竹蜻蜓教学设计

第一篇：竹蜻蜓教学设计

木蜻蜓

活动目标：

1、在玩竹蜻蜓的过程中感受乐趣，了解竹蜻蜓飞行的科学原理，并从中培养学生的问题意识。

2、借助竞赛熟练掌握竹蜻蜓操作技巧，并能利用简单的材料制作竹蜻蜓，增强学生动手操作能力。

3、通过小组探究反复揣摩竹蜻蜓的飞行原理，对竹蜻蜓进行二度创新，并在创新实践过程中培植自信心与创新意识。

活动重点：了解竹蜻蜓原理并能自主制作简易玩具。活动难点：自主制作出能飞的竹蜻蜓玩具。

活动准备：几个竹蜻蜓玩具，一个材料袋（工具：木锉、砂纸、美工刀、乳白胶；材料：木板一块、硬卡纸、泡沫一块、吸管几根、手柄一根）。活动过程：

一、创设情境、激发兴趣。

师：同学们，（PPT：竹蜻蜓照片）你们玩过吗？在那玩过？引出主题：这小小的竹蜻蜓有很多奥秘呢，这节课我们共同走进综合实践活动课《探秘竹蜻蜓》（板书课题）

二、开展活动，初步探究。1.第一次玩：

师：竹蜻蜓，你们想玩吗？

师：现在我们就来玩一玩。请同学们先看试飞比赛要求：谁愿意来读一读？（出示课件）思考：竹蜻蜓为什么会飞呢？

学生汇报，教师小结：老师告诉大家，竹蜻蜓的叶片和水平旋转面之间有一个倾角，当旋翼旋转时，旋转的叶片将空气向下推，形成一股强风，而空气也给竹蜻蜓一股向上的反作用升力，当升力大于竹蜻蜓的重量时，竹蜻蜓便可以向上飞起来了。可别小看它，这种简单而神奇的玩具曾令西方传教士惊叹不已，将其称为“中国螺旋”。我们的祖先聪明不聪明啊？ 2.第二次玩：

思考：竹蜻蜓的飞行，与哪些因素有关系呢？

小组合作，完成实验记录卡： 实验记录卡

（预设1：我拿的是塑料的竹蜻蜓，比较轻）

教师评语：不错，他发现飞得怎样和材质有关。（板书：材质）师：那如果相同材质的情况下，还和哪些因素有关呢？请第一小组的同学再次试飞一下，大家注意观察。（第一小组统一材质：木质）

师：试飞的几个同学你们发现竹蜻蜓飞的高飞得远还和哪些因素有关？ 生说时板书：技巧（包括方向、力度）

引导学生总结构造因素：下面大家观察竹蜻蜓的叶片是平的吗？（根据实际）教师评语：看来只要我们认真观察，积极思考，就会有所发现。

小结：是不是这些因素影响竹蜻蜓飞的高低呢？只有探究它的本质，了解它的构造，才能更好的放飞它。

三、实践创新

师：下面我们设计制作一个竹蜻蜓，课件出示要求。学生组装制作，教师巡视指导。

1、以小组为单位，参照板书，思考讨论如何在构造、玩法等方面改造竹蜻蜓；

2、分工合作，利用材料与工具在现有的竹蜻蜓上加工改造。

3、活动过程中注重礼让，保证操作安全。

学生小组内活动，教师深入组内指导，引发学生思考。

组织学生逐个展示汇报，说想法，说创意，学生评价，教师评价等 预设：学生展示出三翼或四翼的竹蜻蜓

教师评语：你们组在原竹蜻蜓的基础上，采用加翅膀的的方法来改造创新，真是有创意！

预设：学生展示出用绳子玩法

教师评语：你们小组的想法很独特，别的小组没想到的方法，你们小组却想到了，真是一群小智多星！

预设：学生展示纸飞翼、旋转三角玩具

教师评语：你们能根据竹蜻蜓飞行的原理自主开发出新型玩具，你们真了不起，老师很欣赏你们。

四、拓展延伸

师：同学们，竹蜻蜓不但是一种益智的玩具，它还为科技的进步做出过巨大的贡献呢，PPT呈现：“航空之父”英国人乔治·凯利，就因对竹蜻蜓的着迷，通过改造“竹蜻蜓”，悟出了螺旋桨的工作原理，他的研究对直升机的研制起了重大的推动作用。同学们想不想也制作一架属于自己的直升机呢，请大家做好准备，我们下次活动再见！

第二篇：竹蜻蜓 教案

大班走课活动计划

指导教师： 时间：2016.6.24

一、活动名称

科学活动：有趣的竹蜻蜓

二、活动目标

1.熟悉左右对称特征，在看流程图示制作竹蜻蜓中尝试探索竹蜻蜓翅膀的大小与飞行的关系。

2.看懂图示，尝试用对折、画剪、粘贴等方法制作竹蜻蜓，同时养成活动后收拾整理材料工具的习惯。

3.体验自主学习、合作制作的愉悦情绪，激发对民间艺术的向往和民族自豪感。

三、活动准备：

1.竹蜻蜓图片PPT 2.工具材料准备：剪刀、吸管、透明胶、人手一张画报纸（稍厚）、记号笔

3.制作流程图若干

4.五角星（鼓励制作成功的幼儿用）

四、活动过程：

导入：欢迎各班小朋友来大三班参加活动，说一说我们活动的要求和奖励。1.出示PPT，讨论竹蜻蜓的特点 重点：使用那些材料，对称

2、讨论制作左右对称图形。

——-提问语：“如果要做一个漂亮的左右对称的图形，应该怎么做？你有什么好办法？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法。）3.出示步骤图，讨论制作方法。重点：按序号顺序制作 难点：怎样做出的竹蜻蜓更漂亮，飞的高

4、两两一组，制作“竹蜻蜓”玩具。

重点：爱护美工用具，节约材料，同伴合作，保持安静。5.探索竹蜻蜓飞行的奥秘，了解竹蜻蜓翅膀大小与飞行的关系。（1）幼儿三两成群进行比较飞行，观察、比较、交流、讨论。

——“一样都是竹蜻蜓，为什么有的飞得高、有的飞得低？有的飞的时间长、有的飞了一会儿就会落下来呢？”

（2）幼儿自由表述自己的发现，教师归纳。

——“原来竹蜻蜓的飞行和它的翅膀大小有关系。翅膀大的要比翅膀小的飞得高一些、飞行的时间长一些。” 6.自然结束

第三篇：综合课教案竹蜻蜓

竹蜻蜓

教学目标：

1、了解竹蜻蜓的由来

2、培养学生收集信息的能力。

3、掌握制作竹蜻蜓的一般方法和步骤。

4、培养学生的观察能力、分析问题的能力和动手能力。

5、感受竹蜻蜓会飞的奥秘，培养学生热爱科学敢于实践，热爱劳动的情感。过程和方法：

通过收集与交流展示了解会飞的玩具以及竹蜻蜓的由来，激发学生的探究和制作欲望。

教学重难点： 竹蜻蜓的制作 教学准备： 多媒体课件

制作竹蜻蜓的材料（轻质木块、小锯子一把﹑美工刀一把﹑直尺一把、快干胶水)教学设计：

启发质疑，激情导入

1、趣味导入

同学们，童年是多多姿多彩的，童年的生活离不开玩具，知道练千多年前的中国孩子最喜欢玩什么吗？——那个时代的孩子最喜欢的玩具是拔一根木棒插在一块削薄的木片上，让它飞起来（多媒体出示竹蜻蜓的图片）。

今天老师也带来了一个竹蜻蜓老师也来玩一玩（教师演示）。

谁来试一下？（学生试飞教师教师指导）

3、想哪些因素会影响竹蜻蜓的飞行高度呢？（学生口头交流）。翼片的重量、厚薄、材料以及两翼是否对称，木棍的材料、粗细、长短以及用力大小、风力等。

同学们说的那么好，想不想亲手做一个竹蜻蜓来谈就一下他的奥秘？

二、动手操作。时间应用

1、所需材料和制作工具（课件出示）教师强调刻刀的使用安全。

2、制作方法（课件出示,学生学习）。教师总结：

取出中心——削成薄片——钻出小孔——插入木棒——及时试飞

3、开始制作

学生以小组单位开始制作，教师巡视指导。

4、评价展示

三、深入探讨，释疑质疑

1、我探讨我快乐

竹蜻蜓飞行高度与什么有关我们已经知道，让我们改进一下自己的竹蜻蜓让它得更高。小组合作改进。

2、原理与用途（小组探讨）（1）竹蜻蜓为什么能飞起来？

（2）你知道哪些的发明利用了竹蜻蜓的飞行原理？（风扇、直升机、飞机螺旋桨）

出示直升机的图片

四、总结评价，课后拓展

1、课堂小结。

2、推荐作业：课下制作让自己的竹蜻蜓更漂亮飞得更高。

五、室外放飞，享受快乐

同学们，拿上自己的竹蜻蜓到室外玩一玩，让我们的理想飞起来吧。

第四篇：放飞蜻蜓教学设计

放飞蜻蜓

教学目标

1、帮助学生能正确流利地分角色朗读课文。学习带着问题默读课文，理解重点语句。

2、了解课文叙述顺序，理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教导，懂得保护益虫。

3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

学情分析

三年级的学生理解能力、说话能力，自我控制能力都较差，要了解蜻蜓、认识陶行知都有一定的难度。

重点难点 教学重点

理解陶行知如何耐心、细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。教学难点

了解蜻蜓各部分结构、特点及功能。教学过程

一、复习导入

1、检查生字新词的掌握情况。

2、复习课文主要内容。教师相机板书（捉、放）。

二、新授

（一）学习2～6自然段——谈蜻蜓的食物

1、教师范读第1自然段，引导学生想一想：陶行知看到孩子们捉蜻蜓会想到些什么？

2、学生自由读2～6自然段。思考：陶行知是怎样劝孩子们的？

（1）引导学生交流。

（2）出示重点句子：“他停下脚步，„„吃什么吗？”重点理解词语“慈爱”，“抚摸”。

（3）指导学生读句子。

（4）汇报孩子们是怎样回答的，小组练习分角色朗读。（5）出示句子 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

体会一下哪一句更好。

6）指导学生分角色朗读2～5自然段。

（二）学习7～10自然段——谈蜻蜓的结构

1、出示阅读提示：默读7—10自然段，画出蜻蜓各部分结构、特点及功能。（小组交流）

2、引导学生汇报。

（1）课件出示蜻蜓眼睛图片，了解蜻蜓眼睛特点及功能。

（2）引导学生质疑。如蜻蜓点水、吃尾巴等问题。

（3）适机补充资料。

（4）指名读第10自然段。

（5）引导学生介绍蜻蜓。（以蜻蜓自述的方式或小小解说员的方式进行介绍。）

（6）引导学生思考：陶行知为什么向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？

（三）学习第11自然段——放飞蜻蜓

1、指名读第11自然段，思考：陶行知是怎么说怎么做的？

（1）指名交流。

（2）引导学生抓住重点语句说说自己的体会。出示句子。

（3）指名读11自然段第2句话。

2、指名读。思考：孩子们又是怎么说，怎么做的？

（1）引导学生汇报交流自己的体会。

（2）教师引读。

（3）创设情境（播放音乐）你想对空中放飞的蜻蜓说什么？你想对陶行知说什么？

3、教师总结。

（四）拓展实践

同学们可以继续收集与蜻蜓有关的知识，制作一份蜻蜓小档案，一周后进行展示。板书设计

放 飞 蜻 蜓

捉

放

吃害虫

尾

巴

眼

睛

教学反思

教学中，我想像陶行知先生那样对学生进行循循善诱，引导他们在语文的实践活动中获得思想的启迪，情感的熏陶。所以在本节的教学中，我主要采取以下两种方式推进课堂教学活动。一是读：通过个别读、集体读、默读、分角色读、师生合作读等多种形式，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会课文语言文字的精妙，感受陶行知先生的美好品质，以及文中孩子们情感的变化过程，激发学生的阅读兴趣。二是小组合作：通过小组合作分角色读，小组交流汇报的形式，让学生人人获得情感的体验；人人参与教学活动；人人做学习的主人。让学生享受学习的快乐，获得语文学习的方法，养成良好的学习习惯。从而真正还原语文课堂高效的、扎实的、真实的、朴实的语文课堂本色。

总之，作为一名语文老师，能给学生种下一颗种子；教给学生学到一些知识；跟学生共同经历一个过程；为学生埋下一个动因，这是我在教学中不断追求的目标。但是教学中我还存在着很多不足，我将会在今后的教学中不断探索，不断学习，不断提升自己。

第五篇：《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计 通榆一小 刘国红

一 复习导入 同学们，上节课我们结识了两位朋友，这节课他们又来到我们的课堂上，你们看（图片）他们分别是（蜻蜓和蚂蚁）板书。他们还给我们带来了礼物，我们一起来看一下吧！生：开火车读词语

2、我们收到了他们带来的礼物，回忆一下这篇课文主要讲了蜻蜓和蚂蚁之间的什么事。{幻灯片:这则寓言故事讲述了（）在夏日里只顾享乐，没有准备（），到了冬天，饥饿难耐，找到（）来帮助。}

二、精读训练

（一）学习第一自然段

1、师：那我们课件？

（出示课文插图一）看看这是什么时候，谁在哪干什么？你认为此时的小蜻蜓怎样呢？

2、师请同学们快速的把书打开，用你喜欢的方式读一读第一自然段，并且动笔画一画，哪些词语体现了小蜻蜓的悠然自在？

3、全班交流：（逛来逛去）板书，逛来逛去说明什么，哪句话还能说明他闲着没事做？ 你还能说几个这样的词语吗？

4、小蜻蜓都在什么时候唱着、玩着了？从“整个”这个词中你读懂了什么？谁愿意做这只快乐的小蜻蜓来读一读这句话。

5、课文中还有哪个自然段也写了蜻蜓在夏日里玩得开心、快乐呢？学习第五自然段。（1）“软绵绵”给人一种什么样的感觉？我们生活中有软绵绵的什么？你 还能说一说这样的词吗？（2）在这舒适的环境，小蜻蜓在做什么？什么是一刻钟？从这里你读懂了什么？你能带着开心读一读吗？

6：学习第二自然段：日子就这样一天天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪能个词语？荒凉的田野又是怎么样的景象呢？出示课件：你能描述一下此时的田野是什么样的吗？如此荒凉的田野小蜻蜓还能生活得那么快乐吗？自由朗读第二自然段。边读边画这一段共有几句话？（课件）（1）从这一段中你知道了什么？此时的小蜻蜓愁眉苦脸，嘀嘀咕咕，你能做一下“愁眉苦脸”的表情吗？此时的小蜻蜓又会嘀咕些什么呢？谁愿意做这只可怜的小蜻蜓读读这一段。（指名字读）

7、学习3-7自然段

（1）这只饥寒交迫的小蜻蜓如果一味地伤心、难过下去，他只能被冻死或饿死，作为他的朋友，如果你遇到了他，你会做什么？（生回报）我们来看看小蚂蚁是怎么说的？又是怎么做的呢？请同学们自由朗读3-7自然段，用“——”画说小蜻蜓的话，用“～”画出蚂蚁说的话。（2）谁来读一读蚂蚁说的话？他是怎么来到蚂蚁的面前的？我们平时看到蜻蜓都是什么样的？而文中为什么写他爬到蚂蚁面前呢？（身体虚弱，没有力气）（课件）此时北风呼呼的刮着。雪花纷纷扬扬的飘落下来，此时的小蜻蜓又冷又饿苦苦哀求小蚂蚁：（3）找学生读课文。

8、面对这只可怜的小蜻蜓，小蚂蚁又说了什么呢？（学生读：朋友——不明白这个道理吗？）齐读

（1）当蜻蜓在夏天纵情歌唱，快乐玩耍时，此时的蚂蚁在做什么？（课件）。正因为有了这样的辛苦劳动，现在他才可以在温暖的家里安乐的生活，夏天劳动，冬天才能享受安乐。（板书）这样的道理我们每个人都知道。难道你不明白这个道理吗？（幻灯片）这是一个句子？能给他换一种说法吗？你认为哪个句子好？再来读读感受一下。你能用“只有„„才„„”这样关联词语说一说小蚂蚁说的这个道理吗？（只有夏天劳动，冬天才有收获。）板书。

（2）下文还有一个问句，你找到了吗？（哪有功夫想到劳动呀？）把他换一种说法。这只蜻蜓在回忆那段美好的日子同时，已经开始后悔了，那么明年呢？（生齐读第7自然段）

9、你想对小蜻蜓说点什么？

10、最后小蚂蚁听了小蜻蜓的话怎么做的？怎么想的呢？（学生回报）小结：真是一只错就改的小蜻蜓，不仅知道明年要唱快乐的歌，还懂得了以后要踏实劳动。

三、分角色朗读：（1）找学生分角色读。（2）师生合作读。

四、拓展：

蜻蜓明年会做到吗？会有一个温暖的家吗？

请同学们想像一下明年会怎样，续编这个故事，下节课讲给老师听。（你也可以用对话的形式续编故事）板书设计

蜻蜓和蚂蚁

蜻蜓图片 蚂蚁图片

夏天 逛来逛去 辛勤劳动

冬天 愁眉苦脸