新人教版小学一年级数学上册《10的认识》教学设计[大全5篇]

第一篇：新人教版小学一年级数学上册《10的认识》教学设计

《10的认识》教学设计

教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。

教学重点：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。教具准备 ：挂图、尺子图、点子图、卡片等。教学过程

一、创设情境

在上课前，老师在黑板上画了苹果，每个苹果代表一个小组，看看哪组表现的最棒，就在哪组苹果下画勾，得到最多勾的那组，下课老师奖他们每人一个大苹果，好不好？

1、抢答引出已认识的数0～9。

老师想和小朋友们一起玩抢答游戏，你们会吗？准备好了吗？

①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②7的相邻数是谁？

③8再添上1是几？

2、（老师发现你们真是太聪明啦！老师再出一个问题考考大家，你们有信心答出来吗？）9再添上1是几？

3．师：今天我们就来认识数字“10”。（板书课题：10的认识）

二、探究学习

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

①出示主题图。

你们看到这幅图，你发现了哪些数学信息？

（出示点子图）像这样10个小圆点，我们可以用数字10来表示。②生活中和10有关的事情很多，你们能用一句话说说吗？

同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。

③做排队游戏。（请8个学生上台）

请小朋友们数数这一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人，谁有办法？（一个小朋友站进去就可以了。）

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？ 还有谁也可以是第10个人？要从那边数？ ④10的位置与大小。（出示尺子，学生观察。）

谁在8的后面，10在哪里，10在 9的后面，10比0～9都大。9后面有哪个数字？9的相邻数是几？10前面有哪些数字？

让学生从0数到10，倒着从10数到0。

⑤出示点子图。

学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。

10＞（）（）＜l0 现在我们认识了数字10，也会比较它们的大小，那你们会写数字10吗? 2、10的写法。

10在格上书写时左边写1，右边写0。

在第65页的田字格练习写10。

3、lO的组成。

你们表现的可真棒！为了奖励你们，老师带来了一个魔术。我这里有10支铅笔，我要叫同学随便拿几支，不要让老师看到，但我能猜出小朋友拿了几支笔。谁想试试？ 老师厉害吧！想知道老师为什么能猜出来吗？ 其实老师有10支笔，是根据10的分成想出来的。如果你们学会了10的分成也一定能猜出来。那我们就一起来学习10的分成吧！

①请你们拿出10根小棒，把它分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在纸上。）

②汇报不同的分法。老师板书10的组成。③男女生读10的分成。

④对口令。师说10可以分成1，生说9„„

⑤你们有没有什么方法记住它们?老师这里有一首凑十歌，要教给你们，一起看到黑板上。

三、巩固练习1、10的分成你们会了吗？那我们一起来完成黑板上的题目吧！（开火车）

2、课本60页做一做。

3、比大小。

四、课堂小结。

这节课我们认识了哪个数字朋友呀？你学会了什么新知识？

五、课堂练习

练习九的第1、2题

第二篇：2012最新人教 一年级上册认识钟表教学设计

认识钟表

张郭

教学目标

1、是学生认识钟表的组成部分，尤其是分针时针的认识

2、使学生能认识整时，并指导整时的两种表示方法

3、培养学生的观察能力，初步建立时间观念 教学重点：会辨认整时

教学难点：使学生初步建立时间观念 教学准备：课件、实物钟、纸制钟面 【教学过程：】

一、导入

今天老师给小朋友们带来一本特别的书，想不想看？（出示幻灯片，并带有钟声）。

师：哇，书中还有声音，这是什么声音？继续看，哦，是蓝猫的钟表店，这里有各式各样的钟表。

师：钟表有什么用呢？ 学生自由发言

师：既然有这么多用，那我们这节课就一起来认识他们（板书：认识钟表）

二、新授

1、认识钟面

张老师从蓝猫钟表店买来了一面钟，（出示实物钟）同学们仔细观察，钟面上有些什么？

生自由发言

师总结，并说，这两根针有个自我介绍，想不想听（课件播放，认识时针和分针）

拿纸制钟面让学生再认一次并板书（分针、时针）

师：刚刚时针、分针的自我介绍中说到，时针走得比分针慢，我们来看看是不是这样（出示实物钟，拨针）

他们是朝哪个方向转的，谁能用手比划一下（请一生比划，再全班比划）

2、认整时

钟的最大作用是告诉我们时间，但是发挥作用的前提的是人们能认识钟面上的时间，比如说这个钟面你知道它是几时吗？（指着白板上的钟面图问）

生回答，师板书并追问，你们是怎么知道的？（指名答）课件出示3个钟面图，并追问怎么知道的。

师：这些时间都是整时，整时的时候，时针和分针有什么特点？（指名答）师总结并板书：分针指向12，时针指向几就是几时。

练习巩固：出示纸制钟面图，3时，6时，9时，让学生认。并板书 老师这里还有一个钟面，你们看（课件出示12时）他有点特殊，只能看到一根针，有小朋友说它坏了，你们觉得呢？

3、记录整时

这些时间我们还要学会把他们记录下来，像7时，我们除了这样写外，还可以写成7:00（板书7：00）你们能像老师这样写吗？小小手拿出来，全班一起书空，请学生上台示范写3时，6时，9时

（课中休息，课件播放滴答声音乐）

4、小明的一天

休息好了，我们继续来看书，（课件出示：小明的一天）师：小明的一天会是怎样过的呢，我们一起来看看

（课件演示小明的一天，请同学说说小明在什么时间做什么，这里提醒学生注意表达完整）

学生举手回答

师：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按时起床，按时睡觉 生2：他时间安排的很好 生3：他学习了也锻炼了

师：是的，小明时间安排的很合理，学习了，锻炼了也娱乐了，做到了劳逸结合，我们要向小明学习。

师：老师刚刚发现在小明的安排里，有两个9时，可是却在做不同的事情（课件演示）这是为什么？ 生答：一个是晚上，一个是白天。

师追问：小明晚上9时睡觉，再过1小时会是几时？ 师再追问：白板上的几个时间再过1小时会是几时？

5、大约及时 咱们继续来看书

天气晴好，懒洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示课件），相约七时在羊村门口见，小灰灰早早得就到了，看看他有没有迟到？（没有）没有到7时就是7时还差一点点，那时针和分针都指着哪呢？

可是懒洋洋比较贪睡，在路上睡了一会觉，看看他有没有迟到?(迟到了)刚过7时就是7时刚过一些。时针和分针的指向如何？

(分针不到12，就是7时还差一点点；分针超过12一点，就是7时刚过一点。)我们把这两个钟面都看作是大约7时。

你能说出下面的钟面大约是几时吗？（指名说）

6、知识拓展

这本书咱们快看完了，还有最后两页，会是什么呢？（课件出示酒店不同地区的时刻图）解释这是因为时区不同，比如我们现在在教室上课，在美国的孩子还在家里睡觉了。

三、巩固练习

想知道这本书的最后一页会是什么吗？ 课件出示两个谜语，让学生猜猜是什么时间。

四、总结

今天我们看的这本书有点特别，特别在什么地方呢？（指名答）

是的，在这本书里都是关于时间的知识，读完这本书，你有收获了哪些关于时间的知识？（指名答）

师总结：这节课结束了，这40分钟已经过去，将不会再来，所以我们要珍惜时间上好每一节课，利用好每一点时间好吗！

五、布置作业

请大家自己回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。

第三篇：人教版一年级数学上册《10的认识》教学设计

《10的认识》教学设计

一、教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。

4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。

二、教学重难点

教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。教学难点：熟练掌握10的组成。

三、教具

多媒体课件、小棒、小花学具、数学书

四、学情分析

由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时，1

根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

师：猜谜语游戏。同学们猜一猜是哪个数字？（课件）生：猜数字。师：我们已经认识了这些数字，谁能把它们按照从小到大的顺序，排排队？ 生：回答。

师：大家排得可真好，你们知道它们谁最大吗？ 生：9 师：是啊！这些数字中，9最大，它可骄傲了，瞧不起其它的数字。有一天，这些数字出去郊游，9最大是队长，它命令大家按照从小到大的顺序排好队，9看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑的，和我比起来真是太小了。”0听了非常难过。这时，1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，1说得话对吗？（听故事：电脑动画出现）

生：学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大……

师：我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？（课件）它是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个

数字。（课题板书：《10的认识》）

（二）观察比较，探究新知

1、数10，认10，说10，摆10 师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上都有什么呢？

生：回答（鸽子、小朋友、老师、草地、楼）

师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。

生：交流后汇报（10只鸽子；10个人）

师：哪位同学愿意到前面来数一数，操场上有多少只鸽子? 生：到前面数一数。

师：同学们在数数的过程中，一定要注意数数的方法，按一定顺序点着数。下面，让我们一起按顺序数一数操场上有多少个人? 生：一起数。

师:像10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。（课件：10）同学们齐读。生：齐读10。

师：我们已经在广场上找到了10，10看到同学们这么喜欢她，3

很高兴，说要考考大家，请同学们找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。生：10个手指、10个脚趾。

师：同学们真厉害，从你们的身上找到了10，数字10已经和同学们是朋友了。

师：（课件出示：圆点图片）10给大家带来了一份礼物——一幅点子图，同学们拿出你们的小花也动手摆一摆，要求和老师摆得同样多。

生：在桌子上摆出10朵小花。师：巡视，反馈。

2、学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。

师：为了帮助同学们认识10，计数器也来帮忙了。我们一起数一数计数器上拨了几个珠子？ 生：一起数。

师：再拨几个珠子，就是10个珠子？ 生：再拨一个。

师：大家看，9个珠子，再添上1个珠子，就是10个珠子。师：我们现在认识了11个数字了，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己找不到家，你能帮帮它们吗？下面，我们一起做个游戏：给数字娃娃找家。（课件：出示尺子图）按图的顺序，把直尺上的数字填完整。生：填数字。

师：看0-8已经站好了队，谁来说一说9和10应该站在哪里呢？他们俩谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面呢？

生：9排在前面，10排在后面。

师：请把这句话说完整，谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面。

师：为什么10要排在9的后面呢？ 生：10大，9小。

师：请把这句话说清楚，谁比谁大，谁比谁小。生：因为10比9大，9比10小。

师：说得真好！很对！用手势表示出来。就是9<10，10>9。（课件9<10，10>9）

师：下面，同学们一边观察直尺，一边读一读数字。读9<10，10>9 生：读。

3、学习10的组成。

师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。10可以分成几和几呢？请同学们分一分小棒，一边分，一边填空。生：摆一摆。

师：走到学生中进行指导。

师：哪位同学愿意把自己是怎样分的告诉给大家？ 生：说自己是怎样分的，10可以分成几和几。师：课件展示。

师：我们的方法可真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？ 生：读10可以分成几和几。

师：现在请同学们把小棒放好，然后把小手放在桌上。看谁坐得

好？同学们动作真迅速！

师：下面我们来玩一个对口令的游戏：先听教师示范。老师说”我出3“，学生说”我出7，3和7组成10“。生：集体拍手做游戏。

4、学习10的写法。

师：我们会数

10、会读10，也知道了10的组成了，那么10在田字格里应该怎样书写呢？

师：请同学们看看10的结构：10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还是先写“0”？

师：先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？

（预设：学生若说写在1个“日”字格里，要否定。若说是分开，各写在1个“日”字格里则要表扬。）

师：下面看老师来书写10，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。

生：在课本上描红练习写10。

师：巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。

（三）应用新知，巩固练习

1.师：我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看 6

看课本67页练习九第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。

师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。

（预设学生回答：从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）

师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。

2.师：小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下（课件出示67页第2题）看一看火箭发射前数数，有什么特别之处？（倒数）生：一起完成。

3、师：同学们填得很对，这里有一个表格请同学们填写，请看课本67页第3题。

学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你们都知道了什么？谁能说一说。

第四篇：人教版一年级数学上册《10的认识》教学设计

《10的认识》教学设计

一、教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。

4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。

二、教学重难点

教学重点：掌握10的数概念和10的比较大小，体验数学在身边。教学难点：熟练掌握10的比大小。

三、教具

铅笔、数字卡片、数学书

四、学情分析

由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。

五、教学过程

（一）复习导入，1、师：同学们，你们会数数吗？我们一起来数一数我们学过的数字。（学生数一个老师把数字粘贴在黑板上）生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师：同学们数的非常好。我要考考同学们的掌握情况，我在黑板上写几个数字，然后请几位同学用老师手上的铅笔表示出来。（师板书：3、5、8）再请学生上台来用铅笔把数表示出来。那“10”要怎么表示呢？

2、小结：今天我们就学习10。10是由1和0一起组成的，有两个数字，这就是两位数。

3、拿出你们的小手跟老师一起写写吧！

（课题板书：《10的认识》）

（二）观察比较，探究新知

1、学习10的写法。

师：我们会数

10、会读10，那么10在田字格里应该怎样书写呢？

师：请同学们看看10的结构：10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还是先写“0”？

师：先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？

（预设：学生若说写在1个“日”字格里，要否定。若说是分开，各写在1个“日”字格里则要表扬。）

师：下面看老师来书写10，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。生：在课本上描红练习写10。

师：巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。（然后再请学生上来写并且指正错误）

2、比较“10”的大小。

师：为了帮助同学们认识10，计数器也来帮忙了。我们一起数一数计数器上拨了几个珠子？ 生：一起数。

师：再拨几个珠子，就是10个珠子？ 生：再拨一个。

师：大家看，9个珠子，再添上1个珠子，就是10个珠子。

师：这些数字娃娃都想比一比谁最大，同学们来帮帮他们吧。（教师板书两排苹果做比较）请同学们先数一数两排苹果，再比一比。（4<5，10>9）

师：同学们真棒！下面再请同学们根据老师的提示画一些物品来比较大小。(9<10)师：我们现在认识了11个数字了，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己找不到家，你能帮帮它们吗？下面，我们一起做个游戏：给数字娃娃找家。按图的顺序，把直尺上的数字填完整。生：填数字。

师：看0-8已经站好了队，谁来说一说9和10应该站在哪里呢？他们俩谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面呢？ 生：9排在前面，10排在后面。

师：请把这句话说完整，谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面。师：为什么10要排在9的后面呢？ 生：10大，9小。

师：请把这句话说清楚，谁比谁大，谁比谁小。生：因为10比9大，9比10小。

师：说得真好！很对！用手势表示出来。就是9<10，10>9。（课件9<10，10>9）师：下面，同学们一边观察直尺，一边读一读数字。读9<10，10>9 生：读。

师：板书展示。

（三）应用新知，巩固练习

1.师：我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本62页练习十三第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。

师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。

（预设学生回答：从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。

2.师：同学们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下（翻开书62页第2题）看一看火箭发射前数数，有什么特别之处？（倒数）生：一起完成。

3、师：同学们填得很对，这里有一个表格请同学们填写，请看课本62页第3题。

（四）课堂总结

我们这节课学习了什么？谁能说一说。

（五）教学反思

第五篇：一年级数学上册公开课教学设计10的认识

一年级数学上册10的认识教案

一、教学目标：

1、认知目标：使学生学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。

2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的兴趣。

3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力。

教学重点： 学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成 教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。

二、教学用具：课件、计算器、尺子、红花、小棒。

由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。

教学设计：

一、谈话导入：同学们,我们都学习了哪些数字? 学生:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 师:在这些数字当中,谁最大 学生:9最大。师：谁最小？ 学生：0最小。

2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，没法和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法? 1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。

师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）

二、探究学习

1、出示主题图：

老师和同学们在一起喂鸽子，请小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你的同桌说一说。①同桌同学互相交流。②指名回答：你发现了什么？ 生：我看到了10只白鸽。

生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。③指名学生上台带着同学数。

2、摆一摆：1.1班的孩子真聪明，会数到10了，你能在桌上摆出10个学具吗？ 提问：你是怎么摆的？（一个一个地摆，两个两个地摆，五个五个地摆）

黑板上的学具真的可以用10来表示吗？（不管形状，大小，颜色相同不相同，只要他们的数量是10，就可以用10来表示）

3、举例：其实在我们的生活当中有很多的事物跟10有关，你能用10来说一句话吗？（星期天，妈妈买了10个苹果）（学生口头说）

4、指导写10：

小朋友们，我们已经认识了10，下面我们来学习它的写法，请打开书本60页，你有信心写漂亮吗？

问：谁来说说10应该怎样写呢？应注意什么问题呢？ 指名回答并出示10的写法课件。

强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。合起来读十。投影仪展示同学的书写并评价。

5、认识10以内数序和大小

①小朋友们，你们的字写得真漂亮，数字宝宝为了表扬你们，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）

②提问：看，它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。

③提问：小朋友们这把尺子跟我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）

数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）你能填出（）的数吗？（出示62页练习十三第一题。）

④提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。再出示再添上1颗珠，问：一共是多少颗珠子？

⑤9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书9<10、10>9”齐读）

6、学习10的组成

现在，我们已经知道了9和10的大小关系，下面我们以四个同学为一个小组，用10根小棒摆一摆，再填数，看看10和其他数字宝宝又有什么关系？（学生摆小棒，填数。）小组汇报，并评价。

出示这5种的组成，问：除了这5种组成，还有其他的吗？ 让学生自己推想出另外4种的组成。（边读边记）

小朋友们真聪明，一下子就把10的组成编出来了，下面，老师想考考你，哪两个数合起来是10呢？用线连一连。（出示书本60页做一做。）投影学生的答案，讲评。

三、巩固练习。

1、下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范

老师说“我出3”，学生说“我出7，齐说：“3和7组成10”。然后同桌互相对口令。请一对位演示。

2、真会表演，下面火箭也为我们表演发射了，请看：（出示火箭发射时倒计时数数的情景）（62页第二题）让学生一起倒数，填数。

3、数数在生活当中的应用真广泛。出示表格：（第三题）说：小朋友们，9和1组成10，那么2和几组成10呢？你会填吗？ 学生填数。汇报结果。

4、数字宝宝们都累了，我们一起唱儿歌欢送他们吧！出示拍手儿歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手。”（学生边做拍手游戏边念儿歌。）

四、总结。

1、小朋友们，这节课你学会了什么？ 学生汇报。

2、师总结：

小朋友们的收获真大，这节课我们一起认识了10，知道了10大于9，还知道了10的组成有5组，共9个。如10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。

（齐读：10以内的数序和10的组成。）