部编版2018吃水不忘挖井人教案

第一篇：部编版2018吃水不忘挖井人教案

《

1、吃水不忘挖井人》教学设计

第一课时

教学目标：

1.通过读好连续性词组的方式正确流利地朗读课文。

2.对比已学偏旁“竖心旁”认识1个新偏旁“心”，通过小老师教读、小游戏的方式认识13个生字，通过观察相同偏旁和结构的生字特点，学习书写“吃、叫、江、没”4个生字。教学重点：目标2 教学难点：目标1 教学过程：

一、谈话导人，揭示课题

1．今天我们要学习一位伟人的事迹。

2．出示主席画像，简介：这就是毛主席，他是一位杰出的领导，他的一生都在为领导中国的革命事业、为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的赞歌更是不绝于耳。今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人。

3．板书课题。

4．认识生字“吃、忘、井”：题目中有三个生字，请你火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。(指名拼读，其他学生跟读)出示“忘”，组词：过目不忘。这个字有一个新偏旁，谁认识呢？心字底，你还知道哪些字是心字底？想、念。我们以前学过一个偏旁和这个很相似，你们还记得吗？竖心旁。

5．指导读题：吃水／不忘／挖井人。

二、初读识字。

1．自由读课文，要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)用自己喜欢的标记标出课文中的生字 2．检查自学情况。

（1）出示带拼音的生字：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。

（2）去掉拼音你还认识吗？出示生字卡片认读。（3）小游戏：我是主考官。学生甲上讲台，说：“我是小小主考官，‘村’是平舌还是翘舌？”学生乙：“我是小小XXX，‘村’是平舌”。

（4）出示词：吃水 水井 村子 叫声 毛笔 主席 乡亲 战士 面前 自己拼读，读准字音。小组一起读，读准确，读整齐。

（5）这些词，你们还会读吗？出示课后题的词语。和同桌一起读，读对了，给他画一个红星，读错了，教教他。

（6）全班齐读词语。

三、畅读课文。

1.自读课文，给自然段标上序号。2.自己拼读课文，不熟悉的字多读几遍。

3.听录音，在你听到停顿的地方画斜线。并试着自己读一读。

（1）引导学生发现在词语后停顿，词语中间不能停顿。如：瑞金/城外/有个村子/叫/沙洲坝。指导学生练习朗读句子，感受语气停顿。

（2）“的”字短语中间不能停顿，“的”读得轻又短，如：乡亲们吃水要到很远的地方去挑。多练习几个句子的朗读，强化断句能力。

分自然段请学生展示朗读，教师纠正朗读。4.齐读课文。

【设计意图】先让学生自学，再检查学生学习情况，学生没弄明白的地方教师进行指导性教学，最后学生再巩固学习，培养了学生自学能力，同时加深了学生对课文的印象。

四、学习生字。

1．出示生字: 吃、没

2．请仔细观察这两个字，说说它们的共同点。左右结构。写好左右结构的字要注意什么？

3.教师示范书写“吃”，学生书空，然后在书上书写并作展示。

课文中还有一个字和“吃”是相同偏旁的，请你们自己写写这个字“叫”。4.教师示范书写“没”，教读新笔画“横折弯”，学生书空，然后在书上书写，并作展示，拓展自己写“江”。

五、板书设计

3.吃水不忘挖井人 吃 叫 没 江

第二课时

教学目标：

1.认识一个新偏旁“广字旁”，通过对比相同部分和观察关键笔画的位置，学写3个生字：主 住 以

2.结合课文插图，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。通过了解水的重要作用初步懂得饮水思源的道理。教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程：

一、复习导入。

1．生字卡片认读，复习生字。2.指名读课文。

二、认识新偏旁。

1．老师今天给小朋友带来一幅图，（出示课文插图）说说从图上你看到了什么？

引出“席”，这里有很多带有“席”字的词语，请你大声读一读你认识的词。“席”的偏旁是新偏旁，你认识吗？教读“广字旁”，书空广字旁的笔顺。再读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”

三、学习第一自然段

1．关于这口井的故事，发生在什么时候，什么地点呢？读课文第一段，并找出答案。

2．生自由读课文第一自然段相机出示：沙洲坝，指读、齐读

4．沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：出示：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。

小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？ 5．师述：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。乡亲们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出描写乡亲们吃水困难的有关句子来。

四、学习第二自然段

1．生自由读课文，交流并出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

2．你从哪里看出村民们吃水很困难？对比句子：村子里没有井，吃水要去挑。从哪个词体现出吃水困难？很远的地方

3．师述：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？引读“毛主席就带领„„一口井。”相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话

4．师述：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？

5．师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段吗？指名朗读、齐读。

6．（再出示红井图片），你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？

五、学习第三自然段

1．师：毛主席是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。

他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了个石碑，教师引读——上面刻着，生接读出示句子：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

2．小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看了以后又会说什么呢？过路人看见了会说些么？后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：（齐读）

红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。3．对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。5．沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——毛主席

6．吃水不记挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。带着敬佩，想念的感情来读好这句话。

生自由练读、指名读、齐读。

六、学习生字。

1．学生认读生字。（齐读，开火车读）

2．出示“主”，请仔细观察，写好这个字，要注意什么？ 3.教师示范书写，学生书空。学生书写，并展示。

4.加上“单人旁”，变成了左右结构的字，你还能写好吗？试试吧。5.出示“以”，仔细观察，要写好这个字，要注意什么？ 6.教师示范书写，学生书空。学生书写，并展示。

七、板书设计

9、吃水不忘挖井人

毛主席 带领 挖井--------------爱人民 乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖

第二篇：部编本语文一年级下册1 吃水不忘挖井人教案

1吃水不忘挖井人

［教学目标］ 知识与技能

1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“、广”等部首。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观 初步懂得饮水思源的道理。［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。难点：感悟饮水思源的道理。［教学课时］ 2课时第一课时

教学过程达标检测

一、导入，揭示课题

1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。（课件出示毛主席像，简单介绍人物）3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）1.说说你知道的有关毛主席的故事。

二、解题引入，整体把握 1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：

（1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文。2.认一认，读一读。吃水不忘挖井人 村子毛主席

乡亲战士

三、初读课文，读准字音

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）

3.齐读课文，要求读得正确、流利。3.给下面的汉字注音。（）井（）村（）主

（）亲（）战（）面

四、读听结合，理解第1自然段 1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2.指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。3.全班齐读。说一说你读懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？）4.照样子，写一写。瑞金城外有个村子叫沙洲坝。

学校外有个。有个。

五、读想结合，理解第2自然段 1.指名读第2自然段，数数有几句话。

2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句话可以看出来？ 3.那么毛主席是怎么做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）5.根据课文内容填空。沙洲坝没有，乡亲们吃水要到去挑。第二课时

教学过程达标检测

一、童谣导入

师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。请大家读一遍，说说你的理解。

在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?6.请你说一说，如果没有水，生活中会有哪些不便。

二、学习第3自然段

师：村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）大家一起读一读石碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”指名读石碑上的字。１.学生自由轻声读，指名读。

２.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。①乡亲们什么时候会想念毛主席？ ②人们为什么会想念毛主席？

是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）

③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？

３.指导朗读。

重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。7.把词送回家。（选词填空）想念怀念

（1）我非常()在南方工作的爸爸。

（2）我很()童年的时光。8.照样子，说一说。住房不忘（建房人）。吃饭不忘()。读书不忘()。

()不忘()。

三、朗读课文 １.有感情地朗读课文。２.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

四、学习生字，指导书写 1.指名学生读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）

2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。学生描红书写，教师进行指导。3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。9.加一加，学新字，再组词。乞+口=吃（吃饭）主+亻=()工+氵=()

［教学板书］

［教学反思］

由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们学习的兴趣。而本文中“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事，它有了更广泛的意义，一句话就是不忘本。在渗透人文精神的问题上，可从学生自身经历去谈感恩，教学效果会更好。

第三篇：​《吃水不忘挖井人》教案

《吃水不忘挖井人》教案

滦南县倴城镇姜泡龙子心小学 赵俊娜

一、教材解析

这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

本文共有3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。

课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。

二、教学目标

1.识字写字，认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。

2.正确朗读课文，积累词语。

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

三、教学重难点

重点：

1.识字写字，认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。

2.正确朗读课文，积累词语。

难点：

能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

四、教学课时

两课时。

第一课时

一、教学目标

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。

2.通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。

3.初步培养根据问题寻找有效信息的能力。

二、教学重难点

重点：

认识本课13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。

难点：

体会乡亲们吃水的不容易，培养根据问题寻找有效信息的能力。

三、教学准备

教师准备：

课件、生字卡片、地图。

学生准备：

作业本

教学环境的设计与布置：

电子白板、实物投影展台

四、教学过程

（一）谈话导入，设疑激趣

1.了解毛主席。

（1）出示毛主席的图片，提问：小朋友们，你们知道这是谁吗?你了解关于他的什么事情呢?

（2）教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。

2.揭示课题。

（1）教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。

（2）指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。

（3）齐读课题。

（二）朗读课文，梳理内容

1.初读文本，检查字词。

（1）学生自由读文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。

（2）指名学生交流圈出的生字，全班跟读。

2.指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。

（1）出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝。

指导学生认读“村子、叫”，读好平舌音字“村”。

指名学生读句子，教师随机指导停顿。

出示停顿符号，学生自由练读。

指名学生朗读。

（2）出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

指导学生识记“席”，认识广字头。

指导学生认读“主席”。

指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。

指导学生根据停顿符号，读好长句。

指名学生朗读展示。

（3）齐读两个句子。

读完后教师小结：我们掌握了句子中间的停顿，就能读好句子了。

3.引导梳理课文内容：读了课文你知道了什么?

（三）学习第一自然段

1.请学生读课文第一自然段，圈出表示地点的词语。

学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机板贴词卡。

齐读地名。

2.引导学生在地图中找找这三个地点，理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。

3.指名朗读第一自然段。

（四）学习第二自然段，了解挖井的原因

1.学生自读第二自然段，教师提问：第二自然段有几句话，每句话写了什么?

2.学生交流，教师梳理。

3.出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

（1）教学生字“井”。

出示字卡“井”，指导学生随文理解字义。

借助图片拓展认识“水井、油井、矿井”。

学生“开火车”认读“水井”。

（2）教学“吃水”，引导学生找近义词——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。

（3）引导学生想象说话：没有水吃会怎么样?

（4）教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事?

出示句式，学生想象说话：

夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。

冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，一路上。

乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过，一路上。

乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要，一路上。

（5）指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。

4.出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

（1）请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。

（2）学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。

（3）教学生字“战”。

出示字卡，引导学生认读生字，交流识记方法。

教师小结：“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是——战士。

学生“开火车”认读“战士”。

（4）通过比较，理解词语“带领”。

出示句子：

毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。

毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗?

教师小结：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。

（5）启发思考：毛主席是个怎样的人?引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。

（6）指导朗读句子，读出这种感受。

5.回归整体，齐读第二自然段。

6.书写“吃、叫”

（1）引导学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。

（2）教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。

（3）学生自由练写。

五、板书设计 吃水不忘挖井人

毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

六、教学反思

七、附针对性训练

（一）基础类作业

1.把音节补充完整。

___àng ____áo ____iāng __iàn ____àn

（二）提高类作业

1.连词成句。

（1）到很远的 乡亲们 地方 挑水

___________________________________________________________

（2）没有 水井 村子里 当时

___________________________________________________________

2.选词填空。(填序号)

①住 ②代

1.这里()着许多乡下人，他们不怕吃苦。

2.这是新一()少年儿童的要求，太好了！

（三）创新探究类作业

课内阅读

乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

1.石碑上刻着什么？

_______________________________________________________

2.为什么乡亲们时刻想念毛主席呢？()

A.因为毛主席带领人们刻了一块石碑。

B.因为毛主席带领人们挖了一口井。

第四篇：吃水不忘挖井人教案

22、吃水不忘挖井人

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、”等6个生字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。【教学难点】

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。【教学准备】

1、生字卡片

2、毛主席画像

3、井和人们从井中提水的图片。【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、同学们，老师今天给你们带来了一位伟人的图像，你们想知道他是谁吗？（出示人物图片）。

问：同学们，你们认识图片中的人吗？认识的请给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。（毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。）

3、今天我们就来学习这篇文章。板书课题《吃水不忘挖井人》

4、齐读课题。

问：读了课题你们有什么问题么？（挖井的人是谁？谁不忘挖井人？）

二、识记生字

1、同学们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情、声音宏亮。）

2、要想读得正确流利就要认识所有的生字，大家看，老师已经把生字宝宝请到我们课堂来了，谁想和它们做朋友，就请大声的和它们打招呼吧！（出示生字）忘

挖

井

席

导

革

命

战

士

解

刻

念

师：请大家自由的读一读，读好的请举手。师：指名读一读，并说说你怎么记这个生字。师：请小老师带我们一起读一读。师：去拼音整体读。

3、同学们喜欢玩游戏么，下面我们来玩挖花生的游戏。游戏规则就是，你认识那一颗花生

上面的生字就请把它挖出来。

4、做了游戏，老师这里还有一些形近字，请同学们动手来把它们完成。

5、同学们我们已经跟生字宝宝打了招呼了。下面让它们回到课文中来帮助我们一起学习课文吧。

三、整体感知

1、老师范读课文，同学们请用喜欢的符号为自然段做标记。师：谁来说一说一共多少个自然段。生：共三个自然段。

2、下面大家借助拼音自读课文。说一说，读了课文后你知道了什么？ 挖井的人是：毛主席

谁不忘挖井的人：沙洲坝的乡亲们。

3、同学们知道解放之前，就是你们爷爷奶奶那个年代，他们喝的水是怎么样的么？老师这里有一些图片，请大家看一下，然后发表你们的看法。

对，那个时候喝水不像我们现在有自来水，挖一口井也是很困难的。所以我们课文里的老百姓那时候要去很远的地方挑水喝，你们想想，他们愿不愿意去那么远挑水呢？是啊。他们多么希望自己家也有一口井啊，但是当时的没有那么好的条件，但是沙洲坝的老百姓们在谁的帮助下有了自己的井呢？

由于有了井，他们的喝水状况怎么样了呢？ 如果你是当地的小朋友，你的心情是怎么样？

对了。很感谢毛主席爷爷帮助我们挖水井。让我们不用去那么远的地方挑水喝。

3、带着对毛主席感谢之情来读课文，把课文读流利。

4、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

四、小结

第五篇：吃水不忘挖井人教案

吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

〈〈吃水不忘挖井人〉〉这篇课文围绕以读悟情设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。

３、初步懂得了引水思源的道理。

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲我爱北京天安门进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解吃水的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字忘、挖、井。

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识战士、时刻、想念。

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自

己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，我

今天忘记带课本了；爸爸正在地里挖土&&）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方

式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得饮水思源的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写忘、想、念

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写忘字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束 教学反思 1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。