高一生物 3.3《细胞核―系统的控制中心》教案(新人教版必修1)

第一篇：高一生物 3.3《细胞核―系统的控制中心》教案(新人教版必修1)

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http://www.xiexiebang.com 第一节

三、细胞核的结构和功能

教学目的

1.真核细胞的细胞核的结构和主要生理功能（D：应用）。

2.原核细胞的基本结构，以及和真核细胞结构的比较（C：理解）。教学重点

1.细胞核核膜的结构、化学成分，核膜上核孔的生理作用。2.细胞核内染色质与染色体的概念。

3.原核细胞的核区，真核细胞和原核细胞结构的比较。教学难点

1.染色质和染色体的概念。2.细胞核的主要功能。教学用具

细胞亚显微结构图的投影片、细胞核结构模式图的投影片、染色体结构示意图投录片。教学方法

以讲授为主，讲述中注意启发学生思维。课时安排

1课时。教学过程

引言：变形虫是原生动物门的一种单细胞动物。生物学家将变形虫的细胞核取出，使其形成只含细胞质和只含细胞核的独立两部分，然后分别对这两部分进行单独培养。结果发现：只含组胞质的部分在培养一段时间之后死去了，而只含细胞核的部分基本上不能单独培养。这个实验证明：细胞是一个完整的整体，每部分都有它的生理功能。前面我们已经学习了细胞膜和细胞质的结构和功能，现在我们来学习细胞核的结构和功能。

（教师出示细胞亚显微结构图的投影片，指出细胞核的位置和一般形态、大小、数量）

讲述：从图中可以看出，真核细胞中央有一个或几个球形或卵形的细胞核，高等动物和植物的细胞核直径一般在5－20 um左右。

这种细胞核有什么样的结构？在生命活动中，它有哪些重要的生理功能？这是本节课我们要学习的主要内容。

（教师出示细胞核结构示意图的投影片。）

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在细胞核的最外边是核膜。核膜将细胞质与核内物质分隔开，仔细观察核膜，它是由两层与细胞膜结构相同的膜组成。

提问：前面我们学习过细胞膜的结构和生理功能，请同学们回顾一下，细胞膜有什么样的结构？它有哪些重要的生理功能？

(回答：略。）

讲述：核膜和细胞膜一样，也是由蛋白质分子和磷脂分子组成的，膜的中间是磷脂分子的双分子层，蛋白质分子附着、嵌插或整个贯穿在磷脂双分子层中。

细胞膜是一种选择透过性膜、核膜也是一种选择透过性膜。那么像蛋白质、核酸这样的大分子物质是怎样通过核膜的呢？原来在核膜上还有许多小孔，（教师指示图中核孔位置。）这些小孔叫核孔，这是大分子物质进出细胞核的通道。

（教师边指示图中核仁部分边讲述。）

在细胞核里迈可以看到一个或几个球形小体，这些球形小体的折光性较强，所以很容易区分。在细胞有丝分裂的过程中，球形小体会周期性地消失和出现。这些球形小体就叫做核仁。

（教师边指示图中染色质位置边讲述。）

图中的这个细胞核是一个真核细胞细胞分裂间期的细胞核，这些细长没有固定形态的物质叫做染色质，这是细胞核中最重要的物质。为什么叫它做染色质呢？这是因为它能被碱性染料染上深色，所以叫做染色质。后来对染色质进行研究，发现组成染色质的化学成分是蛋白质和DNA分子。

提问：前面我们学习过DNA的主要生理作用，请同学们回顾一下，DNA分子有什么生理作用？

（回答：略。）

讲述：DNA分子是一种主要的遗传物质，它控制着生物性状的遗传。

同学们请注意，染色质呈细丝状，这种形态只存在于细胞没防分裂的时候，即细胞分裂前的间期。当细胞进入分裂期的时候，细长的染色质高度螺旋，变短变粗，具有了一定的形态。（教师出示染色体结构图的投影片。）所以染色体是由染色质演变而来的，是染色质在细胞分裂期的另一种形态。染色质与染色体是同一种物质在不同时期的不同名称。

前面讲的是细胞核的主要结构。细胞核的结构和功能总是相适应的。那么，细胞核有哪些功能呢？

从细胞核的结构可以看出，细胞核中最重要的结构是染色质，染色质的组成成分是蛋白

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http://www.xiexiebang.com 质分子和DNA分子，而DNA分子又是主要遗传物质。当遗传物质向后代传递时，必须在核中进行复制。所以，细胞核是遗传物储存和复制的场所。

遗传物质能经复制后传给子代，同时遗传物质还必须将其控制的生物性状特征表现出来，这些遗传物质绝大部分都存在于细胞核中。所以，细胞核又是细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。例如，英国的克隆绵羊“多莉”就是将一只母羊卵细胞的细胞核除去，然后，在这个去核的卵细胞中，移植进另一个母羊乳腺细胞的细胞核，最后由这个卵细胞发育而成的。“多莉”的遗传性状与提供细胞核的母羊一样。这一实例充分说明了细胞核在控制细胞的遗传性和细胞代谢活动方面的重要作用。

前面我们学习了真核细胞的结构和功能，下面我们再来学习原核细胞的基本结构。

科学家根据细胞的结构特点将细胞分成真核细胞和原核细胞。原核细胞的结构简单，最主要的特点是细胞内没有由核膜包围的典型的细胞核。

由这种细胞构成的生物主要有细菌、蓝藻、放线菌和支原体等。

原核细胞的结构比较简单。在细胞外有细胞壁和细胞膜。原核细胞的细胞壁和真核细胞的细胞壁成分不同。真核细胞的细胞壁的成分主要是纤维素，而原核细胞的细胞壁的成分主要是肽聚糖。

原核细胞的细胞质中只有核糖体一种细胞器，没有其它的细胞器。细胞质中有进行各种生命活动所需的酶。例如，蓝藻细胞中没有叶绿体，有进行光合作用所需的酶和色素。

在原核细胞内有一个由DNA组成的核区。核区没有核膜包裹，只有一条裸露的DNA。核区中的DNA一般不含蛋白质，所以原核细胞不存在染色体。

小结：今天这一节课主要学习了真核细胞细胞核的结构和功能。通过学习大家都知道细胞核是细胞中的重要组成部分，它控制着生物的遗传和各种生物性状的表现，这些知识为今后学习细胞的分裂、细胞全能性，以及克隆生物的有关知识奠定了重要似的基础。

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第二篇：3.3(细胞核——系统的控制中心)学案

探究：细胞工程中动物的核移植是当今生物学研究的热点问题。细胞核是细胞遗传的控制中心，融合细胞的细胞核取自甲，则由之分裂、分化发育而成的性状大多数像甲，羊丙只是起借腹生崽的作用，它的性状与小羊的性状无遗传上的关系，但是它的营养状况对小羊的性状有影响，这种影响是不遗传的。典题精讲

例1下列物质中，必须通过核孔进入核内的是（）A.氨基酸 B.RNA C.RNA聚合酶 D.葡萄糖 思路解析：先根据题干中的“核内”，排除B选项，另外要审清题干中的“通过核孔”，能通过核孔的只有大分子物质：像蛋白质、RNA等。RNA聚合酶是在合成RNA时需要的一种酶，它是在细胞质中的核糖体上合成的，通过核孔进入细胞核的。而一些小分子物质，如葡萄糖、氨基酸等，则是直接穿过核膜进出细胞核的。答案：C 例2代谢旺盛的细胞中下列不会上升的是（）

A.线粒体数量 B.核DNA数量 C.自由水比例 D.核糖体数量

思路解析：当细胞代谢活动增强时，细胞耗能增加，线粒体数量会有所增加；蛋白质合成速度加快，核糖体数量增加；同时自由水与结合水的比例增加。但核DNA的数量不会改变。答案：B 知识导学

细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，是细胞的遗传信息库。为说明这一点，加深你对细胞核功能的理解，教材为你提供了科学家四个经典实验，也就是两种美西螈细胞核的移植实验、蝾螈受精卵的横缢实验、变形虫的切割实验以及伞藻的嫁接实验。

要验证某种结构的作用，最好的办法就是实验，因为它直观、形象、可靠。研究细胞核的功能，我们可以观察去掉细胞核的细胞能不能生存以及去掉细胞核后细胞是怎样的生活状态。这种思路在研究很多细胞器甚至某些器官的功能时被借鉴。

细胞是一个有机的统一整体，只是为了研究的方便，教材才把细胞知识分成了许多部分，在学习过程中，要运用局部与整体相统一的观点来分析和解决生物学问题。

一个染色体含有两个染色单体，染色体在细胞中散乱分布的是前期：一个染色体含有两个染色单体，染色体的着丝点有规律排列在细胞中央赤道板上的是中期；染色体着丝点分裂，染色单体分开成为染色体，并向两极移动是后期；染色体成为染色质形态，重新出现细胞核是末期。疑难导析

细胞是一个有机的整体，细胞正常的生长发育要依靠细胞核和细胞质的相互作用。细胞核显然有重要作用，但细胞质相对于细胞核来说并不是完全被动的接收控制，它对细胞和正常功能的发挥具有不可缺少的作用，甚至对细胞核有着相当大的影响，因为：

（1）细胞核处在细胞质的环绕之中，核物质代谢所需要的原料都要依赖于细胞质，核内大分子合成所需要的能量也要由细胞质提供。

（2）细胞核中的蛋白质也是在细胞质中合成的。问题导思

很多高新技术利用的往往是很简单的原理，学习时要在已学习的知识基础上，善于展开想象，大胆提出自己的创意。此题在经过重新组合的细胞中，细胞核提供了大多数的遗传物质，所以无论是性别还是大多数的性状都跟提供细胞核的个体类似。这个事实说明了什么？ 典题导考

黑色陷阱：解答题目时应认真审题，如果不认真分析题干，只意识到能进入核内的物质，就会排除B答案（RNA在细胞核内合成，运到核外细胞质中），选择剩余的任意一个答案，导致错选。

典题变式：下列物质中，必须通过核孔进入细胞质的是（）

A.氨基酸 B.RNA C.RNA聚合酶 D.葡萄糖 答案：B

绿色通道：生物体是一个有机的整体，很多条件都会影响细胞中的代谢，但有很多量在细胞中是相对恒定的，比如细胞核中的染色体数目。

典题变式：胰腺分泌细胞中何种细胞成分不会比皮肤上皮细胞更多（）A.线粒体数量 B.C.核糖体数量 D.答案：B

核DNA数量 呼吸酶数量

第三篇：人教版教学教案人教版必修1生物《细胞核-系统的控制中心》教学设计

《细胞核──系统的控制中心》教学设计

[课标要求]：

1、阐明细胞核的结构与功能（Ⅱ）

2、尝试建立真核细胞的模型（Ⅰ）

[教学目标]

知识目标

1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系

2．描述染色质的组成及与染色体的关系。

能力目标

1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。

2．形成结构与功能相适应的生物学理念。

3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感态度与价值观

1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．

[教学重点]：

1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

[教学难点]：

1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的 控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。

2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。

[教学理念]：通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。

[教学方法]：自主探究、师生互动（演示课件）

[课前准备]：教师：多媒体课件，学案，自制的染色质、染色体教具，自制的细胞结构模型及细胞核结构模型。

［教材分析］

本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

［学情分析］

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

［教学策略］

1、学案式教学，精心设计学案，以学案导学，既提高学生的学习效率，又增强学生的动手能力，提高学习效果。

2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。

[板书设计] 第三节细胞核──系统的控制中心

教学过程 教学内容

教师组织和引导

学生活动

设计意图

导入新课

同学们：今年最流行的动画片是什么?

今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，灰羊羊只能生灰色的羊”

灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）

学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。

学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心

学生回答：喜羊羊和灰太狼

学生思考

吸引学生注意，激发学生学习探究的欲望

一：细胞核有什么功能：

1、分析资料探究细胞核的功能

以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。

资料一：（美西螈核移植实验）

逐步放映实验步骤并提出问题：

问题1：移植后长大的美西螈是什么体色？

理由是什么？

问题2：由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？

问题3：据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案，实现她生一只漂亮的小白羊的梦想？

资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）

逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：

问题串1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。

问题串2．整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？

（分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的）

资料三：（变形虫去核及核移植实验）

对照图片简介变形虫的结构。

问题1．若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？（小组讨论，代表回答）指出:生物学家的设计和你们的设计一样，然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。

问题2：根据实验结果能得出什么结论？

问题3：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？

资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）

1．老师先对照图片简介伞藻的结构。

2．以图片的形式打出生物学家的操作流程图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验步骤，并预测实验结果。

问题串1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？

问题2：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？

学生仔细观察实验步骤，预测实验结果，解释原因，并依据结果得出结论。然后进行知识迁移和延伸，问题1、2个别提问回答。问题3分组讨论设计方案，然后交流评价。

问题串1：学生仔细观察、思考，个别提问回答。

问题串2：小组讨论然后找一个小组代表回答，有必要时，其他小组补充。

问题1：小组内先讨论后回答（根据前两个实验学生能答出：分割成有核与无核两部分，及核移植两个措施。）

问题2、3：个别提问回答．

小组内讨论后回答试验步棸。

问题串中第三问有难度，学生若答不上老师讲解。

学生完成学案

一、资料分析部分

培养学生观察、思考、讨论、交流、归纳、迁移等综合性能力

知识迁移解决实际问题

训练学生的观察力、及分析归纳总结的能力。同时了解生物学家是如何围绕实验目的进行对照而设计实验步骤的。

训练学生根据实验目的设计实验的能力，问题3：拓展应用，解决实际问题。

增强学生学习的主动性，并训练学生的语言表述能力。

训练学生思维的思辨性，渗透“单一变量”的思想。

2、列表归纳总结细胞核的功能。

二：为什么具有此功能──细胞核的结构

三：谁在承担这个功能──DNA

四：细胞是一个统一的整体

五：试制作真核细胞的三维结构模型

老师讲解：

资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。

资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。

老师板书： 细胞核功能---控制细胞代谢和遗传

提出问题：

细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。

老师订正黑板学生填写的有关细胞核结构的部分概念图。

逐步放映幻灯片，联系旧知识，采用比喻、举例子等方式老师讲解细胞核各部分结构的功能。突破难点。

核膜：双层生物膜，把核内物质与细胞质分开。就像细胞膜把细胞与外界环境分隔开一样，但又不是完全分隔开，因为核内要不断地与核外细胞质进行物质交换和信息交流，而核孔则主要是大分子进出的通道。

核孔：分布在核膜上，是内外两层生物膜连接在一起形成的（打手势比喻）。联系观察DNA和RNA在细胞中分布实验，及核糖体是合成蛋白质的场所，讲解RNA穿过核孔出来，蛋白质穿过核孔进去。进一步指出，代谢越旺盛的细胞需要交换的物质和信息越多，为适应这一功能，所以核孔的数目就越多。

核仁：主要是一部分染色质聚在一起形成的，这部分染色质里的DNA主要控制合成构成核糖体的RNA,所以说它与某种RNA及于核糖体的形成有关。通常蛋白质合成旺盛的细胞核仁较大。

染色质，染色体：主要有DNA和蛋白质组成，呈细长丝状，因易被碱性染料染成深色而得名。若细胞要分裂，染色质就螺旋化，缩短变粗，形成棒状或杆状的染色体（用自制的教具讲解）。

投影展示学生填写的比较表，找学生订正评价。

幻灯片出示两道习题：

1．下列说法正确的是：

A：染色质和染色体形态结构都相同。

B：染色质和染色体是不同物质的不同存在状态。

C：染色质上的DNA和蛋白质都是遗传信息的载体。

D：细胞内的DNA主要分布在细胞核内的染色质上。

2．细胞核内行使遗传功能的结构是:

A：核膜 B：核孔 C：染色质 D：核仁

由习题的答案引出问题

DNA：是遗传信息的载体，细胞的一切生命活动都是由DNA控制的，比如（指某个同学）你长得像你爸妈，是因为你细胞核内的DNA一半来自你爸爸一半来自你妈妈；同样的草，羊吃了长羊肉，牛吃了长牛肉，是因为牛羊细胞内的DNA不同。所以细胞的代谢和遗传都是DNA控制的。而DNA主要分布在细胞核内，因此细胞核又被称为──遗传性息库。所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功能。

补全板书，刚好形成本节的概念图。回扣本节三大问题并以此进行本节的小节。

由建构概念图就是建构了概念模型引出模型建构法。再简介数学模型和物理模型。然后出示老师制作的细胞模型，依照模型归纳总结细胞结构和功能的统一性。

留5分钟学生整理学案

课下作业：

布置学生制作真核细胞的三维结构模型，对已学的知识进一步的加深和巩固。下节课评选最佳作品。注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。

学生总结：细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心

学生看书完成学案:

二、识别细胞核各部分结构．同时找一个同学到黑板填写细胞核结构概念图。

思考：口腔上皮细胞和胰岛细胞哪个核膜上的核孔数目多？

学生阅读课本填写染色质与染色体比较表。

采取小组合作形式课后完成学生能自学的老师不讲。

对细胞核各部分结构的功能，学生理解起来有难度，需要老师点拨。

学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，理解并掌握细胞核各部分结构的功能。

这部分知识老师若不讲明白，学生靠死记是不可能掌握的。

在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心

让学生对细胞的亚显微结构有一个整体的把握，并理解结构和功能的统一性。

体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识

课后感

这节课是为参加烟台市两年一次的优质课评选而设计的，正式讲课前我只用我校高一普通班学生试讲了一次，主要是为了把握一下时间，也想借这一次的生成更好地为下一次进行预设。没有多试，是为了保护自己比赛时的激情。这节课，学生一开始就被我创设的情景吸引住了，整节课学生和我一样激情高涨，虽然是莱山一中普通班的学生，但学生的反应一点都不逊色，不仅积极主动地跟着我的思路思考，还不时地闪现他们思维的灵活性和创造性。真正体现了师生之间，生生之间和生师之间的思维对话，体现了和谐高效。下课了学生还意犹未尽，跟我恋恋不舍地说再见，一种做老师的成就感和幸福感激荡着我。其他听课的老师也都围上来要拷贝我的课件。唯一遗憾的是给学生留的自我整理的时间有点少。若可以重来，我会在“资料分析”的教学中，省去一个蝾螈受精卵横溢实验或变形虫的实验，因这两个实验设计思路相同，只是观察的目标不同，留给学生课下分析。这样，最后的时间就不会太紧张。

第四篇：教案——细胞核——系统的控制中心（推荐）

通过学习我们应该发现，细胞中各种各样的细胞器，他们在结构和功能上是有联系的，是有配合的。那么之所以他们能配合的如此的精巧有序，共同的推进细胞的稳定和发展，那是因为它们有一个领导的核心，调控的核心。这就是我今天要为大家介绍的细胞核。

真核细胞呢，它里面都有细胞核，因为这是真核与原核的一个区别。因此在真核细胞中找到没有核的细胞，这种情况是格外引人注目的。比如说我们哺乳动物成熟的红细胞。这是一种高度特化的细胞，它就丧失了细胞核。因为它要完成的使命就一个就是要结合携带氧气。而能够结合氧气的物质就是血红蛋白。于是为了给血红蛋白腾地，它连核也省掉了。——先说一段现象

整个红细胞中充满了血红蛋白，这是一种高度特化高度专业化的一个结构。——后给出评价

植物体内也有类似的现象。——最后引出同类的事物。

比如说，植物成熟的筛管分子。这个结构是负责运输有机物的。居然也发生了高度的特化，也把核省掉了。

当然多数的真核细胞都是有核的，那么细胞核何德何能能够担当领导的重任呢？——先把例外的说外，接着进入主题。

这节课就为大家介绍细胞核的结构和功能？

首先给大家一个简单的图，让大家感受一下。细胞核呢。通常位于细胞的中央。当然成熟的植物细胞中，间含有中央大液泡细胞就另当别论了。因为它会被推倒一边去。——说结构一定先要说整体的位置。

我们看到这个核大概有这几部分所组成。最外边呢？是有这个膜组成的，我们把它叫做核膜。然后内部充满液体，我们可以把它叫做核基质。此外，在内部悬浮着一种丝状结构。我们把它叫做染色质。最后，还有一个物质密度非常高的部位我们把它叫做核仁。这是一个大概得印象。为了详细给大家说明。我们将细胞核的结构加以拆分。——先整体概说，后挨个细说。

请看，看从外往里来说。最外侧核膜成了我们能够看出细胞核存在的一个边界。我们经常说原核细胞真核细胞的区别是什么啊？你要是简单地回答一个有核一个没核，这个没有意思。为什么有核，为什么你能看出有核，是因为它外面有核膜的包被。对不对？——从核膜联想到了在、原核细胞和真核细胞的区别。

仔细看这个核膜不是一层膜而是两层膜。这一点和线粒体、叶绿体很像。对不对？——有两层膜联想到了，具有两层膜的细胞器。

那么这两层膜呢，分别叫做内膜和外膜，它们不是都那么平坦。在某些位置外膜和内膜发生了融合。形成了一个一个的孔。——有核膜说到核孔，合情合理。

所以我们在核膜表面可以看到很多空隙。我们就把这些孔叫做核孔。那么核孔它的意义是什么呢？——有现象或者说是结构谈到了意义。一半谈意义的时候，用疑问句。我们说细胞选择性的吸收某些物质，一些小分子物质是可以透过膜的。但是大分子是绝对不能过膜的。如果大分子物质需要进出细胞需要进行内吞和外排，但问题是这个大分子要进出核该怎么办呢？你总不能也内吞外排吧。——运用类比的思想，把核膜与细胞膜进行类比。

因此，核孔的意义就是给这些大分子进出核提供了一个通道。主要的就是大分子。——最后总结核孔的意义。但是给人的感觉感觉不够直观，因此，后面就进行了举例说明。

我们可以举一些例子。比如说核内会发生转录过程，以DNA的一条链转绿形成mRNA,那么mRNA核酸就是一种大分子。它在细胞核中产生但是需要到核外的核糖体上工作。去指导合成蛋白质，所以它是需要出核的走的就是核孔。此外，像在细胞核内合成的核糖体的亚单位，也得通过核孔出去。这些都是大分子。

那说有没有进细胞核呢？也有啊，你想想细胞核里面DNA的复制，需要酶吧。RNA的转录需要酶吧。这些酶都是要同外面合成送入核内。——从进出两方面分别列举了例子。

那么这就有一个问题了，这些物质是通过核孔的时候是自由通过核孔的呢？还是有一定的选择性呢？——利用问题串，来引导所要学的内容。

对于这个问题，当我们有高分辨率的电子显微镜观察时便得到了答案。仔细看，电子显微镜观察核孔时，它绝对不是一个窟窿，事实上在核孔上镶嵌有很多的蛋白质分子。有这些蛋白质贴在核孔上边组成了一个核孔复合体，因此，核孔的全称其实就是核孔复合体。它的意义啊，就是要对进出核的物质啊，进行审查。因此，这些大分子进出核孔不是随意的，而是选择性的运输。

因为细胞核毕竟是一个细胞核的核心啊，相当于紫荆城啊，哪能随意的进出啊，必须得审查。

核膜也是我们生物膜的一个重要组成部分。——从核膜一方面讲了核孔的形成，另一方面也讲了核膜的属性，或者说形成过程。

因为核膜的外膜经常与内质网的膜相延续。这直接导致核膜内膜和外膜之间的核周腔，与内质网的内腔是通着的。甚至在某些时候在核的外膜上我们还能看到一些疙疙瘩瘩的核糖体。这体现了它们二者的联系，事实上从历史上来，不管是内质网还是核膜都是由细胞的质膜下陷下来形成的。并逐渐地构成了我们真核细胞发达的生物膜系统。

在核膜之内充满了大量的液体，这个液体当中溶解了大量的物质。它就是核基质。——由核膜自然过渡到核基质，从物质的结构上过渡的。

核基质就跟我们的细胞质基质是一样的，它也是细胞核中发生各种代谢的场所。——运用类比，引出核基质的作用。

当我们用光学显微镜观察的时候，似乎没有发现什么新奇的东西。好像一片汪洋大海什么都没有。——这就像是在讲故事。如果说：用显微镜观察不到核基质内的物质。而用电子显微镜则可以观察到。这是在叙述事实。

但是当我们用高分辨率电子显微镜观察细胞核内部的时候。就发现在核基质中悬浮着一种丝状物质。由于它能被碱性染料染色，因此我们称之为染色质。也即是说在细胞核内部悬浮着这些丝状结构啊，他们非常的纤细交织成为一个网。只有用高分辨率的电子显微镜才能看到。

当细胞分裂，也就是细胞进入分裂期的时候，我们惊异地发现在同样的位置出现了巨大的棒状结构。

这个巨大的棒状结构，真的非常巨大，用光学显微镜便可清晰看到。——用光学显微镜突出它的巨大。

所以给它取名叫做染色体。那么染色质和染色体到底是什么关系呢？——又是一个问题串

我们用一幅图来说明，染色质和染色体其实是一个东西。它只是同一种物质不同时期的表现形式而已。——先概括说明，后总结分析。

我们看，在间期的时候，染色质呈细丝状散布于细胞核内。所以你用光学显微镜是看不到的。到一旦细胞进入分裂期，这个染色质细丝将会不断地聚集，高度的螺旋化，缩短变粗最后形成了一个巨大的染色体。因此，我们可以这么讲染色体是由染色质细丝浓集而成。也就是浓缩聚集而成。——分析完过程之后，有分析了物质组成

它完全是同一种物质，内部的化学成分。是完全一样的。——先概括后分说

只有两种成分，一种是蛋白质、一种是DNA。当然染色体或者说是染色质当中的蛋白主要是组蛋白。组成的组，没有别的作用就是用来组成染色体的。而DNA分子是另外一种成分，它便缠绕在组蛋白上，最后不断地聚集浓缩形成了染色体结构。

所以我们要深刻理解染色质和染色体根本就是一个东西。——再次说明

而我们发现在染色体当中有细胞重要的遗传物质——DNA。因此，染色体就是DNA的载体，当然也是基因的载体。——最后说出染色体的意义。

好了，同样用电子显微镜观察细胞核的内部，我们会发现经染色，有着色较深的一个球形区域。如果你用的是电子显微镜，这里就是一个电子密度相对比较高的区域。我们把这个区域叫做核仁。

大家一定要注意核仁只是一个物质密度高的区域而已，它绝对没有膜结构。那我们发现凡是蛋白质合成比较旺盛的细胞啊，核仁比较大。甚至可以占到细胞核体积的25%。——先说明现象

这说明核仁这个结构与蛋白质的合成有关，——经过现象推测分析

可那会有什么关系呢？我们知道蛋白质是在核糖体上合成的，关核仁什么事呢？——引发认知冲突

经研究发现，在核仁这个区域内，正集中进行着rRNA的转录，以及核糖体亚单位的装配。——继续说明研究进展。

在这里需要说明一下的是，一个完整的核糖体啊，它通常是由两个亚单位所组成的。比如一个60s大亚基、一个40s小亚基就形成了80s的核糖体。S呢是沉降系数，也就是说一个大亚基，一个小亚基。它们平常是分散的。没活嘛！等有活了，mRNA出来了，当需要翻译的时候，啪嚓，它们就把mRNA夹中间了，于是开始启动翻译，沿着mRNA跑。

那么这个大亚基小亚基又是在哪个地方合成的呢？又是在哪组装的呢？唉，就是在核仁。在核仁这个区域，DNA负责转录rRNA的片段，都聚集在这，马上相应的蛋白质都在了，于是就和相应的蛋白质组装成核糖体的亚基，组装好了亚单位便可以通过核孔出去，等待接活，mRNA一出来，就夹上，就可以翻译了。

所以蛋白质合成的地方需要的核糖体比较多，核仁就必须抓紧时间组成核糖体的亚单位。原来就是这样的一个关系。——解释第一个现象，前后照应。

没想到在细胞核里面核仁的区域居然和外面蛋白质的合成有如此紧密的联系。细胞真的不愧是一个整体。

好了到这我们已经介绍完了细胞核的结构。那么结构一定与功能相适应。那么细胞核到底有什么功能呢？

说完了细胞核的结构，结构一定与功能相适应。那么细胞核有什么功能呢，首先通过实验来介绍。

先介绍一下实验材料，这是一种单细胞的绿藻，名叫伞澡。——讲实验先介绍实验材料。为什么叫这个名字呢，因为在它的顶端拥有一个伞状的结构。——在介绍材料名称的由来。但是大家要注意伞澡浑身上下只有一个细胞。但是一个细胞还成为三个不同的部分。下边是假根，中间叫伞柄，上面就是伞冒啦。这种现象叫做细胞内分化，很神奇诡异。——说明这个实验材料的特性。

我们来看一下，伞澡有两个品种。一个品种的伞冒是伞型的，一个品种的帽是菊花型的。——先让学生对实验材料有一个认识，在说明实验材料的不同点。

那么现在我们就进行一个实验，我们拿来一个伞形帽的伞澡的下方部分给它嫁接上菊花型伞澡的伞柄，然后不久就会在上面长上帽，你猜在上面会长成什么帽呢？结果长成的是伞型的帽，而不是菊花型的。——分组介绍实验。说明实验的过程和结果。

那么看下一组实验，下面试菊花型的，上面嫁接上伞型帽伞澡的伞柄，结果上面张出的帽呢，就是菊花型的帽。

好，通过这个实验你能得出什么结论呢？——通过实验现象得出实验结果。上面长出什么型的帽，取决于哪个部分？是假根部分，因为假根部分有核。而和伞柄无关，3 因为伞柄无核。——利用设问句而不是陈述句，给人的感觉不像是在灌输。

而长什么型的帽，这应该算是生物的一种形状。以核为转移说明，这个形状是由核来决定的。——分析实验结果，得出实验结论。

这件事情我们一定都不意外，因为核中有染色质，染色质上有DNA。而DNA又是遗传物质。——运用所学的生物知识去解释实验结论。

因此，这个实验揭示了细胞核的第一个功能。它是遗传的调控中心。控制着生物的遗传形状。那么细胞核是不是一个细胞进行生命活动所必须的呢？——利用总结实验结论去承上取下，引出下一个问题。

我们来看一个实验，变形虫切割实验。——说明实验名称。

我们用的材料是一种单细胞的原生动物，名叫大变形虫。——说明实验材料名称，性质。将这个大变形虫身体的某一个部分溢断，一部分有核，一部分无核。等上一段时间无核的部分死掉了，有核的部分还可以继续存活。——先总说，后分说。

我们再来做一个实验，拿来大变形虫，提出它的细胞核，当然这个细胞核是活不了啦，因为它自己没法活。

但是这个是剩下的无核部分。它肯定会重蹈覆辙啊，会死掉，对不对？——引起学生共鸣，比直接说：剩下的无核部分也会死掉。就会显得没有和学生进行交流，是“满堂灌”的教学方式。

然而我们将另外一个变形虫抽出核，植入这个无核的部分，这相当于核移植。——及时告知学生应该知道的新名词。

获得了新核的大变形虫继续正常生活。恢复了生命活动。

请大家思考一个问题，细胞核是不是一个细胞生命活动条件呢？——

失去核就将死掉。而有核就将继续生存。由此可见，核控制的不仅仅是形状那么简单。它还控制了整个细胞的代谢活动。——从现象得出结论。也就是说失去了这个领导核心的话，整个细胞的代谢将会陷入混乱。由于代谢紊乱导致细胞的生命活动发生异常，将无法存活下去。——从现象逐步分析得出结论。

由此可见，细胞核的另外一个功能就是代谢的调控中心。一个细胞不可能没有核，没有核的细胞等待它的只有是死亡。像我们前面介绍的红细胞。由于它高度特化失去了核，所以，它的寿命便只剩120天。这就导致我们体内每秒钟都有多达200万的红细胞在死去。怎么办呢？还要制造新的来补充。——有实验现象列举出我们以前学习的实例，来印证这个结论的正确性。

可见核是一个细胞进行生命活动，所必须的生命结构。由此可见细胞核的功能总结一句话，首先他是遗传物质储存的场所，它是细胞进行遗传和代谢的调控中心，对于一个细胞的生命活动至关重要。——对这两个实验得出结论的总结。总之学到这里大家应该能够明白一件事情，细胞能够进行生命活动有赖于它的完整性，无论是它的核还是其他的各种各样的细胞器，都应该是全面存在的。这样一个细胞才能正常生活，希望大家能够深刻理解。——站在整个细胞的角度去理解：细胞能够进行生命活动有赖于它的完整性。

这节课就上到这里，谢谢大家！

第五篇：高一生物教案细胞核教案

高一生物教案细胞核教案

编辑：sx_xingt 2013-01-29

【摘要】鉴于大家对自考考务考籍十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高一生物教案细胞核教案”，供大家参考!

高一生物教案细胞核教案

高一生物第3章第3节 细胞核——系统的控制中心教学案

【预习目标】

1、了解细胞核的结构和功能

2、了解细胞的概述及模型构建

【新知自主探究】

一、细胞核的结构和功能

1、细胞核的分布：用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的是;

除了高等植物成熟的__________细胞和哺乳动物成熟的_____细胞等少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

2、细胞核的结构：(观察课本P53细胞核结构模式图)细胞核是由、和、组成的，核膜是_ __层膜，把 与 分开，核膜上有大分子通道，核孔的作用是实现 之间频繁的 和。染色质由_______和________组成，________是遗传信息的载体，因容易被 染料染成深色而得名。染色质与染色体的关系是。核仁的作用是与__________的合成以及___________的形成有关。

3、细胞核的功能：细胞核是，是细胞 和___________的控制中心。

二、细胞的概述及模型建构

1、细胞的概述：细胞作为基本的，其结构复杂而精巧;各组分之间分工合作成为，使生命活动能够在变化的环境中、地进行。这是几十亿年进化的产物。细胞既是生物体 的基本单位，也是生物体 的基本单位。

2、模型构建：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种 ___________ 的描述。其形式很多，包括__________、_________、___________等。例如，挂图、细胞结构模式图和模型、沃森和克里克制作的著名的___________________模型，属于________模型。座标曲线、公式Nt=N0·λt)都是 模型。