《我喜欢的一种水果》教学设计

第一篇：《我喜欢的一种水果》教学设计

《我喜欢的一种水果》教学设计

教学目标：

1、学会按顺序观察一种水果。

2、学会抓住特点进行描述。教学重点：

抓住特点具体描写。教学准备：

布置学生准备自己喜欢的水果。种类要丰富、有特色。教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、出示课件录像。（某一商场的水果专柜旁，各种水果满目琳琅，有几个服务员向顾客介绍各种新鲜水果，一些顾客正在挑选自己喜欢的水果。场面热闹非凡。）

2、同学们，这些场面大家都很熟悉是吗？（是）你们是不是都很喜欢吃水果？（喜欢）

这节课我们来召开一个水果展销会，你们尽情地发挥自己的推销本领，看谁能成为一个出色的水果推销员。每位推销员都要向顾客介绍自己喜爱的水果的特点，看谁说得生动，最能吸引顾客。介绍完后要把自己说的写成一篇文章，看谁写得最好。

二、水果展销，开心作文。

（一）分组展销。

1、各小组的同学拿出自己准备好的水果，边观察边说说它的特点。

提示：（按一定的顺序来叙述）

（1）用眼看。按顺序观察水果每个部分的形状、颜色。如水果的皮——肉——瓤——核……

（2）用鼻闻。许多水果都有它独特的气味。如菠萝、草莓芳香扑鼻，辣椒、洋葱一股辣味。有的表面闻不出的，可以切开来闻。

（3）用手摸。在些水果用手触摸，才能发现它的特点。有的表皮十分光滑，有的却很粗糙，甚至长满疙瘩。

（4）用口尝。每种水果的滋味各异，酸甜苦辣什么特点都有，亲口尝尝，印象就深，写得就细致。

2、各同学要注意听同学们帮你补充或提出的建议。

（二）全班展销。

1、各学习小组推选一名代表来进行推销比赛，推选的同学要有特色及创新的内容。

2、开始展销比赛。教师评议、补充。

（三）水果品尝。

（四）教师推销示范。

1、教师推销示范，介绍喜爱的水果——

2、归纳板书。

我喜欢的水果——

形状

颜色

味道

产地

生长

……

三、网上查找。

学生自己上网查找自己喜欢的水果的产地，栽培、生长等知识。

四、回顾旧知，仿写作文。

1、学生朗读《我爱故乡的杨梅》，复习该课的观察方法及写作特点。

2、引导学生可仿写，但不要生搬硬套，要有自己的个性。

五、学生随堂作文，教师巡视指导。

第二篇：《我喜欢的一种水果》教学设计

教学目标：

1、学会按顺序观察一种水果。

2、学会抓住特点进行描述。

教学重点：

抓住特点具体描写。

教学准备：

布置学生准备自己喜欢的水果。种类要丰富、有特色。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、出示课件录像。（某一商场的水果专柜旁，各种水果满目琳琅，有几个服务员向顾客介绍各种新鲜水果，一些顾客正在挑选自己喜欢的水果。场面热闹非凡。）

2、同学们，这些场面大家都很熟悉是吗？（是）

你们是不是都很喜欢吃水果？（喜欢）

这节课我们来召开一个水果展销会，你们尽情地发挥自己的推销本领，看谁能成为一个出色的水果推销员。每位推销员都要向顾客介绍自己喜爱的水果的特点，看谁说得生动，最能吸引顾客。介绍完后要把自己说的写成一篇文章，看谁写得最好。

二、水果展销，开心作文。

（一）分组展销。

1、各小组的同学拿出自己准备好的水果，边观察边说说它的特点。

提示：（按一定的顺序来叙述）

（1）用眼看。按顺序观察水果每个部分的形状、颜色。如水果的皮??肉??瓤??核……

（2）用鼻闻。许多水果都有它独特的气味。如菠萝、草莓芳香扑鼻，辣椒、洋葱一股辣味。有的表面闻不出的，可以切开来闻。

（3）用手摸。在些水果用手触摸，才能发现它的特点。有的表皮十分光滑，有的却很粗糙，甚至长满疙瘩。

（4）用口尝。每种水果的滋味各异，酸甜苦辣什么特点都有，亲口尝尝，印象就深，写得就细致。

2、各同学要注意听同学们帮你补充或提出的建议。

（二）全班展销。

1、各学习小组推选一名代表来进行推销比赛，推选的同学要有特色及创新的内容。

2、开始展销比赛。教师评议、补充。

（三）水果品尝。

（四）教师推销示范。

1、教师推销示范，介绍喜爱的水果??

2、归纳板书。

我喜欢的水果??

形状 颜色 味道 产地 生长

……

三、网上查找。

学生自己上网查找自己喜欢的水果的产地，栽培、生长等知识。

四、回顾旧知，仿写作文。

1、学生朗读《我爱故乡的杨梅》，复习该课的观察方法及写作特点。

2、引导学生可仿写，但不要生搬硬套，要有自己的个性。

五、学生随堂作文，教师巡视指导。

第三篇：作文《我喜欢的一种水果》

我爱家乡的黄瓜

我爸爸家住在洞池，是当地有名的种菜能手，他种的黄瓜总是那样惹人喜爱。

春天，细雨沙沙，黄瓜藤好像在吮吸大地母亲的甘露，因而长势喜人。二月初，黄瓜藤有1尺多高了，爷爷、奶奶忙着用一人多高的毛竹给黄瓜藤搭架。黄瓜藤上长出了卷须似的“触手”，触手牢牢地抓住竹竿往上攀。从这以后，它的藤蔓就顺着架往上长，越长越高，越长越壮。

黄瓜藤相互交错着，它的藤蔓有拇指那么粗。上面侧生着嫩绿的小叶子，就像撑开的手掌，一片接一片，非常茂盛。叶子毛茸茸的，你一摸，还挺疼的呢！

不久，黄瓜藤上开满了小花，像黄色的小喇叭，非常密集。它们你不让我，我不让你，引来了成群唱着歌儿的蜜蜂，给宁静的菜园带来了生机。过了几天，花凋谢了，从花凋谢处又长出像小青虫一样大小的小黄瓜，怪可爱的。

过一两周，再去看那小黄瓜，小黄瓜已长成了大黄瓜了。l尺左右长的黄瓜，垂直地挂在叶子下边，把黄瓜藤的腰都扯弯了。看着那一条条黄瓜，我嘴就馋，摘一条去洗，才发现上面还有小刺呢！我又拿起刷子，洗掉黄瓜上面的小刺和白粉，咬一口，又香又脆，清凉极了，越吃越爱吃。

黄瓜能止渴，又能当菜吃，还是美容品呢！黄瓜是家乡人民致富的“摇钱树”，我爱家乡的黄瓜。

葡

萄

“青帽子，绿帐子，滴在嘟噜挂珠子.”你知道这是什么吗？它就是葡萄。

葡萄是当今世界上栽种面积最大，产量最多的水果之一。它具有结果早、产量高、寿命长、树姿优美、适应性强、容易繁殖等特点，是既能绿化城乡，又有较高经济价值的果树。“水晶明珠”是人们对葡萄的爱称，因为它果色艳丽，汁多味美，营养丰富。果实含糖量达10％-30％，并含有多种维生素和钙、磷、铁微量元素，有增进人体健康和治疗神经衰弱及过度疲劳的功效。

葡萄的果实应品种不同，有黄绿、红紫、蓝黑诸色，多数为椭圆形或圆形浆果。

葡萄的种类繁多，全世界有8000多种，我国有500种以上。著名的如紫红浑圆、珠光宝气的“龙眼”，被誉为“北国明珠”。现在市场上出售的鲜果品种以“巨峰”较多。它原产于日本。黑皮黑紫色，柔软汁多，子儿少味甜，果穗重达600克。巨峰丰产，也是早期结果的长寿树，可持续高产30年之久。

葡萄除可以鲜食外，还可以加工成葡萄干，酿制葡萄酒。据核算，生产1万吨纯汁的葡萄酒，可节约6000吨做酒的粮食。葡萄皮还可以提取工业原料酒石酸。葡萄籽可榨油，提炼单宁。

葡萄的全身都是宝啊！

苹果

苹果是一种大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一种丰收的红色。把它拿在手里它会轻轻地贴着你的手掌，当你从千千万万棵苹果树中选择了它时，这对它来说就是一种幸福 它能给人们带来甜美的滋味，这就是它最大的幸福。

苹果，是生长在北方的一种水果。成语“硕果累累”指的就是它。当每每走过一片苹果林时，它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔乃至全身，久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。还有什么比这更轻松的事情呢？下面就让我来介绍一下苹果吧！

开花的苹果树落叶乔木，树高可达15米，栽培条件下一般高3～5米。树干灰褐色，老皮有不规则的纵裂或片状剥落，小枝光滑。叶序为单叶互生，椭圆至卵圆形，叶缘有锯齿。伞房花序，花瓣白色，含苞时带粉红色，雄蕊20，花柱5。果实为仁果，颜色及大小因品种而异。苹果喜光，喜微酸性到中性土壤。最适于土层深厚，富含有机质，心土通气排水良好的沙质土壤。有超过 7,500个已知品种。良种：“红星系列”，“红富士”，“乔纳森”等等。除鲜食的品种外，尚有烹调用的苹果。由于苹果的果酸有保持水份的作用，适宜烤焗。

苹果含有大量的果胶，这种可溶性纤维质可以降低胆固醇及坏胆固醇。还可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病症。苹果对于增强儿童的记忆力有着特殊的作用。苹果中不但含有多种维生素、脂质、矿物质、糖类等构成大脑所必需的营养成分，而且含有利于儿童生长发育的细纤维和能增强儿童记忆力的锌。锌是构成和记忆力息息相关的核酸与蛋白的必不可少的元素，缺锌会使大脑皮层边缘部海马区发育不良。食物中的锌一旦减少，儿童的记忆力和学习能力就会受到严重损害，这种损害可持续到成年。

为了使儿童的记忆力良好，应让儿童多吃苹果

红萝卜

红萝卜呈橙红色、体积较小、重量较轻、价钱便宜。它的叶子绿油油的，比白萝卜的叶子还小一些。红萝卜有促进人体健康发展，能诱导人体自身产生干扰素，增加机体免疫力，并能抑制癌细胞的生长，对防癌、抗癌有重要作用。常吃萝卜可降低血脂、软化血管、稳定血压，预防冠心病、动脉硬化、胆石症等疾病。

红萝卜里面还有对人体最重要的营养——木质素和胡萝卜素，这两种素质对人体的健康有很大的帮助：木质素能使体内的巨噬细胞吞吃癌细胞的活力提高二至四倍；胡萝卜素的化学结构上中央有相同的多烯链，根据存在于其两端的芷香酮环或基团的种类有α，β，γ，δ，ε，西红柿红素等许多异构体。β-胡萝卜素在胡萝卜素中分布最广，含量最多。在众多异构体中最具有维生素A生物活性。

红萝卜的好处实在是很多，可以说已胜过人参。商场大特价的时候一斤才只卖几块、几毛钱而已。“冬吃萝卜夏吃姜，一年四季保安康”。如果我们在家在外面都不喝酒抽烟，多吃红萝卜和姜，那么你的一生都是健康的。

红萝卜既可用于制作菜肴，炒、煮、凉拌等俱佳；又可当作水果生吃，味道鲜美；还可制成泡菜、酱菜等多种菜„„„„

红萝卜对人们的身体是非常有益的，所以我们要多吃一些红萝卜。让我们的身体都健康起来吧！

香蕉

大家好，现在我向你们介绍一种特别有营养的水果——香蕉。

香蕉是金黄色的，它通常是十几个一起长在一棵香蕉树枝上，它的形状有别于其它的水果，它像一弯月亮。它也不是很大，但是有点长，它的直径大约在七厘米左右，有十多厘米长，差不多与一把小手枪一般长。

它的种类繁多，多到三百多个品种。有粗有细，有大有小，有长有短，什么样的都有，让人眼花缭乱，同时也让人垂涎欲滴。

香蕉的花通常是金黄色的，春天开花，秋天结果。并且它的花很大，从远处都可以看到。结果的时候，千万不要等它成熟后再去摘，必须到半熟的时候摘，放在家里“催熟”，否则熟透了就容易烂掉。香蕉树的样子和芭蕉树一样，都是矮矮的，但也差不多和姚明一样高，在天热太阳大的时候，也可以顺手摘下一片叶子当“芭蕉扇”或“太阳帽”来使用。

香蕉的用途很广泛：皮可以用来擦皮鞋，能把皮鞋擦得比南非钻石还亮；并且爱美的女士还可以用它的皮和肉来美容。

香蕉有很多种吃法：可以生吃，也可以熟吃，还可以做水果沙拉，甚至还可以制成香蕉片干吃„„

这就是我介绍的水果——香蕉，大家满意吗？如果满意就去尝试一下吧！

我心爱的望远镜

在我家里有许多新奇而有趣的玩具，有电动小汽车、会玩杂技的小飞机„„这些我都喜欢。可是，我最心爱的还是那架放在小书橱里的天文望远镜。因为它是王叔叔给我的礼物。记得“六一”节前，妈妈带我到王叔叔家玩。一进门，王叔叔就笑盈盈地说：“幼幼，来！叔叔今天送你一件节日礼物。”“真的？那太好啦！能让我看看吗？”我迫不及待地问。“可以。”叔叔一边答应着，一边转身从屋里拿出一个穿着“花衣裳”的长方形盒子，说：“这是一架塑料做成的天文望远镜，日本的孩子可喜欢它哩！送给你，好好观察星星和月亮，长大也去研究宇宙吧！”我捧过望远镜镜盒，心里乐开了花，再一细看，这盒子比我手臂还长哩！

王叔叔帮我打开盒子，一边装一边给我介绍。原来，这望远镜分两大部分。第一部分是那个单管望远镜筒。镜筒中间是银白色的，光溜溜亮闪闪，能照出我的小脸。两头是黑色的，装着镜片。前面大的镜头叫物镜。平时，上面还有一个盖子保护镜片，后面和镜筒成直角的是目镜。有趣的是镜筒上还有一个像钢笔那么大小的瞄准镜。它呀，不但使望远镜更漂亮了，还能帮助我更快地找到月亮和星星。第二部分是金筒望远镜的三脚架，那是一个三只脚的黑亮塑料便杆，两枚金属小螺丝就将望远镜和三角架连在一起，粗一看还像一挺最新式的机关枪呢。我看着听着，不住地点头。

回家以来，我就盼着快点黑天，到了晚上，我小心翼翼地将望远镜装好，然后眯着眼，躬着腰，一声不响地俯在镜头上看。先看到了家里的窗框，再是黑幕似的夜空。啊，眼前终于出现了月亮，那又圆又亮的月亮！

我最心爱的是这珍贵的天文望远镜，它给我装上了“千里眼”，使我懂得更多的知识，给了我欢乐和美好的理想。

第四篇：我喜欢的一种水果作文指导

我喜欢的一种水果作文指导

开头：

1、我喜欢吃水果,那金黄的香蕉,红红的苹果,紫色的葡萄都让我爱不释手,但这些水果中我对西瓜情有独终了。

2、世界上有无数种水果，我最喜欢的就是……

3、我喜欢的水果有葡萄、草莓、柿子、雪梨、可我最喜欢苹果了。

4、你知道我最喜欢的水果是什么吗？告诉你吧，我最喜欢的水果是……

题目：

开头：

作文课上，老师，苹果像那么大，的，的，很！它的皮，像

。放到鼻子边闻一闻，削开

苹果的皮，露出的肉，一股扑鼻而来。

我。老师切开苹果，中间还有，像，真有趣！老师把苹果，分给我们吃，我用牙签取了一小片吃起来，苹果的，味道的，我。

苹果的营养价值很高，具有“智慧果”、“记忆果”的美称。吃苹果可以，苹果还可以做成。

苹果不光颜色，味道，而且，我爱吃苹果。

第五篇：写一种喜欢的水果专题

我口说我心 我手写我口

——《我爱吃的水果》作文课例

【教学内容】：三年级上册 【设计理念】：

“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”，“让学生易于动笔，乐于表达。”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验，真正做到“我口说我心,我手写我口”的教学要求。另外，创造生动有趣的活动场景，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体，为学生提供愉快轻松的写作氛围。【教学目标】：

1、培养学生的观察能力，教会学生观察的基本方法。

2、学会抓住事物的特点来写。【教学重点、难点】：

抓住事物的特点写好一种事物。【教学准备】：

1、课前布置学生留心观察自己喜欢的一种水果。

2、多媒体课件。【教学课时】：1课时 【教学过程】：

一、看图说话，激趣导入。（出示一幅幅水果图）

师：同学们，前段时间，有个朋友邀请我去参观了他的果园，还拍了一些照片。今天，我特意选来几张带给大家看，请仔细看，说说你看到什么？

生1：我看到一大串圆圆的龙眼。

生2：我看到一串串深紫色的葡萄，就像一颗颗紫水晶一样。生3：我看到火红火红的荔枝，真想马上吃一个。

师：这些都是我们平常可以吃到的水果。那老师想知道你最爱吃什么水果？为什么？ 生1：我最爱吃苹果，因为它含有丰富的维生素，有益身体。生2：我最爱吃香蕉，因为它又香又甜，很好吃。

生3：我最爱吃西瓜，因为它又甜又多汁，夏天吃它最解渴。师：看来，大家平时都很爱吃水果，因为水果很有营养的。

【设计意图】以常见的水果图片导入初步让学生接触水果，再让学生谈谈自己爱吃的水果和原因，这样不但激发学生浓烈的兴趣，活跃学生的思维，而且让学生一步一步地拉近与水果的距离，为下面的乐于观察做好准备。

二、欣赏习作，指导观察。

师：今天，老师带来了自己爱吃的水果，你们来猜一猜，是什么？

生：（七嘴八舌，争着猜）苹果、葡萄、梨子„„

师：我们来看看，猜对了没有！（举起一把香蕉）这就是我爱吃的水果！（板书：我爱吃的水果）

师：同学们，我知道你们也带来了自己爱吃的水果，让我们来和水果做一次亲密接触吧，就是要仔细地深入地观察它。这就得动员你手下的四员大将“眼睛、手、鼻子和口”，那怎么重用它们才能深入地观察你喜欢的水果呢？（板书：观察方法）

生：眼睛用来看一看水果是什么形状的？果皮是什么颜色的？果肉又是什么颜色的？ 师：没错。（板书：看 形状、颜色） 生：用手摸一摸，果皮是光滑的还是粗糙的？

师：你真会表达。（板书：摸 表面） 生：用鼻子闻一闻，这种水果是什么气味？

师：对。（板书：闻 气味）

生：用口来尝一尝，果肉是什么味道？

师：正确。（板书：尝 味道）

师：其实我们观察的这些就是水果的特点，（板书：特点）所以我们要把水果介绍给别人就要抓住它的特点。

生点头。

师：请看老师手中的这条香蕉，你看到什么？

生：

香蕉弯弯的！

师：你真会观察、用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢？

生：香蕉弯弯的，像月亮。

师：是吗？月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮？

生：（顿悟）香蕉弯弯的，像月牙！

师：你能自己纠正，了不起！（翘大拇指）以后，说话要做到用词准确！谁还愿意说说？

生：香蕉弯弯的，像小船！

生：弯弯的香蕉像镰刀！

师：这样，我们很清楚地介绍了香蕉的形状。再看看，香蕉是什么颜色的呢？

生：香蕉是黄色的！

师：你能说出几个表示黄色的词语吗？

生：淡黄、土黄、桔黄„„

师：你选择哪个词来准确形容我手中的这支香蕉呢？

出示：香蕉穿着（）色的外衣。

生：香蕉穿着淡黄色的外衣。

生：我平时看到的香蕉还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。

师：（竖大拇指）你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细，我请你吃一支！

师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？

生：香蕉弯弯的，像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。

师：连着说两个香蕉，是不是重复罗嗦了！你能把第二个香蕉换一个词吗？

生：换成一个“它”就行了！香蕉弯弯的，像小船。它穿着淡黄色的外衣。

师：你很会动脑筋，谁还来说说？

生：香蕉弯弯的，像镰刀。它穿着淡黄色的外衣。

师：请你来摸一摸，什么感觉？

生：很光滑。

师：什么很光滑？我们说话要完整。生：它的皮很光滑。

师：你的脑筋真灵活，一点即通。

师：再请你闻一闻，什么气味？ 生：我闻到一股淡淡的清香。师：你表达得真准。

师：那你再来尝一口吧，什么味道？ 生：味道甜甜的。师：你咬上去什么感觉？ 生：我感觉是软软的。

师：我已经把大家刚才所观察到的写了下来，请读一读，说一说:这段话中哪些句子写得好？好在哪里？（出示片段）

瞧，香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。它穿着淡黄色的外衣，顶端的枝柄就像绑了一个小辫子，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮非常光滑；把它靠近鼻子闻一闻，一股淡淡的香气扑鼻而来；再把它的“外衣”剥下来，露出奶黄色的果肉。我忍不住轻轻地咬上一口，软乎乎、甜滋滋的，叫人吃了还想再吃。

生自由读。

生：我觉得第一句和第二句话写得好，因为它运用了比喻和拟人的手法来写，把香蕉的形状和颜色写得很生动，很吸引人。

师：你评得真好，我们用掌声表扬他。师生鼓掌。

生：我觉得最后一句写得好，因为“软乎乎、甜滋滋”这两个词能把吃香蕉的感觉表达出来。师：你们的评价能力越来越强了。没错，如果我们的文章也能用上这样的好词好句，会使它更吸引人。那你也可以这样观察带来的水果，先请大家拿起水果仔细地看一看，说一说你看到什么？

生：我的苹果红彤彤的，就像一个害羞的女孩的脸颊。

师：了不起，你也会准确地运用比喻手法来表达了。还有谁想说？ 生：我的梨子就像一个黄澄澄的宝葫芦。师：你真棒！再请你来说。

生：我带来了枇杷。枇杷远远望去像一个不倒翁，认真一看，还能发现它的皮肤上长了无数的小点点，就好像不倒翁长青春痘了。它穿着一件橙黄色的衣裳。

师：你观察的真仔细，还很有想象力，值得鼓掌表扬。

师生鼓掌。

师：水果娃娃们可爱的模样和鲜艳美丽的衣服咱们都看见了，可它的皮肤长得怎么样，大家来摸一摸吧。

生：苹果的皮肤很光滑的。师：果然是。

生：梨子的皮肤有点粗糙，摸上去好像在按摩手心。师：你真细心。

师：我们靠近鼻子闻一闻，闻到什么气味？

生：这样来闻葡萄，闻不出什么气味，要把鼻子靠得很近，才能闻到一点点气味，不是很明显的。

师：你说得对。

生：我这条香蕉熟透了，不用把鼻子靠近都能闻到浓浓的香气。

师：嗯，确实，我站在旁边都能闻到。那么诱人的水果放在眼前，引得我们大家口水都要流出来了，来尝一尝吧。

生：这芒果的果肉像纱又像霜，一口咬下去，感觉同草莓差不多，清甜清甜的。师：那一定很好吃吧。

生：这个苹果咬下去又爽口又香甜，真好吃。师：看你吃的样子就知道了。

【设计意图】 通过引导学生观察香蕉的形状、颜色，感受其果肉滋味，并逐项交流，由句到段，水到渠成；接着由习作片段作示范指引，让学生有文可仿，深刻体会如何才能写具体，写生动；再让学生运用方法自由观察自己爱吃的水果，使学生对本次习作有了感性认识，积累了观察方法和写作的语言。这一过程既发挥了教师的“主导”作用，又体现学生“主体”的能动作用，为学生由说到写埋下伏笔。

三、创设情景，从说到写。

师：假如，今天，学校的“小太阳水果超市”隆重开张了！（示图）而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把超市里最好吃的水果介绍给顾客吗？要求：介绍时，要想办法使大家都喜欢这种水果，都有要买的冲动，还要想象售货员和顾客之间会怎么说？谁说得好就可以评为“营业之星”。我们先四人小组练习说。

生交流。

师：谁来当售货员呀？（指名）这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？

生：我觉得苹果最好吃。你看，这个苹果黄里带红的，在它黄色的皮肤上，有几个大小不一，星星点点的“雀斑”；短短的柄藏在苹果上方凹进去的地方，好像陷进泥潭中的可怜人儿，又像是羞羞答答，不愿见人的少女。拿起它，深呼吸，一股淡淡的清香扑鼻而来，使人感到心旷神怡，咬上一口，“咔哧”一声，甜甜的滋味恰到好处，令人回味无穷。你买些回去品尝吧。

师：你说得真流利，听了你的介绍，我真想马上买一个吃。你真是“营业之星”啊！（奖励五角星）还有谁想当售货员? 生：我想试一试。我觉得葡萄最好吃。椭圆形的葡萄穿着一身深紫色的衣裳，脱下它的外衣，露出晶莹剔透的果肉就像一颗水晶似的，非常引人注目。咬它一口，酸酸甜甜的果汁渗入牙缝间，让人吃了还想再吃。您就买些回家尝一尝吧。

师：你说得我口水都流出来了。你确实是一位出色的“营业之星”啊！（奖励五角星）还有谁想试一试？

生：让我来吧。师：你今天真勇敢。

生：我觉的橘子最好吃。这些橘子和网球一样大小，圆圆的，浑身橙黄色。摸上去涩涩的，不是很平。剥开它的皮，会看见一瓣一瓣的果肉，中间有一些白丝丝，把白丝丝拿下来，可以泡水喝，喝后可以下火。取下一瓣果肉，你会看见，果肉外有一层透明又薄薄的皮，撕下皮，就可以品尝它的果肉了。橘子的果肉又酸又甜，吃到中间时，会有三粒白白的子。橘子既好吃，又实惠，你赶快买些吧，送人也好，自己吃也好。

师：让你说得我真想马上买了。你也是“营业之星”了。（奖励五角星）

孩子们，水果超市刚开张，生意清谈，老板就想请红领巾广播室做宣传，还想找我们帮忙写稿子，好吗？

生：好。

师：咱们现在就动手，先起个草稿，专门介绍“我爱吃的水果”，然后选出好的上送到红领巾广播室去吧。

生动笔写，师巡视指导。

【设计意图】这是一个拓展迁移的环节，是学生的语言交际能力再发展的阶段，创设一个具有吸引力的语言交流情境，不仅活跃了课堂，还充分发挥了学生的自主性、创造性，由“面”到“点”，激发学生说的欲望，为写做好铺垫；再创设一个宽松和谐的写作情景，激发学生写的欲望，让学生感到写话是一种乐趣，而不是一种负担。这一过程，遵循了作文教学“从说到写”的原则，调动了学生的思维，使他们的书面表达能力得到培养，还使口语得到了深化。

四、当堂评讲，集体修改。（投影）

我最爱吃梨子。我手上的这个梨子像个宝葫芦，而且比其它梨更大个，更壮。在它黄灿灿的外衣上，刻有几道伤痕，这是它唯一美中不足的地方，我想：这些伤痕可能是在箱子里放太久，才会挤出来的，看了让人心痛。只要你认真观察，就会发现外皮上有许多褐色斑点，就像长了老人斑。用手掂一掂：哟，还不轻呢，大概有三两重。再用鼻子嗅一嗅，还会闻到一股等有的清香。

请一名学生出示并读一读自己的习作。

师：你们听了觉得他哪些地方写得好？哪些地方写得不够好，提出建议。

生：我觉他写梨子的外形和果皮写得很详细，很生动。但如果再把它的味道写出来就更好了。

生：我觉得“只要你认真观察，就会发现外皮上有许多褐色斑点，就像长了老人斑。”这句话写得好，它运用了比喻的手法来写，很生动、形象。

师：你们的评得真准，我想加上这些意见，这篇文章会更好的。还有谁愿意读出你的文章跟同学分享？

生：我来。

（投影）我手捧的西瓜，哟，还真重呢，起码有三、四斤！我又仔细观察起来。西瓜椭圆形的，就像一个橄榄球。还披着一件绿军装，身上有许多花纹。瓜顶还长着一要细绳似的瓜蒂。如果把花纹去掉的话就像一个绿色的保龄球。我摸了摸西瓜，光滑透亮，多像抹过油了。

师：谁来评一评。

生：她写得句子很通顺，很会用比喻和拟人手法来表达。

生：它的外形和颜色写得很好，如果能它的果肉和味道写一写就完美些。

师：你接受他的建议吗？

生：谢谢你的建议，我回去再修改。

师：谢谢！老师相信，经过大家的帮忙，小太阳水果超市肯定会生意兴隆，门庭若市。到时一定请大家吃水果。

【设计意图】这样不仅让学生提高赏析能力，而且还能让中下生能取长补短，学习好的词句，整体提高写作水平。

五、谈话总结，布置作业。

师：同学们，今天，我们不仅学会了观察事物的方法，还学会了要抓住事物的特点来写好一种事物。我希望大家以后要像今天那样细心地观察身边的事物，你会有更多新的发现。这节课我们只是抓住水果的特点写了一个片段，请大家回去可以像老师这篇文章那样（出示课件）把它加上开头和结尾，还可以加上其它有关水果的材料，把它写完整。

【设计意图】这样既可以让学生回顾本节课的目标，又让学生更明确这类作文的写作方法。

【板书设计】：

我爱吃的水果 观察方法 特点

看 形状、颜色 摸 表面 闻 气味 尝 味道

写话《我喜欢的水果》教学设计

教材分析

“我喜欢的水果”是苏教版语文二年级下册练习六说说写写的内容，包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以

打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生认识香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果观察，激发学生的好奇心理，调动起他们的学习兴趣，再通过一节课时间利用信息技术展示水果，通过图片、故事，激起学生回忆、再现水果特点，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。

教学目标：

1、引导学生用各种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去感受水果。

2、引导学生按一定的观察方法（从外到内）介绍一种水果，并写成通顺连贯的话。

3、尝试让学生在写话中运用恰当的修辞手法。教学重点：

1、让学生用各种感官去感受事物。

2、学会从外到内的观察方法。教学难点：

1、按一定的观察方法观察事物。

2、怎样把一种水果特点表达清楚。设计理念：

创设一定的情境能够增强学生的生活体验，激发学生的思维与表达的欲望。我让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性、主动性和创造性，通过多媒体课件，用鲜艳的水果图片激活学生的想象力和记忆的再现，营造一个鲜活的贴近学生生活的课堂。在故事中调动学生的说话欲望，使他们全身心投入活动中，达到了训练听说能力和思维的目的，使他们身心沉浸在快乐中，达到了寓教于乐的效果。

课前准备：

1、学生：a、观察自己喜欢的水果，看看它的颜色和形状，用手去摸摸表面，闻闻它的气味，尝尝它的味道；b、搜集与自己喜欢的水果相关的词句；c、制作读书卡片。

2、教师：多媒体课件《我喜欢的水果》 课时安排：两课时 教学过程

一、激趣导入

1、“美猴王水果超市”隆重开业，欢迎大家光临，喜欢什么水果尽管选择。

2、美猴王可忙着啦！这不，刚从水果王国摘了一筐的水果，可新鲜着啦。让我们一起去看看吧！二、七嘴八舌说水果

1、总起介绍，（出示图片，进行说话练习）这筐水果真 啊！有，有，有，我最喜欢的水果是.2、小组合作活动

师：现在以小组为单位，聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们。生：（组内练说）

3、填词说话，把句子说具体。

（）的西瓜（）的葡萄（）的草莓（）的苹果（）的橘子（）的香梨（）的香蕉

练习句子：我最喜欢的水果是（）的（）。穿着 的外衣。又 又，像。

4、小结：注重细节描写，用上好词句，学会使用修辞手法。（板书）看形状、颜色 摸表面 闻气味 尝味道

三、故事过渡。

出示“水果故事吧”以“猪八戒吃人生果”和“猪八戒吃西瓜”故事引入，导入范例“我喜欢西瓜”

四、指导按一定的顺序观察

1、出示西瓜图片，引导学生从外到里的顺序观察，说形状、说颜色、说触觉、说听觉；从内观察西瓜瓤和西瓜籽，闻气味、尝滋味，说感受。

2、小结：我们在写一种水果的时候就可以按照这样的观察方法来写。

3、激趣口头说话：谁能连贯的话说说西瓜的特点，猪八戒就算过关啦！谁愿试试？（学生连贯说话）

五、快乐合作写话，师生共评

1、刚才的同学们说的能过关吗？（能）美猴王很高兴，邀请我们班的同学都去他的超市，吃你自己喜欢的水果，不过要请大家写写你喜欢的水果，他要在超市门口做个“水果宣传栏”哦！

2、学生写写自己喜欢的水果。3、朗读交流。、师生共评。（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。）

5、继续修改： 师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！

写话《我喜欢的水果》 教学设计 教学资源分析：

“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。教学目标：

1。训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。2 ．能够完整的听完别人的话并加以简单评价。3 ．通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。

４．锻炼写作能力，会写一段通顺的话。

教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

教学准备：

学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格

设计思路：

一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交

流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。

教学过程：

一． 创设情境，导入活动。1 ．激趣导入：

师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”（板书课题。）2 ．问答练说：

师：你们都喜欢什么水果？

（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。）

二．猜测水果，练习说话。1 ．师说生猜：

师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）2 ．生生互猜：

师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？

（同桌互相你说我猜。）

三、指导观察，训练说话。1 ． 观察练说：

师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。

生：（组内练说。）

师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果

呢？我们一起来努力！

①说水果的形状。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）

②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）

③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）

（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）2 ． 小组合作活动

师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。

生：（组内活动完成表格。）我 们 喜 欢 的 水 果

（第 组）

水果颜色：

水果形状：

水果味道：

推介小广告：

（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。）

四、际活动，拓展思维。

．看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。

生：（自由说）

师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。

师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？

（学生自由猜，老师含笑不答。）

师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？

（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）2 ．生生互猜：

师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？

（同桌互相你说我猜。）五．交际活动，拓展思维。

．看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。

师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。

生：（自由说）

师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。生：（编儿歌练说。）2 ．水果展销会。

师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。

师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？

（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。）3 ．分享活动：

师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？

生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）

（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交

际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。）六．合作写话，师生共评。1 ．推荐写话：

师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？

生：写下来。

（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。）2、分组练写。

（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允许向老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水平。）3、朗读交流。4、师生共评。

（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。）5、继续修改：

师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！

（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升