《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的教学设计

第一篇：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的教学设计

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《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的教学设计

1、古诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》虽为课外篇目，但它的意境和思想是深远的，诗中的很多名句仍是古诗文积累与运用中的常见句子，所以我把它作为讲读课来处理，也希望以此来加深我们对大诗仙李白的认识。

2、李白的诗，如他的人，浪漫飘逸，洒脱出尘。无论在当时，还是在今世，都是尤值吟咏与赏析的佳作。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》几乎集中体现了李白诗歌的所有特色——李白喜月，诗中有月；李白嗜酒，诗中有酒；李白怀才不遇，诗中写满了他的忧愤与期冀；李白豪迈洒脱，于是他诗情如狂涛，笔势若天马......我们既要品味赏析李白诗歌的大气与豪迈，也要努力当堂背诵。我们将再一次领悟与感受，李白作为一个诗仙所带给我们的沉醉与惊叹。

3、学习这首经典之作，我们要用1课时时间。

二、教学目标分析 《新课标》《教参》《考纲》都要求古诗文教学应在诵读、赏析、积累、扩展和背诵上多下功夫。鉴于此，我确立了如下教学目标——

1、知识与技能：把握李白诗歌特色；积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等名句；并赏析这些精彩语句。

2、过程与方法：体会诗歌所蕴含的复杂思想情感；有感情诵读、并努力背诵；扩展李白与月与酒有关的诗句。

3、情感态度价值观：引导学生学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。

三、学习者特征分析

初中语文教学更注重培养学生的多方面能力，本课虽只是一首古诗，但仍有诸多可以值得去探究和扩展的妙处。如从“月”“酒”“愁”这三个角度来看，我们可以去拓展李白写月、写酒、写愁的名篇，还可以去进一步去探讨其他古文人写月、写酒、写愁的佳作。但因时间有限，我只选取了拓展李白写月写酒的名句。这样，既可以锻炼学生的动手动脑动口能力，还可以开阔学生的文学视野、增强学生的文学素养，对学生高中之后的学习也会有很大的裨益。

为了提高课堂的效率，我先布置课前有针对性的预习和搜集。课上提问也要尽量照顾到大多数同学。同时希望通过多读能当堂背诵。

四、教学策略选择与设计

为了理解李白浪漫而豪迈的思想情怀，并能尽快背诵本诗，我首先选择诵读法；在品味诗歌经典语句时，我选择了点拨探究法；为了拓展学生的文学视野，我引导学生了解一些李白写月写酒的佳作佳句，因此选择延伸拓展法。

五、教学资源与工具设计

教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程

1、导入：

“酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”台湾诗人余光中笔下的这个人，他嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪漫。（板书课题）

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2、教师引导学生回顾李白诗歌的特点——

生：善于夸张

生：喜欢想象

生：豪迈洒脱

生：大气磅礴

生：喜欢写月亮

生：喜欢写酒

......师总结：回答得非常好，确如大家所说——李白的诗歌，从写作手法上看，他善于夸张和想象，《望庐山瀑布》中他曾经吟诵过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；从诗歌的气势来看，他的诗是又那样的大气磅礴，即使真是怀才不遇，他也能慷慨昂扬地一路狂歌，《行路难》中他也曾这样写过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；从诗歌的内容上看，他更喜欢写月写酒，《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之。”也曾引发了我们无尽的思索。而今天我们要学习的李白的这首诗，既有酒，又有月。

3、教师引导学生解题：谁能说说诗歌的题目有何意？ 学生回答，教师总结——

“宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。

4、师：下面就让我们先来读一读这首诗歌，注意朗读的字音、节奏。

5、师：谁能把诗歌给大家读一遍？其他学生注意他读的字音、节奏。提问学生读

6、师：老师也想给大家读一读，注意老师所读的字音、节奏、情感。

7、师：下面大家来熟读诗歌，争取读出情感来。

8、师：谁能试着读一读。学生读，教师总结。

9、师：好，我们齐读一遍。

10、时下面就让我们共同来赏析诗歌，走近李白的精神世界——

（1）读前两句，思考：李白因什么而“烦忧”？

生：理想无法实现

生：得不到重用

生：怀才不遇

......师总结：看来同学们是非常了解李白，正像大家说的那样，他空有壮志才情，却没有施展的机会，如此虚度光阴，又怎能不无奈？

（2）这是一首送别诗，从那两个句子可以看出来？

生：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

师：什么时节送别？

生：秋季

师：为什么写大雁？

生：暗示二人志向高远

师：怎样送别？

生：设宴饮酒饯别

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师：饮酒的场面如何？

生：酣，喝得十分尽兴

师总结：足见二人关系深笃，志同道合。

（3）李白为什么要提“蓬莱文章”和“建安风骨”？

师：“蓬莱文章”“建安风骨”本来指什么？“小谢”又指谁？ 生：回答“蓬莱文章”“建安风骨”的含义。

师：那是谁的文章能写得如此神妙高超？

生：李云

生：李白

师总结：这是李白对李云才华的肯定，也是李白自己应有的一份自信。

（4）李白真的可以上青天去览月吗？

生：不能，是李白的想象而已

师：那李白把青天上的明月当作了什么？

生：自己的理想

师总结：是啊，青天上的明月圆满皎洁，那就像李白的理想，高远而洁净。

适时板书——月：远大的抱负

（拓展）师：李白爱月，所以他写下无数的咏月佳句。你还能说出李白的哪些咏月的佳句？指出出处。

生：举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》

生：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》

生：月下飞天镜，云生结海楼。——《渡荆门送别》

......师总结：同学们搜集得又多又好。老师也整理了几个李白咏月的佳句，我们来共同读一读。（出示幻灯片，齐读）

（5）青天摘月本就虚无，李白高远的理想在现实中同样受阻，无法实现理想的李白内心涌起何种感受？

生：愁

师：李白如何写愁？

生：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

生：比喻，夸张，写尽李白内心源源不断的惆怅

师：李白心中的惆怅源源不断，那他将以什么方式来排遣他内心的惆怅？

生：酒，借酒消愁，结果愁更愁

师总结：因为理想不达，怀才不遇的李白借酒消愁反而愁更愁。适时板书——酒：不遇的惆怅

（拓展）师：且不说李白的愁有多深，有多苦，我们早知李白嗜酒如命，杜甫就曾在他的《饮中八仙歌》中这样写李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”李白又曾经留下哪些写酒的佳句呢？指出出处。

生：青天有月来几时？我今停杯一问之。——《把酒问月》

生：举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌》

生：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。《将进酒》

......师总结：同学们的搜集真是全面。老师也整理了几个李白写酒的佳句，我们来共同读一读。（出

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示幻灯片，齐读）

（6）无法实现理想的李白，最后做出了怎样的选择？

生：离开

生：划着小船离开

师：李白离开了他厌倦的世俗，那他就是消极遁世吗？

生：不是，李白是厌恶丑恶的现实，但不代表他就彻底对现实绝望了，他对未来还的充满信心。

师：你能在他的诗歌中找到这样的答案吗？

生：可以，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

......师总结：李白确是没有绝望，他仍然坚信自己有一天还可以上青天去览月。李白只是不愿与那些权贵们同流合污，他还是那个豪迈乐观的李白！好，下面就让我们带着李白对与月和酒的珍爱，带着李白的大气与豪迈齐读这首诗歌。

11、为了更深入的了解李白和月和酒的关系，我们共同来看一段视频——《李白醉了》。

12、顺势小结：传说，李白在一个月圆之夜，酒醉赏月。水中招摇的月影让李白想入非非，他纵身入水逐月而去。我想，如果李白真是这样死去，他也无怨无悔，因为他正是追着他的理想去了！此刻，我想我们也醉了，醉在李白的酒中，醉在李白的月下......

13、板书设计

宣州谢朓楼饯别校书叔云

李

白

愁：怀才不遇（酒）

豪：志向高远（月）

一、李白，你好！

今天我们学习李白的诗歌。首先，我想先请同学们谈谈对李白的了解。我们来做一道选择题吧？在你的印象中，下列哪些称呼可以印在李白的名片上？ A.诗仙

B.酒仙

C.月仙

D.隐士

E.侠客

在大唐灿若繁星的诗人中，李白是唯一被人们誉为既有济世热忱，又有侠肝义胆，同时兼具仙风道骨的浪漫主义诗人。可以说，他的一生是传奇的，而他的诗歌更是光芒万丈。人们是怎么来评价李白的诗歌的？

“李杜文章在，光焰万丈长。”——韩愈 “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”——杜甫

诗总不离乎才也，有天才，有地才，有人才。吾于天才得李太白，于地才得杜子美，于人才得王摩诘。——徐增

酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。——余光中

这样一个才华横溢的诗人，他对人生有着怎样的梦想？他对生活有着怎样的抱负？他到底有没有实现自己的理想？他又是如何看待人生中的挫折和磨难的呢？带着这一系列扑朔迷离的疑问，今天我们一起来学习李白的一首著名诗歌《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。

二、李白之诗

（一）整体感知

指名朗读《宣》诗。这首诗表达了怎样的情绪？（忧愁——豪情——洒脱）根据诗歌情感的三次

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变化，将诗歌分为三层来读。

这首诗写的是什么呢？李白在宣州谢朓楼这个地方为他的叔叔李云饯行。李白的叔叔是校书郎，就是专门整理校对文献的官，也是当时著名诗人。现在叔叔即将离开宣州，李白就去送他。所以这是一首送别诗。大家知道古人都有哪些送别的方式？（赋诗、饮酒、折柳）为什么要折柳相送？因为这个柳它是有深意的，与“挽留”的“留”谐音，所以折柳相送表达的是依依不舍的挽留之情。但是李白送他叔叔不是折柳相送，而是什么？饯别。摆下酒宴送别。

（二）读第一节

这个时候是什么季节呢？秋天应该有一种怎样的景致？

“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 ” ——刘彻《秋风辞》

“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”——曹丕《燕歌行》的话说，是“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”——王勃

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。——杜甫

有的景致看上去叫人满目萧然，感极而悲，有的则叫人心旷神怡，宠辱偕忘。所谓一切景语皆情语是也。那么，李白这个时候心情如何呢？我们来读读开头四句： 弃我去者，昨日之日不可留；

乱我心者，今日之日多烦忧。

你读出了什么情绪？是什么原因让诗人一开始就大发牢骚呢？你看，弃也好，乱也好，不可留也好，多烦忧也好，直接原因都是什么？是昨日之日，是今日之日，是时间，是岁月，是生命。大家想想看，哪个年龄阶段的人会为日子本身愁闷？我们来做一道连线题吧。请你根据诗歌表达的情绪，联系诗人的人生经历，将诗句与作诗的大致年龄连起来。

1、大鹏一日同风起，抟（tuán）摇直上九万里。（二十多岁）

2、行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（三十多岁）

3、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（四十多岁）

4、弃我去者昨日之日不可留；

乱我心者今日之日多烦忧。（五十多岁）

所以说，诗歌就是一面镜子，它可以照出诗人人生的酸甜苦辣、悲欢离合。我们小结一下，诗歌的第一节写的是什么？是岁月无情、壮志未酬的苦闷。

（二）读第二节

我们继续往下读中间六句：

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

读这六句，应该读出怎样的情绪？板书：豪迈。这六句诗大有玄机。我们先看一二两句。刚刚还是愁绪满怀，牢骚不断的，登高一望，立马愁云消散，天高云淡，豪情壮志又卷土重来!在李白之后，大概也只有苏轼如此了！好，这是一个好地方！咱们坐下来，干什么？喝酒！不但喝酒，而且是畅饮。你从哪个字看出来的？酣。

你看，有酒就对了，李白的身边怎能没有酒呢？ 李白是谁？酒仙。我们一起来读读李白写的一首

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非常著名的劝酒诗吧。《将进酒》。你看，李白的人生信条是什么？“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”； 李白的最大愿望是什么？“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”；李白最喜欢的自称是什么？“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；李白热闹的时候干什么？“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”； 李白孤独的时候干什么？“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”；李白开心的时候干什么？“但使主人能醉客，不知何处是他乡”； 不开心的时候做什么？“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”对吧？酒是什么？它是仙露琼浆，它是李白生命的酒酿。自己的叔叔就要离开宣州了，管他开心不开心，总之是要喝酒的。其实，很多优秀的诗人都喜欢喝酒。曹操喜欢吗？对酒当歌，人生几何？酒豪。陶渊明喜欢吗？“采菊东篱下，悠然见南山”，没有酒啊，但这出自他的什么诗？《饮酒》。陶渊明写饮酒诗一口气写了二十来首，洋洋洒洒，组成了一个饮酒诗系列。喜欢酒吗？喜欢。酒神。那么，诗圣杜甫喝酒吗？“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”还有“朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”杜甫即使穷困潦倒到要典当衣服的程度还要喝酒，可见他对酒的喜欢，比起李白来是有过之而无不及啊。如果说杜甫的酒杯里更多地装满了忧国忧民的情怀，那么李白的酒杯里则更多地盛满了什么呢？ 小结：这一节开头两句写了李白喜欢的一件事——喝酒。

（三）读第三节

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

什么意思呢？这是李白喝酒之后说的话。他对李云说，叔叔，你听我说啊，我觉得你的文章就像蓬莱宫中储藏的仙文一样高深渊博，同时还兼具建安文学那刚健有力的风骨。而我的诗，南北朝大诗人谢朓你知道吧？我就跟他的诗歌一样，清新秀丽、飘逸豪放，可以说是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。李白在做什么？自夸啊。大家知道，喝酒喝到一定程度的人都会产生一个心理变化。什么变化？那就是眼前的这个世界会慢慢变小，而心中的那个“自我”会慢慢变大。李白也不例外。

这两句写的是一件什么事呢？——写诗。那么，这一节最后两句写的又是什么呢？ 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。什么？板书“揽月”。你看，李白一喝酒，又成酒仙了，又成月仙了，又要上天了，但不是嫦娥奔月，那是有去无回，只能永远留下寂寞的月宫，太凄美，我李白是有去有回，而且还能把月亮带回来，这是何等的自信自负，是何等的雄心壮志！这里写了李白诗歌中的另一个重要的意象——月。那么，月亮对于李白意味着什么呢？床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头是故乡。月是什么？月是绵绵不尽的乡愁。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。月是什么？月是心心相印的友情。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月是什么？月是如影相随的寂寞。那么，俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。月又是什么？月是壮思腾飞的豪情，月是建功立业的抱负，月是广阔豁达的胸襟，月是李白一生追求的理想和光明。

（四）读第三节

当然，诗、酒、月，对于在政治上有所追求的李白来说，不过是排遣孤独寂寞苦闷的慰藉罢了。当他重回现实的时候，他的情绪又会怎样呢？我们来读诗歌的最后一节。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

大家都知道这是脍炙人口的名句，可它好在哪里呢？ 第一，它以水喻愁。第二，它连用两个叠词。“水”和“愁”对吧？很多诗文就把水当作愁来写了，6 / 7 育星教育网 http://www.xiexiebang.com

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比如李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”比如温庭筠《忆江南》中的句子：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。”比如崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。是吧？看来这水与愁有着天然的联系！但是，尽管愁得如此浓烈，诗人是不是就困在愁的围城里走不出来呢？我们读最后两句。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

唉！人生在世竟然如此不称心如意，还不如明天我就披散了头发，乘一只小船，从此泛舟江湖，浪迹天涯。你听出什么来了？是不是豁达、洒脱、浪漫、飘逸。这分明是李白名片中的哪个形象？傲岸高洁、遗世独立的隐士啊。

（五）全诗总结

我们把这三节诗总结一下。读第一节，我们看到的是儒者，他怀才不遇壮志难酬，所以苦闷；读第二节，我们看到的是一个侠客，是侠客的侠义精神滋润了李白的生命，让他豪情满怀、气贯长虹；读第三节，我们又分明窥见了一个道家，正是道家思想，才使李白成为一个傲岸高洁、遗世独立，具有仙风道骨的隐士啊。所以，李白虽然有很多好诗，《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《行路难》《将进酒》，但是我以为，《宣州谢朓楼饯别校书叔云》是最奇的一首，是李白诗歌中值得好好诵读的经典啊！我们一起吟诵一遍。

三、李白之死

李白活了大概六十二岁。他是怎么死的呢？预设1：饮酒过度，失足而死。预设2：吃了有毒牛肉，被毒死了。预设3：李光弼东镇临淮时，李白不顾六十多岁的高龄，闻讯前往请缨杀敌，希望在垂暮之年，为挽救国家危亡尽力，因病中途返回，次年病死于当涂县令李阳冰处。预设4：李白在当涂的江上饮酒，看到水里的月亮，大大的，圆圆的，于是就兴奋得像个小孩子，跳入水中去捉月亮，结果怎么样呢？抱月西归，是枕月长眠，乘月上天了。李白在临终前，写下了这样的绝笔《临终歌》： 大飞兮振八裔，中天摧兮力不济。

余风激兮万世，游扶桑兮挂石袂。

后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕。

李白以大鹏自比，他要像大鹏一样一飞冲天，翔击万里。但现在，他觉得自己这样一只大鹏再也飞不动了。它游到太阳边上的大树扶桑，被挂住了衣袖。最后一句是什么意思呢？据说春秋时鲁国猎获了一只麒麟，孔子听说以后非常伤心，他认为，麒麟是神灵之物，不应在乱世被人抓获，他为麒麟的命运大哭一场。现在孔子已经不在了，谁会为一只大鹏的死而流泪呢？ 这其实是李白生命的一支挽歌。李白的命运还是会让人忍不住掬一捧热泪。下面我们来把李白的诗歌连起来读一读吧。老师先读《宣州》，然后大家接着读《行路难》《月下独酌》《将进酒》《临终歌》等。诗人就这样带着遗憾离开了我们。仲尼亡兮谁为出涕，仲尼亡兮我们为之出涕！李白是一座永远的丰碑。学习李白诗歌，继承中国传统文化，是我们一生要做的课题。我希望，这一节课可以成为我们新的学习起点

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第二篇：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计

永善县团结中学

尚丽华

一、导入

用幻灯片出示以下内容，使学生联想到诗人，引出课题 “年少有为、辞亲远游、官至翰林、力士脱靴、贵妃磨墨、赐金还乡、仗剑去国、青莲居士、诗仙、狂放不羁。” “笔落惊风雨，诗成泣鬼神”这些让你们想起了谁？

二、教师引导学生简说出诗人生平及此诗的写作背景。

李白，字太白，唐朝著名的浪漫主义诗人，五岁时随父迁居绵州昌隆县的青莲乡，因自号青莲居士。其诗风豪放飘逸，想象丰富，意境神奇异彩、瑰丽动人语言明朗、活泼、隽永，词采瑰伟绚丽，风格飘逸自然。

李白于唐代天宝元年带着自己的政治理想来到长安，任职于翰林院。二年后，由于权贵的排挤被玄宗赐金还乡，内心十分愤慨，重又开始了漫游生活。在天宝十二载的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为钱别行人他赋诗一首，名为《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。

三、出示学习目标

1、体悟诗人强烈的精神苦闷和狂放不羁、追求自由的情感。（重点）

2、背诵全诗，积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水水更流，举

杯销愁愁更愁”等名句。(重点)

3、学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。（难点）

4、把握李白诗歌艺术特色

四、教学方法

诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。借助视频、图画等加深对诗作的理解与感悟。

三、预习要求

1.根据注释理解诗作以及诗中的典故。2.查找资料，了解李白的生平。

四、教学结构

听读诗—诵读诗—品读诗—回味诗－课堂练习

五、教学环节

（一）听读诗

1.看课件，听读本诗。听出轻重、节奏、感情。

（二）诵读诗

1、学生自由练读，要求读得正确、流利，读出节奏、轻重、感情。

2.学生齐声朗读诗歌。

（三）品读诗

1、画出诗中体现诗人心绪变化的字词，体会诗人情感的跌宕变化。弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

明确：烦忧、逸兴、愁、不称意、弄扁舟等词体现了诗人心绪的跌宕变化。

2、诗人为什么会烦、会忧、会愁？（展示诗的写作背景）明确：天宝以来朝政愈趋腐败，李白的个人遭遇愈趋困窘。理想与现实的尖锐矛盾引起了强烈的精神苦闷。诗作的发端既不写楼，更不叙别，而是陡起壁立，直抒郁结。

3、诗人的感情有几次变化？是怎样变化的？

明确：两次。当诗人看到寥阔明净的秋空，遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色，不由得激起了酣饮高楼的豪情逸兴。精神不觉为之一振，烦恼为之一解，感到心情舒畅：“走吧，我们一起去高楼酣饮，喝个痛快淋漓吧。”“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”这两句表明诗人内心由极端苦闷而转向爽朗壮阔的境界。

高潮过后是什么呢？我们凝神期待，屏息倾听，听到的却是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。诗人的精神在幻想中遨游驰骋，诗人的身体却始终被羁束在污浊的现实世界之中，现实中不存在“长风万里送秋雁”那种可以自由飞翔的天地。诗人从幻想的高空跌落到现实的土地上。面对长流不息的宛溪水，写出了“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。生动地写出了诗人力图摆脱精神苦闷的要求。李白的进步理想与黑暗现实之间的矛盾，在当时的历史条件下，是无法解决的，因此他总是陷入“不称意”的苦闷之中。只有找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。

4、诗人最终选择的结局是什么？

明确：“散发弄扁舟”（教师在图上添画一叶扁舟）

5、以李白的性格，他会一直过着这样“散发弄扁舟”的归隐生活吗？（学生自由回答）如：

生：从他的生平中可知，此后他曾参加过永王李粼的幕府，在他61岁的时候听说李光弼率大军征讨史朝义，还由当涂北上请缨杀敌。所以他以后很难一直归隐。

生：他接受的是儒家“济苍生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的归隐只能是暂时的。也许某一天他会把孤舟系上航帆，像《行路难》中所写的那样：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”可以在图上添画帆的图形。（请同学添画白帆）

小结：这才是李白。感情如风，变化无常，在理想与现实之间徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大开大合，体现了诗人内心无法排解的烦忧。4.看看这幅画中还能添画什么内容？（图见后文）秋雁、明月、高楼（请学生说出添画的内容）

6、前文中“长风万里送秋雁”一句提到，表明是白天，后文又说“欲上青天览明月”应是入夜之景，饯别的时间是白天还是晚上呢？

明确：白天。因为下文说的是“欲”上青天览明月，这是诗人的想像，是一种虚实相映的写法。

（三）回味诗

归纳本诗的主题和艺术特色

1、主题：

这首诗抒写作者因怀才不遇而引发的无尽烦忧。表现诗人因理想与现实的尖锐矛盾而产生的对黑暗社会所发出的强烈抗议和愤怒控诉。

2、艺术特色：

这首诗是诗人在宣州谢朓楼上的饯别之作。诗人感怀万端，既满怀豪情逸兴，有时时掩抑不住郁闷与不平，感情回复跌宕，一波三折。语言明朗，似脱口而出，音调激越高昂。思想感情的瞬息万变、波澜迭起和艺术结构的腾挪跌宕、跳跃发展的完美统一。直起直落，大开大合，没有任何承转过渡的痕迹。

（五）课堂小结 诗人回首“昨日”，痛感人生的“不称意”；放眼“今日”，烦忧不堪，不平满目；于是，他决心与世决绝，从此浪迹江湖。表现了诗人一贯的叛逆与反抗的精神。

尽管 “明朝散发弄扁舟”里也含有消极避世的思想，但其中所绘写的放浪不羁之态和与世决绝之语，实为诗人的愤极之语，并非赌咒发誓之言。

李白晚年流放归来仍壮心不已地欲请缨杀敌，可见其积极入世的人生态度和高昂的爱国热情。我们所听到的并非颓唐绝望的哀吟，而是一个积极进取的心灵对黑暗社会所发出的强烈抗议和愤怒控诉。

四、课堂练习

1.给下列加点字注音

酣高楼（）清发（）逸兴（）不称意（）．．．．明朝散发()扁舟（）．．2.解释下列词语

高楼：

;蓬莱：

;清发： ；逸兴：;散发： ；扁舟：

五、拓展阅读

①阅读李白的《秋登宣城谢朓北楼》，完成下列三题。②③江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。[注]①谢朓，是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢朓北楼，即谢朓楼，为谢朓任宣城太守时所建，是宣城的登览胜地。这首诗作于天宝十三年(754)，李白在长安为权贵所排挤，弃官 而去，政治失意，漂泊流荡。②这里的“江城”，泛指水边的城。③“两水”，指句溪和宛溪，“两水夹明镜”，是指两水绕城，水如明镜。

1．这首诗中，最能体现秋天特点的句子是：____________，________________。

2．“两水夹明镜，双桥落彩虹”最能体现江城的美，请说说这两句诗好在何处。

___________________________________________________________________________ 3．联系学过的《宣州谢跳楼饯别校书叔云》,说说尾联流露出作者怎样的思想感情。

___________________________________________________________________________

六、知识延伸

1、建安七子：建安年间七位文学家的合称。包括：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。

2、酒中八仙：指唐朝嗜酒的八位学者名人：李白、贺知章、李适之、汝阳王李进、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂

第三篇：宣州谢朓楼饯别校书叔云教学设计

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的教学设计

一、概述

1、古诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》出自长春教版初中语文七年级下册《唐诗四首》。虽为课外篇目，但它的意境和思想是深远的，诗中的很多名句仍是古诗文积累与运用中的常见句子，所以我把它作为讲读课来处理，也希望以此来加深我们对大诗仙李白的认识。

2、李白的诗，如他的人，浪漫飘逸，洒脱出尘。无论在当时，还是在今世，都是尤值吟咏与赏析的佳作。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》几乎集中体现了李白诗歌的所有特色——李白喜月，诗中有月；李白嗜酒，诗中有酒；李白怀才不遇，诗中写满了他的忧愤与期冀；李白豪迈洒脱，于是他诗情如狂涛，笔势若天马......我们既要品味赏析李白诗歌的大气与豪迈，也要努力当堂背诵。我们将再一次领悟与感受，李白作为一个诗仙所带给我们的沉醉与惊叹。

3、学习这首经典之作，我们要用1课时时间。

二、教学目标分析

《新课标》《教参》《考纲》都要求古诗文教学应在诵读、赏析、积累、扩展和背诵上多下功夫。鉴于此，我确立了如下教学目标——

1、知识与技能：把握李白诗歌特色；积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等名句；并赏析这些精彩语句。

2、过程与方法：体会诗歌所蕴含的复杂思想情感；有感情诵读、并努力背诵；扩展李白与月与酒有关的诗句。

3、情感态度价值观：引导学生学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。

三、学习者特征分析

初中语文教学更注重培养学生的多方面能力，本课虽只是一首古诗，但仍有诸多可以值得去探究和扩展的妙处。如从“月”“酒”“愁”这三个角度来看，我们可以去拓展李白写月、写酒、写愁的名篇，还可以去进一步去探讨其他古文人写月、写酒、写愁的佳作。但因时间有限，我只选取了拓展李白写月写酒的名句。这样，既可以锻炼学生的动手动脑动口能力，还可以开阔学生的文学视野、增强学生的文学素养，对学生高中之后的学习也会有很大的裨益。

为了提高课堂的效率，我先布置课前有针对性的预习和搜集。课上提问也要尽量照顾到大多数同学。同时希望通过多读能当堂背诵。

四、教学策略选择与设计 为了理解李白浪漫而豪迈的思想情怀，并能尽快背诵本诗，我首先选择诵读法；在品味诗歌经典语句时，我选择了点拨探究法；为了拓展学生的文学视野，我引导学生了解一些李白写月写酒的佳作佳句，因此选择延伸拓展法。

五、教学资源与工具设计

教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程

1、导入：

“酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”台湾诗人余光中笔下的这个人，他嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪漫。（板书课题）

2、教师引导学生回顾李白诗歌的特点——

生：善于夸张

生：喜欢想象

生：豪迈洒脱

生：大气磅礴

生：喜欢写月亮

生：喜欢写酒

......师总结：回答得非常好，确如大家所说——李白的诗歌，从写作手法上看，他善于夸张和想象，《望庐山瀑布》中他曾经吟诵过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；从诗歌的气势来看，他的诗是又那样的大气磅礴，即使真是怀才不遇，他也能慷慨昂扬地一路狂歌，《行路难》中他也曾这样写过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；从诗歌的内容上看，他更喜欢写月写酒，《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之。”也曾引发了我们无尽的思索。而今天我们要学习的李白的这首诗，既有酒，又有月。

3、教师引导学生解题：谁能说说诗歌的题目有何意？ 学生回答，教师总结——

“宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。

4、师：下面就让我们先来读一读这首诗歌，注意朗读的字音、节奏。

5、师：谁能把诗歌给大家读一遍？其他学生注意他读的字音、节奏。提问学生读

6、师：老师也想给大家读一读，注意老师所读的字音、节奏、情感。

7、师：下面大家来熟读诗歌，争取读出情感来。

8、师：谁能试着读一读。学生读，教师总结。

9、师：好，我们齐读一遍。

10、时下面就让我们共同来赏析诗歌，走近李白的精神世界——

（1）读前两句，思考：李白因什么而“烦忧”？

生：理想无法实现

生：得不到重用

生：怀才不遇

......师总结：看来同学们是非常了解李白，正像大家说的那样，他空有壮志才情，却没有施展的机会，如此虚度光阴，又怎能不无奈？

（2）这是一首送别诗，从那两个句子可以看出来？

生：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

师：什么时节送别？

生：秋季

师：为什么写大雁？

生：暗示二人志向高远

师：怎样送别？

生：设宴饮酒饯别

师：饮酒的场面如何？

生：酣，喝得十分尽兴

师总结：足见二人关系深笃，志同道合。

（3）李白为什么要提“蓬莱文章”和“建安风骨”？

师：“蓬莱文章”“建安风骨”本来指什么？“小谢”又指谁？ 生：回答“蓬莱文章”“建安风骨”的含义。

师：那是谁的文章能写得如此神妙高超？

生：李云

生：李白

师总结：这是李白对李云才华的肯定，也是李白自己应有的一份自信。

（4）李白真的可以上青天去览月吗？

生：不能，是李白的想象而已

师：那李白把青天上的明月当作了什么？

生：自己的理想

师总结：是啊，青天上的明月圆满皎洁，那就像李白的理想，高远而洁净。

适时板书——月：远大的抱负

（拓展）师：李白爱月，所以他写下无数的咏月佳句。你还能说出李白的哪些咏月的佳句？指出出处。

生：举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》

生：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》

生：月下飞天镜，云生结海楼。——《渡荆门送别》

......师总结：同学们搜集得又多又好。老师也整理了几个李白咏月的佳句，我们来共同读一读。（出示幻灯片，齐读）

（5）青天摘月本就虚无，李白高远的理想在现实中同样受阻，无法实现理想的李白内心涌起何种感受？

生：愁

师：李白如何写愁？

生：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

生：比喻，夸张，写尽李白内心源源不断的惆怅

师：李白心中的惆怅源源不断，那他将以什么方式来排遣他内心的惆怅？

生：酒，借酒消愁，结果愁更愁 师总结：因为理想不达，怀才不遇的李白借酒消愁反而愁更愁。适时板书——酒：不遇的惆怅

（拓展）师：且不说李白的愁有多深，有多苦，我们早知李白嗜酒如命，杜甫就曾在他的《饮中八仙歌》中这样写李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”李白又曾经留下哪些写酒的佳句呢？指出出处。

生：青天有月来几时？我今停杯一问之。——《把酒问月》

生：举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌》

生：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。《将进酒》

......师总结：同学们的搜集真是全面。老师也整理了几个李白写酒的佳句，我们来共同读一读。（出示幻灯片，齐读）

（6）无法实现理想的李白，最后做出了怎样的选择？

生：离开

生：划着小船离开

师：李白离开了他厌倦的世俗，那他就是消极遁世吗？

生：不是，李白是厌恶丑恶的现实，但不代表他就彻底对现实绝望了，他对未来还的充满信心。

师：你能在他的诗歌中找到这样的答案吗？

生：可以，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

......师总结：李白确是没有绝望，他仍然坚信自己有一天还可以上青天去览月。李白只是不愿与那些权贵们同流合污，他还是那个豪迈乐观的李白！好，下面就让我们带着李白对与月和酒的珍爱，带着李白的大气与豪迈齐读这首诗歌。

11、为了更深入的了解李白和月和酒的关系，我们共同来看一段视频——《李白醉了》。

12、顺势小结：传说，李白在一个月圆之夜，酒醉赏月。水中招摇的月影让李白想入非非，他纵身入水逐月而去。我想，如果李白真是这样死去，他也无怨无悔，因为他正是追着他的理想去了！此刻，我想我们也醉了，醉在李白的酒中，醉在李白的月下......

13、板书设计

宣州谢朓楼饯别校书叔云

李

白

愁：怀才不遇（酒）

豪：志向高远（月）

第四篇：宣州谢朓楼饯别校书叔云教学设计

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的教学设计

六、教学过程

李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人[1]，被后人誉为“诗仙”。出生于碎叶城（唐代属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦共和国境内），少时随父迁至剑南道绵州昌隆（今四川江油市）青莲乡，所以后人称之为青莲居士。豪放是李白诗歌的主要特征。李白诗歌采用的艺术表现手法和体裁结构也是形成他豪放飘逸风格的重要原因。善于凭借想象，以主观现客观是李白诗歌浪漫主义艺术手法的重要特征。几乎篇篇有想象，甚至有的通篇运用多种多样的想象。

李白于天宝元年（742）怀着远大的政治理想来到长安，任职于翰林院。二年后，因被谗毁而离开朝廷，内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。在天宝十二载（753）的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯别行人而写成此诗。诗中并不直言离别，而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚、愤懑。谢朓楼是南齐诗人谢朓在宣州任太守时在陵阳山上建成的一座楼。

1、导入：

“酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”台湾诗人余光中笔下的这个人，他嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪漫。（板书课题）

2、教师引导学生回顾李白诗歌的特点——

生：善于夸张；喜欢想象；豪迈洒脱；大气磅礴；喜欢写月亮；喜欢写酒

师总结：回答得非常好，确如大家所说——李白的诗歌，从写作手法上看，他善于夸张和想象，《望庐山瀑布》中他曾经吟诵过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；从诗歌的气势来看，他的诗是又那样的大气磅礴，即使真是怀才不遇，他也能慷慨昂扬地一路狂歌，《行路难》中他也曾这样写过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；从诗歌的内容上看，他更喜欢写月写酒，《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之。”也曾引发了我们无尽的思索。而今天我们要学习的李白的这首诗，既有酒，又有月。

3、教师引导学生解题：谁能说说诗歌的题目有何意？ 学生回答，教师总结——

“宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。

4、师：下面就让我们先来读一读这首诗歌，注意朗读的字音、节奏。

5、师：谁能把诗歌给大家读一遍？其他学生注意他读的字音、节奏。提问学生读

6、师：老师也想给大家读一读，注意老师所读的字音、节奏、情感。

7、师：下面大家来熟读诗歌，争取读出情感来。

8、师：谁能试着读一读。学生读，教师总结。

9、师：好，我们齐读一遍。

10、时下面就让我们共同来赏析诗歌，走近李白的精神世界—— 首先大家看看这首诗的感情基调应该是什么？————愁闷，愁苦

（1）读前两句，思考：李白因什么而“烦忧”？

生：理想无法实现

生：得不到重用

生：怀才不遇

背弃我而离开的，是昨天的岁月，它已经不可挽回的消逝在历史的长河之中，扰乱我心绪的，是现在的时光，它引起我的烦恼和忧愁。发端既不写楼，更不叙别，而是陡起壁立，直抒郁结“弃”字刻划出了过去岁月对诗人的冷酷无情，“留”字，又显示出诗人对往昔时光流连不舍得矛盾心情。

李白曾经身怀报国大志。但是，现实的无情地粉碎了他的幻想。唐玄宗招他入京并非是让他施展其政治抱负，而只不过是将他看作御用文人而已。同时，李白不肯摧眉折腰事权贵的刚正性格，也难为那些权贵所容。因此，不久李白就遭受谗言诽谤，被迫离开京都。了解了这些我们就不难想象这“昨日之日”和“今日之日”涵概了诗人今昔多少辛酸与悲愤。

破空而来的发端，重叠复沓的语言（既说“弃我去”，又说“不可留”；既言“乱我心”，又称“多烦忧”），以及一气鼓荡、长达十一字的句式，都极生动形象地显示出诗人郁结之深、忧愤之烈、心绪之乱，以及一触即发、发则不可抑止的感情状态。

（2）这是一首送别诗，从那两个句子可以看出来？

生：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

师：什么时节送别？

生：秋季

师：为什么写大雁？

生：暗示二人志向高远

师：怎样送别？

生：设宴饮酒饯别

师：饮酒的场面如何？

生：酣，喝得十分尽兴

师总结：三四两句突作转折：而对着寥廓明净的秋空，遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色，不由得激起酣饮高楼的豪情逸兴。这两句在读者面前展现出一幅壮阔明朗的万里秋空画图，也展示出诗人豪迈阔大的胸襟。从极端苦闷忽然转到朗爽壮阔的境界，仿佛变化无端，不可思议。但这正是李白，因为他素怀远大的理想抱负，又长期为黑暗污浊的环境所压抑，所以时刻都向往着广大的可以自由驰骋的空间。目接“长风万里送秋雁”之境，不觉精神为之一爽，烦忧为之一扫，感到一种心、境契合的舒畅，“酣饮高楼”的豪情逸兴也就油然而生了。一个“酣”字摒弃了哀怨的消极情绪，平添了几分豁达与豪放。

（3）李白为什么要提“蓬莱文章”和“建安风骨”？

“蓬莱”是海中仙山，传说仙府典籍秘录均藏于此。东汉中央校书处东观藏书极多，当时学者称东观为道家蓬莱山。这里是用“蓬莱文章”代指汉代的文章。“建安”，东汉末献帝的年号。当时曹操三父子和孔融、王粲等“七子”，在诗歌创作上开创了一个相当繁荣的局面，后世称为“建安时期”。其诗歌具有悲歌慷慨和刚健清新的特点，后世称为“建安风骨”。小谢，即谢朓。谢朓（464～499）和谢灵运（385～433）同族，都以山水诗见长，世称“二谢”，唐代时称谢灵运为大谢，谢朓为小谢。

师：那是谁的文章能写得如此神妙高超？

师总结：这是李白对李云才华的肯定，也是李白自己应有的一份自信。

（4）李白真的可以上青天去览月吗？

生：不能，是李白的想象而已

师：那李白把青天上的明月当作了什么？

生：自己的理想

师总结：是啊，青天上的明月圆满皎洁，那就像李白的理想，高远而洁净。

适时板书——月：远大的抱负

（拓展）师：李白爱月，所以他写下无数的咏月佳句。你还能说出李白的哪些咏月的佳句？指出出处。

生：举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》

生：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》

生：月下飞天镜，云生结海楼。——《渡荆门送别》

（5）青天摘月本就虚无，李白高远的理想在现实中同样受阻，无法实现理想的李白内心涌起何种感受？

生：愁

师：李白如何写愁？

生：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

生：比喻，夸张，写尽李白内心源源不断的惆怅

师：李白心中的惆怅源源不断，那他将以什么方式来排遣他内心的惆怅？

生：酒，借酒消愁，结果愁更愁

师总结：因为理想不达，怀才不遇的李白借酒消愁反而愁更愁。适时板书——酒：不遇的惆怅

（6）李白的进步理想与黑暗现实的矛盾，在当时历史条件下，是无法解决的，因此无法实现理想的李白，最后做出了怎样的选择？

生：离开

生：划着小船离开

师：李白离开了他厌倦的世俗，那他就是消极遁世吗？

生：不是，李白是厌恶丑恶的现实，但不代表他就彻底对现实绝望了，他对未来还的充满信心。

师：你能在他的诗歌中找到这样的答案吗？

生：可以，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

......师总结：李白确是没有绝望，他仍然坚信自己有一天还可以上青天去览月。李白只是不愿与那些权贵们同流合污，他还是那个豪迈乐观的李白！好，下面就让我们带着李白对与月和酒的珍爱，带着李白的大气与豪迈齐读这首诗歌。

11、为了更深入的了解李白和月和酒的关系，我们共同来看一段视频——《李白醉了》。

12、顺势小结：传说，李白在一个月圆之夜，酒醉赏月。水中招摇的月影让李白想入非非，他纵身入水逐月而去。我想，如果李白真是这样死去，他也无怨无悔，因为他正

是追着他的理想去了！此刻，我想我们也醉了，醉在李白的酒中，醉在李白的月下......

13、板书设计

宣州谢朓楼饯别校书叔云

李

白

愁：怀才不遇（酒）

豪：志向高远（月）

第五篇：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计

一、教学目的

通过诵读，感受诗人感情的起伏跌宕、腾踔跳跃，体会诗人怀才不遇的愤懑与烦忧。

二、教学方法

诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。借助歌曲、图画等加深对诗作的理解与感悟。

三、预习要求

1.根据注释理解诗作以及诗中的典故。2.查找资料，了解李白的生平。

四、教学结构

诵读诗—画读诗—品读诗—读唱诗

五、教学环节

（一）诵读诗

1.看CAI课件，听读本诗。听出轻重、节奏、感情。

2.学生自由练读，要求读得正确、流利，读出节奏、轻重、感情。3.学生齐声朗读诗歌。

（二）画读诗

1.分别标出表明诗人情绪低沉与高昂的诗句。

弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。（低）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（高）蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。（高）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。（高）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（低）人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（低）2.画出诗人情感变化的曲线。看看像什么？ 像山峰，像波浪

3.体会诗人情感的跌宕变化。

（1）诗的感情基调是什么？从哪句诗中可以看出来？

明确：愁苦、烦闷。从“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”中可以看出来。

（2）诗人为什么会烦、会忧、会愁？（展示诗的写作背景）

明确：天宝以来朝政愈趋腐败，李白的个人遭遇愈趋困窘。理想与现实的尖锐矛盾引起了强烈的精神苦闷。诗作的发端既不写楼，更不叙别，而是陡起壁立，直抒郁结。（3）诗人的感情有几次变化？是怎样变化的？

明确：两次。当诗人看到寥阔明净的秋空，遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色，不由得激起了酣饮高楼的豪情逸兴。精神不觉为之一振，烦恼为之一解，感到心情舒畅：“走吧，我们一起去高楼酣饮，喝个痛快淋漓吧。”“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”这两句表明诗人内心由极端苦闷而转向爽朗壮阔的境界。

高潮过后是什么呢？我们凝神期待，屏息倾听，听到的却是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。诗人的精神在幻想中遨游驰骋，诗人的身体却始终被羁束在污浊的现实世界之中，现实中不存在“长风万里送秋雁”那种可以自由飞翔的天地。诗人从幻想的高空跌落到现实的土地上。面对长流不息的宛溪水，写出了“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。生动地写出了诗人力图摆脱精神苦闷的要求。李白的进步理想与黑暗现实之间的矛盾，在当时的历史条件下，是无法解决的，因此他总是陷入“不称意”的苦闷之中。只有找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。

（4）诗人最终选择的结局是什么？

明确：“散发弄扁舟”（教师在图上添画一叶扁舟）

（5）以李白的性格，他会一直过着这样“散发弄扁舟”的归隐生活吗？（学生自由回答）如：

生：从他的生平中可知，此后他曾参加过永王李粼的幕府，在他61岁的时候听说李光弼率大军征讨史朝义，还由当涂北上请缨杀敌。所以他以后很难一直归隐。

生：他接受的是儒家“济苍生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的归隐只能是暂时的。也许某一天他会把孤舟系上航帆，像《行路难》中所写的那样：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”可以在图上添画帆的图形。（请同学添画白帆）

小结：这才是李白。感情如风，变化无常，在理想与现实之间徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大开大合，体现了诗人内心无法排解的烦忧。4.看看这幅画中还能添画什么内容？（图见后文）秋雁、明月、高楼（请学生说出添画的内容）

5.前文中“长风万里送秋雁”一句提到，表明是白天，后文又说“欲上青天览明月”应是入夜之景，饯别的时间是白天还是晚上呢？

明确：白天。因为下文说的是“欲”上青天览明月，这是诗人的想像，是一种虚实相映的写法。

（三）品读诗

1.重新审视这首古诗，你认为有没有写得不好的地方？

2.学生质疑：（1）作为一首七言古诗，这首诗的开头不太整齐，不如把它改写得整齐一点。（2）这首诗的语言太重复。如“昨日之日不可留”“今日之日多烦忧”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”中日、水、愁等字重复出现。3.引导学生诵读、感悟。

（1）请学生改写诗的开头，把它改写成整齐的七言。引导学生诵读、感悟、比较，修改前后各有什么表达效果。

明确：文章开头散文句法的应用，更有助于作者感情的抒发。长长短短随意自如的散文句式使作者的感情如骏马腾缰，烦乱、忧愤之情如长江大河一泻千里。

（2）这几句都用了一种什么修辞？明确：反复。在流行歌曲中是否也有类似的用法，请举一例，试唱出来。体会它有什么表达效果？诵读体味“昨日之日不可留”“今日之日多烦忧”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”这几句中反复手法的运用效果。明确：有一种复沓的节奏美。使作者的感情表达得更充分，更淋漓尽致。4.教师小结。

（四）唱读诗

1.播放《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的歌曲。2.学生跟唱、学唱。

（五）课堂小结