北师大版六年级《可爱的中国教学设计》

第一篇：北师大版六年级《可爱的中国教学设计》

《可爱的中国》教学设计

内坑镇梅美小学 李婉君

教学目标： 教学重难点： 教学过程：

一、导入：

通过上节课的学习，我们知道了，我们蛮可爱的母亲躲一边去哭泣了，而且哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：齐！（难道„„）

同学们，面对这样的质问，方志敏告诉我们应该怎么做呢？让我们一起走进课文的第2段去看看吧！二、七十年前的中国

（一）创设情境，学习第三自然段

1、该怎么做？（站起来，斗争，救）

2、理解唯一：

方志敏说“这才是中国唯一的出路，也是我们救母亲的唯一方法”，这指的是什么？可是方志敏说这是唯一的出路，唯一的方法，你们说对不对呢？如何理解这个唯一呢？（只有一个，没有其他办法„„）

过渡：为什么是唯一的呢？请同学们思考下在方志敏写这篇文章的时候，祖**亲处于什么样子呢？请在文中找出词语来形容。

3、理解生吞活剥：

七十年前的中国是什么样子？用文中词语来形容。（江山破碎、国弊民穷、崩溃毁灭、生吞活剥）

4、谈谈时代背景及作者当时的处境

没错，我们可爱的祖**亲，她也曾有过屈辱的历史和不堪回首的过去，她曾受到帝国主义列强的欺辱和侵略长达一百年的时间。

请同学们看屏幕。（课件出示图片+配乐+文字说明：①从1840年鸦片战争开始,中国的近代史可以说是一个屈辱的近代史。八国联军火烧圆明园让一颗璀璨的明珠付之一炬，各种不平等条约让中国割地赔款丧失主权。②日本的是灭绝人性。屠杀，轰炸，扫荡，杀光，烧光，抢光。他们犯下的兽行，他们欠下的血债比比皆是。③他们不仅残忍的杀害我同胞数以千万还从中国掠走了钢铁3350万吨,煤炭5.86亿吨,木材1亿立方米。④帝国主义列强对我们可爱的祖**亲犯下了累累罪行。

正是因为如此，祖**亲才会哭得伤心得很！

面对着这种情况，难道我们不应该站起来吗？难道我们中华民族不是到了最危险的时候吗？所以方志敏振臂高呼：“朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来！”那“朋友”指的又是谁呢？（全中国人民）全中国人民请注意！我方志敏大喊了！你们听了可有为之一震呢？谁来学学老师，试试把方志敏的话对着全中国人民大声说出来！

（教师范读，指名读第三自然段）

要想救中国，一个人的力量够吗？（不够）让我们一起读好吗？（好）

过渡：你们读得可真有力量，老师对营救中国充满了信心啊！那么方志敏也如此有信心吗？为什么？

（二）借助情境，学习第四自然段。

1、为什么方志敏坚信中国会有一个光明的前途呢?为什么？（几千里的运河，万里长城，创造力）这种创造力还体现在哪？（四大发明等）

2、是啊，我们可爱的祖国有着悠久的历史和古老的文明，她一定会有一个可赞美的光明前途。

3、那老师问问大家，方志敏的预言实现了吗？（实现了）

4、创设情境：

（课件出示图片+配乐+文字说明：①的确，改革开放以来，中国有了翻天覆地的变化,在经济，科技，体育，国防等众多领域都取得了飞速发展。②神州6号载人飞船的回收，中国加入世贸组织，常娥1号的登月，申奥的成功，国防力量的日益强大。③还有一座座高楼林立的国际大都市，以及生活越来越富裕的人民，中国成为了全世界的焦点，古老的巨龙正从世界的东方冉冉升起。）

5、这与革命烈士方志敏所憧憬的可爱的祖国妈妈一样吗？让我们一起到课文中看看。请同学们在第四自然段找出一些相对的词，也就是反义词。

6、学生汇报方志敏所憧憬的中国“目前”与“将来”的景象。

（到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！）欢歌——悲叹 笑脸——哭脸 富裕——贫穷 康健——疾苦 智慧——愚昧 友爱——仇杀

生之快乐——死之悲哀 明媚的花园——凄凉的荒地

过渡：在这组词语中，很明显，左边的属于中国“将来”的景象，而右边则属于中国“目前”的景象。（解释引号的左右）阅读理解：

A、这分别一个怎样的中国啊？用文中的词语或自己想到的词语来形容一下。

（繁荣昌盛、美丽富饶、欣欣向荣-------崩溃毁灭、国弊民安、江山破碎、生吞活剥）B、读中感悟：师生配合读，齐读

7、老师再请请大家设想一下，文章写到这，方志敏的心情会怎么样？（高兴）为了什么？（为祖国的未来）那带着这种心情再读一遍祖国的未来。（配乐、图）

8、正是由于这种革命乐观主义精神和对祖国强烈的爱，方志敏才坚信：“这么光荣的一天，决不在„„而是在„„”。

过渡：写着写着，方志敏自信满满，可你们知道方志敏是在什么情况下写的这篇文章吗？（狱中、战争„„）

小资料：《可爱的中国》,写作时间是1935年5月2日。当时日本的全面侵华战争还没爆发,但“九·一八的炮声却震撼了每一个有起码民族情感的中国人的心。作为红十军的创始人,方志敏在红军开始长征的时候,担任中国工农红军北上抗日先遣队总司令,但在进军的路上,不幸因叛徒出卖而落到国民党反动派的手中，1934年被逮扑入狱，在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》,最后英勇就义。

三、感悟文字背后的意义

过渡：学到这里，你们能读懂这些文字背后的意义吗？也就是方志敏写这篇文章想要的效果是什么呢？（鼓舞、唤醒、号召„„）结合课后思考题第一题，总结方志敏写这么有气势的文章就是为了号召全中国人民奋起抗战，为中国赢来一个美好光明的未来！

请同学们有感情地读读今天学习的三四五自然段，我们一起慷慨激昂地替方志敏号召全中国人民吧！（齐读）

四、着眼当今——珍惜幸福生活。

同学们，我们无疑是幸运的，因为我们成长在新世纪的春风里，应该珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年华，努力学好知识，掌握本领，将来把我们可爱的中国建设得更加美丽，更加富强。

五、小练笔

写一篇号召保护环境的演讲稿，字数：200字

第二篇：北师大版六年级下册可爱的小猫教学设计

可爱的小猫教学设计

神木一小 胡丽

教学目标： 知识与技能：

1、能用有序数对表示方格图中点的位置。

会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化。过程与方法：

在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。教学重难点：

掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。

教学设计：

一、创设情境，引入新课

同学们，再过一段时间，你们就要离开生活六年的母校了，毕业后你们会想念老师吗？老师肯定会想念你们那天真的笑容。出示幻灯片：看看里面有谁，你能发现这几张图片有什么特点吗？

活动

（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图

师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）

师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师：用数对表示剩下的点。

小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。

活动

（二）课件出示表格

师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。

小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。活动

（三）画小猫轮廓

好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们

庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。

1、生独立操作画图

2、展示作品

3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？

小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。活动

（四）设计方案

请设计方案，动手操作，展示交流

三、课堂小结

这节课你有什么收获？ 板书设计：

可爱的小猫

乐乐

天天

晶晶

（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）欢欢与乐乐很像

欢欢 2X，2Y）

（

第三篇：北师大版六年级下册可爱的小猫教学设计

北师大版六年级下册数学好玩

可爱的小猫

（应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小）

教学目标： 知识与技能：

1、能用有序数对表示方格图中点的位置

2、会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化

过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。教学重难点：

掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。教学设计：

一、创设情境，引入新课

师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？

生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形

（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像）

师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。

二、合作探究

活动

（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图

师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）

师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师：用数对表示剩下的点。

小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。活动

（二）课件出示表格

师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。活动

（三）画小猫轮廓

师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。（可以男女分工合作）

1、生独立操作画图

2、展示作品

3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？

4、小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。活动

（四）设计方案

师：生活中，我们可以利用上面的方法将图案进行变形（出示M）请设计方案，动手操作，展示交流

三、课堂小结

这节课你有什么收获？ 板书设计：

可爱的小猫

乐乐

天天

晶晶

欢欢 A（2，0）

（4，0）（2，0）（4，0）B（4，0）

（8，0）（4，0）（8，0）C（6，2）

（12，2）（6，4）（12，4）D（6，6）

（12，6）（6，12）（12，12）（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）（2X，2Y）欢欢与乐乐像

教学反思：

第四篇：《可爱的中国》教学设计

《可爱的中国》教学设计（第二课时）

教材分析：《可爱的中国》从“中国的现状”和“中国的未来”这两个方面来阐述，反映了方志敏同志清贫廉洁、热爱祖国的高尚品质。表达了一个共产党员的赤子情怀和远大抱负。激励我们要向方志敏学习，热爱祖国，珍惜烈士们用鲜血和生命为我们创

造的幸福生活。

学情分析：由于是借班上课，对学生的知识水平与认知特点不甚熟悉，加上本课文本知识离现在相隔较远，有一定难度。但六年级的学生思维活跃，勇于展现自我。教学时应放手让学生多读，多问，多交流，教师及时点拨引导，进一步提高学生的阅读能力。教学预设：

1、本文所写年代与学生生活实际相隔较远。教学前，教师让学生查阅有关课文的写作背景及作者的生平，以便对课文的理解。

2、本文结构严谨，运用了大量的排比、反问等句式，读起来慷慨激昂，铿锵有力。可以在反复朗读品味的基础上，从整体上体会和把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生受到启发与感染。

3、教学时鼓励他们从各个方面交流自己的阅读感受，注意拓展延伸。教学目标:

1、阅读理解课文，体会方志敏对祖国的满腔热情，感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

2、有感情地朗读课文，以读促讲。

3、学习方志敏的品质并珍惜烈士们用鲜血和生命为我们创造的幸福生活。教学过程:

一、创设情境，引入新课1、1935年1月24日，有这样一个共产党人，有这样一个优秀的中华儿女，由于叛徒的出卖不幸被国民党反动派逮捕。在狱中，敌人用高官厚禄引诱他，用严刑拷打威逼他，他也决不向敌人求饶屈服。1935年8月6日，他在南昌被国民党反动派杀害了。他——就是——方志敏。方志敏利用敌人给他写“口供”的纸和笔在狱中满怀激情地写下了我们今天继续要学习的《可爱的中国》。

2、出示课题，齐读课题。

3、根据自己的了解，说说我们伟大的祖国哪些地方可爱？（山河壮丽、经济发达、幸福快乐……）

4、过渡：革命烈士方志敏他觉得我们伟大的祖国妈妈什么样子才是最可爱的呢？让我们一起到课文中看看。

二、阅读理解，体会感悟

（一）未来的中国

1、在方志敏的心中，可爱的中国应该是什么样子的？在文

中找出相关的语句读读，看看自己从中体会到了什么？

2、师生交流

① 根据学生的回答出示相关的语句：

阅读理解：A、指名读，其他同学思考：作者认为，怎样的中国才是可爱的？

B、你喜欢这样的中国吗？读一读

过渡：在这里，作者并没有直接告诉我们，到那时，中国到底是什么样子的？你能在文中找出相关的语句吗？

② 根据学生的回答出示相关语句（到处都是活跃的创造，到处都是日新月异，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！）

阅读理解：A、这是一个怎样的中国啊？用自己想到的词语来形容一下。（山河壮丽、经济发达、幸福快乐……）

B、教师小结并引导学生朗读：“这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”我们作为华夏子孙也会感到无比骄傲和自豪。文中的“这时”指的是什么时候？现在算吗？让我们自豪地告之世界（齐读这部分内容）

（二）七十年前的中国

过渡：可是，同学们，你们想过吗？革命烈士方志敏在憧憬

展望祖国美好未来的时候，那时的中国又是什么样子呢？让我们一起走进课文再去看看吧。

1、自读课文第4段，勾出相关的语句，看看自己从这些语句中仿佛看到了什么？你还听到了什么？你的内心有怎样的感受？

2、师生交流

A、七十年前的中国是什么样子？用文中词语来形容。（江山破碎、国弊民穷……）

B、看到这样的中国，你有什么感受？我们的母亲伤心地哭了，她一边哭一边似乎在骂着（出示相关语句），一起读读，我们的母亲为什么哭得这么伤心？母亲在责怪谁？为什么？（学生自由发言）

C、小结并引导学生朗读：是的，我们不能怪母亲好哭，怪只怪她的儿女之间出了不争气的败类，他们眼睁睁地望着我们这位慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏。同学们，难道我们就忍心让我们的母亲这样崩溃毁灭、让帝国主义恶魔生吞活剥吗？作者要我们怎么做？请选择。并找出文中的语句读读。我们一起听听作者的声音（听教师读）。让我们一起喊出作者的呼声（学生齐读）。

三、小结全文，升华情感

1、谈话：是的，许许多多像方志敏一样的革命志士，他们用自己宝贵的生命和鲜血保卫了我们伟大的祖国，才使得我们伟

大的祖国有了今天这样美丽的容颜，才使我们的祖国变得如此地可爱，他们，不愧是中**亲的好儿女。这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

(表达了一个共产党员的赤子之情和远大抱负。)

2、学完了这课，你一定心潮澎湃，思绪万千。说说你的感受吧。

(幸福的生活来之不易，要懂得珍惜)

四、作业超市

1、摘录课文中的佳词佳句。

2、写写自己学完课文后最深的感受。

板书设计:

“目前”的中国：江河破碎 国弊民穷

可爱的中国

“未来”的中国：欢歌 笑脸 富裕 快乐

附：教学反思

《可爱的中国》一课是北师大版六年级第七主题单元“珍惜”里的一篇精读课文，文章文字优美，富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变中国凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

由于这篇课文所写的年代与学生生活实际相隔较远，孩子们对当时一些革命先烈的英雄行为不太好理解，为了让学生更好地

理解课文，课前我就预先布置学生查阅课文的相关资料，了解方志敏的事迹和课文的写作背景，并在导学案上展示出来。教学中我紧紧抓住课题中“可爱”一词，让学生用心快速读课文，找出描写中国可爱的句子用横线画出来，进行感悟交流。在交流中，结合故事背景及文中的有关句子，引导学生感受方志敏对祖国的热爱。接着我引导学生品读描写80年前中国的情况的句子用波浪线画出来，通过反复朗读，学生充分了解了80年前的中国江山破碎、国弊家穷的现实后，再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句，引导学生通过分析写自信句子的句式体会方志敏坚定的信念及决心。

整节课下来，大部分学生能够在反复朗读品味中深受方志敏烈士爱国情感的感染，能抓住关键词句读出对帝国主义侵略者和卖国贼的痛恨和对方志敏的崇敬……美中不足的是在理解课文第二自然段中“四个难道”时，如果我能将这四个反问句改为陈述句，再和原句对比读，可能学生更能体会其表达效果。

第五篇：可爱的中国教学设计

《可爱的中国》教学设计

一，导入：

通过上节课的学习，我们知道了，方志敏是由于叛徒的出卖而被捕入狱的。在狱中敌人对他施以酷刑，并且给他纸和笔，让他“写点什么”。而方志敏却利用敌人给的纸和笔写下了这篇《可爱的中国》。

此外，我们还自学了生字生词，理清了课文的脉络，那么这节课我们就继续来学习这篇《可爱的中国》。（教师板书：可爱的中国）二，创设情境，学习第二自然段：

1，创设情境：同学们，你们知道吗？我们可爱的祖**亲，她也曾有过屈辱的历史和不堪回首的过去，她曾受到帝国主义列强的欺辱和侵略长达一百年的时间。请同学们看屏幕。（课件出示图片+配乐+文字说明：①从1840年鸦片战争开始,中国的近代史可以说是一个屈辱的近代史。八国联军火烧圆明园让一颗璀璨的明珠付之一炬，各种不平等条约让中国割地赔款丧失主权。②日本的侵略更是灭绝人性。屠杀，轰炸，扫荡，杀光，烧光，抢光。他们犯下的兽行，他们欠下的血债比比皆是。③他们不仅残忍的杀害我同胞数以千万还从中国掠走了钢铁3350万吨,煤炭5.86亿吨,木材1亿立方米。④帝国主义列强对我们可爱的祖**亲犯下了累累罪行。而默默地承受着这些屈辱和蹂躏的祖**亲又会说些什么呢？）带着这个问题请同学们自读课文的第二自然段。

2，学生汇报（教师板书：哭泣的中国）

3，教师引导：你发现了什么？（文中连用了四个反问）为什么连用四个反问？（因为母亲很气愤，很伤心）还有谁很气愤，很伤心？（作者方志敏）此时此刻还有谁很气愤，很伤心？（我）那你来读读。

4，朗读训练：①学生读文同学互相评价

②教师读文同学评价 ③学生读文教师评价

5，仿写训练：同学们，祖**亲在哭泣，她是多么希望自己的子女能够站起来，能够保护她。那么作为中华子女，你又想说些什么呢？让我们来仿造问文中的句式，用“难道我们”来说几句话。

6，过渡：难道我们不应该站起来吗？难道我们中华民族不是到了最危险的时候吗？所以方志敏振臂高呼：“朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来！”那“朋友”指的又是谁呢？（全中国人民）（教师板书：救中国）要想救中国，一个人的力量够吗？（不够）让我们一起读好吗？（好）

三，借助情境，学习第三自然段。

1，学生齐读课文，抓住重点词来理解：“刻不容缓”“唯一”等。

2，借助情境，帮助学生理解：方志敏向全国人民发出了号召，他唤醒了千千万万的爱国之士，他唤醒了沉睡百年的东方雄狮。（课件出示图片+配乐+文字说明：①看啊，中国人民站起来了，他们拿起了武器，用自己的鲜血与帝国主义侵略者抗争到底。②整个中国大地，到处都是反对侵略的呐喊声，到处都有打击侵略的武装力量。③二万五千里长征，五四爱国运动，台儿庄会战，百团大战，中国人民在一步步地将侵略者赶出中国去。）

3，过渡：你能猜猜方志敏会想些什么吗？（投身革命）他最想得到什么？（枪）他能得到吗？（不能）但他的手中有什么？（笔）他用他手中的笔描绘了祖国未来的景象。（教师板书：未来的中国）请你自读课文的第四自然段，思考：文中是怎样描绘中国“目前”的景况和“未来”的景象的？ 四，借助情境，学习第四自然段。

1，学生汇报中国“目前”的景况，谈谈自己的感受。（苦难）

2，看了中国“目前”的景况，你觉得中国会有一个光明的前途吗?（会）为什么？（几

千里的运河，万里长城，创造力）这种创造力还体现在哪？（四大发明等）

3，是啊，我们可爱的祖国（教师板书：可爱）有着悠久的历史和古老的文明。她一定会有一个可赞美的光明前途。

4，学生汇报中国“未来”的景象。

5，老师请大家设想一下，那些生活在苦难中的人们，如果有人告诉他们，中国的未来会是这个样子，他们会怎么样？（看到希望，看到曙光）这么振奋人心的语句能不能把它背诵下来？（能）那你有好方法吗？（多读，抓反义词等）用你喜欢的方法背一背。

6，老师再请请大家设想一下，文章写到这，方志敏的心情会怎么样？（高兴）为了什么？（为祖国的未来）那带着这种心情再背一遍。

7，正是由于这种革命乐观主义精神和对祖国强烈的爱，方志敏才坚信：“这么光荣的一天，决不在„„而是在„„”那老师问问大家，方志敏的预言实现了吗？（实现了）谁能用自己的话描绘一下今天的中国？（国富民强）从哪能体现？

8，创设情境：（课件出示图片+配乐+文字说明：①的确，改革开放以来，中国有了翻天覆地的变化,在经济，科技，体育，国防等众多领域都取得了飞速发展。②神州6号载人飞船的回收，中国加入世贸组织，常娥1号的登月，申奥的成功，国防力量的日益强大。③还有一座座高楼林立的国际大都市，以及生活越来越富裕的人民，中国成为了全世界的焦点，古老的巨龙正从世界的东方冉冉升起。）看了今天的中国我们不禁又要说，我们的祖国太可爱了。（教师板书：太可爱了）五，缅怀革命先烈。

同学们，当我们面对今天美好幸福生活的时候，我们又怎能忘记当年抛头颅，撒热血，用自己的生命换来今天幸福生活的革命先烈们呢？那此时此刻，你想对方志敏或是革命先烈们说些什么呢？ 六，珍惜幸福生活。

同学们，我们我疑是幸运的，因为我们成长在新世纪的春风里，沐浴在新时代的阳光下。虽然我们不需要像革命先烈那样为祖国抛头颅，撒热血，用血肉筑起共和国的长城。但是，我们也有我们自己的责任，那就是珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年华，努力学好知识，掌握本领，将来好把我们可爱的中国建设得更加美丽，更加富强。