《山外有山》教案

第一篇：《山外有山》教案

教学课题：《山外有山》

殷蕾芸

教学课时：一课时

教学目标：

通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美；用撕、剪、贴、摆等造型技法表现重叠的山；进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。

教材分材：

本课教材主要分为欣赏和造型两部分，通过欣赏大量的自然风光、名山图片，感受不同造型的山的美感，从而激发学生热爱大自然的情怀。以纸的简单立体组合为主要形式再现山的美感，激发学生传承中民族优秀文化的爱国热情。

教学重点：感受不同造型的山带来的美感。

教学难点：用表现有主次的有遮挡的重叠的山。教学准备：纸材、剪刀、胶水等；课件。教学过程：

一、激趣引入：

师:今天非常高兴能和小朋友一起合作学习，希望小朋友在活动中积极、轻松、愉快。问：小朋友你们见过大山吗？说一说大山是什么样的？（让3个小朋友回答）

师：小朋友说得都很好，我相信还有不少的小朋友说得更好，真是“人外有人，山外有山”。-------板书：山外有山。

二、探究体验：

师：小朋友能简单说一说“山外有山”的意思吗？（让一两位小朋友说一说）

让我们带着美好的心情来感受祖国的名山吧！

1、展示课件：中国名山风光（背景音乐）。课件展示的名山为：黄山、华山、庐山、泰山等。

2、感受了这些名山，你能说点什么吗？ 多让几个小朋友回答

中国名山众多，数不胜数，雄、奇、灵、秀、幽、野各有特色。中国名山首推五岳，泰山之雄伟、华山之险峻、衡山之烟云、恒山之奇崛、百态万千，各怀绝景。而黄山更以奇松、怪石、云海、温泉闻名中外。

（小结后定格课件：雄、奇、险、秀）

3、你还知道哪些大山呢？你知道家乡的什么山？ 三山：黄山（安徽）、雁荡山（浙江）、庐山（江西）五岳：东岳泰山（山东）、西岳华山（陕西）、南岳衡山（湖南）、四大佛教名山：山西五台山、四川峨嵋山、浙江普陀山、安徽九华山 四大道教名山：湖北武当山、四川青城山、江西龙虎山、安徽齐云山

其他名山：九寨沟、玉龙雪山、武夷山、四姑娘山、丹霞山、崆峒山、井冈山、天柱山、金佛山、四面山、缙云山„„

三、合作探究。

（一）方法探究：

师: 同学们，我们欣赏了这么多的名山，这些山,有高有低,有胖还有的很壮,假如用线条来描绘的话,可以是温柔的曲线,也可以是有力的折线,有趣吗?请同学们也拿出一张卡纸,用喜欢的线条,画出山的外形。

生:一分钟，画山外形。（画完后说说画了怎样的山）

1、通过提问，解决把山立起来。

师：老师想让画的山变立体，该怎么做呢？ 生：剪下来。

师：剪完后放桌上，发现站不住，请学生帮忙。（引出几种站立的方法）。师：现在你也将你的山立起来吧！2.通过观察，表现山的纹理

师:大家的手真巧,让我们瞧瞧老师带来了一件法宝，看看是什么 生:放大镜

师:嗯,我们呀,近点,近点在近点,又发现了什么 生:花纹, 师:小朋友们有不同的外貌和肌肤,那么山也有不同的肌肤.那我们怎样来表现山的肌肤呢?瞧,我们生活中有的纸,他表面本身就有粗糙的肌肤,但是有的纸是比较光滑的,那我们就用这个来创造这些特别的肌肤.你们有什么办法吗

生: 师:老师有个办法,叫揉纸法.老师啊,试试看,同学们,猜猜看,我所谓的是哪种肌肤.师:老师动手,把纸对折,在搓搓,猜猜我揉的会是哪种肌肤 生: 师:你觉得会是哪种呢: 师:为什么呢

师:老师刚才是竖着揉的,我呀还可以把纸横着放,就会变成了怎么样呢.山的肌肤不同,小朋友们还能创造出各种各样的手法

师:当揉好以后,把纸摊开来,在拿出刚才我们画好的卡纸,用固体胶在卡纸的反面快速的来回涂几下,把山的肌肤贴在他的反面,贴好以后,沿着山的轮廓,把它剪下来。

3．给山组合

问：我们做的都是一座一座的山，怎样才能表现出山外有山呢？ 生：

老师这里带来了几组，讨论讨论哪组更好，为什么？ 板书：各种关系。

（现场举例1、2、3。结合前面欣赏的名山。）欣赏同龄人作品。

（二）学生作业：

（幻灯片出示要求）以组为单位，然后一组的山摆放在一起，看哪一组制作得最好看，摆放得最好看。要有遮挡关系，要有大小、高低的变化，色彩变化。还可以添加内容。

四、学习评价

学生完成后，将学生的作品数码照相展评，点评有个性、有创意的作业。

五、结束语

师:其实在我们中国古代就有人画过，可以堪称是山水画的巅峰之作，想欣赏吗。美吗？

生：

师：大画家黄公望表现的是水墨画的形式，而我们小朋友表现的是立体的形式,表现出了山的不同形态.非常的棒

师，同学们，山外有山，人外有人，老师希望你们通过努力，都能到达成功的顶峰。今天和小朋友合作得非常愉快，谢谢小朋友。不要忘了将废纸带走。

第二篇：人外有人,山外有山作文600字

人外有人,山外有山作文600字

篇一：感谢挫折作文600字

篇一：感谢挫折作文600字

感谢

挫折作文600字

感谢>挫折作文600字

（一）在我五彩斑斓的成长过程中，有许多我要感谢的。

我要感谢大路上的清洁工，是他们用自己的汗水换来了大家的>幸福；我要感谢爸爸妈妈，是他们用自己的双手撑起了这个家；我还要感谢电台辛勤工作的工作人员们，是他们用自己

的智慧开阔了大家的视野，但是，我最要感谢的，是铸就我顽强意志的挫折。

当我摔跤的时候，它教会了我如何坚强，当我遇到不会做的难题的时候，它教会了我如何冷

静思考，当我遇到困难而想不进则退的时候，它教会了我如何勇敢面对！

人的一生总会有坎

坷，就像高空明亮皎洁的月亮，也会有阴晴圆缺。有的人可能会无数次地抱怨命运的不公平，但是他们可曾想过命运给自己但来的好处呢？他们可曾想过正是因为无数次的失败，无数的

挫折，才让我们更好地走过崎岖的世路呢？

挫折是每个人都必

须经历的一个过程，就如同人们的诞生，吃喝，老去，死去一样，如果在挫折中没有更好地

汲取经验，那么面临的挫折将会更多！

因此，让我们用一颗平坦，舒适的心情去感谢挫折吧！是挫折教会了我们不断的创新、探索、尝试、面对！

感谢挫折作文600字

（二）当语文试卷发下来时，我看了我的分数，吃了一惊。

鲜红的八十几分在我的眼前晃着，眼泪不听话地落了下来，豆大的泪珠一滴滴地掉在这张糟

透了的试卷上。

我>同桌开始大声狂笑：“哈哈，敬爱的文娱委员，你终于有一次比我差啦！”他还把“敬

爱”两个字咬得特别重。此刻，我眼泪流得更厉害了，班长来安慰我了，可是我已经完全听

不进去了，脑子里只有鲜红的分数在晃动。

放学了，我害怕地走到家门口，心里想：怎么办，爸爸会骂我的。这是我迄今为止最不想回

家的一次。我咬了咬牙，“叮咚，叮咚”的门铃声响了起来。“怎么样，考试分数出来了吗？”

爸爸满脸笑容问道。我轻声说：“出来了，考试分数九十分都不到。”爸爸的脸阴沉下来，他

数落了我一顿。于是我们和往常一样分析原因。

爸爸虽然没逼我做试卷，可是同桌的讽刺和鲜红的分数还在脑子里晃动。不行，我一定要考

好！我暗暗下定了决心。从此以后，我坚持一个星期做两张试卷。

分层考试成绩出来了，我考了一百二十五分，获得了年级一等奖。被>班主任老师表扬了

之后，我有许多感触。当我看到同桌失落的目光时，我就恢复了以往的自信。

感谢挫折吧，是挫

折，才让我们成功！经过下雨，才会出现彩虹；经过霜打过的青菜，才会香甜可口；经过破

茧痛苦的毛毛虫，才会变成一只美丽的蝴蝶！让我们一起感谢挫折，力求成功！

感谢挫折作文600字

（三）生活中有许多值得感谢的地方：感谢老师，感谢父母，感谢大自然，感谢社会。

许多人都会感谢成

功，因为它带给了他们欣喜与激动，而我，却要感谢挫折，因为它让我更加成熟。

从小，我就特别容易满足，往往一点小小的成功都会让我高兴上好半天，自认为很厉害。生

活一时间像掉到了糖罐里一样，被幸福和甜蜜充实着。五年级时，我的数学成绩直线下滑，最惨的一次只得了67.5分。这时，一向自信的我楞住了，一向坚强的我却哭了。怎么回事呢？

我深深的检讨自己。我明白了，是我被成功蒙蔽了眼睛，一时间特别骄傲，忘记了挫折的存

在。自此，我开始喜欢上挫折了，它让我知道山外有山，人外有人，让我日益成熟起来了。

我是一个表里如一的人，脸上的表情就能表现出我心里的想法，因此别人往往一眼就能洞穿

我的心思。月考后，我是周围朋友中考的最好的，我非常开心，但朋友看到我的表情，却以

为我是在幸灾乐祸，嘲笑她，非常生气，好几天都不理我。最初，我也气她误解了我的意思，后来才明白，成绩不好，朋友本来就很难过，而我非但没有安慰她，却还不合适宜地露出“幸

灾乐祸”的表情，真不该！这也算是朋友间的一个小挫折吧！它让我学会了关心他人，为人

处事不能太过“表里如一”，该隐藏时还是要隐藏的。

生活中一重又一重

的挫折教会了我坚强，让我愈战愈勇，永不轻言放弃。

啊！原来挫折教会

了我这么多东西，你是一位无声的老师！

我感谢你——挫折！

篇二：高中生感恩节作文600字：感恩挫折

高中

生感恩节作文600字：感恩挫折

摘要：人生，峰回 路转几十折，到处都有挫折。当我们面对挫折时，应该包含激情，热情地迎接它，拥抱它；

用理智接受它，承载它。感恩挫折，相信只有当溪水冲过突兀的石头时才能溅起一片精彩?? 感恩挫折

其实，每个人心里

都有一条蜿蜒的小溪，而挫折就是溪底突兀的石头，只有当流水冲过石头时才能溅起一片精

彩。

------题记

一朵花的凋零荒芜

不了一整个春天，一次挫折同样无法摧毁整个人生。相反，我们应该感恩挫折，感恩它带来

雨后美丽的彩虹，感恩它成就了光彩

夺目的珍珠，感恩它充实了不完整的人生。

冰心说：“成功的花

儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。”挫折

是上帝给我们出的一道难题，他在考验我们的大

智慧。面对上帝有意的考验，有人选择了放弃挣扎，有人选择了感恩挫折。只有后者才是上

帝要的最完美的答案。

孙文一生致力于救

国的政治活动。对天高喊：“驱除鞑虏，恢复中国。”虽屡遭挫折而斗志弥坚，桀骜不逊的气

节使清朝专制统治覆灭。

人生，峰回路转几

十折，到处都有挫折。当我们面对挫折时，应该包含激情，热情地迎接它，拥抱它；用理智

接受它，承载它。感恩挫折，相信只有当溪水冲过突兀的石头时才能溅起一片精彩。

篇三：感谢挫折作文

感谢

挫折作文

感谢>挫折作文

（一）都说成功是>收获，是欢乐，是一笔巨大的财富，挫折，亦是如此。

感谢挫折，因为挫

折让我们成长。

感谢挫折，因为挫折让我们欢乐。

感谢挫折，因为挫折告诉我们坚持的真谛。

挫折，可能会让我们变得垂头丧气，也可能会给我们重新面对的勇气。因为挫折是一把双刃

剑，让我们感到惊奇和刺激。镜面一转，你就看不到自己失落时的表情，鼓起勇气，奔向前

去。就算你是一株被狂风吹残的花朵，仍旧无傲气地开放，那时，你会发现，原来坚持才是

战胜困难的真谛。

感谢挫折，因为挫折会告诉我们坚持的可贵。

还记得曾经失友的痛苦？还记得曾经考砸的失落？还记得曾经挨训后的悲凉？还记得曾经挨

骂时的难堪？

坚持，顶住，你要像巨人扛住自己的天空，挫折并不可怕，可怕的是被吓倒。战胜了挫折，收获的信心，收获的体验，收获的坚持，收获的一切的一切，都会珍藏到你那精致的笔记本

里。

这将是你一生的财富。

挫折是什么？它是你体验后的收获。

挫折是什么？它是你坚持后的乐趣。

挫折是什么？它是你努力后的美丽。

挫折伴我们同行，挫折给我们欢乐，挫折让我们的人生与众不同。

感谢挫折，不再问挫折是什么！

感谢挫折作文

（二）有的人喜欢鲜花铺就的平坦大道，谁知挫折痛苦后的崛起？有的人喜欢阳光普照后的安闲小

路，谁知挫折黑暗后的升华？有的人喜爱生机勃勃的林间草地，谁知挫折无奈后便是光芒环

身？

权者是最易受挫的。挫后不改志向的，都成就了一番伟业。汉高祖刘邦对西楚霸王项羽，节

节败退，终于九朝痛苦一朝扳回，成就了几百年的大汉王朝。汉中王刘备，刚时参军，便败

事连连，东奔西跑，哪次不是虎口逃生？可还是成就了蜀汉，虽说时日不长，到也在历史上

留德一篇佳话。成吉思汗铁木真，少年家族败落，整日躲避仇人追杀，可还是为旷世奇国奠

下了坚基。毛泽东毛主席也是一位智者，八年抗战四年内战三大战役，一个个都如天衣无缝

可查，但他初年的艰苦年代何人当知，长征两万里，过草地，爬雪山，没有一处不要命的。

武者也亦受挫，但佳话可传于千秋万代。韩信的胯下之辱于普通人来看，尚为怒不可遏，如

复仇无望，消沉无脸见世人者，大有人在。但他还是随主征战，终成佳话。抗金大将岳飞，朝中力排众议，万里远征败敌于一发，谁说他无能也？《水浒传》中多如牛毛的挫折憾不动

一百零八星宿，是上天不灭宋啊。

文者表面无事，其实不然。诸葛亮六出祁山，六次皆败，自己也死于五丈原中，可哪里倒下

就从哪里爬起，不放弃，只为报恩。屈原遭放逐，乃赋《离骚》，孙子鬓脚，却写下了《孙子

兵法》。司马迁遭宫刑，还是写下了“史家之绝唱，无韵之离骚”。挫折，也是人生道

路上一朵灿烂的鲜花。

感谢挫折作文

（三）一个人的一生中会有许多“成功”，可是当我们站在成功大门的时候，是是否想起了挫折？

记得上五年级的时候，在一次春节联欢晚会将要来临的时候，学校要出节目到市里去演出。

于是，我和班里的几个女孩子因为好奇，所以去参加了，结果只有我被选中了。

开始排练了，老师

渐渐地严厉起来。起初，她只让我们做些简单的动作，过了两个星期后，她总是对我们绷着

个苦瓜脸，而略带一种坚定的神情。这不，又“发威”了：“认真点！认真点！看你们的动作，硬得跟僵尸似的，再来。”把我们骂得狗血喷头后又转身回去开音乐，而我们只是低头互相对

视着，有些还小声议论着。

有一次下晚修后，老师叫我们去排练；音乐想起，我便不知不觉地“舞动”起来。可是老师

却当着大家的面冷冷地吐出了一句：“太僵了，停停停。”顿时我停住了，呆呆的在那定了型；

心酸得像针扎。我低下头，生怕被同学们看见我的眼泪。同时一个想法油然而生；你不是说

僵吗？“走着瞧！”我会柔给你看的。

一个多月终于过去了，真是功夫不负有心人——在我的苦练下，终于可以随意地上下腰、下

叉等。渐渐地，她看到做动作时，再也不会叫我停下，而是点点头。

转眼之间就要比赛

了。当我走上舞台时，看着台下密密麻麻的人头，有些不知所措，手脚发抖。可是当音乐响

起时，跟着旋律，很快刚刚的紧张感就被抛到九霄云外去了。我跳得十分投入，中间也没有

什么差错；就在音乐停止的那一刹那，台下响起了雷鸣般的掌声。此时，眼前呈现出了排练

时的困难。同时也看到站在后台老师的微笑。

此时此刻，我真想

站在世界的最高端向人们大声说出：“感谢你——挫折。”

篇四：关于挫折的作文600字

关于

挫折的作文600字

微笑去面对每一件事

小时候，我总是记得一个人的微笑，她使我克服了重重困难，让我坚强勇敢的去面对每一件

事，即使暴风雨即将来临，我也能微笑着渡过难关。

我和外婆相处的时间并不是很长，在我朦胧的记忆中，似乎只有奶奶，因为她从小帮我带大，我和他有深厚的感情。外婆就不同了，我只有周末的时候去看望她，但她却教会了我许多。外婆，你为什么老是笑呢?那时我天真的问外婆，因为人要多笑笑，才不会老呀。外婆你骗人，你有这么多的白头发还说不会老。外婆没有回答我，只是笑得更开心了我站在旁边，只是觉

得很奇怪。

我长大了，对那句话也有了更深刻的理解。后来，随着岁月的流逝，外婆家遇到了许多事，但是她一个人却坚持下来了。当别人惊奇的询问她时，她也只是浅浅的一笑。而我对这微笑

也有了更深的理解。

每当我遇到困难的时候，我都会想起外婆的微笑，她使我克服了重重困难。

每当你遇到困难的

时候，你也不妨笑一笑吧。

关于挫折给我的启示

世界上有那么多的事，需要历经苦痛，挫折。无论是做什么事，都会有与这件事相关的挫折。

人生也是如此，坎坎坷坷。它不会是一帆风顺。只有坎坷的人生才会有另一番别味的色彩。篇二：2015年中考作文题解及范文

2015年中考作文题解及范文

【2006-2014年南京语文作文题回顾】

2006年：以“其实很简单”为题作文

2007年：以“每个人都有一把钥匙”为题作文

2008年：以“寻”为题作文

2009年：以“今天真好”为题作文

2010年：以“我作主”为题作文

2011年：以“也是一堂语文课”为题作文

2012年：以“带一本书去旅行”为题作文

2013年：以“书里有个“我””为题作文

2014年：以“只是因为________”为题写一篇作文。从“那本书”、“那条路”、“那个人”三个短语中任选一个。

【2015南京中考作文题——想想别人】

巴勒斯坦诗人达维什说：“当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子??”因为这世界有你，有我，也有他（它）。请以“想想别人”为题，写一篇作文。文体自选，不少于600字。不得出现真实的校名、人名。

【题解】 想想别人，有两层意思：

一是处世为人不能光顾自己。比如大雨天，开车过水坑，如果稍微慢一点，泥水就不会溅湿弄脏正从坑边走过的行人；比如吃东西，不能只顾自己吃。有报道称，某银行老总说他们利润高得自己都不好意思说，今年上半年这家银行员工平均收入达19万元。像这样的银行一定要多想想存款人，他们的钱在负利率时代存一天少一天；想想贷款人，做企业的、当“房奴”的，一个个袋子瘪笃笃；想想买了自家股票的股民，资产在一天天缩水??想想别人的处境、别人的感受，最起码服务态度该好一点。

二是通过将心比心的换位思考，理解别人，调整好自己的心态。就说收入吧，有人只拿自己和收入高的人比，攀来比去，比出的是一肚皮牢骚。吃了肉还骂娘，占了便宜还觉得别人傻。有个工人的一句话让我很感动。他说：“我也希望碗里多点，可老板真要是做不过来了，我们可能连饭碗都没了，有稀饭总比连饭碗也没好啊！”话里透着无奈，但还真有一种“替别人想想”的意味。想想别人，在就业、职位升迁等其它方面都是一样的理。如果我们一味以自我为中心，只想着自己，只觉得自己了不起，不仅会造成利益的失衡，还会把自己弄得很纠结。

对于“想想别人”，有人很是不屑。他们信奉弱肉强食的丛林法则，推崇唯利是图的拜金主义、唯我独尊的精英哲学。其实，即便是在丛林法则下，同类间也多有体恤；即便是唯利是图，也讲个依存互惠；即便是盖世狮王，也得有群狮相随。

想想别人，说小了去，是个人的处世之道。盲人提灯，照亮了别人，也照亮了自己。想想别人，说大了，此中更有社会和谐安宁之道。

社会是个大家庭，是全体社会成员唇齿相依、休戚与共的共同体。从历史到现实，一些造成巨大破坏的社会动荡背后，总有极端自私自利导致社会矛盾激化的因素。苏共亡党、前苏联解体的教训中，权力垄断、特权横行、经济利益失衡是很关键的一点。

高速发展的社会最讲究利益均衡。缩小贫富差距，共享发展成果，是当今中国迫切需要解决的课题。此刻，最需要当权者多想想赋予他们权力的人民大众，想想绝大多数人民群众的根本利益，想想绝不能因贪婪而鬼迷心窍、因拥有强大的权力而忘乎所以。

这个冬天，欧债危机正持续发酵，世界经济前景极不明朗，西方做空中国、唱衰中国的噪声和动作不断。我国社会经济发展在诸多内外因素的作用下，正处在极为敏感的时期，面临的矛盾和困难比2008年国际金融危机时更多、更复杂。此时此刻，最需要我们团结一心共克时艰，最需要每个人多替别人想想。

想想别人

我们生活的世界绚丽多彩、生动美好，但同时也存在着一些缺陷。这些缺陷往往不利于善良人的生存，因而善良人要活下去，经常需要依靠他人的关爱。

在人生的道路上，我们需要感情的理解、安全的庇护、精神的安慰、生活的照顾、行为的支持。苦恼的时候，希望别人能接受自己的倾诉；成功的时候，希望别人能赞赏自己的成绩；危难的时候，希望别人能伸出援助之手；困惑的时候，希望别人能予指点„„

然而，慢慢地你会发现人对关爱的寻求不能无度，无度的欲望会给你带来麻烦，甚至使你受到惩罚。因为，当你需要他人关爱的同时，他人也需要你的关爱。如果你只想掠夺别人的关爱而不愿付出，你会发现到人们会渐渐离

你而去，把你孤立起来。于是，在你的周围危机四伏、险象环生，而你，却孓然一身，无依无靠，跌入孤独的深渊。人不能总想着自己，也要多想想别人。应该以开朗豁达的心境、热情友好的态度，去尊重他人，理解他人，关爱他人，帮助他人。

请不要一味地指责别人的自私、冷漠别人的友情、拒绝别人的规劝、忽视别人的指点；请不要挑剔别人的毛病、拨弄别人的是非、猜疑别人的好意、妒嫉别人的成绩。不良的心态是极端自私的表现，会把自己与人群隔开来，而人是群居的高级动物，离开人群会处处碰壁，寸步难行。

你必须懂得：友谊需要以忠诚去播种、热情去浇灌、原则去培育、谅解去护理。你必须懂得：三人行，必有吾师，而名誉是鞭策、才华是力量、奉献是责任。你必须懂得：朋友困难时，你热情帮助，当你患难时，会遇到更多的朋友。你必须懂得：吃亏是福，而斤斤计较则适得其反。

你需要感情的理解，就应该理解别人的感情；你需要安全的庇护，就应该帮助别人排忧解难；你需要精神的安慰，就应该接受别人的倾诉；你需要生活的照顾，就应该力尽所能去关照别人；你需要行为的支持，就应该诚恳踏实地做人。

一句话：你得学会善待他人，用理性、善意、爱心和责任去面对生活的现实。只有善待他人，你才能把自己融入人群，获得友谊、信任、谅解和支持；只有善待他人，你才能调整失衡的心态，解脱孤独的灵魂，走出无助的困境；只有善待他人，你才能在人生的道路上，拥有充满快乐的感觉，踏入充满机遇的境界，走向充满希望的未来。孟子也曾经说过：?君子莫大乎与人为善。? 想想别人

鸟儿拥有幸福，蓝天是它自由的家。

鱼儿拥有幸福，海洋是它快乐的家。

我们拥有幸福，天地是我们快活的家。

在幸福面前，久久回忆，细细体会。幸福若有若无，仿佛蒙上了一层神秘的面纱。

想想地震中的孩子们，想想我们，我们是幸福的，我们丰衣足食，衣食无忧，在大楼里看着电视；而他们却身无分文，衣衫褴褛，在大街徘徊，无家可归。难道我们不幸福吗？

在家乡的时候，我一直渴望翻过家乡的那座山，一览城市风光。后来，我来到了福州这个大城市学习。在这儿，我终于明白了山外有山，人外有人。在这美丽的城市中学习，我真的好幸福！能够结识许多许多的好朋友，能够认识一位位老师，能够收获许多许多的财富！想想家乡的老同学，想想现在的我，我是幸福的，能够在优越的环境中学习。有谁能说我不幸福呢？

想想以前的人们，在那时候，他们没有钱学习，现在他们成为了文盲。再想想自己，在这优越的环境中，我们欢歌笑语，尽情学习。想想他们，想想我们，难道我们不幸福吗？

多想想别人，想想自己，不要再任性，一次次伤透父母的心。多和别人比较，不要再奢求什么，一次次另父母为难。多认识自己，认识他人，从平凡中体会不平凡。

父母为了我们，伤透了脑筋，花白了头发，我们绝不能让父母再为我们操心。自然哺育了万物，万物都懂得感恩，更何况我们呢？我们唯一能做的就是——好好学习，考出优异的成绩，将来为人民，为祖国做出贡献！生活中，多想想别人，想想自己。我知道，我们是最幸福的。

想想别人

那年发生了一件小事，我不知道值不值得提，但那件小事对我来说却意义重大。

事情是这样的：我上完书法课，准备去倒墨水，可谁知，天有不测风云，刚走了几节楼梯，只见一个小男孩横冲直撞地跑上来，我来不及躲避，被他撞个正着，只听见?哗?的一声，墨水全倒在我的身上了。这一朵墨花，那一点墨点，一件粉色衣服前边黑，后边粉。等我回过神儿来，那个小男孩早跑得无影无踪了，此时，看着这浑身是墨的衣服，我气不打一处来，站在那大声说：?谁那么不长眼，把我的新衣服弄脏了。这可是名牌，你们赔的得起么？?我这一喊可不要紧，全楼的人都听见了。几个同学应声寻了下来，有的问：?出什么事了？?又有人说：?把衣服弄脏了，咱们去找他?。我心里想：这回有人下来了，那个弄脏我衣服的人肯定跑不了了。

这时妈妈来接我了，见我浑身是墨，便关心地问：?怎么了？?我一脸不满地说：?不知道是哪个讨厌鬼，把我的衣服给弄脏了，我正要去找他呢！?妈妈却平静地说：?别生气，也许人家不是故意地呀！??不是故意就能弄脏我的衣服吗？?我生气地说道。我能看得出妈妈的脸色有些不好看了。可心想：别人把我衣服弄成这样，妈妈不但不让我找她，还帮他说话。真是的。这时妈妈压住了火对我说：?可能这时，那个弄脏你衣服的人也很难过呀！你呀，你处处都要想想别人的感受对吗？?我站在那里，很想反驳她却没有理由。妈妈停顿了片刻又说：?孩子要记住，人与人之间最需要的就是宽容，有时一件事，你我各退一步，这事就大事化小了呀！? 我似懂非懂地点点头，心里暗想：其实我也不希望这事闹大，这件衣服洗洗就干净了，也没有必要去斤斤计较。

这样想着，我心里的不快慢慢散去了。

从那以后，每遇到烦心的事，我就尽量的去宽容别人，因为在你宽容别人的同时，你就收获一份快乐。

【2015年上海中考作文——不止一次，我努力尝试】

【题解】这一题目看上去不难，也不易出现明显偏差，但是要写好却很难。

难度不高，考验选材角度：今年的中考作文题难度不高，大多数学生有话可说、有料可写，不会出现明显偏差，但要得高分确实不容易，很考验选材的角度。

学生生活、学习、社会实践中的很多尝试都可以作为这一作文的题材，考生往往第一反应会想到学习或体育这类最贴近生活的经历，而这类题材也不容易写偏题，所以基本分应该都可以拿到，让大多数考生有话可说。

但另一方面，这题的关键在于“不止一次”和“尝试”，前者说明遇到的困难比较大，后者说明之前没有遇到过此类挑战。如果要得高分，必需找到一个好的题材，既满足上述要求，又可以临场发挥出流畅的文章，对考生的要求比较高，而考生在考场上往往有种求稳的心态，即便想到了独特的题材，也会怕偏题或发挥不好而回归到比较普遍的题材上来。

激励发挥正能量的好题目：今年的题目较去年的《这里也有乐趣》在审题上又多了个层次，更有一定的深度，能激发出跃跃欲试的积极情绪。这个题目的第一个层次是“尝试”。“尝试”什么？这个层次隐藏着“尝试”要达到的目的。怎样“尝试”？是这个题目的第二个层次“努力”。这是个关键层次。有“我”具有个人特点的思考、措施、办法和过程，这个过程是很重要的。出彩也就在有特色的过程中，因而要重点写细写足。题目的第三个层次是“不止一次”，即必须至少作两次或两次以上的“努力”。这种“努力”可以是同一思路的不断改进，也可以是不同思路，甚至是不同角度的变化。此中变化也是可以出彩的。

既然是“尝试”，当然不一定达到目的，只要“努力”的过程清楚、有特色，有“我”的特点就够了。比如说，要参加某项活动，争取理解和支持的一再说服；一再做某个试验；一再攻克学习某项技艺的困难，以至于一再在父母之间的矛盾做工作；跟同学之间的友谊出现了问题，一再寻求解决；乃至“尝试”跟猫、狗的接触，对某种植物的栽培等等都可入文。总之，这是个激励同学发挥正能量的好题目，可以通过记叙自己一再努力去尝试，表现奋斗、意志、创意、和谐的作文题。

不止一次 我努力尝试

梦想这个东西啊还是要有，万一实现了呢？

——题记

我常常有种挫败感，成绩没那么优秀，嘴不甜不会讨长辈们的喜欢，不善言辞，与不熟悉的人交谈会紧张的不知所措，我对自己很没信心，我觉得我什么都做不好，在所有即将开始的某项计划里，我心里都有个声音告诉我说，不行的，我不行的。

因为生性这样怯懦，妈妈便总有意无意的鼓励我尝试一样新事物时拿出勇气，我不愿意这样做，我宁愿躲在自己的世界里对着那一方小天地默默地勾勒我心里的童话，我拿起了笔把所有的担心忧虑自卑都写进了日记里，看见每张纸上有我行云流水般写过的痕迹都有一种难以名状的自豪感。偶然一次机会，妈妈帮我打扫房间十看到了我写的那些东西，它很是惊喜的叫来我说：?宝贝，你写的太好了，文笔细腻，情真意切，妈妈给你投稿拿去发表好不好？? 我大惊失色：?不行的妈妈，不要拿去丢人了！?妈妈语重心长的看着我说：?你要努力尝试，不要总想着不行，万一成功了呢？? 我开始慢慢学着相信自己，鼓足勇气选出几篇文章反复修改后，发给了妈妈报社里的一个编辑朋友，日子一天天的过去了，再也没人提起这件事，表面上我也装的毫不在意，可是内心简直心急如焚，到底情况怎么样呢，为什么不给回信呢？等待着的日子里每天都是煎熬，终于有一天妈妈下班回来，她很高兴的对我说：?宝贝，阿姨说你的文笔很好，里面的内容充实感人，但还是有待提高的，她希望你继续努力，写出更优秀的稿件投给她，你不要丧气，继续努力好不好？? 我望着妈妈诚挚的眼神，第一次毫不犹豫的坚定的点了点头。

这之后，我开始认真努力的看书，更加勤奋的写日记练笔，每天晚上除了要完成学校老师布臵的作业，还要看妈妈给我买的中学生优秀作文集，每天都到很晚才睡，这期间瞒着妈妈也将自己的文章投给报社，但从来都是石沉大海。我从来没有那么认真坚定的相信自己过，就像是打不死的小强反复写反复寄，终于有一天，报社给我来信，说我的一篇文章将在下个月被刊登，我沉住气，耐心等着自己的样刊寄来，终于有一天，样刊到了我的手上，看着自己的文字变成铅字印刷在纸上，我的内心立马澎湃了起来。我骄傲的拿给妈妈看，妈妈竟然激动的流下了眼泪。

那天她对我说：?乖，你的文章被登上了妈妈高兴，但妈妈更高兴的是你终于迈出了这一步，你已经学会努力尝试了，这才是最值得高兴的。? 我明白，不止一次，我努力尝试，不放弃不抛弃，才换来今天。它的成绩于别人来说也许是九牛一毛，但对于我来说，它教会了我的道理更重要：?梦想这个东西啊还是要有，万一实现了呢？? 不止一次，我努力尝试

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在人生的道路中，磕磕碰碰是不可避免的，如果说困境是一扇锁紧黑暗中的门，那么，门外就是光明，开门最好的办法是在——千万次的尝试中找出那把钥匙。

记得八年级时，有的老师、同学、朋友的口中，都把?编班?这两个金文大字传得沸沸扬扬，她们还说：?把成绩好的同学编上去，成绩差的就扔在一二角。?听了之后，我就开始很努力地学习，尝试着利用编班这个借口来改变学习环境，每天一回来就坐在座位里争分夺秒地争取时间来学习，把每一天的时间看作是生命的最后一刻。学习时，就专心致志、拼命地学。把爱因斯坦的总结：成功=艰苦劳动+正确方法及少说空话挂在嘴边，牺牲了平时在学习中说空话这个陋习。学习累了，就念5个英语单词，就与同学谈笑风生，无话不谈，声音也很大，多次让语文老师在办公室里听到，就间接地对我说：?做个女孩子，要学文静点。?当时我也有听进去的，但为了麻醉自己内心所忍受的无缘无故地被老师吓唬、大喊大叫、心惊肉跳的拍桌子声，不得不这样做，只有这样做我才强颜欢笑，才快乐，忘却痛苦。

每一天我都努力地尝试着去改变环境，刻苦学习。并下决心：假如再给我一次机会，我一定会努力学习的，我死都不会再在这种环境里。?有时灰心丧气时，就骗自己：?为了能上好的学习环境，努力?即使编班的机会几乎为零，但我还是努力去尝试，去改变。

当考试成绩出来时，历史老师告诉我怎么样、怎么样的好，我也不敢相信，当我看到了那成绩单，我才相信，暗暗里感叹：即使多么辛苦也是值得的！但可惜的是——并没有编班。这点让我的心灵上受到很大的打击，我这么努力却不能如我所愿，但我还是坚信：不登高山，不知夫之高世，不临深溪，不知地之厚也。让我们在尝试中成长，在尝试中体会人生的真谛！

不止一次，我努力尝试

在人生的路上，我们需要一次又一次的尝试：例如孩童时的我们尝试牙牙学语；例如踏入学校大门的我们尝试接触老师和同学；例如我们在课堂上尝试回答第一个问题。让我们扬起梦想与希望的风帆，尝试战胜生命中的每一场大风大浪。

?叮铃铃！?一串铃声打破了校园的安静，校园里顿时沸腾起来。我收拾了桌上的书，发现周围的同学都在谈论着这周班干部竞选的事，我也饶有兴趣地加入了他们的谈话中。?你参加这周的班干部竞选吗？??我肯定是选不上，你呢？??我当然参加了！?„„我听了他们的话，心中生起了一个念头：我也要去参加班干部竞选。下午，老师让我和其他一批同学去她的办公室。老师首先问我们谁想报名参加班干部竞选，我心里忐忐忑忑地，想鼓起勇气与老师说明却总是找不到那股勇气，我扫了扫周围的同学们，本以为他们会有人带头报名，可是他们却都面面相觑，生怕老师点到自己。我望着老师，有些跃跃欲试，可转念一想又怕到时候选不上被同学嘲笑，我双手攥成了拳，抿了抿嘴唇，似乎想把自己的想法勇敢地说出来，我深吸了一口气，心想：有尝试才会成功，就算失败了也没有关系，失败是成功之母，失败中也可以得到经验和教训。终于，我坚定地说：?老师，我报名竞选学习委员！?老师满意地点点头，同学们见有人带头，也纷纷向老师报名。

回到家中，我坐在书桌前，望着眼前的白纸，正愁着不知该如何入手时，我在老师办公室满怀信心报名的那一幕似乎又浮现在眼前，我定了定心神，从平时同学们学习的不足之处，学习委员能为同学的做的事两方面入手，挥起手中的笔，?唰唰唰?将白纸从头至尾写满了密密麻麻的黑字。我拿起演讲稿读了一遍，稍稍修改了一下，满意地放进书包的里。

时光匆匆流去，几个昼夜在一晃眼间便过去了。当班干部竞选开始时，我手里紧紧攥着演讲稿，告诉自己不要紧张，就在这时，老师叫到了我的名字，我立刻平复了一下心情，努力恢复镇静走上讲台。我看了看台下，同学都异常地安静，似乎在期待我的演讲，我立刻按照我的稿子读了下去，当我的演讲完毕，台下响起同学如雷般的掌声，我心中不由窃喜，走下了讲台。其实这次竞选的结果对我来说已经不重要了，在我心中我已经成功了，我成功地了尝试竞选班干部，尽管是没有选上，这也是我生命中有价值的一步。

我们路还很长很长，既然我们已经起步，那么便不要止步，既然我们已经将目标定在远方，那么便不要轻易放弃。让我们尝试进步，尝试努力，在尝试中成长。

【2015年天津中考作文题目——晒出我的】

晒出我的光芒

阳光透过窗，倾斜45度，折射出美丽的光线！

年少无知时，爱追逐太阳。

犹如雏鹰待哺于巢穴，爱搏击长空，在蓝天中自由飞翔，犹如骏马休憩于马厩，爱驰骋天下，在草原上自由奔

跑。少年不知愁滋味，努力地追逐着太阳奔跑，为自己的梦而挥洒着汗水。让太阳，用强烈的光，把汗水晒干！

成长时，把命放在阳光下，晒在学习中！

考场犹如千军万马、遍地烽火，谁能在乱箭之中潇洒？我血染盔甲，却只能挥泪杀，那满课室的卷子，究竟是谁的天下，考场之上，狼烟风沙，分数只不过是狠狠的一刀，在心上留下难忘的疤！心里的雨不停地下，汗水已被雨水淹没在过去的时间中。

血，从心里流下，雨，从眼睛里飘出。用幼稚的双手拿起生活的笔，大出完美的答案。等，等太阳出来，把我的血与泪晒干！留下难忘的印记。晒，雨过了，我站在电线杆旁，等阳光把我吹干！

成熟时，活在现实中，晒出自己的光芒！

沉默，并不代表无语，而是有太多无法用语言表达，就只能藏在心里，默默承受，流泪，并不象征哭泣，而是想把一切的情绪都发泄掉，留给自己的，或许只有唯美的寂静。再也没有了千军万马、遍地烽火的战场，只剩下无声胜有声的现实。

或许我们早已习惯了45度抬头仰望窗外的天空，再放下90度的寂寞。但人是既平凡而又不平凡的人，无语却晒出我们的个性，寂静却走出我们的道路！

年老时，躺在屋内，晒一晒！享受着灿烂的阳光！感激曾经追逐太阳，挥洒下汗水，哪怕已被晒干，感激曾经把命晒在学习中，奋力作战，哪怕血与泪已被晒干，感激曾经活在现实中，晒出风采，哪怕寂静。

敢于晒，让我懂得活在生活中！

晒出我的看法 ?晒?成了流行于网络上本着?分享一切，晒出一切你可以晒的东西?的指导思想，说得简单一点，晒就是展示，就是一种共享资源。而这种指导在网上越发流行，人们的思想就越发泛滥，任何东西都可以成为晒的对象，简单点来说，就是为了晒，已经没有隐私和尊严可言了。然而我认为，晒是一种生命，它有着隐私和尊严。

晒的意思被美化为?分享?，然而?晒?在广东方言却是?炫耀?的意思，可想而知，晒的就是那些华而不实的东西。人们在网络上晒的东西形形色色，而其中让我感觉很可笑的，就是很多90后的人晒出了自己的?情感?，并且，他们为这些经验之谈取了个名字叫做?爱情宝典?。宝典里分享的不仅仅是一份炫耀，炫耀自己是个爱情高手，还晒出了自己的心得，甚至晒出了自己那段曲折的情感中发生的一些令人感到羞愧或指责的事情，然后在网络上虚幻地自称是爱情专家。90后的人们晒的不是心路历程，而是一种没有了隐私的隐私。

晒是公开的意思。?公开?是个很明朗的词眼，比如政府的?红头文件?成为?阳光工程?，这种公开的方式，晒的就是一种民主，一种公平。而随着人们的思想不断地变化，网络上共享的资源也越来越繁杂，繁杂得让有些人竟变得寡廉鲜耻，就好像娱乐圈为了捧红某个明星，不惜牺牲明星的名声，只为炒一番热潮，公开了自己那些不可告人的过去，然后美其名曰?是为了让更多的粉丝了解自己?，其实媒体的炒作晒的就是一种社会功德，?暴晒?——过分炒作，只能说是为了出名不折手段。媒体的炒作晒的不是一种娱乐，而是一种没有了尊严的尊严。

在我看来，不管是炫耀，公开，还是分享一切，都应该坚持网络上流行晒字的本意，依本而晒，要晒得有隐私，晒得有尊严。

晒字从分享变成了炫耀，乃至到了如今却成了一种关于尊严和隐私的标志。从这点看来，我们是否该好好考虑，在往后的日子里，我们要晒什么，炫耀什么样的心得，公开什么样的情感，分享什么样的东西„„与此同时，要从隐私开始，扞卫尊严，不要弄得网络共享资源泛滥，却因为?泛?而?滥?。要本着宁缺毋滥的态度去晒一切自己所能晒的东西，晒一些关于保护隐私和扞卫尊严的资源，这才是晒的本意。

依本而晒，晒出了隐私，晒出了尊严。

晒出我的幸福故事

幸福是什么？

幸福是个人由于理想的实现或接近而引起的一种内心满足。幸福不仅包括物质生活，也包括精神生活；个人幸福依赖集体幸福，集体幸福高于个人幸福；幸福不仅在于享受，而主要在于劳动和创造。

幸福是怀有一颗感恩的心；拥有一个健康的身体；有一帮值得信赖的朋友；有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天。

幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。感觉幸福的时候一切看起来都是那么美好。一个人在地里劳动，满头大汗，可是他觉得很幸福，他就是幸福的；另一个人在自家花园里散步，可是他觉得自己很不幸福，他就是不幸福的。其实，你觉得你幸福你就是幸福的，幸福与不幸福都在你自己的心中。

到底什么才是真正的幸福。杜甫有诗云：?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。?这是杜甫认为的幸福。?安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。?自由自在的幸福是李白的人生写照。司马迁用?人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛?诠释着自己对幸福的理解，而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着?先天下之忧而忧，篇三：2015年南京中考满分作文范文

2015年南京中考满分作文范文：想想别人

发布时间:2016-04-25 编辑：小静手机版

有时候我们会很轻易地去指责别人，怪别人哪里哪里做得不好，很多时候却忘了替对方想想，如果你试着站在他的角度去看问题那么你便会觉得其实没有你想象的那么不好。下面是小编整理的想想别人满分作文，欢迎大家阅读!

【作文题目】

想想别人!一起来探讨下这个作文题的难度和构思吧!【范文】

想想别人

我们生活的世界绚丽多彩、生动美好，但同时也存在着一些缺陷。这些缺陷往往不利于善良人的生存，因而善良人要活下去，经常需要依靠他人的关爱。

在人生的道路上，我们需要感情的理解、安全的庇护、精神的安慰、生活的照顾、行为的支持。苦恼的时候，希望别人能接受自己的倾诉;成功的时候，希望别人能赞赏自己的成绩;危难的时候，希望别人能伸出援助之手;困惑的时候，希望别人能予指点?? 然而，慢慢地你会发现人对关爱的寻求不能无度，无度的欲望会给你带来麻烦，甚至使你受到惩罚。因为，当你需要他人关爱的同时，他人也需要你的关爱。如果你只想掠夺别人的关爱而不愿付出，你会发现到人们会渐渐离你而去，把你孤立起来。于是，在你的周围危机四伏、险象环生，而你，却孓然一身，无依无靠，跌入孤独的深渊。

人不能总想着自己，也要多想想别人。应该以开朗豁达的心境、热情友好的态度，去尊重他人，理解他人，关爱他人，帮助他人。请不要一味地指责别人的自私、冷漠别人的友情、拒绝别人的规劝、忽视别人的指点;请不要挑剔别人的毛病、拨弄别人的是非、猜疑别人的好意、妒嫉别人的成绩。不良的心态是极端自私的表现，会把自己与人群隔开来，而人是群居的高级动物，离开人群会处处碰壁，寸步难行。你必须懂得：友谊需要以忠诚去播种、热情去浇灌、原则去培育、谅解去护理。你必须懂得：三人行，必有吾师，而名誉是鞭策、才华是力量、奉献是责任。你必须懂得：朋友困难时，你热情帮助，当你患难时，会遇到更多的朋友。你必须懂得：吃亏是福，而斤斤计较则适得其反。

你需要感情的理解，就应该理解别人的感情;你需要安全的庇护，就应该帮助别人排忧解难;你需要精神的安慰，就应该接受别人的倾诉;你需要生活的照顾，就应该力尽所能去关照别人;你需要行为的支持，就应该诚恳踏实地做人。

一句话：你得学会善待他人，用理性、善意、爱心和责任去面对生活的现实。只有善待他人，你才能把自己融入人群，获得友谊、信任、谅解和支持;只有善待他人，你才能调整失衡的心态，解脱孤独的灵魂，走出无助的困境;只有善待他人，你才能在人生的道路上，拥有充满快乐的感觉，踏入充满机遇的境界，走向充满希望的未来。

孟子也曾经说过：“君子莫大乎与人为善。”

想想别人

鸟儿拥有幸福，蓝天是它自由的家。

鱼儿拥有幸福，海洋是它快乐的家。

我们拥有幸福，天地是我们快活的家。

在幸福面前，久久回忆，细细体会。幸福若有若无，仿佛蒙上了一层神秘的面纱。

想想地震中的孩子们，想想我们，我们是幸福的，我们丰衣足食，衣食无忧，在大楼里看着电视;而他们却身无分文，衣衫褴褛，在大街徘徊，无家可归。难道我们不幸福吗? 在家乡的时候，我一直渴望翻过家乡的那座山，一览城市风光。后来，我来到了福州这个大城市学习。在这儿，我终于明白了山外有山，人外有人。在这美丽的城市中学习，我真的好幸福!能够结识许多许多的好朋友，能够认识一位位老师，能够收获许多许多的财富!想想家乡的老同学，想想现在的我，我是幸福的，能够在优越的环境中学习。有谁能说我不幸福呢? 想想以前的人们，在那时候，他们没有钱学习，现在他们成为了文盲。再想想自己，在这优越的环境中，我们欢歌笑语，尽情学习。想想他们，想想我们，难道我们不幸福吗? 多想想别人，想想自己，不要再任性，一次次伤透父母的心。多和别人比较，不要再奢求什么，一次次另父母为难。多认识自己，认识他人，从平凡中体会不平凡。

父母为了我们，伤透了脑筋，花白了头发，我们绝不能让父母再为我们操心。自然哺育了万物，万物都懂得感恩，更何况我们呢?我们唯一能做的就是——好好学习，考出优异的成绩，将来为人民，为祖国做出贡献!生活中，多想想别人，想想自己。我知道，我们是最幸福的

第三篇：山外有山——浙版美术教案

山外有山——浙版美术教案

课题：山外有山

一、教学目标

.通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美。浙版美术教案

2.了解简单的浅浮雕知识，尝试用各种纸材，学习撕、剪、拼、贴等纸造型技法，表现山外有山重叠的山峰。

3.进一步认识大自然山外有山，培养学生热爱大自然的情怀。

二、教材分析山外有山

.编写思路。

本课教学分欣赏和立体纸造型两部分。旨在通过大量的自然风光、名山图片的欣赏，感受不同造型的山带来的不同的美感，激发学生热爱大自然的情怀。用纸雕拼贴组合的形式再现山的美感，激发学生传承中华民族优秀文化的爱国热情。

2.重点、难点。

重点：感受不同造型的山带来的不同美感。

难点：用立体纸造型表现重叠的山峰。山外有山●方案一

课前准备

（学生）收集中国各地名山的摄影图片，纸材、剪刀、双面胶或胶水

（教师）、彩纸、剪刀、双面胶或胶水山外有山

教学过程

.欣赏导入，启发谈话。

（1）出示有关黄山的图片和画作：说说自己的感受以及对黄山的认识。引入话题，创设情境，激发学生的兴趣和欲望。

看图提问：你们去过这美丽的地方吗？这是哪儿？（黄山）

（2）出示黄山其他景点的图片，学生谈谈感受。

（3）说说自己熟悉的山区景色，谈谈印象深刻的景点。

（4）小结：各地的山都有不同的美感。

2.揭示课题：用纸造型表现重重叠叠的山。

3.示范制作，讲授纸造型的创作方法。

（1）边示范边讲解纸造型的制作步骤。

（2）讨论如何组合纸造型山，感受不同的美感。

（3）学习重叠排列的方式。

4.观察分析，交流表达。

（1）出示，播放全国各地的名山图片。

（2）欣赏美景，感受不同的美感。学生用精炼的语言概括自己的感受。

教师小结：不同的山景都可以用纸造型的方式表现。

5.学生创作，表现创意。

（1）利用不同纸材的特点，设计制作纸造型山。

（2）选用不同的色纸进行创作，注意色彩的搭配。

6.作品展示评价。

可以将作品放置在盆中，添加植物装饰，进行点缀美化。

●方案二浙版美术教案

课前准备

（学生）彩纸、剪刀、彩笔

(教师）图片资料

教学过程

.欣赏图片，感受美感。

（1）看图片，认识中国的名山大川。看看、说说、议议：我最想去的名山是哪儿？

（2）结合本地区的山水风光，说说其造型特点和观山的感受。

（3）说一说，我国还有哪些名山？讨论自己曾经看到过的名山以及观山感受。

2.分析纸造型山的制作步骤。

（1）请学生看步骤图，分析制作步骤。

（2）讨论：想一想，可以表现山的纸造型还有哪些方法？

3.研究纸造型组合、重叠的处理方法。

4.学生创作。

学生制作过程中，教师巡视，进行个别指导。

5.作品展示，添制或添画一些植物进行陪衬。

6.师生互动评价。

课外资料黄山：

屹立在中国安徽省南部，黄山原称黟山，因传说轩辕黄帝曾在此修身炼丹，唐天宝六年（公元747年）改名。黄山是以自然景观为特色的山岳旅游风景区，奇松、怪石、云海、温泉素称黄山“四绝”，备受游人称赞。黄山有名可数的山峰有72座，也各有特色。其中天都峰、莲花峰、光明顶是黄山三大主峰，海拔高度皆在1800米以上。黄山不仅是峰之海，还是云之海，观云海也是黄山旅游的重点之一，游过黄山的人都认为，黄山最好的景色必须登上高峰才能欣赏到，有云雾时最佳。庐山：

以风景秀丽驰名中外，气候宜人的夏季又使之成为著名的避暑胜地。

庐山整个山体的山势非常独特，山势自东北至西南陡峻高拔千尺；而东南至西北又平缓低落成丘。庐山素以“雄、奇、险、秀”闻名于世，具有河流、湖泊、坡地、山峰等多种地貌，有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。因而宋代文豪苏东坡曾留下了千古绝唱：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐山有奇峰峻岭90余座，其主峰名为大汉阳峰，海拔1474米，岗岭、壑谷、岩洞、怪石散布在群峰之间，水流、溪涧、瀑布、湖潭点缀在庐山之中。庐山之美正如唐代诗人李白所称道：“予行天下，所游山水甚富，俊伟诡特，鲜有能过之者真天下之壮观也。”

流传甚远的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，又使庐山与深刻的哲理、思辨的色彩联系在一起，同时，也使庐山西林寺尽人皆知。华山：

古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，距西安120公里，秦、晋、豫黄河金三角交汇处，南接秦岭，北瞰黄渭，扼大西北进出中原之门户，素有“奇险天下第一山”之称。华山系一块完整硕大的花岗岩体构成，其历史衍化可追溯至27亿年，《山海经》载：“太华之山，削成而四方，其高五千仞，其广十里。”华山之险居五岳之首，有“华山自古一条路”的说法。

华山有东、西、南、北、中5峰，主峰有3：南峰“落雁”，为太华极顶，海拔2160.5米；又有东峰“朝阳”，西峰“莲花”，三峰鼎峙，“势飞白云外影倒黄河里”，人称“天外三峰”。云台、玉女二峰相辅于侧，36小峰罗列于前，虎踞龙盘，气象森森，文人谓之西京王气之所系。山上奇峰、怪石、云海、鸣泉、飞瀑、古迹遍布，著名景点多达210余处，有凌空架设的长空栈道，三面临空的鹞子翻身，以及在峭壁绝崖上凿出的千尺幢、百尺峡、老君犁沟、上天梯、苍龙岭等。华岳仙掌被列为关中八景之首。因山上气候多变，形成的“云华山”、“雨华山”、“雾华山”、“雪华山”给人以仙境美感。张家界：

张家界位于中国湖南省的西北部，由张家界国家森林公园、索溪峪自然保护区、天子山自然保护区三大景区构成的武陵源核心景区。景区面积达264平方公里，3000座石峰拔地而起，800条溪流蜿蜒曲折，可谓融峰、林、洞、湖、瀑于一身，集奇、秀、幽、野、险于一体，“五步一个景，十步一重天”，被中外游人誉为“天下第一奇山”，“中国山水画的原本”。1982年，张家界国家森林公园成为全国第一园。

第四篇：《山外有山》教学设计（写写帮推荐）

《山外有山》教学设计

一、教材解析

咫尺之间，而瞻万里之遥；方寸之中，乃辩千寻之峻。以大观小，小中见大，中国山水画可观、可游、可居的艺术境界。对于山水的把握从三个维度推进：一为对山形山势的知觉活动，即用什么样的形和线来表达山脉的形态和动势；二则，在山势的感知基础上呈现一起一伏、一收一放的空间之韵，真如清代笪重光在《画筌》里所说的“一收复一放，山渐开而势转；一起又一伏，山欲动而势长”，和“山之厚处即深处，水之静处即动时”,正是展现山水虚实关系与造型表现运动的关系和韵律；三为高、深、平、阔的境界变幻之美，郭熙对一山有三远这样的论述：自山下而仰山上，背后有淡山者为高远；自山前而窥山后者，谓之深远，自近山边低坦之山，谓之平远。高远之势突兀，深远之意重叠，平远之意冲融，自有人在山中游、仰、居的意境，融人、山、水于一体的境界，凸显天人合一的哲学思想。

从罗恩菲德对儿童视觉发展的分类来看，三年级学生正处于党群年龄阶段，而此阶段的儿童空间的最大经验就是重叠，这重叠经验的重要性既表现为可以导致三度空间表现的渐增概念，而且还意味着这阶段的儿童能觉察到其他物体的存在。所以，对于山形和山韵、山境的三重关系，更看重于山形的把握，以及山的空间之韵的感知和链接。根据链式美术教育观的认识，在本阶段的教学中以知觉为节点，推进知觉的唤醒、链接、发展，在空间意识的发展中重在空间的层次性，即空间的收放、起伏，以此链接山形、山韵。同时，关注学生对于物象的感知和获得，从无意走向有意，将空间视像与内在情感体验融合起来。鲁道夫·阿恩海姆的视知觉理论指出：一切知觉中包含着思维，一切推理中包含着直觉，一切观测中包含着创造。用艺术的方式把握生活的能力，并不是少数几个天才的艺术家特有的，而是属于每一个心智健全的人的，因为大自然给每一个健全的人都赋予了一双眼睛。

二、教学目标： 1.学习山水画中的浸染技法，并熟练应用于山水空间的近景、中景、远景的表现。

2．在探究、发现、欣赏、实践中通过起伏、收放来表现山外有山的空间层次和韵律。

3.在山水的感知和创作中，感受江南山水的秀丽和柔美。

三、教学重难点

1.重点：以浸染技法表现山外有山的空间层次和韵律。2.难点：用浸染法有意识表达对山外有山的体验和联想。

四、教学过程：

课前谈话，相互熟悉，推荐西湖美景：

1.请学生来介绍：作为杭州人，杭州有哪些地方值得推荐？ 学生交流，并说明推荐的理由。

2.师小结：西湖的美，它不仅仅是有了三潭，有了断桥，还有和它周围的环境，有很大的关系。你有什么发现？课件展示图片。

（在山的衬托下面，西湖更美！）3.教师板书——山，并且小结。

（一）情境启觉

感知山形 1.欣赏风景，分享感受。

（1）视频播放：沿着钱塘江到富春江的一路风光视频。（2）交流感受：这一路的风光带给我们怎么不一样的感受（有种幽静的感觉，可能会有神仙在里面。）（好像是在仙境。）2.分析山形，表达感受

（1）引导学生发现山的形态，用手势来比划。（2）学生交流山形的感受。（这山的感觉很秀丽。）

（3）教师小结：富春江一带吸引了很多文人墨客，写诗作画，成就了很多经典的作品。

（二）原型建构

发现层次 1.教师示范：

（1）师引导：山形的曲线带给我们秀丽、宁静、柔和的感觉，我们用怎样的方式来表达呢！讲解：这是一根滴管，让它喝足墨汁，看到了吗？

（2）教师示范，用水墨浸染法演示：首先轻轻的在水面上滴上4——5滴墨汁。然后将纸垂直下去，再潜水，取出来就可以。（展示）

2.学生尝试：

（1）学生体验尝试，成功后夹在宣纸本子里。（2）学生静静欣赏自己的画，看到了什么 ？

（3）有选择地展示学生作品。探究不同坡度的山形如何表现？（生：有时是把纸弯起来，再放到水里。有的是直接平的放到水里。）3.揭示课题：

师小结：其实，这样的一座山，它只是一座。刚才我们看到的山是连绵不断，山外有山。（板书课题：山外有山）

4.发现层次：

（1）如何来表达山外有山的层次性，学生交流，教师板书——层次。（2）按照学生交流的想法，用一层叠一层的水墨浸染的方法表现山外有山的层次。学生再次实践探索。

（3）把成功的作品放在本子上，静静地看，美美的欣赏山外有山的风景。学生交流成功的喜悦和经验。

（4）感受自己创作的作品有什么感觉？（秀丽的感觉、挺拔的感觉等）

（三）赏析拓维，链接知觉

1.欣赏风景，解析山与山的层次关系。

（1）图片展示山的景色，分析近景、中景、远景的变化。（2）交流如何表现山与山的层次。

（前景做的很深，中景稍微淡一点，远景很淡很淡。就是根据墨色变化，就形成了近景、中景、远景。）

2.解析名画，品鉴山外有山的创作，体验山的韵律表达。

欣赏600多年前在富春江畔隐居的黄公望先生的作品，一幅是《九峰雪霁图》，一幅是《富春山居图》的两个局部：山是怎么组合表现的？ 3.对比欣赏黄公望先生创作的《富春大岭图》作品和实景地，发现如何表达山的层次关系？发现创作中变了什么？

（1）学生欣赏交流（远景变高了；颜色变淡了；原来无形的轮廓线被他勾画出来）

（2）解析作品中收放对比关系的处理，学生交流。（3）感悟画家所表现的是自己心中的山，表达怎样的意境？

（四）整合创生

内化知觉 1.学生小稿描绘，根据小稿有意创作

（1）两位同学之间讨论一下，打算创作一幅怎样的收放自如的作品。并在白纸上用铅笔淡淡地描绘一下。

（2）学生有意识地按照描绘的小稿轮廓进行创作。2.学生评析，交流创作感受，体验山的意境之美。（1）通过这种收和放的表现，你有什么创作感受

（2）这样的山的表达，带给你怎么样的意境感受？学生交流。3.名画欣赏，体验和表达山水意境。

（1）解析黄公望先生画了两幅《快雪时晴图》，表达的场景是同一个地方，但是，画面的感觉有什么不一样？学生交流。

（2）感受音乐，链接对《快雪时晴图》的韵律体验。教师播放2段音乐，学生表达感受。

（3）解析音乐，深入对两幅作品的深层次理解。教师用动画线来展示2件作品的旋律起伏，学生交流感受。（生：我觉得第二段音乐就是第二幅作品表达的起伏感。因为那个音乐比较紧凑！

师：节奏很快！很紧凑！一幅是紧凑的，一幅是非常豪放的。你猜猜黄公望先生为什么这样去表达同一个地方的两件作品？

生：我觉得他创作第一幅画的时候，心情比较愉快！创作第二幅画的时候，心情有点难过！

师：这种难过，你从哪感觉到的？ 生：因为，他画得很紧凑！

生：我觉得第一幅作品，画家当时心情比较舒畅。第二幅画作者心情比较焦急。

师：舒畅、焦急、欢愉、难过。所以从这两件作品，可以看到黄公望先生不同的心 境。而这种心境，就像刚才同学所说的，根据山脉的起伏，有的地方很高，有的地方很低。教师板书：起伏）

（4）重新组合不同的山形，体验山水的意境之势，感受自己的心境表达。学生拿出所有的作品，两位同学合作，摆出你认为能够表达你所创作的山的心境！

（5）展示学生拼合以后的山外有山的作品，教师摄像，屏幕播放作品，学生谈感受和心境。

（五）滋生延情，发展知觉

1.教师演示大作品。每一组一桶大水，所有同学通过大屏幕观看教师的演示，感受宏大山水的表达。2.学生小组合作大幅作品的创作，教师指导！作品连续贴上报告厅的四周墙上。

3.摄像镜头拍摄欣赏作品，学生仰望上水作品，感受《江山如此多娇》的作品意境和壮丽。

4.结束语：

孩子们，我们创作了小型的山水，也创作了大型壮美的山外有山。我们的惊喜，我们的心境都表达在语言当中，都表达在我们的眼睛中！感受和创造了新的山外有山。我希望同学们，通过今天的学习，能够对自然，有新的感受和体验！只有用心去体会，你才发现生命的存在。

板书设计

山外有山

深浅

山

层次

收放

心

起伏

第五篇：山行教案

备课日期: 上课日期: 序号: 教学目标

1．积累文学常识

2．理解诗意，体会诗情

3．培养用比较的思维方法进行阅读的习惯 评价任务：

1．朗读诗歌，划分节奏。2．给诗歌拟恰当的标题。3．了解作者抒发的情感。4．比较《山行》《渔家傲》《苏幕遮》三首诗词的情调有何不同。教学过程：

一、预习展示 1．作家作品

杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有《樊川文集》。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。

2．读准字音 石径斜（）（）霜叶（）塞下（）千嶂（）燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）独倚（）

二、整体感知

1、朗读诗歌，划分节奏。

山行（杜牧）

远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。

2、解释题目，理解词语 “山行”的意思是在山中行走。“寒山”深秋时节的山。“坐”因为。

3、诗中描绘了哪些景物？

寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

4、作者为我们描绘了一幅怎样的图画？ 山林秋景图。

三、体会作者用词的精妙。

1、作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区别？

深是浓厚，浓郁的意思；生是生出，存在的意思。“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的。但“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。

2、“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

四、赏析诗歌，体会诗情。

1、前两句写景和后两句写景有何区别？

前两句写的是远景，诗人只是在作客观描述。虽然用了一个“寒”字，也是为了引出下文的内容。后两句写远景，写出作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意。

2、“霜叶红于二月花”是千古名句，你是如何理解的？

①对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。

②情感独特，一反历来悲秋之调。落脚在红色，强调红色。引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。

③富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。

3、理解诗歌表达的情感。

本诗向我们展示了一幅动人的山林秋色图，表现了作者对大自然的热爱之情。

4、描述画面。假如你是杜牧，看到如此美丽的景象，该会用怎样的语言描述呢？

学生自由发挥。（略）

五、学习《渔家傲》《苏幕遮》

1、了解作者

范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋著名的政治家，文学家。在诗词文章方面都有名篇传诵于世。曾守卫西北边疆多年，政治上主张革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有《范文正公集》。

2、朗读诗歌，体会词意。

要求把握字音、节奏、语速、情感。

3、两首词描写的景色一样吗？

《渔家傲》描写了边塞秋景图，刻画出边塞风景的“异”：异寒、异声、异势。

《苏幕遮》描绘了绚丽高远深秋图，通过色彩和视觉的变化，营造寥廓清新的意境。

4、两首词表达了作者怎样的感情？从文中哪些词句可以看出来？

《渔家傲》抒发了守边将士建功立业之志和思乡之情。从“浊酒一杯家万里”“燕然未勒归无计”可以看出。

《苏幕遮》抒发了作者浓重的思乡和思念亲人之情。从“黯乡魂，追旅思”“酒入愁肠，化作相思泪”可以看出。

六、比较探究

1、同是由秋天引发的感思，三首诗词表现的情调各不相同，区别在哪里？

《山行》的情调：热爱、赞美大自然。《渔家傲》的情调：悲壮。《苏幕遮》的情调：悲凉。

2、这些差别，从哪些词句中可以看出？ 《山行》：“生处”、“坐爱”、“红于”。《渔家傲》：“燕然未勒归无计”。《苏幕遮》：“碧云天”、“黄叶地”、“寒烟翠”、“相思泪”等。

3、三首诗词景物描写各具特点，主题的表达也不一样，谈谈你的认识。《山行》：由远到近，景中有情，景中寓理。《渔家傲》：情景相生、相融。《苏幕遮》：描绘色彩，借景抒情。

七、达标检测

1、给下列加点字注音。

石径斜（）（）霜叶（）塞下（）千嶂．．．．．（）

燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）独倚．．．．．（）

2、下列句子都有一个错别字，找出并改正。①衡阳燕去无留意。（）②四面边生连角起。（）③山应斜阳天接水。（）④芳草无晴，更在斜阳外。（）

3、解释加点的词的意思。

①人不寐，将军白发征夫泪。

寐：

②黯乡魂。

黯：

③明月楼高休独倚。休：

4、三首诗词分别描绘了什么景物？表达了怎样的感情？

八、作业设计

调动自己的各种感官，书写自己心中的秋天。

教学反思：

1、本教案按照新课标的要求，训练学生的听说读写能力，注重语文与生活的联系。

2、紧扣学习目标展开教学，目标教学贯穿课堂始终。

3、注重学生对诗词的理解分析，对富有表现力的词句进行赏析。

4、学生要在诵读的基础上，从整体把握，局部分析，感受作者描绘的图景和表达的感情。

5、教学时对《渔家傲》和《苏幕遮》的讲解不必过细，主要是进行比较阅读，不可耽误太多时间。

6、训练学生对作者所描绘的景物进行拟标题训练，可以有不同的答案，鼓励学生有自己的主见。