第一篇：网络教学软件中的教学设计与应用
网络教学软件中的教学设计与应用
[摘 要] 很多学校开展实验都是使用实物形式来进行的，虽然使用该模式能够让学生对实验的内容有着比较深刻的认识，但是该实验模式还存在一定的问题。文章主要对网络教学软件中的教学设计与应用进行了阐述。
[关键词] 网络教学；软件系统；教学设计
doi ： 10.3969 / j.issn.16730194（2015）21-0227-01
我国很多高校对开展实验教学不够重视，不仅安排的学时少，而且教学内容的形式又比较单一，很难发挥学生的潜力。将网络教学引进课堂中，可以调动学生的积极性和创造力，有利于教师和学生之间的互动。网络教学软件教学的现状
（1）建立实验室的成本较高。以前实验室主要使用的是费用比较高的实验设备，一般来讲，前期投入比较大，而且后期的维护、更新也需要较大笔的费用。而且在实验开展的过程中容易受时间、地点、物力、财力、人力等因素的影响，常常使得实验教学难以有效地开展，这样大大降低了教学的质量。
（2）教学内容较为陈旧。在科学技术不断发展的今天，传统的实验教学内容常常跟不上新知识、新科技的步伐，无法让学生及时了解最新的技术和知识，只是跟着老师按照书本中的流程走，被反复使用的教材早就无法适应新的需求，这样很难将学生的思维进行拓展。
（3）教学形式比较单一。实验教学首先得根据理论进行教学，通常都是老师在教材讲，学生在下面认真听。在课堂中，孤立的单元性操作实验和验证性的实验被安排的比较多，而综合性、设计性、创新性的实验比较少，这样大大抑制了学生思维的开拓，难以培养学生的创造能力，难以形成独特的个性。
（4）安排的实验学时少。通常来讲，实验学时不到总学时的五分之一，甚至还有一些专业设置的实验学时不到总学时的10%，而且学生除了老师上实验课就几乎不进进实验室了，老师和学生对实验都不够重视，学生十分缺乏动手能力。
（5）教师没有进行因材施教。当前，我国高校的规模在不断地扩大，学生的数量在渐渐增加，学生的多层次更加明显。以前的教学模式是将所有的学生平等的看待，常常让那些动手能力比较强的学生学到的东西难以满足自己，而那些能力一般的学生又常常会觉得学的很吃力，这样很难达和教学目的相统一。网络教学软件中教学的设计与应用
（1）实验界面的呈现。在网络教学的软件中，大多数网络教学都是通过用户的界面来显示的，然后实验者将计算机显示的内容进行大致的浏览。实验者为了掌握网络教学的内容必须凭借用户的界面以及虚拟的试验系统才能够实现。这样，建立一个界面友好、逼真的物理原型、操作方便的人机界面就成为了一个重要的问题。实践证明，使用虚拟的实验界面不仅仅能够为实验者营造一个最佳的解决问题的氛围，而且还能让实验者感受到自己能够发现问题和解决问题的成就感，这样有利于调动实验者的积极性和主动性。
（2）实验情景的设置。营造良好的实验情景有助于激发学生的学习兴趣，使得学生做到事半功倍。在网络教学软件中安排实验情景，需要对实验者的技术背景、知识水准和对实验的要求等信息进行一定的了解，然后再结合具体的实验特点以及需求，对实验的内容和原理进行有针对性的设置。此外，在设置实验情景时还需要增设一些空白之处，这些空白之处可以留给学生进行填补，这样不仅可以增加学生对实验情景的了解，还能够激发学生的学习兴趣。
（3）实验过程模拟和的仿真。在开展虚拟实验教学时，实验过程的模拟和仿真是十分重要的环节。在这一环节中，实验者通过对实验的现象、实验的流程、实验的数据和实验的结果等内容的了解，来具体体会整个实验的过程，这样可以为优化实验的策略以及制定实验的方案提供一定的理论依据。实验过程的模拟和仿真有助于提高学生对实验过程中因果关系的敏感性，还有助于提高学生的反应能力，学生在真实的实验中，遇到相同的问题就会很快进行解决。此外，为了顺利完成实验过程的模拟和仿真环节，应该对以下几个问题加以重视：实验过程的交互性、实验内容的统一性、实验响应的实时性、实验模块的协作性等问题。
（4）实验结果的总结和评价。开展虚拟的实验不仅可以反映实验者对理论知识的掌握程度以及解决问题的动手能力，还可以验证实验者对实验假设的正确性。除此之外，实验者通过对虚拟实验的情景和实验真是环境的体验，能够发现自身存在不不足之处，并且在之后能够进行改正，不断提高实验者的综合素质。
（5）在教学内容上添加多媒体。教师应该对教学的内容进行深入的研究，如果授课内容有需要，可以选择适当的媒体，这样可以使得课堂的效果最佳。例如：应该根据课程的重点来突出设计课件的重点，而不仅仅是将课本的内容直接复制到课件上，同时课件上还要使用较为有创意的内容，将课中的重点、难点头突出，这样可以调动学生的积极性。教师在筛选图片、音像时，要切合课堂的需要，学生所见和所闻都是真实的材料，可以调动学生的积极性，让学生积极主动参与进来。结 语
综上所述，良好的教学平台可以为学生提供良好的学习氛围，这对学生高效率的学习有较大的帮助以及促进作用。因此，应该开发研究教学平台，同时还应该加强对网络教学软件中的教学进行研究，加强教学活动在网络教学中的作用。只有具备先进的教学活动设计理论，并且将该理论和优质的平台结合在一起，才能为学生创造更加优质的学习环境，来保证学生的学习效率，让学生学有所获。
第二篇：网络教学动画素材的设计与应用
网络教学动画素材的设计与应用
The Design and Application of Animated images Multimedia Material in Network Teaching with the Flash Software
徐明*，欧阳康**
*深圳大学教育技术与信息中心 Xuming@szu.edu.cn **深圳大学教育技术与信息中心 Ouyk@szu.edu.cn
运用动画的形式来表现物质运动的变化过程、描述物体间相对位置变化或运动趋势，在计算机辅助教学活动有着积极作用。网络教学环境下动画素材的制作是传统的多媒体教学素材制作领域的新内容，在远程教学资源库、网络课程及远程教学系统建设中作用更为明显。我们从教学实际出发设计制作了一些动画素材替代部分视频资料的使用，在教学实践中收到了良好的效果。本文详细介绍了Flash动画的特点及制作方法，探讨了动画素材在课件设计、网络教学中的应用价值，具体介绍了表现技战术动作变化的体育教学动画的设计过程，并以体育教学应用实践为例，说明了动画素材在网络教学中的作用。
Animated images can be used to display the changing process of object movement,and to describe the relative position change among objects and their moving directions.Therefore they are very active elements in the CAI(Computer Assistant Instruction)activities.The production of animated images in the networked instructional environment is new to the traditional field of the production of multimedia instructional material.Its usage in the construction of remote instructional material resource database,network courses and remote instructional system is even more prominent.According to our teaching practice,we designed and implemented some animated image material to be used in lieu of some of the video material,which has been proved to be effective in our instructional practice.In this paper,We explain the feature and producing method of flash animated images.We also explore the application value of animated image material in courseware design and network instruction,and introduce in detail the design process of physical education animated images which present technical and strategical action change.With the example of physical education application,the usage of animated images material in network instruction is illustrated.关 键 字：Flash工具、动画技术、多媒体素材、CAI、网络教学
1引言
多媒体教学素材制作是开展网络教学和设计CAI课件的基础，教学素材的质量是影响教学效果的一个主要因素。在以往的素材设计中，大多是用一段视频图象来表现实验过程、物体运动状况等。以体育教学CAI设计为例，我们大量使用视频图象来表示一个动作分解过程、或技战术组合中的运动状态。这种做法在教学实际中存在如下一些不足：（1）这些视频文件储存量大，占用空间多，携带不便，播放时对机器性能和网络带宽要求高，不能适应目前校园窄带网络环境下的教学活动，更不能用来开展远程教学活动，存在着致命的弱点。（2）制作过程繁杂，人员及设备条件要求高。先要摄象，然后进行视频编辑，再通过视频压缩才能得到AVI或MPG视频文件。（3）视频图象内容不能修改。一旦需要调整、修改部分内容，必须重新开始摄制、数字化及压缩过程。
因此，研究用新的技术手段和方式来表现一些运动变化的过程，设计新型高效的、适用于当前网络环境的教学素材，是很有实际意义的。我们在承担的“九五” 国家科技攻关项目（96-750-03-05-02）《学校体育多媒体教学资源库》的研制过程中，尝试了运用动画的形式来表现体育动作的变化过程，替代部分视频资料的使用，在教学实践中收到了良好的效果，特向广大教学人员及CAI设计工作者推荐。FLASH动画的原理及特点
Flash是Macromedia公司出品的一套矢量动画绘图软件，用于制作可交互的图形动画。Flash动画不需要复杂的编程，使用工具中内置的简单语句就可设计出互动性很强的动画，还可在其中加入声音。最终设计出的多媒体交互式动画文件品质高、体积很小，特别适用于目前低带宽的网络环境或对图形传输有实时性要求的应用中，如远程教学活动等。
2．1 动画的基本原理
与其它动画设计工具一样，Flash动画也由一系列连续动作的图片帧组成，由数个帧顺序排列来组成一个动画效果。一个动画文件中允许有一个以上的场景（Scene）存在，可以设计多个动画剧情，以符合整体动画的需求，场景的使用使得复杂的交互式动画成为可能。一个场景中可以拥有各自独立的图层与帧，每个图层所使用的帧也是独立的。播放动画时，会从每个图层的第一帧开始同步播放，每个图层的帧将在播放时得到综合的效果。组成动画的帧中，改变内容的帧叫关键帧（KeyFrame）。动画最基本的方法是Frame by Frame，将动画过程以多个关键帧来展现。事先设计好每一个工作帧画面，在时间轴中依次插入这些帧，连续播放时就得到动画效果。Flash最为独特的是它的渐变（Tweening）和任意移动路径（Motion Guide）技术，自动计算生成中间图象帧。在Frame by Frame方式下，每一个关键帧都是通过人工来设计，占用很多时间和精力，效果还不一定理想。而使用Tweening方式时只要产生第一帧与最后一帧的画面后，其余的中间帧就交给Flash处理即可。Flash是依据时间顺序，使用内插法计算来生成一系列中间帧的，能够制作移动、缩放、旋转、色彩的渐变、物件的加速与减速、设定移动路径等动画效果。整个制作过程既简单又快捷，而且产生的文件体积很小。Tweening方法可以实现起点位置到终点位置的直线运动，可以实现物件由大到小的变化过程。此外，若要使物件沿任意路径移动则可使用自定义路径的方式，新增一个Motion Guide图层，在该图层上绘制移动路径，命令物件按照指定的路径行走。
2．2 FLASH动画的原理及特点
Flash集中了图形、动画设计领域众多软件的精华，有着与Photoshop相当的绘图功能以及图形效果处理能力，具有类似CorelDraw的矢量图设计功能，提供了类似Photoshop等软件划分图层的先进技术。Flash工具在动画设计方面具有业内领先的优势，主要有以下特点：
（1）支持多种输入与输出文件格式。Flash支持多种源文件格式，包括常见的bmp、jpg、gif、avi、wav等多媒体文件，通过Import操作可以从外部输入这些文件，来丰富动画的制作。Flash输出的动画格式为Shockwave Flash(SWF)，通过Extport操作，也可以输出为其它一些常用序列图、动画格式的多媒体文件，满足不同应用的需要。
（2）动画品质高，体积小。与通过Microsoft Image Composer软件制作的GIF动画相比，Flash使用的是矢量图形，具有更高的品质，还能嵌入以及声音，且产生后的文件体积远小于GIF文件。Flash能够根据事先定义好的物件起止位置和大小，或任意运动轨迹通过内插法计算得出一系列中间帧，简化了设计周期，使得动作变化更流畅。（3）交互功能强大。Flash除了能制作交互式按钮外，主要通过Action动作指令和内建函数，实现强大的交互能力。在Actions中可使用变量和函数以及If、Loop等条件判断语句，通过自身的程序语言，就能设计非常复杂的交互式动画。为了提高交互性，Flash4.0更提供了文本输入编辑功能，允许使用者通过输入信息的方式控制场景的播放流程，并做进一步的处理、分析和反馈。
（4）丰富的资料库。Flash工具以资料库的形式提供了很多种物件形态，包括图形、群组、文字、点阵图和角色图标（Symbol）物件，方便建构画面的内容。当动画中有重复使用到的物件，不论该物件在动画中出现几次，动画文件中只会存储一个，这样就缩小了文件体积。我们可以把工作中经常用到的图案、声音、甚至动画片段作为Symbol 来使用，并可以自行扩充和管理资料库。动画素材在计算机辅助教学中的作用
动画设计过程相对简单，制作速度快，修改方便，不需要添置专用设备，广大任课教师和CAI设计人员易于掌握，易于使用，方便教学一线人员设计出针对性强的教学素材；Flash动画具有品质高，能加入声音信息，表现力丰富，交互控制能力强大的优点，用来表现特定教学情景，形式生动活泼，能够增强教学效果；用Flash生成的互动式动画体积很小，采用流技术边下载边播放，便于教学人员携带，也便于网络传输；Flash生成的文件是带保护功能的，可以加上版权标志信息，这就维护了教学设计人员的权益，提高他们的积极性。
Flash动画有多种使用方法，利用Flash影像播放器可以直接在计算机上播放；可以利用Flash工具提供的多种格式文件输出功能，生成为Gif等其它格式的动画或图形序列，为传统的CAI课件开发工具所使用。Flash动画最主要的应用领域是在基于Web的CAI课件或网络课程中，通过在浏览器上安装Flash插件，直接在网页中使用Flash动画。
Flash动画的这些特点，值得教学设计人员加以重视并大胆应用，多制作一些满足教学要求的动画素材。在以往CAI课件设计中有很多功能小单元，它们有多个声音、图形、文字组成，我们可以这些多媒体文件组合成矢量动画的形式加以封装和保存，既减少了多媒体文件的数量，又方便对多媒体素材的管理，简化了课件的设计过程。最重要的是，利用Flash工具可以为一段教学情景设计出交互能力很强的动画素材，极具应用价值。例如，在体育教学中，我们可以用Flash动画来展现一些动作演化过程、投掷物体运动轨迹、战术阵形变化等。
动画素材可以直接应用在教学上，可以应用于CAI课件的设计，也可作为教学素材库的组成内容，服务于网络课程等远程教学形式。在基于Web的教学环境中，Flash动画更能体现出独特的实用价值。网络教学动画素材的设计实践
以往，在进行体育课程教学素材设计时，一般都是利用把录像转换成视频文件的方法，这一过程很费时间和精力。这些素材文件体积庞大而不便修改，不利于开展网络教学，并且教学效果不太理想，学生不容易从连续的视频图象中正确分辨出动作要点。我们在参与体育计算机辅助教学的实践中发现，体育教学的一个重要内容是讲解技术动作的分解变化过程、与技术动作相关的步伐或姿势变化过程、集体项目战术配合中的队员位置及运动线路变化过程等。这些技术动作的变化过程非常适合利用Flash动画技术来表现，我们在实际工作中设计了多种形式的动画，具体内容及设计过程介绍如下： 1． 运动步伐变化动画图
先用绘图工具画好脚印的图象，并把它作为一个物件来处理。为每个步伐的变化设计一个关键帧，复制脚印物件到这个关键帧中，定位好它在页面中的位置。调整每个关键帧之间的播放时间间隔，以保证整个流畅展现整个运动过程，满足教学的需要，具体作法有两种：一是通过在两个关键帧之间插入若干个普通帧，这些普通帧会继承前一个关键帧的画面，使动作得以延续；另一种方法是用工具中的Modify指令修改速度参数，调整帧的播放速度。用这种方法，我们用动画来描述小学三年级灵敏素质练习（见图1）中的步伐运动顺序，收到较好效果。2． 卡通式技术动作分解图
将每一组技术动作（如发球、扣球、拦网等）分解成几个关键动作，由专业美工绘制出各个关键动作分解图，通过扫描处理进入计算机。然后设计同样个数的关键帧，每一个动作分解图作为关键帧工作画面的内容，连续播放即得到技术动作依次变化的动态效果。这种形式的动画在体育教学中应用最为广泛，适合于表现一般的技术动作过程。以初中三年级跨栏跑（见图2）为例，在我们设计的每一关键帧中反映了动作变化要点，也反映了运动员向前运动的状态，不仅让学生弄清了全部技术要点，也让学生了解了整个运动过程。
图1．横跨步伐
图2．跨栏跑
图3．排球战术
3．图象渐变式技术动作分解图
与卡通式动画不同的是，各个关键技术动作是从专业或实拍的录像带中获取的。这种处理可以增加真实感，能够最准确、最细致地表现动作的变化过程，只是在制作中需要多选一些取图象帧，才能收到平滑过渡的良好效果。我们的做法是，先将现场实录的录像片段通过DC30视频压缩捕捉卡转换成AVI文件,然后再通过Premiere视频处理软件从AVI文件中挑选出若干个关键画面，把他们抓取出来，转化成JPG文件压缩存储。这样的JPG文件都不大，20K左右。接下来利用关键帧的方法，将每一个JPG动作文件引入作为关键帧工作画面的内容，连续播放即得到技术动作依次变化的动态效果。我们用这样的方法制作了一个有5个关键帧，共含25个帧的动画，文件大小为86K，画面较为清晰，体积仍属很小。4．战术配合示意图
在球类等集体项目教学中，队员间战术配合及进攻防守线路的讲解往往需要借助辅助手段来进行。用动画的方法来表现这些变化，具有时间空间感好、整体效果强、印象深刻等优点。图3所示初中三年级排球“中一二”进攻战术和“心跟进”防守教学内容的设计是一个典型的例子，我们在动画中表现了球的运动线路、队员跑动的时机及线路、队员间的配合过程以及战术套路的变化等很多内容，使教学过程变得简单明了。结论
Flash动画素材表现力强，制作过程相对简单，有着鲜明的特点，在教学活动中能够发挥积极作用。在实际工作中也需要考虑到动画的特点和适用范围，选择合适的教学内容用动画的形式来表现，不能一味求新，忽视视频素材的作用。深圳大学近年来注重校园网络和多媒体教学环境建设，教室、学生宿舍、体育馆都实现了连网，创造了开展网络教学的良好环境。我们将制作的体育动画素材直接应用于课堂多媒体教学、基于Web的CAI课件设计中，收到良好的效果；同时也把这些素材作为建设中的体育教学资源库的内容，服务于网络课程等远程教学实际。实践表明，Flash动画的使用能够提高教学活动的效率，降低对设备条件的要求，特别是对网络带宽资源的要求，值得广大教学工作者加以重视。
参考文献
林友信编著，FLASH4快闪劲爆网页，中国青年出版社，第一版，（1999）余奂文编著，多媒体实战手册，清华大学出版社，第一版，（1997）
第三篇：乳腺癌多媒体教学软件的设计与应用
乳腺癌多媒体教学软件的设计与应用
李金茂，郑万松，刘媛媛
（第四军医大学唐都医院外科学教研室，陕西 西安 710038）
[摘要]目的 设计并制作适合在网络环境下使用的乳腺癌多媒体教学软件。方法(1)通过普通和数码相机、摄像机收集乳腺癌的解剖学、病理学、转移途径、临床表现、诊断及治疗各个环节的照片、录像并数字化；(2)使用Authorware、Photoshop等软件制作网页及转移途径和临床表现的动画演示。结果(1)资料内容丰富，信息量大，有多段典型临床表现录像及转移途径动画；(2)多级目录式结构交互显示每个项目的内容，界面友好、使用方便；(3)在局域网、校园网、Internet等网络环境下运行良好。结论 设计合理、使用方便、适合在网络环境下运行的多媒体教学软件在乳腺癌疾病的教学中能起到重要作用。
[关键词]乳腺癌；多媒体；计算机辅助教学；互联网 [中图分类号] G642.4 [文献标识码] A
Design and Application of Multimedia Medical Teaching
System of Breast Cancer LI Jin-mao，ZHENG Wan-song，LIU Yuan-yuan(Department Xi of General Surgery, Tangdu Hospital,The Fourth Military Medical University, 'an, 710038,China)Abstract： Objective To design and make multimedia medical teaching system of breast cancer for network environment．Methods 1．Collecting the pictures auld videos of，anatomy,pathology，metastasis,clinical diagnosis and treatment of breast cancer．2．Using Authorware and Photoshop for programming．Results 1．There were many animating demonstration program and videos of breast cancer．2.With friendly interface and easier and more flexible operation．3．Running reliable and stable in local network environment and internet．Conclusion Well-designed and programmed medical teaching system should be easily accepted and play important role in modern medical education．
Key words：Breast cancer； Multimedia； Computer aided instruction； Internet
作者简介：李金茂（1971—），男（汉族），四川遂宁人，主治医师、讲师，研究方向为甲状腺乳腺外科，E-mail:Ljmlyy@163.com-1-
计算机辅助教学(CAI，computer aided instruction)软件的开发与应用，是实现优化教学的有效途径，使医学教育发生了深刻的变革。临床医学是一门形态性、操作性很强的学科，静态的文字图表难以表达医学信息，临床教学要求高清晰照片、图像、动画和视频演示，以加强听觉、视觉的刺激【1、2、3】。目前已有不少医学多媒体CAI软件，但真正适用于网络环境的乳腺癌疾病诊治的多媒体软件则相对较少。在临床教学中，很难使每一批学生都能看到真实的乳腺癌病人，特别是一些特殊类型乳腺癌患者。只有从事临床工作的专业医师才能有机会及时采集乳腺癌各方面的素材，并结合医学临床教学的特点，面对各层次的教学对象，有针对性地设计开发适应性强的多媒体CAI课件，以满足临床教学的需要【4】。本课题正是在这种背景下，利用平时工作中积累的大量多媒体素材，发挥临床和电教人员的制作优势，设计制作了适合在网络环境下使用的网络版乳腺癌多媒体教学软件。
一、材料与方法 1.开发环境
（1）硬件部分：CPU Intel 酷睿i5 750，16M内存，4GB DDR3 1333 2GB x2 , 希捷 500GB 7200.12 16M x2 RAID，显示卡HD-577A-ZNF，漫步者 e1100,数码相机Sony－S70，数码摄像机Sony—DSR—PD一105P，扫描仪清华紫光Uniscan 5A，视频采集卡MATROX—dDigisuiteⅨ。
（2）软件部分：简体中文版Win XP操作系统，图像处理Photoshop CS3等，动画制作Flash CS3等。系统编程应用软件为Authorware，网络浏览器为Microsoft IE 7.0。
2.素材的准备
(1)将以往收治的乳腺癌病例的图片、录像等媒体资料数字化并归档存盘；用扫描仪、数码相机和数码摄像机采集新的素材，如腋窝的解剖、乳房淋巴输出途径示意图、乳腺癌钼靶X线摄片、乳腺癌MRI检查、乳腺导管内视镜检查、乳腺癌特殊体征（乳头凹陷或指向改变、皮肤“橘皮样”改变等）、各种术式的手术过程、病理切片照片等，素材内容来源于权威教科书，部分资料来源于得到允许用于教学的Internet网上资料；并采集补充部分新的病例内容以满足软件制作的需要，特别是补充采集了炎性乳腺癌、乳头湿疹样乳腺癌、男性乳腺癌等较少见的珍贵录像，丰富了临床资料。
(2)数码相机拍摄模式为HQ(Hi出Quality 1280*1024或1024*768分辨率)，扫描仪使用300dpi分辨率，12bit模式。考虑到网络传输速度及Internet上运行的可能，所有图像采用有压缩的JPEG格式并使用图像揣理软件对图像进行剪辑、标注、调节亮度和对比度等。经处理后每幅图片大小约为30-50K，录像采用MPEG压缩，每段时间约为10-20秒，文件大小约为1-2M。
(3)根据乳腺癌的临床特点，对学生不易理解和难以记忆、掌握的腋窝解剖、淋巴转移途径和临床分期用动画的方式进行模拟演示，如胸背神经、胸长神经、肋间臂神经、胸前神经的解剖和保留，腋窝各组淋巴结的解剖和清扫，乳腺癌TNM分期法具体实施，根据临床分期采用的个体化治疗等。动画制作采用Flash 5.0软件。
3.设计思想
本课件的适用对象主要是医学临床五／七年制本科、专科、专升本、护理大专和进修医生。因课件设计要求能在网络环境顺畅运行，因此，内容翔实、简单易用为第一要求；同时应达到不需要太多计算机知识就可以熟练使用。在界面设计中，重点设计简洁合理的人机交互界面，目录、窗口、对话框、滚动条、按钮等功能层次分明醒目。美工设计中课件目录、主题和按钮等以红色为主，对需要重视的目录和内容使用Java Script增加闪烁和走马功能。文字设计除主菜单等需用较美观的图形方式外，其余字体尽量使用与WindowsXP的标准字体为好以取得较好的兼容性。背景音乐使用最小的MiDi文件格式，并设定开关。
二、结果 1.系统组成
本系统由首页、病因学、解剖学与生理学、病理学、临床表现和诊断方法、前哨淋巴结活检、手术治疗、放射治疗、化学药物治疗、内分泌治疗、生物靶向治疗、乳房再造术、特殊乳腺癌的处理、预后、链接等模块组成。在选取不同的目录时，选中的目录呈现高亮度显示。不论选中何种目录，其他项目录都一直在左侧显示，在各下级目录中显示界面，一级目录仍然在目录左侧，以便随机跳转学习其他内容，使用方便。友情链接则位于右下方。
(1)在首页中介绍乳腺癌疾病的概况，配以一幅典型的乳腺癌病例照片，以生动的图片先声夺人，引起学习者充分的学习兴趣。病因学目录下设分子生物学、基因组学、蛋白质组学及发病学等几个子目录；解剖学及淋巴转移途径是乳腺癌疾病教学过程中的难点，需结合前期基础课的解剖和生理学内容，因此这一模块作为一个重点，分别采用了乳腺、腋窝等解剖生理图谱以帮助学习者回顾解剖生理知识，并设计动画演示了乳腺癌淋巴转移途径及经血液循环发生的远处转移。
(2)临床表现和诊断方法是乳腺癌疾病教学过程中的重点。在该目录中，按乳腺肿块、乳房皮肤改变、乳头乳晕改变、乳头溢液、影像学（B超、钼靶摄像）征象、乳腺导管内镜检查等分别采用了临床典型病例的照片及录像并结合文字说明，如橘皮样征、皮肤凹陷、乳头内陷、乳晕湿疹样改变，钼靶片上肿块影、毛刺及蟹足征、微小钙化灶等典型表现，均以强烈的视频刺激加深学习者的印象并帮助深刻理解和牢固记忆。
(3)在乳腺癌的治疗目录下，分别建立了手术治疗、放射治疗、化学药物治疗、内分泌治疗、生物靶向治疗、前哨淋巴结活检、乳房再造术、特殊乳腺癌的处理、各种并发症的防治、术后护理等子目录，分别使用文字、录像、照片等详细介绍了乳腺癌治疗的各个环节，为临床治疗提供指导。
2.运行测试
本系统在单机WindowsXP操作系统、IE 7.O浏览器中运行稳定，未见程序运行出错或死机现象，亦未见字符差错显示等故障。对安装在局域网Windows 2003主机上的系统进行访问亦未见异常。将本软件置于医院军卫一号网络及校园网中运行良好，访问便捷快速，未见出错。
3.使用效果
该软件在教学学术交流、院内学术讲座及大学本科、专升本及七年制班的外科学教学中使用，反应良好。采用问卷调查方式对228名大学本科班学员进行使用情况评价，调查结果显示：与传统的课堂板书和幻灯片教学比较，100％的学员认为本系统在可接受度、内容表达方面优于传统的教学方法，图片清晰典型、录像生动、印象深刻；96．9％(221)的学员认为内容难易程度适中，便于理解文字叙述难以表达和理解的解剖和淋巴转移途径内容；93．9％(214)的学员认为教学目的明确；97．8％(223)的学员认为教学方法先进；87．7％(200)的学员认为多媒体教学方法对学习效率提高有较大优于传统的教学方法。
三、讨论
医学教育有其特殊性，学生不仅仅需要掌握传统的医学理论、医学原理，了解现代医学的发展和有关学科的最新动态，更需要有丰富的临床经验。传统的医学教学内容文字较图像部分比例大。如目前大部分教材都以文字为主、图像较少，更不必说动画演示。外科学是一门形态性很强的学科，很多典型临床表现及各类外科学
处理手段都是动态而不是静止的。传统的教学手段较单一，内容简单枯操，学生的学习积极性很难提高。因此只有利用CAI教学方法的优势，才能利用有限的教学和学生学习时间，充分掌握教学内容，提高教学和学习效率【5】。
随着计算机技术的发展，特别是多媒体及计算机网络技术的发展，已经对传统的医学教学模式产生巨大的冲击。多媒体技术将为我们在医学教学上创造一个在功能上、空间上及时间上交互的崭新环境，利用多媒体技术，将文本、图形、图像、动画、声音等各种信息进行综合处理和控制，使之呈现出丰富色彩、声形并茂、非常人性化的崭新的面容。多媒体制作软件很多，如Visual Basic.Net 2010，DirectX 9等，各有其特点，都可制作出很好的多媒体软件并可脱离软件开发平台运行。但这些软件制作的多媒体课件大部分不支持网络环境或图像格式受到一定的限制，制作的课件图像数据较大，一般以光盘的形式存储，不利于在网络环境特别是Internet上运行。而DirectX9则支持网络环境并可良好运行。
Internet浩瀚的信息资源和快速、方便灵活的交流方式已经对人们生活的各个方面包括医学教育产生了巨大的影响。网络技术的发展使教学的内容及手段产生了根本性的改变。在Internet上进行信息交流已形成一种趋势，在网上有许多制作精美、内容丰富的多媒体教学课件。利用Internet资源进行学习提高也越来越重要。我们选择Authorware网页制作软件来进行开发，目的是使课件有更好的网络兼容性。Authorware的编程是可视化的，编程难度不大，其动态键动态链接特性可使课件形式灵活多变，设计好的课件可实现快捷灵活的跳转【6】。
本课件除了具备一般多媒体课件的特点外，尚有以下特色：①形式多样，生动活泼，趣味性强；②具备高度交互性，变被动学习为主动学习，激发学生的主观能动性；③信息量大，内容丰富多彩，重现力强，其中共使用了录像8段，高清晰度照片40余幅，动画3段；④界面友好，操作方便，因而使学习者能够通过多种感官获取知识信息，增强理解能力，提高学习效率；⑤通过网络更新及维护教学内容，使教学内容能跟上医学科学的发展，保证教学内容的准确性及先进性。经过使用，能达到激发学习者的兴趣、增强教学效果的目的。目前国外已有大量制作精良的多媒体教学系统并得到了广泛的应用，相比之下，我国在这方面仍存在不少差距。本系统同样有不少值得改进的地方。如在课件的可扩充性、数据库支持、网络环境的支持等方面需要补充和完善。相信随着计算机技术的发展及网络条件的改善，通过Internet的远程医学教学将在现代医学教学中占有越来越重要的地位，对适合网络
使用的医学多媒体课件的需求也会越来越大。
[参考文献] [1]马济宏,李荣,陈金铃.CAI课件的制作与应用[J].医学动物防治,2007,23(9): 712-714． [2]何圣静.多媒体技术及其应用[M].北京:北京理工大学出版社,1996.[3]郭家炜.信息技术教育使用教程[M].广州:华南理工大学出版社,2001.[4]袁惠,王丹.多媒体教学软件制作在医学影像学教学中的应用[J].中国现代实用医学杂志,2007,6(8):94、84.[5]李容.解剖学多媒体教学课件制作与应用中的体会[J].四川解剖学杂志,2008,16(l):60-62.[6]马 晶,杨树才,刘宝全等.应用Authorware软件制作局部解剖学课件的体会[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2007,9(5):580-581.
第四篇：计算机硬件与软件 教学设计
计算机硬件与软件
玉林市第十二中学
计算机硬件与软件
《计算机硬件与软件》教学设计
[教学科目] 全日制普通高中信息技术教科书 信息技术高中第一册第二节信息技术基础
[教学内容] 《计算机硬件与软件》 [教学课时] 1课时
[教学时间] 201X年12月16日星期四 [教学地点] 玉林市第十二中学多媒体教室 [授课教师] 玉林市第十二中学 [教学对象] 高一年级 班
[教学目标] [1]知识与技能——掌握计算机系统的组成，了解硬件系统和软件系统的基础知识。[2]方法与过程——通过软件制作的画面导入和动手组装电脑的活动来激发学生学习计算机的热情，培养学生对硬件和软件的认知能力，同时提高学生的动手能力。
[3]情感、态度与价值观——强调掌握计算机技能的重要性，通过做练习让学生树立信心，轻松备战会考，教育学生做一个合乎新时代发展，适应现代网络生活的90后中学生。[重点难点] 计算机系统是由硬件系统和软件系统两大部分组成，其中软件系统起着举足轻重的作用，计算机硬件和软件相互配合，才能发挥计算机系统的全部功能。[教学方法] 讲授法，演示法，情景教学法 [教学过程]
一、导入课程
以不一样的风格导入新课，激发学生学习计算机的热情，同时让学生认识到计算机的实用性和新颖性。
【衔接一】[由画面的制作引出计算机系统组成之一 ——软件系统，引入本堂课程]。
二、第一部分——概述
计算机系统由硬件系统和软件系统组成。
硬件概念与组成[详细](1)从外观上，一台完整的微型计算机主要由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱和打印机等组成。
(2)从功能上，一台完整的计算机硬件系统由运算器，控制器，存储器，输入设备和输出设备五大部分组成。（知识扩展——功能上是依据美籍匈牙利科学家冯·诺依曼的体系结构来划分的，冯·诺依曼被后人称为“计算机之父”，因为他为1946年世界上的第一台计算机的诞生作出了重要贡献。）
软件概念及分类。[简要介绍] 没有不变的成绩，只有不懈的努力！
【衔接二】欣赏硬件图片，[引入硬件系统]。
三、第二部分——硬件系统
展示硬件实物并现场讲解内存条和CPU、硬盘等各大硬件之间的关系。（知识扩展——
指导学生组装电脑）
【衔接三】发问：这样安装好的计算机是不是就能马上为我们工作了呢？为什么？[引出软件系统]
四、第三部分——软件系统
软件概念及分类。[详细讲解]
只有硬件的裸机是无法运行的，软件系统是计算机系统的“灵魂”。
（知识扩展——讲解硬件和软件的关系）
【衔接四】“软”“硬”兼施之后是统筹兼顾。[引入课堂总结]
五、第四部分——课堂小结
【衔接五】会考，你准备好了吗？[引入会考试题]
六、第四部分——历年会考题目演练
重温并掌握本节内容，了解会考动向，树立信心，轻松备战会考。
没有不变的成绩，只有不懈的努力！
第五篇：初中历史教学中活动课设计与应用
初中历史教学中活动课设计与应用
［摘要］在初中历史教学中加入活动课的教学方法,学习历史兴趣就增加了，学习效率就能大大提高。本文根据初中历史的教学方法，对学生活动课的设计与应用方法做一些分析和总结。
［关键词］初中历史；活动课；丰富课堂
初中历史的教学是一个循序渐进的过程，合理地开展活动课对学生学习历史有很大的帮助，能让学生更深层次的理解历史，在进行活动的过程中既丰富了历史知识，又能与其他同学互动，这样，学生学习历史的兴趣增加了，学习效率就能大大提高。本文根据初中历史的教学方法，对学生活动课的设计与应用方法做一些分析和总结。
一、设计严密教学方案，明确活动课目标
新课标改革后，初中历史的教学形式更多样化和实际化了，开展活动课逐渐成为历史教学的热点话题。因此，教师需要设计严密的教学方案，使活动课目标明确化，让课堂变得规范而富有节奏感。设计活动课教学方案，就是要在教学的基础上，抓住历史的特征，对学生的活动安排做一些规范性的整理和计划，方便老师实施教学。其方法多种多样，教师可以合理利用好课本，根据课本目录的章节顺序来制定合理的活动课教学方案，让学生能依照课堂的步骤来轻松学习，而且，课本上的教学内容是根据历史发展的顺序编写的，教师按照历史顺序给学生讲解历史的话，能加深学生对历史的印象，方便记忆。有了一定顺序的设计方案之后，教师应当把随堂笔记记录下来，方便下次课堂的教学，还能陆续总结教学经验，不断改革和创新方法，让课堂不枯燥乏味，学生也会觉得有新意从而愿意听讲。这个时候教师就需要一本专门记录课堂内容的笔记本，既能记录设计教学方案，也能总结经验，最终达到“教以致用”的目的。例如：教师在讲“中华文明的起源”一课时，要给学生讲解古猿人的发展历程，这个时候就要做好笔记，比如学生更感兴趣的是什么历史内容，在听授课本知识时是喜欢自由阅读还是教师带读等。在活动课上，教师要给学生多讲解一些和历史有关的人物典故，满足学生的求知欲和好奇心。教师对每节课讲的知识点也要有明确的规划，第一节课讲远古居民，第二节课讲农耕生活，让课堂教学井井有条的发展，从而达到一个循序渐进的过程。
二、扩展多彩教学模式，丰富活动课内容
在初中历史的教学中，教师的职责，就是让学生深刻感受和理解知识产生的过程，丰富学生的科学精神和培养学生的创新意识。在活动课上，教师应当扩展多种多样的教学模式，丰富教学内容。“兴趣是最好的老师。”，教师如果想让学生全身心的投入到课堂中，仅仅凭借书本历史知识是不够的，学生会觉得课堂反反复复的没有新意，提不起兴趣，就容易产生“思想开小差”的现象，因此，教师要经常对自己的教学方法和上课模式进行改革创新，扩展多种多样的课堂活动，让学生积极主动的参与到课堂互动和历史学习中，才能巩固书本里的知识，学生也能乐此不疲。历史是记录过去发生的事件，教师可以抓住这个特点，在真实历史事件的基础上，扩展活动课，加深学生的印象，从而让学生想学历史，学好历史。例如：在讲“吴越之战”一课时，教师可以采用历史典故“卧薪尝胆”，作为活动课的主题，让学生分组进行模拟历史人物角色表演，充分调动学生的积极性，让学生投入到历史人物角色中，感受历史、理解历史。教师还可以给学生引入许多跟课本内容相关的历史人物，扩展学生的知识面，如越国的四大美女之一西施为了拯救国家而献出自己，上演了一出“美人计”等的历史故事，让学生多接触历史事迹，培养对历史的兴趣。
三、合理应用教学课堂，完善活动课策略
从传统的教学方式来看，历史活动课改变了以往传统的“依照课本发展”的模式，增加了许多教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，丰富了课堂。学习历史是需要一个循序渐进的过程，教师在开展活动课的过程中，应该让学生理解学习历史的意义，不仅仅是记住一个历史人物，记住一个事件发展的时间或者地点就足够的，这样的循规蹈矩只会给学生加重学习的负担。学习历史需要学者合理地进行思考、探究，讨论这一段历史事件带给国家，乃至对整个世界的影响，从而找到历史发展规律，总结出学习历史的重要意义。运用“活动课堂”教学法，就旨在让学生更深刻地记住某个历史事件或历史时段，加深他们对人物心理的分析，教师要做好带头作用，引导学生自主思考和探究，养成不懂就要问，好奇就要学的良好的学习历史的习惯。另一方面，“活动课堂”注重师生之间的互动，活动的主体是学生，载体是历史素材，教师起到“指路明灯”的作用，要合理地运用好课本里的知识素材，把课内知识迁移到课堂活动中，发挥“活动教学”的最大优势。例如：在上“灿烂的宋元文化”这一课时，教师可以把当时的文化背景给学生们做介绍，以及一些相关的文物文献资料，如“清明上河图”等，都要让学生有一定的接触及了解，并在活动课上让学生互相交流和探讨，一起分享资料，增强他们对历史知识的感知力度，把文献资料合理利用到“活动课堂”中，是教学历史的一个有效手段，因为历史具有真实性和可靠性，多让学生接触和了解一些保存下来的文化资料，能加深他们对历史的感悟和理解，从而达到完善“活动课堂”的目的。在初中历史教学中加入活动课的教学方法是一个循序渐进的过程，教师要做好充分的备课方案和有效的教学设计，并扩展多元化的教学方法，让课堂模式生动化、形象化和具体化，这样才能让学生深刻理解学习历史和探究历史的重要性和意义，让学生积极主动的参与到“活动课堂”中，与老师和同学进行互动，从而学好历史。
作者：陈超 单位：江苏省海门市开发区中学
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