《妈妈的爱》教学设计

第一篇：《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》教学设计（第二课时）

湖北省恩施市实验小学

余致敬 教学目标：

1．学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前准备：课文录音带、歌曲碟、教学时间：三课时 教学过程：

一、抓住字眼

谈话揭题。

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国„„)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题

二、理解课文

培养情感

（一）初步感知

激发情感

1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。3．划出课文中的生字，并连着词读一读。

（二）检查学情

及时反馈 1．开火车认读生字并组词带读。

2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风

遮雨的伞 滴落的泪

甜甜的吻

三、细读课文

体会情感

〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）1．学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天

气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。（4）教师范读、指名读、齐读。2．采取以上学习方式，读好另外二节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3．学习第四节。

（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？

（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？

（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）

（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天„„夏天„„秋天„„冬天„„）教师小结板书：爱妈妈

三、总结全文

激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读

熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲

表达情感

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》 附板书：

妈

清凉的风

爱

妈

遮雨的伞

妈

的滴落的泪

妈

爱

甜甜的吻

第二篇：《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》教学设计

活动意图：

妈妈是我们最亲近的人，是我们生命中最重要的人，妈妈辛苦的养育我们长大，对我们付出了无数的爱，我们也应该要懂得回报，让幼儿通过今天这堂课来了解妈妈对于我们的爱。

活动目标：

1、引导幼儿观察、了解妈妈的辛苦，尝试运用不同的方法表达自己对妈妈的爱。

2、鼓励幼儿乐意与同伴交流分享，提高幼儿表达能力。

活动准备：

1、PPT《妈妈的爱》

2、歌曲磁带《烛光里的妈妈》

活动过程：

一、问题导入

今天老师给小朋友带来了一首诗歌，名字叫《妈妈的爱》，下面我们一起来欣赏（播放ppt)

提问：1、小朋友喜欢这首诗吗？

2、你听了以后，心里有什么感受？

3、诗歌里哪件事情、哪些话让你很感动？

从刚才的画面中我们感受到了妈妈对孩子的爱.其实，每个妈妈都爱自己的孩子，你的妈妈爱你吗？

二、联系实际

1、谁先来介绍一下妈妈的样子。

2、说一说你的妈妈是怎样爱你的？哪件事最让你感动？

妈妈真是太爱孩子了，妈妈虽然没有说太多“我爱你”，但是妈妈的爱无处不在。每个人都需要爱，妈妈也需要爱。

3、你会用什么方式表达对妈妈的爱呢？

4、妈妈的爱象什么？

三、活动总结

妈妈的爱是伟大的，崇高的，也是甜蜜的，温馨的，我们也要象妈妈爱我们那样去爱妈妈，让我们把对妈妈的爱大声说出来:妈妈，我爱你！（音乐起——《烛光里的妈妈》）

第三篇：《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》第二课时教学设计 春阳中心学校 赵美艳

教学目标：

知识目标：有感情地朗读、背诵课文，了解诗中难理解的词语或句子。

情感目标：感受母爱的深厚、细腻、无私与伟大。增强关爱父母，回报父母的意识，学会感恩。

能力目标：培养学生自主探究课文的能力，通过多样化的朗读，培养学生的语言表达能力，发散思维与创新思维。

（三）教学重、难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌内涵。教具准备：多媒体 教学过程：

一、想你—－回味亲情忆母爱

1、以抢读游戏的形式复习上节所学字词。

2、播放《世上只有妈妈好》的同时，白板显示能表现母爱的图片，让学生跟唱，把幸福的感觉唱出来。

3、揭示课题：师：你们唱得真有感情，让我感受到了你们在妈妈的怀抱中健康成长，时时都感受着妈妈的爱，这节课我们继续学习，更好地体会好妈妈的爱。板书课题：妈妈的爱

二、读你――品味诗歌悟母爱

1、学生静静的倾听诗歌的录音。

2、学生自由读文，边读边思考，有没有不懂的地方，标记出来。留待在理解课文时再好好理解。

3、老师出示学习小建议。

(1)默读课文的前三个小节。(2)结合生活实际与同桌谈谈感受最深的一小节。

4、教师引导学生谈谈自己感受最深的一节，并相机指读，对比读，齐读。

5、学习第四小节。

（1）妈妈在生活中处处关心、爱护我们，然而从妈妈责备的目光中你是否能感受到妈妈的爱呢？指读第四小节。

（2)“责备”是什么意思？妈妈是因心疼花瓶而责备吗？再读，说出原因。(3)在你犯错误时，妈妈是怎么批评你的，你是怎么想的，指名说一说。

(4)师小结:妈妈的责备，甚至打你都是为你好。愿意读的请起立，表示对妈妈的理解。

6、学习第五小节。

（1）边读边思考，你读懂了什么？（2）怎样做才是爱祖国妈妈？

（3）我们的每一步成长都离不开妈妈的教诲，“教诲”是什么意思？（4）妈妈希望我们做一个对祖国有用的人，让我们齐读第五小节感受一下。

7、练习

（1）在生活中妈妈爱护你的事还有许多，谁愿意说一说。

（2）仿照课文，把妈妈的爱写一首小诗，并让写的好的同学读给大家听。

三、懂你—－课外延伸报母爱

1、此时此刻，你想对妈妈说什么？

2、师：在你眼里妈妈现在是年轻的漂亮的，能为你做许多事，你们都爱自己的妈妈。可是随着岁月的流逝，你们会一天天长大，妈妈会一天天地变老，就像你的奶奶、姥姥那样，白发苍苍，不能再为你做什么，甚至不能照顾自己（白板出示图片）你还爱她吗？你会怎么做？

3、播放《烛光里的妈妈》，学生配乐讲述。

4、师：千言万语表达不完我们对妈妈的爱，所有的语言汇成一句话：（），课后请把你写的小诗读给你的妈妈。

板书设计

风 伞

妈妈的爱

泪

目光教诲

第四篇：妈妈的爱教学设计

《妈妈的爱》教学设计

教学目标：

1．学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前准备：

课件、课文录音带、歌曲碟。教学过程：

一、抓住字眼 谈话导入。

导入新课：

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国„„）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，补充板书，并齐读课题。

（评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）

二、理解课文 培养情感

（一）初步感知 激发情感

1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3．划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。

（评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）

（二）检查学情 及时反馈

1．开火车认读生字并组词带读。

2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

清凉的风 滴落的泪 遮雨的伞 责备的目光 亲切的教诲

三、细读课文 体会情感

（一）再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、滴落的泪、遮雨的伞、责备的目光、亲切的教诲？

（二）你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评。

（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）1．学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。2．采取以上学习方式，读好另外几节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。3．学习第四节略。4．学习第五小节。

（1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

（2）小组间进行朗读比赛

（三）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天„„夏天„„秋天„„冬天„„）教师小结板书：爱妈妈

三、总结全文 激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读 熏陶情感

学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

五、齐唱歌曲 表达情感

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

六、作业

1．写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？

2．利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。

第五篇：《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》教学设计

一、教学内容概述

这是一首儿童诗，共有三个小节。这首诗细致而形象地为我们再现了母爱的伟大、无私、细腻，犹如“清凉的风”，轻柔、温馨；宛若“遮雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然、最亲切、最动人的感情的笔墨，用一串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。

二、教学目标分析

1．知识目标：通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。

2．能力目标：正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。

3、情感目标：通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：体会母爱的无私与伟大。

三、学习者特征分析

经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。

四、教学策略选择与设计

通过教师引读、小组合作、小游戏、查字典等多种方法帮助学生识记生字。

五、教学资源与工具设计

1.学生课前准备：

初读课文，了解课文大意

2.利用百度搜索创设情境：

六、教学过程

一、导入新课。

播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。

二、初读课文，学习生字。

（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）

1.师配乐范读课文。

2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。

3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。

（1）教师喊，学生找。

（2）学生喊，教师找。

（3）小组的同学互相做一做。

4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。

三、精读课文，体味母爱。出示课件

1.下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个小小的建议。

出示：

a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。

b.通过读这一小节，你明白了什么？

c.小组同学之间要互相帮助。

2.学生按建议自学。

3.汇报学习情况。（指名读，比赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书）

学习两个自然段。

4.自学其他的三小节。

5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）

四、小结：同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护？《烛光里的妈妈》

1．学生夸妈妈。

2.冬冬的话。

听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）

3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）

4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以互相讨论一下。）

五、结尾。

把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。