木工实训在家具设计教学中的重要性

第一篇：木工实训在家具设计教学中的重要性

木工实训课程在家具设计教学中的重要性

（安徽 淮南 淮南师范学院）

徐 世 超

摘 要：本文通过对目前高校家具设计课程教学普遍存在的实践问题分析，并结合笔者自身教学实际，强调木工实训在家具设计教学中的重要性，只有以此为基础，才能培养出更多优秀的家具设计人才，推动我国家具设计行业的发展。关键词：木工实训，家具设计，教学方法

一、国内家具设计教学问题

现代设计从历史发展来看已经有100多年的发展过程，现代设计教育与现代设计基本在同时开始发展，并经过半个世纪的发展，目前已经形成自己的体系，学科开始趋于完善，教学的方向也开始比较明确了。设计教育与其他任何学科的教育最大的不同之处是它没有一个世界统一的模式，而且即便同一个国家或地区，模式也不尽相同，因为设计的服务对象是市场和社会，而这两个因素因国、因地区而有很大区别，因而设计教育只能因地制宜，因国情设立，因市场需求而发展，并且随时都处在一种为应付变化的市场、社会需求而改变的状态之中。

1、设计教育体系的混乱

设计教育的难度之一就是依附于什么样的学院建立。大多数国家在发展初期都是在美术学院的基础之上建立设计教育的。中国的设计教育非常短暂，基本是从艺术学院中发展起来，纯理工科的设计院校还没有产生，中国现代设计教育起步很晚，直到文化大革命结束时为止，中国大陆还没有一所现代意义上的设计学院。19世纪80年代之后因为经济发展的需求，或者说市场的压力带来的变化，中国设计教育在压力下产生改革，比如一些美术学院的设计系，从100多人的小系顺应南方经济的飞速发展而变成设计分院；再如美术学院的体系造成学生毕业就业困难，因此建立一个设计系，目的在于应付新局面。当然这种以应付压力而建立的体系，并不是真正的设计教育结构，“设计教育的标准化、集体化与艺术教育的个人化、非标准化一定是会有尖锐的矛盾。因此，应付的体系和主动的体系是不一样的”。1在这样的体系里如果想组成一个现代科学的教育中心，能够为国民经济的发展提供强有力的支柱，那就应该从结构上进行大规模的变革，原因是美术教育和设计教育具有很大的区别，一个是以形态思维为中心的，一个是以逻辑思维引导形态思维的。对于课程设置而言重要的地方在于尽量把设计教育与实际相结合，避免纸上谈兵，闭门造车的现象，这种具体专题的设计教育，应该采取循序渐进的方式，但现实总是事与愿违，我国设计教育在强调艺术与设计之融合时总是看不到艺术与设计的不同学科背景，自然也就影响了我国的设计教育发展。

2、对家具设计教学的认识和偏差

服务于市场和社会的家具设计是一门艺术与技术相结合的专业课程，它的课程体系教育要求学生不仅仅只是局限于表象的艺术形式层面，更重要的是学生对工艺技术的把握。对已经接受过基础美术教育的高等院校的学生来说，家具设计 1 王受之.世界现代设计史.第2版.北京：中国青年出版社，2002 第37页

2、木工实训的特点

《木工实训》课程是家具设计专业中一门重要的专业技法课，是设计者表达设计理念或构思的表现方法之一。目的是通过木工实训课程的学习可直观地探讨设计过程中遇到的各种问题，培养学生对家具工艺结构的理解与家具设计与实践相结合的能力，更好地理解家具设计意图，把握家具设计的方向。木工实训课程又是家具设计的基础和前提，是家具制造工艺实践的第一步，学生通过对从认识材料到凭借手工工具、电动工具进行制作加工的多方面的操作，起到巩固材料学、工艺学等课程知识的作用，并能从切身的实践中，对家具设计有更深入的认识。木工实训课程目标就是了解并初步具备操作多类手工工具和电动工具的能力，做到正确操作、做工力求精湛，了解家具设计实物的内部结构和工艺程序。其特点是以家具设计理论为基础、重点实践为标准，强调学生在实训工厂中动手工作的指导思想。一般来说，木工实训的内容包括木材识辨、手工工具与制材工艺，实训的重点是要求学生掌握一定的加工工具的操作能力，这也是家具设计实践应具备的基本能力，同时也要能对材料的加工性能和家具设计结构和制作工艺流程有一定的了解，对于今后从事相关专业的学生而言，稳扎稳打的实践经验，对他们以后的职业道路有着重要意义。

3、木工实训在家具设计中的地位

笔者在多年的教学工作中担任家具设计、木工实训、模型制作工艺等课程教学，熟知家具设计的加工工艺，并且所在设计院校已建立相关的艺术实训中心，设有配套的工具库、材料库、模型工作室，这为家具设计的教学实践提供了保障。因为家具设计是一门对实践性要求很高的学科，要求学生有较强的动手能力和应用能力，但对于只有美术基础的同学来说却是最难以达到的要求。

以笔者的一次家具设计课程的教学实践为例，课程的教学时间为54课时，课程任务是要求通过这门课程的学习，使学生了解和掌握家具制作的过程、方法、工具的使用等基本知识，介绍各种家具制作的材料及方法，开拓设计思路，培养学生的三维造型感觉和表现能力，最后从产品的造型到材料的选用、结构设计、工艺的安排及最终形成实物模型，独立完成完整的设计项目流程。能否完成实物模型是此教学任务的关键，因此，在课程设置上，将教学内容分为前期设计创意与后期的设计实践两个环节，课时分配分别为20与34课时，由于课程时长的限制，以及学生对技艺的生疏，课程任务采取小组作业的方式进行。

再比如具体的设计课题训练，课题设计题目是设计一把实木靠背椅。首先在设计创意阶段，学生通过家具设计历史、设计风格、设计方法等相关知识的学习，结合课题设计的要求完成设计的创意、效果图的绘制，为下一阶段的实物模型制作做好前期准备。在第二阶段基础技能学习开始之初，学生拿着效果图、三视图面对实训中心的工具器械往往不知所措，如果没有木工实训的技能基础，这对他们来说是不可完成的任务。因此笔者在此教学阶段首先要教授的是木工技艺，如划线工具、度量工具、锯类工具、刨类工具、凿孔工具、电动工具及其使用方法，让学生对工具工作原理有了基本的认识并能较为熟练的进行实际操作，以此为前期展开家具设计实物模型的制作做铺垫。在第三阶段制作阶段也是最主要的阶段，因为在此阶段学生要通过具体尺寸放样、结构拼接、后期处理等三个主要工艺程序的工作，来完成实物模型的制作。在此过程往往会出现学生制作中选料难、加工难、放样难、结构错误、制作流程混乱等问题。此时就需要专业老师一一解决，并且在解决的过程中教授此阶段的相关知识。这就体现了艺术形式层面的表象、工艺技术的重要性。所以，家具设计教学必须建立在木工实训的基础之上，4-

第二篇：实训课在职业学校教学中的重要性

实训课在职业学校教学中的重要性

职业学校实训课的作用，首先是能够加深学生对概念和规律的理解。教学过程虽然是以间接知识为对象的特殊认识过程，但是仍然需要遵循从感性到理性、从实践到理论这样一个认知规律。为了达到分组实训的要求。除必要的物质设备条件外，教师是一个关键因素。每位教师都应该明确实训教学的重要作用，不断提高自己的实训教学水平。实训教学水平应包括教师本人对实训内容的理解，教师的实训技术水平以及教师对分组实训的内容安排、组织指导、分析总结等。当前加强分组实训的教学，一方面要提高教师的实训水平，另一方面应加强实训教学的研究。有些地方为克服器材不足的困难，采取了复式分组实训（半数学生进行实训，半数学生学习其他功课），或者两组学生交换使用某一件器材等教学方法，是值得借鉴的。

实训课深受师生们的喜爱，其功能是提高了学生的素质，具体表现有如下几个方面。

一、实训可以激发学生学习的兴趣

激发学生的求知欲望，能形成持久稳定的学习兴趣，是学好每门课程的重要环节。以《电机与变压器》的序言为例，谈谈我的做法与看法。因《电机与变压器》是一门新课，为激发学生学习兴趣，首先应用一系列的实训吸引学生。如：给一个单相变压器通电，使二次侧分别给照明电路输出不同电压，电灯的明暗程度会发生变化等实训，使学生一开始就感受到变压器是生动、有趣的。要想知道其中的奥妙得认真地学好本门课知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。在此教师应抓住时机结合教材上的知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙。如果让学生一开始就接触一些较难理解掌握的概念定理、公式等，就会使学生刚产生的好奇心在难学乏味中消失。

古人云：“学启于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进。”当学生的学习兴趣被诱发出来时，教师要不失时机地引导学生质疑求索，答疑提高。教学中，我们采取多种做法以唤起学生学习物理的兴趣。

1.精心设疑。例如，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田灌水能防霜冻？类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探索。但是，设疑一定要注意教学的目的性和学生的接受性、兴趣，应力求创设一种使学生产生疑问、渴望解答的情境，以保证学生获得正确的科学知识。

2.正反对比。学生尽管掌握了一定的基础知识，对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中常会出现错误，对于他们在知识上暴露出的缺陷，可让学生发表自己的看法，然后分析其错误的原因，并做出正确的解答。这样通过正反对比的思考和分析，可加深对知识的理解。

3.培养分析、解决问题的能力。在学生现有的知识范围内，着意提出一些要求有创造性或独特见解的问题，就好像摘桃子需要跳一跳那样。这跳一跳引起的思考和探究，可使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。

二、实训课可以启迪智慧

在实训课教学中运用设想法，能调动学生积极思维，启迪学生智慧。比如在讲“用温度计测水的温度”的实训时，提出三个设想：一种是温度计插在盛水的烧杯中并与杯底接触：第二种是把温度计插入盛有水的烧杯中并与测壁接触；第三种是没有把温度计的玻璃泡全部浸入盛水的烧杯中。然后引导学生讨论：如果用第三种情况测量，测出来的读数显然不是杯中水的温度；如果第二种方法正确温度计测出的温度也不全是杯中水的温度，如果第一种方法正确显然读数与第二种方法差不多。尤其是，如果用酒精灯给烧杯加热时温度计的示数就大不同了，更严重的是会使温度计示数急聚上升，如果超过温度计测量的范围可使玻璃泡炸裂。在此基础上再引导学生重作实训，而且还须让学生仔细观察教材中介绍的方法才是正确的。完成一次实训课，虽然花了一定时间，但有很强的说服力，对增强学生思维能力，启迪学生智慧是大有好处的。

三、实训课可以磨练学生意志

科学实训必须坚持实事求是的严谨的科学态度，由于各种主、客观因素的影响，难免有些实训课达不到预期的效果，这就给磨炼学生意志培养学生坚强毅力创造了条件。对于实训内容的演示，教师应充分考虑到实训的程序及应注意的事项。比如在《拆装电动机》实训课题中，学生往往忘掉了元器件原来的位置，从而导致组装完毕后还有许多元器件没有安装的问题。当出现上述的情况时，教师应让学生镇静，不要惊慌失措，有序地将电动机再次拆卸，仔细观察，认真对比，寻找出元器件应该安装的位置，然后，重新组装。此时让学生认真总结，更使学生明白电动机的结构，并且通过实训磨炼了学生意志，说明了实训课是科学的、严谨的。

四、实训课可以陶冶学生情操

科学不只提示事物内部丰富多样的形式及其规律性，而且揭示了科学领域蕴含的美。一方面，实训的手段来展示事物的形态美；另一方面，实训装置稳定协调，操作的灵活、规范，现象的有趣，常常会使人们产生一种赏心说目，舒坦的感觉。实训课既陶冶了学生情操，又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。

实训教学能够有效地培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望，启迪学生智慧，陶冶情操，能够创设符合学生认识规律的学习环境，能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此实训课是职业学校教学中重要的组成部分。如今，职业学校教学正在进行着深刻的变革，加强实训课是职业学校教学领域中改革的共同趋势，也是我国职业教育落实科学素质教育的重要措施。

第三篇：木工实训实践报告（本站推荐）

木工实训实践报告

一、材料：

1.1 材料种类及用途：

大芯板（细木工板）：厚度18mm、厚度15mm，做各种造型，门、门套等。使用最频繁。15mm的用在柜体的门上（一层15mm加两张面板6mm=2cm左右）。

九厘板：厚度9mm（一般不足9mm），做门套裁口、柜体背板。

面板：厚度3mm。做贴面用。有很多种，如：黑胡桃、樱桃木等。

澳松板：厚度3mm贴在基层板上，直接在上面做白漆的扳子。

欧松板：厚度18mm，做基层用（门套、衣柜等），也有人直接在上面刷清漆。

石膏板：厚度：9mm吊顶、及各种乳胶漆造型墙。

水泥压力板：厚度9mm，包立管用。

木龙骨：规格：3*4最多见。做吊顶用，墙面造型。

轻钢龙骨：根据用途有多种规格，38主骨、50副骨。吊顶、包立管。

木线条：根据用途多种规格。一般门套线的规格为：

白乳胶：面板贴在基层板上，使用胶类粘贴。

五金敷料：直钉、毛钉、圆钉、卯钉、码钉、自攻丝等。

基本淘汰的材料：三合板、榉木，石膏线

2.2验收注意事项：

大芯板的品牌，厂家。厚度等（做柜体门不能用厚板）。

九厘板的厚度。有的九厘板只要5mm多，太薄了。

每次材料进场都要检查，有很多工人，第一次拉的是好材料，第二次就偷偷拉些赖材料，用上去，你也不知道。

推荐商家：等批发商。

二、木工在室内设计的工艺

2.1吊顶

2.1.1木龙骨吊顶：

龙骨刷防火涂料两遍，龙骨开榫，用铁钉固定，每个结合处用两根铁钉固定，做成300*300或400*400框架，安装上顶，（禁止使用刚排钉、射钉固定框架），调高低、顺直，验收后封石膏板，使用自攻丝固定，自攻丝密度：20cm，边缘部分应密一些。

2.1.2木龙骨与轻刚龙骨结合：

不建议这种做法，我个人感觉不如完全木龙骨或完全轻刚龙骨制作的结实。且施工时调顺直时比较麻烦。

2.1.3完全使用轻刚龙骨：

使用了膨胀螺丝、卯钉等，安装更结实。轻刚龙骨具有防火、不易变形、结实等特点被目前大多装饰公司普遍使用的方法。不管是大面积吊顶还是局部吊顶都可以使用该种方法施工。

2.1.4吊顶注意事项：

顶面、墙面的龙骨要用木楔、铁钉固定，或使用膨胀螺栓固定。严禁使用射钉（容易掉下来。

石膏板安装时，石膏板接缝与龙骨框架的接缝错开。

固定石膏板：使用自攻丝固定，不赞同使用射钉（钉眼多、小，不容易刷防锈漆）。

卫生间、厨房扣板的分类与注意事项

2.1.5普通铝扣板：

金属质感，上档次，耐黄变，耐火等优点。

2.1.6集成吊顶：

所有的电器与扣板在同一平面，整齐、美观。浴霸可分开安装。

2.1.7塑料扣板：

经济实惠、色彩丰富、可以包阳角及下水立管。但耐火性差。

2.1.8注意事项：

施工工序为：在墙面弹线，安装边条，顶面打孔安装吊杆、龙骨，安装扣板。

特别注意顶部吊杆的安装，最好用膨胀螺栓，比较安全。

在施工前确定吊顶上面都有什么电器？最好把油烟机、热水器、排风扇的排气管先拿到工地，预先装进扣板上面。

安装前，对扣板进行检查，平整性（迎着光看）、是否有色差、厚度等。

安装后检查扣板的接逢、检查边条与墙面的缝隙。

大型灯具不能直接放在扣板上，应用吊杆固定。

边条的安装最好使用钉子固定，比胶粘更结实。

2.2门窗套的施工方法与其他工种的配合：

2.2.1施工方法：

先检查门洞的宽度，以保证能够装800的门（卫生间一般为700），测量门套的宽度，下料、钉基层板条，细木工板做成门套框架固定在基层板条上，找垂直、水平，钉九厘板（做裁口），贴面板、安装门套线。

原来门框不拆除，直接在原门框左右钉板条，安装面板、线条。一般常见于带门及门框的老房子。这种方法比较古老，不能保证门装在卧室里面一侧，而是装在门套中间位置。现在大多工人都重新做门套了。

在有些广西的木工，不使用板条做基层，而是直接在墙体上打孔，钉木楔，木楔高出墙面一截，然后直接切割木楔找垂直、水平。此种方法施工快、节约材料但没有板条固定的结实。

2.3与其他工种的配合：

2.3.1与泥工的配合：

基层做成以后，未贴面板、线条前，开始贴地砖，贴完地砖后，再贴面板、线条。优点：因为地砖与门套间有缝隙，比较难看，如果最后贴面板、线条，可以把缝隙盖住，比较美观。

2.3.2与油漆工的配合：

门套基层做好以后，有的墙面因为不垂直与门套不在一平面，安装门套线后，墙面与门套线之间有道缝隙，比较难看，用腻子堵死也容易有裂缝。正确的施工方法为：门套基层安装完毕，对墙面不垂直的地方进行找补，确保墙面与门套在同一平面。

三、室内门的制作方法分类、比较案例

3.1.1空芯门：、两层细木工板开条，做成框架，两面再贴面板或澳松板。

特点：隔音性差、表面不平整，重量轻。、单层大芯板开条，做成框架、两面贴九厘板、贴面板，线条收口。

单层大芯板开三工分条，两面贴五厘板贴面板、木线收口。

特点：隔音性稍好，表面较为平整，不易变形。

3.1.2实芯门：

两张大芯板直接压到一起（开伸缩缝），贴面板。

隔音性最好，重量较重，最好用三个合页，且要双面刻槽。

3.1.2半成品门：

标准尺寸素门（未做油漆），买回后，根据门的尺寸做门套，装五金，然后再做门上的油漆。

定做素门。施工方直接做门套，门套做好后，量尺寸，直接去市场上定做。

特点：施工快速，造型更多、美观。变形小。

3.1.3完全成品门：

例如：星星的竹木门，盼盼的烤漆门、美心的刚木门、华鹤的实木门，还有免漆门。

特点：造型丰富，油漆好（在无尘车间生产、无杂质），但有缺点是：所有接口处有缝隙。

3.2鞋柜、玄关的施工：

3.2.1鞋柜：

注意主人的身高、鞋子的大小，确定鞋柜的宽度。里面隔板可以做成斜的（可以放下大点的鞋子）。

鞋柜内部灰比较多，向里斜的隔板，注意在里面留有缝隙（灰可以落到底层）。有的工人喜欢在柜子里贴壁纸，但鞋柜里不能贴壁纸（容易脏），最好刷油漆或塑料软片。

我个人比较懒散，不喜欢每天开柜子放鞋，喜欢在鞋柜下方做一个开放的空间，回家的时候直接把鞋子脱到里面，而不用打开柜门。

3.2.2玄关：

很多玄关跟鞋柜是一个统一体，是入户的第一个造型，工程质量特别的重要。布置同样不能马虎。在施工要注意以下几点：

活动式与固定式的比较：如果是一个小鞋柜，那就可以做成可活动式的，将来往家里般家具，可以挪开，比较方便。还有一种固定式的，在木做的时候就要把鞋柜固定在墙面，为了保证造型与墙面之间无缝隙及保证顶部造型的承重。

鞋柜、玄关的功能设计：换鞋要方便、要有抽屉（放个钥匙、等小东西）、有雨伞的位置、最好再有个镜子（出门时可照一下镜子）、还可以设一个挂衣服的钩、家里有老人，还要设一个墩，做在墩上换鞋会方便些。

四、衣柜、书柜的施工方法、注意事项

4.1衣柜：

衣柜的内部结构值得仔细推敲，根据自己的生活习惯，明确各个储藏区域。基本区域有：上衣区、大衣区、裤子区、鞋区、被子区、领带、衬衣、内衣区。是否需要抽屉？是否考虑暗装保险柜？

带柜门的柜子，门的施工应该为：一张大芯板开条，在压两层面板。错误的施工为：一整张大芯板上直接做油漆或贴一张面板（容易变形）。

买成品推拉门的柜子：注意留有滑轨的空间，滑轨侧面还需要做油漆。此外保证装滑轨后，能保证衣柜内的抽屉可以自由拉出（抽屉稍微做高一点，不要让推拉门的下轨挡住）。

根据房间的大小、设计柜子的大小，不要让空间显的压抑。有时候，柜子没必要做到顶，上面可以用石膏板封起来做乳胶漆。

4.2书柜：

书柜上面要有足够的空间，放一些小书和大书（有的报刊、画册比较大），根据自己的习惯确定电脑的键盘放在桌面还是键盘抽屉？书房附近的电器比较多，最好装一个插座，再分出一个排插。桌子上要有个窟窿，电脑显示器的线、键盘线、音箱线、台灯线要塞到下面去。

五.衣柜、书柜、鞋柜等柜体的内饰处理

5.1软片：

南昌装饰公司普遍使用的方法。颜色大都为白色，具有很好的装饰性；具有密封性，把大芯板里的有害气体隔离起来；具有乃搭理性，可以用抹布随便擦拭。

5.2壁纸：

成本基本最低，花色多，质感柔和。缺点：不乃擦洗。

5.3刷漆：

有些工人图省事，柜体里不刷漆或直接刷些清漆，很难看的。最好的办法是贴上面板刷清漆，既美观又容易搭理卫生。当然成本要增加许多。或者刷色漆，不用贴面板。

鞋柜里的内饰：最好刷漆，鞋子比较脏，柜体内部也容易被弄脏，刷漆后容易搭理。也可以贴PVC软片，也能擦洗。不能使用壁纸，弄脏后就擦不干净了。

第四篇：家具实训报告

邵阳学院实训报告用纸共页第页

院（系）艺术设计 年级 10级 专业 环艺设计 姓名董佳雨 学号 1040701006课程名称家具设计实训日期2013年 6月 10 日 实训地点校内指导老师陈英

实训目的：

家具设计课程是艺术设计专业（环艺设计方向）的必修课程。通过对本课程的学习，掌握家具设计的基本知识技能。学习家具设计的基本原理和设计手法，熟悉整个家具设计中的思维方式和程序，了解家具设计中形态与功能、材料、结构、工艺之间的联系及室内环境的关系，掌握现代家具设计中所出现的各种风格和流派，通过学习使我们掌握木家具结构及技术要求，并进行一定数量的家具设计训练。

通过实训项目的制作，将家具的结构和设计方案模拟实施出来，这样有助于我们真实的看到自己的设计成果和效果，通过这样的方式来让大家相互学习设计中的优点，总结自己在设计中的不足和错误。并且能提高我们的动手能力，而不是以往的纸上谈兵，通过实践模拟的方式来表达我们的设计思维。

实训内容：做一件新中式家具

主要内容：

以个人或者小组为单位制作一个家具模型（根据学生设计方案的难易程度确定是个人完成还是小组完成）。

方式：

个人完成或分为1-3人的小组，团队创作并动手制作。

基本要求：

用木材、木条、有机玻璃等板材将自己设计的家具设计方案按照一定比例缩小，并制作成模型。要求大小不小于40CM，比例正确、做工精细，板面连接坚固吻合，造型独特美观。实训工艺流程：

1、榫接之下料、画线--根据榫接需要截断木材及在木材上画线

裁500*30*30木方2条，440*30*30木方1条，440*500木板一块，420*460*40木板一块，380*30*30木方4条，420*30*30木方4条。把木方按位置分开、挫平。

2、榫接之凿榫眼、锯榫头--制作各种榫头、榫眼（直面榫、燕尾榫等）

这个椅子开榫全部开直面榫，具体操作如下。根据结合部位的位置拿铅

笔定位开20*20*20的榫眼，以此类推锯20*20*20的榫头，榫头和榫眼锯的时候

尺寸要标准、不能有偏差。否则在后面接榫的时候可能会造成家具的松垮。

3、榫接之榫的衔接--各种榫的接合接下来就是连接榫头和榫眼了，连接的方法比较简单，但是要把材料整理好，定好位置，然后在榫头和榫眼上分别刷聚氨酯家具胶，刷胶的原因是因为，我们

在裁木方的时候难免有尺寸误差，刷胶能有膨胀和粘接的功能，避免榫卯脱落。

4、木制家具的打磨和刮腻子--打磨木制家具及刮腻子

把家具榫头榫眼结合好后风干十几分钟，等胶干燥以后开始打磨和刮腻子，打磨用粗砂纸打磨、打磨受力要均匀，按从上到下的顺序打磨不要有遗漏，如果

打磨不均匀可能会造成后面刮腻子腻子粘不牢、脱落等情况。打磨好以后开始刮

腻子用刮刀把腻子均匀刮到家具上，腻子不可以太厚，刚刚能遮住木方为好。

5、木制家具的低漆喷制--喷木制家具的低漆

等腻子干燥的差不多后，开始低漆喷制，喷漆时要注意带口罩，这种化

学喷剂如果进入鼻腔会对人体造成很大的危害，喷漆时要一口气喷射，切忌一点

一点的喷这样会是家具纹理混乱，效果非常差。喷漆时喷射距离要适中，不可太

远也不能太近，而且要保持固定的距离喷射，以保证喷漆效果均匀。

6、木制家具的面漆喷制--喷制木制家具的选择自己喜欢的一种面漆给自己的家具上色，喷漆方法和喷底漆的方法

相似，但是面漆要比底漆厚，面漆要喷两遍。每一遍都不能遗漏位置，喷完第一

遍稍加干燥，等个几分钟再喷第二遍，两遍都喷完以后，家具便成型了。

总结：

这次家具实训，我们从课堂上走到课堂下。以前用电脑做椅子，造各种型，这次也实实在在的做了一次椅子，感觉很有难度，以前对榫卯结构的理解非常简

单。这次做榫卯的中式家具我对榫卯结构的理解又深了一步。在以后的设计中必

定会有很大的帮助，这样的家具实训对学好家具设计很有帮助。

在家居环境设计中，家具设计占很重要的部分。家具设计的风格与色调也决

定了整个家居环境的风格，所以家具设计至关重要，一个好的室内设计师，不仅

是能在家居空间中做许多好看又好用的造型，更重要的是能够设计出符合室内布

局的实用的家具。这才是一个优秀设计师的过人之处，通过这段时间对家家具设

计的学习，我已初步了解到了家具设计的一些基本知识，但要想更深入的学习还

需要以后多观察多积累，才能算真正掌握了家具设计。

实训设备：

1,、台锯，电圆锯，云石机

2、修边机、T形刀

3、卷尺，直钢尺

4、双边砂光机

5、喷漆枪

注：实训报告的内容包括实训目的、原理、仪器设备、步骤、方法、原始数据及整理、分析、结论等。

第五篇：浅谈电工实训在教学中的运用

浅谈电工实训在教学中的运用

【摘 要】随着电工技术的迅猛发展，社会要求职校电工专业培养出服务于生产一线的技术工人，又要求职校毕业生能熟练使用先进的生产工具，这就促使职校电工技能培训不断更新教育内容、拓宽专业基础训练，强化专业技能的培养。本文对电工实训项目教学法在教学中运用的意义以及电工实训项目教学法在教学中的运用进行了论述分析。

【关键词】电工实训、教学、项目教学法、意义、运用

本文以电工实训项目教学法在教学中的运用为例，对电工实训在教学中的运用进行论述分析。《电工技能与训练》是一门操作性和实践性很强的学科，它是电子电工专业的一门基础课，对学生毕业找工作起着积极的作用。

1.电工实训项目教学法在教学中运用的意义

1.1调动学生动手实训的欲望

项目教学法课件能够多角度、多方位调动学生的视觉、听觉器官，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，即便是课堂信息量加大了，学生也易于接受，在愉快的气氛、相互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。例如焊接技能的学习，尤其强调焊接姿势及步骤的规范性。教师做出示范动作后，再利用项目教学法课件播放焊接过程五步操作法的分解动作，供学生模仿学习；再让学生练习，教师加以辅导。这样做，弥补了以往技能辅导时教师“顾此失彼”的不足，大大提高了焊接技能教学的效果。

1.2有助于解释微观物理现象

一些微观物理现象，因为无法与现实生活中的宏观物体运动联系起来，所以对这部分内容，教师的讲授和学生的理解都很困难。例如：讲授半导体基本知识多以PN结导电机理为基础，采用传统教学手段教学时使用了大量的图幅及文字说明，但学生学习时依然感到困难较大，甚至失去了学好电子技术课程的信心。采用项目教学法课件可以将微观现象有形化、动态化，其教学效果大不一样。

1.3先实践后理论，再理论指导实践，强调理论是实践的基础、实践是理论的升华

运用项目教学法课件有效改善课堂结构，让学生既动脑又动手，把学生带进了轻松、愉快的学习气氛中，充分体现了教师主导、学生主体的新课堂理念，激发了学生的学习热情，培养学生的动手操作能力，学生在电工技能方面得到了实质性的认识与提高，教学效果非常显著。

1.4以练促教，强化技能训练

电子电工专业课，实验实习多，为此应注重“以练促教，强化技能训练”。考虑到在实验实习中工艺过程复杂，又采用了“分层模块教学法”，设定实验过程，分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化，立足于学生独立分析、独立操作的能力，立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其熟练程度；立足于整体装配、协调处理的能力，培养群体合作精神，以适应社会实践需要。

2.电工实训项目教学法在教学中的运用分析

2.1要做到专业技能培训与专业理论教学相结合在电工专业的技能培训中，能选用的项目比较多，这就要求教师根据实际情况进行分析来确定项目，做到专业技能培训与专业理论教学相结合，既要考虑到不同年级不同学期专业基础课或专业课的开设情况，又要考虑到专业技能培训的整体性和连贯性。如在第一学期，考虑到学生刚接触这个专业，对电工专业的了解很少，就先选择了“电工焊接与电器组装”这个项目，让学生首先通过动手了解电焊操作的基本方法和技巧，了解简单电器设备的原理并进行组装，这样，让学生一开始进入学校，就提升其对电工操作的兴趣，从而增加了学习专业知识，培养专业技能的自觉性和主动性。

2.2要做到实际与市场情况相结合

职校的培养目标之一是为社会输送一线的技术工人，培养的学生要被社会所接受，就要适应社会发展的需要，因而在进行技术培训时，要考虑到当前电工技术的发展与运用情况，使技能训练能最大限度地切合社会的需要，同时还考虑学生的实际专业技能水平，做到学生实际与市场情况相结合。又如在制订“异步电机安装与控制”这一项目的实施计划时，考虑到学生专业技能的个体差异，结合机电设备控制柜的广泛运用，根据学生的实际情况选择不同难度的项目进行训练，有的同学安装并调试直接启动，有的同学安装并调试降压启动，有的同学安装并调试限流启动，有的同学加入正反转控制等等。学生从了解异步电机的性能、结构、原理分析入手，进行常见故障分析，并通过实际调试、安装和模拟排故，使学生从不敢下手和无从下手到得心应手，而在完成自己的训练项目时，还可以从周围同学其他项目的实施过程中学到其他各类机械设备维修的宝贵经验。

2.3要做到发挥教师主导作用与学生主体作用相结合项目实施过程是项目教学的关键，在实施过程中，一定要做到发挥教师主导作用与学生主体作用相结合，做到教学相长，实现教师的“主导”与学生的“主体”“双赢”的结果。为保证技能培训项目教学的顺利实施，在整个实施过程中，无论是项目的确定和计划，还是项目的实施和评定，教师都要引好路、把好关，教师一定要发挥自身的主导作用，让学生在项目实施过程中得到最好的培养和训练。如在实施“安装低压配电控制盘”这一项目时，教师牢牢把握住各个阶段的要点：根据机械设备控制原理图，提醒学生根据已提供的技术数据，相应机械设备的具体位置，适当考虑线路走向。学生安装控制柜线路时，要求学生严格执行操作规范，既要确保连接准确，又要兼顾美观和外接线路连接方便。项目教学过程中，强调以学生的自主性、探索性、实践性学习为基础，项目的成功实施，很大程度决定于学生主体性的发挥，在教师的指导下，学生要主动投入，不怕苦，不怕累，勤训练，勤动脑，努力创造性地去解决问题。

2.4要做到成果评定与过程评定相结合

电工技能训练的项目教学，大多数都有直接成果可以评定，但仅此就得出结论是不够科学的，应做到成果评定与过程评定相结合。成果评定有学生的作品可以进行直观评定，首先看作品成功与否，如电动机控制，配电盘控制等，随后看元件安装是否合理，线路走向及布置是否美观实用等。过程评定是根据学生在项目教学的实施中的表现情况作出的评定，如根据项目要求的原理图，是否能结合所学知识元件布置与恰当布线；在项目的实施过程中，能否及时总结归纳、相互帮助、取长补短等。由于过程评定重在学生的操作过程，对教师就提出了要自始至终观察学生的实施情况，也有利于及时进行知道和帮助。

3.结束语

针对职校学生就业的实际，应该推行电工技能实训领域的项目教学。该项目教学是以学生的自主性、探索性、实践性学习为基础，从专业课的实际出发选择具有典型性的事例作为教学的内容，学生在教师的指导下，通过个人或小组的共同努力，创造性地去解决问题、得出结论或完成任务。这样学生通过亲身实践获取直接经验，更有利于学生养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，培养熟练的专业技能，提高综合运用知识解决实际问题的能力，从而增加就业时自身的竞争能力。

参考文献：

1.陈雅萍.电工技能与实训（基础版）-项目式教学.2009.3

2.马宏骞.电机与变压器项目实训――教、学、做一体（全国高等职业教育机电类专业规划教材.2013.11