西藏策划的“打、砸、抢”视频资料及今日西藏相关视频资料，进行情感渗透。一 抗美援朝保家卫国

1、指导学生阅读本目教材，结合讲解《历史地图册》中的《抗美援朝前中国东部形势》图，组织学生讨论：中朝两国唇齿相依，接到金日成的请求，毛泽东闭门思索三天三夜。在这种情况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？

2、教师小结学生回答，然后指导学生思考并讨论第8页“动脑筋”： A.中国人民志愿军当时能不出兵吗？（不能。）B.他们谁说得对？（都对。）C.为什么？（必须制止美国的侵略，才能维护国家利益；只有援助朝鲜，才能伸张国际正义；正义的力量最终将会战胜邪恶力量——这是历史所昭示的真理。）

3、组织学生朗诵课本第7页《文献资料》，体会毛泽东的英明睿智。

4、教师进一步归纳总结，让学生明确中国出兵的必要性：美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；美国侵略军直接严重威胁中国的安全；朝鲜政府请求中国出兵援助。

5、毛泽东作出了抗美援朝的决定后，由谁首先担任中国人民志愿军司令员呢？（彭德怀）中国人民志愿军是在何时开赴朝鲜战场的？（1950年10月）

6、教师设问：中国人民志愿军在朝鲜战场上的表现如何呢？然后教师出示《中国人民志愿军1－3次战役示意图》，指导学生读图，让学生对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。

7、指导学生阅读第11页“自由阅读卡·三八线”，体会人民军队战胜强敌的自豪感。

8、教师播放魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》录音(节选)。然后教师设问：中国人民志愿军为什么被称为是“最可爱的人”呢？我们要从他们身上学习哪些精神呢？由此引入下一目的学习。二 战斗英雄黄继光和邱少云

1、指导学生阅读本目教材内容及插图并组织学生开展下列活动：

（1）说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。（根据所剩时间，让若干名学生讲故事，最好有人补充介绍毛岸英、罗盛教、《英雄儿女》中的王成等人事迹。）

（2）探讨志愿军身上有哪些高尚的品格？为什么会被誉为“最可爱的人”？教师可结合第10页“动脑筋”：人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？组织学生思考讨论。教师总结，落实情感目标。

（A.他们具有爱国主义和革命英雄主义精神、集体主义和国际主义精神等。B.他们为保家卫国、支援朝鲜，赴朝作战。他们在战斗中英勇顽强、不畏艰险，用自己的鲜血和生命赢得这场战争，伸张了正义，援助了朝鲜，保卫了祖国，为国家和民族赢得了崇高的国际荣誉。）（3）同唱一首歌《英雄赞歌》。情感升华。

2、教师过渡：正是由于中国人民志愿军这些“最可爱的人”和朝鲜军民的英勇战斗，美国侵略者在朝鲜战场上陷进了可怕的泥潭。他们的将军克拉克最终作为一个“美国没有获胜的战争指挥官”，在朝鲜停战协定上签了字。抗美援朝战争正式结束，宣告了正义者的胜利。

3、教师出示第10页《朝鲜停战协定签字》图，指导学生识记时间。

4、组织学生讨论抗美援朝战争的胜利对中国有什么影响？教师小结：（保卫了中国国家安全，赢得了安定的国内建设环境，提高了中国的国际威望，维护了亚洲与世界和平。）

1、组织学生阅读12页“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。）

2、教师讲授：在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。你知道这一过程是怎样的吗？由此导入新课。

教师出示自学提纲，指导学生阅读教材，作读书标记。

1、《中华人民共和国土地改革法》何时颁布？其主要内容是什么？

2、土地改革开始与基本完成的时间分别是？

3、土地改革有何历史意义？

一 《中华人民共和国土地改革法》的公布

1、引导学生阅读阅读第12页的第1段教材内容并依次思考回答下列问题：（1）解放前旧中国的封建土地制度的状况如何？

（2）这样的土地占有状况，会对农村经济和社会的发展带来什么样的不利影响？（3）你认为应该采取什么样的方式来解决这个问题？

2、在学生充分讨论和回答后，教师小结，让学生认识土地改革的历史背景及土地改革的必要性。然后教师过渡：让我们一起来看看，新成立的人民政府是如何解决这一问题的。

3、指导学生阅读教材第12页第2段教材内容及第13页上《中华人民共和国土地改革法》的主要内容。了解并识记1950年6月，中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》的主要内容，为下一步探究做好准备。

4、教师提出下列问题，引导学生逐一思考回答：

（1）新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下，土地归谁所有？（2）为什么把地主家的土地分给农民？（结合第13页“动脑筋”）学生回答此问后，教师及时归纳总结：首先，封建土地制度是农民遭受剥削、压迫的总根子，要把它给废除，这样才能促进农村经济和中国社会的发展。其次，新中国成立后，人民成为了国家的主人，就当拥有土地的所有权。（3）地主赖以生存的土地被没收了，他们会有什么反应呢？（4）在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢？ 二 土地改革的意义

1、教师出示历史资料：

资料1：这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚，它生动地展示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农村生产力的发展。按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来的土地和财产，被重新分配。无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。当然，最高兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝，一直珍藏到今天。

资料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”

资料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。

2、教师引导学生结合上面三则材料及第13页最后一段教材内容，思考回答下面问题：（1）土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。）

（2）农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）

3、教师指导学生回答问题的基础上总结并识记土地改革的历史意义。

4、教师出示或指导学生识读第12—13页四幅插图，让学生形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。

课堂小结

教师结合土地改革的意义和课后“练一练”强调说明：开始于战国时期的封建土地剥削制度在中国共产党的努力下经过土地改革才彻底被废除。土地归农民所有，这叫农民土地所有制，它与封建土地所有制都属于土地私有制，当时的农民对于分得的土地拥有支配权，土地归于农民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。

课后习题

（1）在我国土地改革基本完成时，农村发生的变化是

A．农民连同土地牲畜都加入了农业生产合作社 B．农民的土地都属于人民公社所有

C．农村实现了家庭联产承包责任制

D．农民获得了土地，成为土地的主人

（2）下列对我国1950～1952年土地改革运动有关内容的表述，不正确的是（）

A．其主要目的是将土地收归国有 B．土地改革的完成，废除了我国两千多年的土地制度 C．土地改革使三亿多农民分到了土地

D．它解放了农村生产力，促进了农业生产的恢复和发展（3）论从史出：阅读下列材料，回答问题：

材料一 ：就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。

──选自《建国以来重要文献选编》第一册

材料二 ：

敬爱的毛主席：

„„我们祖祖辈辈做梦都在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在„„这个梦想实现了„„在自己土地里出力劳动，劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢„„

──选自辽宁宽甸县农民给毛主席的一封信

请回答：

(1)材料一反映的是什么土地制度？

(2)阅读材料二，说出中央人民政府为实现广大农民的梦想所采取的措施。

(3)联系材料一、二的内容，简述中央人民政府采取措施的重要意义。

板书

第二单元 社会主义道路的探索

1.三大改造

2.土地革命

3.探索社会主义道路的建设

4.文化大革命的十年

第二篇：单元测试 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能：通过复习，进一步把握“单元内容标准”，明确单元知识要点。过程与方法：在学生自主温故、合作学习的基础上，通过多种训练指导学生分析比较、归纳整合、理解记忆本单元重要知识点，从整体上把握中华人民共和国的成立与巩固的概况。

情感与价值观：通过学习中华人民共和国的成立与巩固的具体史实，认识新中国的来之不易及共产党为建立和巩固新政权所做出的努力，增强爱党爱国的思想情感。

2.教学重点/难点

重点：本单元内容标准。

难点：理清本单元重大历史事件之间的内在联系，理解重大历史事件的历史意义，注意历史与现实的联系。

3.教学用具

电子白板

4.标签

八下历史第一单元复习教案

教学过程 一。基础自查 一、一句话记忆：.1949年9月，第一届中国人民政治协商会议在(北平)隆重举行，会议通过了(《中国人民政治协商会议共同纲领》)，它起临时宪法的作用。这次会议还选举(毛泽东)为中央人民政府主席。

2.（1951年），西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晋美为首席代表的代表团到达北京，与中央人民政府谈判，双方达成了和平解放西藏的协议，（西藏获得和平统一），至此祖国大陆获得了统一。

3.为了（抗美援朝、保家卫国），1950年10月，以（彭德怀）为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线。4.在朝鲜战场上，用身躯堵住敌人机枪口的英雄是（黄继光）；为了保证战斗的胜利和潜伏部队的安全，严守纪律，纹丝不动被大火吞噬的英雄是（邱少云）。

5.（中国人民志愿军）在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，被誉为“最可爱的人”。

6.中朝人民取得反侵略战争胜利的标志是1953年7月（《朝鲜停战协定》）的签订。

7.解放前，半殖民地半封建的旧中国，维持的是（封建土地制度）；新中国成立后，新解放区土地改革完成后，我国实行（农民土地所有制）。

8.1950年，中央人民政府颁布（《中华人民共和国土地改革法》）, 到（1952年）底，全国大陆基本上完成了土地改革。从此地主阶级被彻底消灭。9.（抗美援朝）和（土地改革）都巩固了人民民主专政政权。二。能力提升

1、中华人民共和国成立的历史意义是什么？（标志着我国新民主主义革命取得胜利的历史事件是什么？标志着开辟了中国历史新纪元的历史事件是什么？标志着中国人民从此站起来的历史事件是什么？标志着我国终于完成了反帝反封建任务的历史事件是什么？有何意义？）

答：（1）国内意义：中华人民共和国的成立开辟了人类历史的新纪元。从此，中国结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家；中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

（2）国际意义：新中国的成立，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。

2、在中国近现代史上，中国政府向“邻人”大规模派兵的共有两次，请你说出这两次出兵的时间，战争名称，战争的结果和造成不同结果的原因，这两次不同的结果，对我们有什么样的启发？

答：（1）第一次：1894年，甲午中日战争，结果清政府被迫签订了丧权辱国的《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度。

第二次：1950年10～1953年7月，抗美援朝战争，结果美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得了这场反侵略战争的伟大胜利。

（2）原因：清政府腐败无能，面对帝国主义的侵略，妥协退让，卖国求和。而新生的中国政府和勇敢的中国人民，不畏强敌英勇作战，最终赢得了这场战争。（3）启发：不同的结果有力地证明了战争的胜负既取决于战争的正义性，还取决于综合国力的强弱以为人民的斗志等因素，只有增强综合国力，提高人民军队的战斗力，才能保家卫国，争取世界的和平。

3、建国后，中国共产党和人民政府为巩固新生的政权开展了哪些斗争？结果怎么样？有何意义？

答：（1）人民解放军解放西南各省后，在党和政府的努力下，1951年，西藏获得和平解放，祖国大陆实现了统一，各族人民实现了大团结。

（2）1950年10—1953年7月，抗美援朝运动，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得了这场反侵略战争的胜利。保卫了中国的国家安全，赢得了安定的国内建设环境，提高了中国的国际威望，维护了亚洲和世界的和平。

（3）1950年—1952年底，土地改革运动，除部分少数民族地区外，中国大陆基本上完成了土地改革。土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。三。重难点剖析

1.分析抗美援朝战争胜利的原因。

中国共产党和人民政府的正确决策；志愿军的英勇战斗；后方人民群众的支援；中朝人民的互相配合。

2．谈谈你对下列几个问题的认识：（1）对西藏和平解放的认识

西藏获得和平解放，祖国大陆统一的完成，各民族的大团结得以实现，是中国人民站起来了的一个表现，也是进一步发展的基石。显示了新中国有能力解决历史上解决不了的问题。也说明新中国时刻把维护民族团结放在首位。（2）黄继光与邱少云的精神

高度的爱国主义、革命英雄主义、集体主义精神和国际主义精神。我们要树立保家卫国，振兴民族的自信心，要树立高度的爱国主义情感和立场为祖国奋发学习争先的信念。（3）土地改革的认识

中国农民两千年来一直憧憬的“耕者有其田”的理想在中国共产党的领导下，终于实现了，只有中国共产党，农民才能翻了身，成为土地的主人，因此，我们要更加热爱中国共产党，热爱我们的社会主义祖国。四。知识梳理

准备

新中国成立

巩固新政权 召开第一

开国大典

和平

抗美

土地 届政治协（1949.10.1）

解放

援朝

改革

商会议

西藏

（1950（1950(1949．9)

（1951）—1953）—1952底）

课堂小结

本单元的命题多以选择题、材料解析题和简答题的形式出现。知识点多集中在抗美援朝、土地改革等。在复习中要注意新中国成立的意义，西藏的和平解放可能与历史上中央政府与西藏的关系联系起来，土地改革与中国现代史上土地制度的演变联系起来。复习中要注意知识间的纵横联系。

课后习题

1、你升过国旗吗？那么把五星红旗定为我们的国旗，是在哪次会议上？ A．中共“七大”

B．第一届中国人民政治协商会议

C．第一届全国人民代表大会

D．中共“八大”

2、随着中国经济的发展，每年“十一”长假成为群众进行爱国主义教育活动和旅游的时节，规定十一长假依据的历史事件是（）

A．新中国成立

B．占领南京，推翻国民党在大陆的统治 C．西藏和平解放

D．规定各民族一律平等

3、下列哪些节日的由来与中国近现代史上发生的重大历史事件有关 ①端午节

②青年节

③建军节

④国庆节

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

4、在下列四句话中，最能贴切说明中华人民共和国成立的伟大历史意义的一句是 A．中国进入了新民主主义革命时期

B．中国人民从此站起来了

C．中国实现了现代化

D．中国进入了社会主义社会 5、2009年1月19日，西藏自治区人大表决通过设立“西藏百万农奴解放纪念日”，受到广大藏族群众热烈拥护。西藏和平解放是百万农奴解放的重要前提，西藏和平解放年代是

A.1948年 B.1951年C.1954年 D.1959年

6、好的歌曲，能够唱响时代的主旋律。“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”唱出的时代主旋律是

A．抗美援朝，保家卫国

B．转战陕北，斗智斗勇

C．决战平津，瓮中捉鳖

D．渡江战役，一往无前

7、某班表演历史短剧《上甘岭战役》，小刚在剧中扮演舍身堵枪眼的志愿军战士，他扮演的是：

A．董存瑞

B．邱少云

C．黄继光

D．罗盛教

8、毛泽东曾写诗赞扬一位将军：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军！”建国初期，“彭大将军”指挥并取得胜利的对外战争是

A.雅克萨之战B.渡江战役C.百团大战

D.抗美援朝战争

9、在我国土地改革基本完成时，农村发生的变化是 A．农民连同土地牲畜都加入了农业生产合作社

B．农民的土地都属于人民公社所有

C．农村实现了家庭联产承包责任制

D．农民获得了土地，成为土地的主人

板书

第三篇：空间立体几何初步单元测试_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

立体几何初步(1)空间几何体

①认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.②能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图.③会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式.④会画某些建筑物的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）.⑤了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式.(2)点、直线、平面之间的位置关系

①理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.•公理1 :如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在此平面内.•公理2:过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.•公理3:如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.•公理4:平行于同一条直线的两条直线互相平行.•定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.②以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理.理解以下判定定理.•如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行.•如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行.•如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直.•如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.理解以下性质定理，并能够证明.•如果一条直线与一个平面平行，那么经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行.•如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.•垂直于同一个平面的两条直线平行.•如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.③能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.2.教学重点/难点 几何体----多面体与旋转体的结构特征。２空间图形的三视图与直观图

3空间平行与垂直的判定及性质定理（８个）4空间几何体的体积及表面积

3.教学用具

直尺或三角板

4.标签

１ 数形结合，形为数开路，数为形结果

２ 空间想象能力

３ 逻辑推理论证能力

４ 熟练准确的计算能力

教学过程 例题精析，精练：

例 1（三视图与面积体积）

（１）（２０１２湖北４）已知某几何体的三视图如图所示：则该几何体的体积 为（）

Ａ.6π B.3π C.10π/3 D.8π/3

（２）（２０１３重庆文８）已知某几何体的三视图如图所示：则该几何体的表面积为（）

Ａ １８０；Ｂ ２００；Ｃ ２２０； Ｄ ２４０。

（３）（２０１３新标一文１１理８）已知某几何体的三视图如图所示：则该几何体的体积为（）

Ａ１６＋８π B８＋８π C１６＋１６π D８＋１６π

例2（１）（２０１３江西理８文１５）如图正方体的底面与正四面体的底面在同一平面α上，且ＡＢ／／ＣＤ，正方体的六个面所在的平面与直线CE,EF相交的平面个数分别记为ｍ，ｎ，那么ｍ＋ｎ＝（）

（２）如图四棱锥Ｓ-ＡＢＣＤ的底面为正方形，ＳＤ〦底

面ＡＢＣＤ，则下列结论中不正确的是（）

Ａ，ＡＣ〦ＳＢ；Ｂ，ＡＢ／／平面ＳＣＤ；

Ｃ，ＳＡ与平面ＳＢＤ所成的角等于ＳＣ与平面ＳＢＤ所成的角；

（３）已知矩形ＡＢＣＤ中，ＡＢ＝１，ＢＣ＝√2。将三角形

ＡＢＣ沿矩形的对角线ＢＤ所在的直线进行翻折，在翻折的过

程中（）

Ａ，存在某个位置，使得ＡＣ〦ＢＤ；

Ｂ，存在某个位置，使得ＡＢ〦ＣＤ；

Ｃ，存在某个位置使得ＡＤ〦ＢＣ；

Ｄ，对任意位置，三对直线“ＡＣ与ＢＤ”

“ＡＢ与ＣＤ”“ＡＤ与ＢＣ”均不垂直。例3（１）如图在四棱锥Ｐ－ＡＢＣＤ中，ＰＡ⊥平面ＡＢＣＤ，ＡＢ＝４，ＢＣ＝３，ＡＤ＝５，∠ＤＡＢ＝∠ＡＢＣ＝90。，Ｅ是ＣＤ的中点。［１］证明：ＣＤ平面ＰＡＥ；

［２］若直线ＰＢ与平面ＰＡＥ所成角和ＰＢ与平面ＡＢ ＣＤ所成角相等，求四棱锥Ｐ－ＡＢＣＤ的体积。

课堂小结 1由三视图推想直观图

2平行与垂直的相关命题真假的判断 ３几何体体积与表面积的计算

课后习题

１（１）斜棱柱的侧面中可能有矩形吗？

（２）底面是正多边形的棱锥是正棱锥吗？ ２关注下面三组三视图与直观图的对应：

３ 给你６根等长的火柴棒，最多能做几个等边三角形？

你做出的图形中有几个顶点？几条边？几个面？ ４ 如果三个平面把空间分成四个部分，那么这三个平面

有怎样的位置关系？如果三个平面把空间分成６个部

分，那么这三个平面有怎样的位置关系？

《三个平面把空间分成ｎ个部分，则ｎ＝４，６，７，８》 ５ 与不共线的三点距离都相等的点的集合，对应的图形是什么？ 正方体，底面直径和高相等的圆柱，球的体积相等时，哪一个的表面积最小？ 7 已知，三角形ＡＢＣ为正三角形，ＥＣ，ＤＢ都

垂直平面ＡＢＣ，且ＥＣ，ＤＢ在平面ＡＢＣ的 同侧，Ｍ为ＥＡ的中点，ＣＥ＝ＣＡ＝２ＢＤ。

求证：［１］ＤＥ＝ＤＡ；

［２］平面ＢＤＭ⊥平面ＥＣＡ；

［３］平面ＤＥＡ⊥平面ＥＣＡ

９ 证明：在四面体Ａ－ＢＣＤ中，如果两组对棱ＡＢ⊥ＣＤ，ＤＢ⊥ＡＣ，那么第三组对棱ＤＡ⊥ＢＣ。

（提示：——向量法比较简单）

板书 例题精析，精练：

例 1（三视图与面积体积）

（１）（２０１２湖北４）已知某几何体的三视图如图所示：则该几何体的体积 为（）

Ａ.6π B.3π C.10π/3 D.8π/3

（２）（２０１３重庆文８）已知某几何体的三视图如图所示：则该几何体的表面积为（）

Ａ １８０；Ｂ ２００；Ｃ ２２０； Ｄ ２４０。

（３）（２０１３新标一文１１理８）已知某几何体的三视图如图所示：则该几何体的体积为（）

Ａ１６＋８π B８＋８π C１６＋１６π D８＋１６π

例2（１）（２０１３江西理８文１５）如图正方体的底面与正四面体的底面在同一平面α上，且ＡＢ／／ＣＤ，正方体的六个面所在的平面与直线CE,EF相交的平面个数分别记为ｍ，ｎ，那么ｍ＋ｎ＝（）

（２）如图四棱锥Ｓ-ＡＢＣＤ的底面为正方形，ＳＤ〦底

面ＡＢＣＤ，则下列结论中不正确的是（）

Ａ，ＡＣ〦ＳＢ；Ｂ，ＡＢ／／平面ＳＣＤ；

Ｃ，ＳＡ与平面ＳＢＤ所成的角等于ＳＣ与平面ＳＢＤ所成的角；

（３）已知矩形ＡＢＣＤ中，ＡＢ＝１，ＢＣ＝√2。将三角形

ＡＢＣ沿矩形的对角线ＢＤ所在的直线进行翻折，在翻折的过

程中（）

Ａ，存在某个位置，使得ＡＣ〦ＢＤ；

Ｂ，存在某个位置，使得ＡＢ〦ＣＤ；

Ｃ，存在某个位置使得ＡＤ〦ＢＣ；

Ｄ，对任意位置，三对直线“ＡＣ与ＢＤ”

“ＡＢ与ＣＤ”“ＡＤ与ＢＣ”均不垂直。

例3（１）如图在四棱锥Ｐ－ＡＢＣＤ中，ＰＡ⊥平面ＡＢＣＤ，ＡＢ＝４，ＢＣ＝３，ＡＤ＝５，∠ＤＡＢ＝∠ＡＢＣ＝90。，Ｅ是ＣＤ的中点。［１］证明：ＣＤ平面ＰＡＥ；

［２］若直线ＰＢ与平面ＰＡＥ所成角和ＰＢ与平面ＡＢ ＣＤ所成角相等，求四棱锥Ｐ－ＡＢＣＤ的体积。

１（１）斜棱柱的侧面中可能有矩形吗？

（２）底面是正多边形的棱锥是正棱锥吗？ ２关注下面三组三视图与直观图的对应：

３ 给你６根等长的火柴棒，最多能做几个等边三角形？

你做出的图形中有几个顶点？几条边？几个面？ ４ 如果三个平面把空间分成四个部分，那么这三个平面

有怎样的位置关系？如果三个平面把空间分成６个部

分，那么这三个平面有怎样的位置关系？

《三个平面把空间分成ｎ个部分，则ｎ＝４，６，７，８》 ５ 与不共线的三点距离都相等的点的集合，对应的图形是什么？ 6 正方体，底面直径和高相等的圆柱，球的体积相等时，哪一个的表面积最小？ 7 已知，三角形ＡＢＣ为正三角形，ＥＣ，ＤＢ都

垂直平面ＡＢＣ，且ＥＣ，ＤＢ在平面ＡＢＣ的 同侧，Ｍ为ＥＡ的中点，ＣＥ＝ＣＡ＝２ＢＤ。

求证：［１］ＤＥ＝ＤＡ；

［２］平面ＢＤＭ⊥平面ＥＣＡ；

［３］平面ＤＥＡ⊥平面ＥＣＡ

９ 证明：在四面体Ａ－ＢＣＤ中，如果两组对棱ＡＢ⊥ＣＤ，ＤＢ⊥ＡＣ，那么第三组对棱ＤＡ⊥ＢＣ。

（提示：——向量法比较简单）

第四篇：单元测试教学反思

反思一：单元测试教学反思

这一单元教学中，我将两个简单的问题测量桌子的高度与测量铅笔的长度让学生观察讨论，由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单位的强烈愿望。在教学中，我还向学生提供生活中的一些实物：1分硬币、ic卡、铅笔、橡皮和一些扑克牌等，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

课堂上，一名学生在测量实物时发现1元硬币的厚度是1毫米多一点、2毫米不到。于是，我对学生说：那对于不是整毫米数的物体，如果我们想得到更精确的结果，怎么办呢?学生感觉应该有一个比毫米更小的长度单位。我又告诉他们：其实比毫米更小的长度单位确实还有，请同学们课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网寻找。学生在动手操作中提出了新问题，教师也让学生在允许范围内加以讨论，这些看似对教学不利的突发事件，实际上把它利用起来，让学生产生探寻课本以外新知的欲望，让他们知道知无止境，也为学生走出课本、走向课外创造了机会。

教学中，我始终让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思这一过程，我认为数学教学要关注学生的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式。因此，教学时要努力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。

本单元的教学中，由于我在使用多媒体演示格尺上的1分米、1毫米时，没有向学生强调说明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使学生对1毫米和1分米的长度概念产生误解。因此，在今后的教学中要保证每一个环节的设计都尽量做到合理准确。

反思二：单元测试教学反思

本单元是在学生认识单位米和厘米，并有了一定的度量能力的基础上进行教学的。教学时应注意以下几点：

1、注意概念的建立，比如1毫米的认识，可以让学生观察1分硬币的厚度，银行卡的厚度，一打纸的厚度。充分感受1毫米的长度。也可以通过肢体语言记住这些长度，如1米张开手臂的长度，1分米手掌的宽度，1厘米是手指甲的宽，1毫米是两个手指先捏住再分开一丝，眼睛刚刚可以看到一条缝的宽度。这样有助于估计，即使手边没有工具也可以利用自己的肢体来估计。

2、关于单位间的进率，虽然没有学过两位数以上的乘法，但我是本着先用了再说，比如厘米和米之间的进率是100，如果是大单位到小单位就在数据的后面添上两个0，小单位到大单位就在数据的后面去掉两个0。这样就比较容易做了，学生掌握的较好。

反思三：单元测试教学反思

今天进行了第四单元的测试，从测试中发现6班的计算情况很不好，同时也发现两个班的中下等学生的试卷中也反映出了不少问题。针对这些问题我必须进行认真的思考。

1、计算问题，本单元就是正确解方程。

这个问题是我首先要考虑的。5班的正确率高些，6班情况很糟。6班解方程效果糟糕的有8人左右，其他还有不少一部分学生的计算情况虽不是很糟，但解方程的正确率也不是很高！反思教学中的问题，就是没有学一些方程就适当地进行一下考核，及时发现问题及时补救，现在一下综合起来所有方程，对于很多中下等学生来说头脑就会一片混乱。这段教学我只注重了应用题如何列方程，而忽视了正确解方程。作为教师我思想上没有足够地重视解方程。

改进：在学习过程中，对于计算这一块要足够重视。不仅仅是经常练习，更重要的是对于一些易混的计算加以对比，同时要小阶段性地考核，我计划定为一周10道。谈到考核学生的计算，这让我想到我的上二年级的儿子，不是学一课听写一课的生字吗？这样知识在一点一点被消化，很扎实，不是很好吗？

2、应用题问题，本单元就是运用列方程的方法解决问题。

学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的过程。有一部分学生，还是很喜欢用算术法，当然解决问题应该是灵活运用方法，但是学生还是应该掌握用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。

改进：我想到把应用题的类型给学生划分清楚，让学生真正从类型上抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生一定要熟悉；当然分析应用题的方法很多，学生会运用不同的方法不同角度去分析，这也是至关重要的。在应用题的教学上，一节课中我们不能贪多，在量上一定要把握好，真正达到让大部分学生都扎实掌握，特别注意让学生表达对应用题的分析理解。

3、不能忽视字母式，字母式也是列方程解决问题的切入点。中下等学生在字母式这一块丟分相当严重，可见对字母式的不适应，以及应用题分析能力的薄弱。让学生习惯用字母来列式，正是为列方程做好准备。因此，我认为还是应该再继续好好练习字母式。

改进：字母式以填空出现，让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。这对学生理解数量关系是有很大帮助的。

对于我本人的这一段的教学，我想还需要改进的是，在教学设计上如何更精练，把更多的时间留给学生去感悟和学习。

在教学上细致思考，不懈努力，愿精诚所至金石为开！

反思四：单元测试教学反思

第一章的内容学完了，刚好教研室发了一套单元训练题，就利用课堂上的时间来做一做，看看学生掌握得怎么样。

按照课程计划，应该每周3课时，但由于教师人数不足，学校只好每周安排两课时，很多的讨论问题课堂没来得及让学生讨论而布置学生课下讨论，课上又没有时间检查学生讨论情况和知识的巩固情况，学生学习的效果就很难得到保证，虽然课上学生感觉到兴趣浓厚、学得开心、提问的效果也不错，但落实到做题上就很难说会怎样。看着只有一张的单元卷，估计学生在半小时内完全可以完成，余下15分钟可以当堂讲解一下，下次上课就可以继续讲新课了，所以，在上课伊始，我给学生要求道：这次的单元题是为了检测第一章学习的情况如何，既是检查同学们对知识的掌握情况，也是检查老师的教学情况，看看我们课堂的效果怎样，所以：不要看书、不要交流、不要偷看别人的，要独立完成；要在30分钟以内完成，余下一刻钟当堂讲解。有问题吗？没问题！于是，学生就开始了做题。

转了几圈看学生的答题情况，对个别不明白的问题进行了解答，翻看着生物课本，看来看去感觉课本的编排顺序不甚合理，给教师的备课和上课带来了很大的麻烦（另抽时间写写对教材的看法）。转眼间就到了30分钟，问问学生做得怎样了，结果一直喊着没有做完，只好让学生继续做题，直到将近40分钟，学生才基本上做完了，剩下少数没做完的，我问他们是时间不够用还是不会做，学生说是不会做，那就停止做题，拿一只红色笔（或者换一种与做题的笔不同色的笔），在讲解中将错误的答案订正。为了节省时间，我直接将第一大题的15道选择题的答案报出来，有错误的题目举手，大部分的题目答对了，只有两三道题目答案不准确，于是我就将有错误的题目进行了分析，使学生自己能明确正确答案了。比如说第三小题下列营自养生活的生物是什么，列举了细菌、真菌、动物和水绵等生物让学生选择，因为新教材在初一阶段还没有涉及到营养方式，也就没有给学生补充，结果学生因为对自养不理解导致不知所云答错，而这道题目是好多年前的若干种练习册或者考试题目，现在实施新课程了，课本上还没有出现这个概念就依然把旧题目搬来考学生，我不知道究竟有没有作用？但对学生不能这样说，只得解释一下什么是自养并举例，学生明白了，再问答案就知道了。还有一道题目是组合答案题，学生说答错了，就和学生一起分析，结果发现根本就没有正确答案，我因看得不仔细报的答案也是错误的，学生自然也就错了，经过分析，命题失误导致学生答错老师也出错了，好在分析及时得以纠正。

刚把选择题处理完，下课的音乐响起来了，只好作罢，布置学生下课先自己对照课本看看答案并进行修订，标记做错的地方，留待下一堂课再讲了。原计划下堂课上新课的计划要泡汤了，不讲肯定不行，所以要讲。希望下次课堂能用半节课的时间处理完，剩下的半节课指导学生设计实验、写出实验设计方案，但愿能够按计划完成。

看着单元测试卷，再翻翻与教材配套来的基础训练，越看越感到心里郁闷：很多的题目就是在搞文字游戏，根本就不是为巩固知识、训练能力；有些题目都是多少年前的老题目又搬到了与新课标配套的练习中去；还有一些题目就是课本上的原话当作填空题，假如不看书的话可以填上好几个答案都说得过去；还有的题目远远超出了课本的范畴。我不知道这样的训练题是在训练老师还是在训练学生？

第五篇：三年级语文第一单元测试教学设计讲评课

第一单元测试讲评

教学设计

内容：字词、阅读、习作

课型：讲评

课时：1课时 教学目标：

知识与目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因，进一步理解解题思路与方法。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

过程与方法：

培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

教给学生学习的方法，提高学生的学习能力和解决问题能力。教学重点：

寻找错误的原因。进一步理解解题思路与方法。教学难点：

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、测试情况分析：

我本次参考人数

人，人均

人，及格人数

人，及格率，优秀人数

人，优秀率

，自己在心里估算一下，你大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、自查自改，寻找错因

1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的错题，不会订正的同学之间相互讨论，老师给你们5分钟时间。

2、本次试卷分为： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的难题

刚才同学们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

三、小组汇报，教师点拨

1、识字写字部分

A、强调书写规范、正确、美观，并个别指导。如：交流的过程中教师适时点拨一些共性问题，适当提醒一些答题技巧。如：“衬衫”，让学生来寻找规律来书写记忆生字。（都是与衣服有关，所以是“衤”。）

B、形近字组词

提醒学生要认真区分每组词的两个字的不同之处。如：裁

栽

梨

犁 C、多音字组词要正确运用 如：露

担

圈 D、按要求写句子 扩句：一定要把句子中每一个地方能补充的都要补充完整。把字句和被字句的改写：强调改句子过程中不要少字或添字。

2、阅读部分

答题技巧：a、通读短文，了解文章的主要内容和表达的情谊。

b、认真审题，弄清题意后再回答。

C、能用原文语句答题的尽量用原文回答。

3、写作部分

(1)、学生小组讨论分析习作的要求。（2）、汇报交流

a、回想家乡哪最美？它的美表现在哪？

b、哪些特点给人的印象深刻？（3）、分析本次作文的不足： a、不能抓住景物的特点进行描写。b、顺序混乱。

c、写的时候没有展开丰富的想象。

(4)、教师小结（5）、欣赏优秀作品

四、课堂检测

1、看拼音写词语

Jiǎn dǎo

chì

bǎng

jù

lǒng

zī

shì

（）

()

()

（）

2、形近字组词

裳（）

掠（）

俏（）

泳（常（）

惊（）

悄（）

咏（３、多音字

似

露

担

4、句子变换（把句子写具体）））

1、微风吹拂着柳丝。

2、燕子谱成了一支赞歌。

5、小练笔

春天的花多美呀！我要用几句话 写写自己喜欢的一种花。

五、谈谈收获

通过这节课的试卷分析，谈谈你的收获。

六、板书

第一单元试卷讲评

字词

增添

嫩叶（nèng

一、字词句子

句子

咆哮的洪水卷走了美丽的村庄。

“把”字句

“被”字句

二、阅读题解题技巧

三、写作技巧

nèn）