满江红·登黄鹤楼有感教案

第一篇：满江红·登黄鹤楼有感教案

《满江红·登黄鹤楼有感》教案

学习目标

1、熟读并背诵本词。

2、掌握并运用词中所用的表达技巧。

2、学习词人满腔热血、以国事为己任的高贵精神品质。

重点：感悟岳飞积极、昂扬的精神，树立自己积极人生目标，做一个充满正能量的人。

难点：对词中表达技巧的掌握和运用。教法学法：

问题主线 学议讲练 课时：一课时 教学过程：

导入：歌曲《精忠报国》激趣，集中课堂注意力，引出作者岳飞，齐读满江红。

学

一、读

1、自由朗读

2、个人展示

3、集体诵读

二、译

结合注解 理解词意 译文展示

登楼远望中原，只见在一片荒烟笼罩下，仿佛有许多城郭。想当年啊！花多得遮住视线，柳多掩护着城墙，楼阁都是雕龙砌凤。万岁山前、蓬壶殿里，宫女成群，歌舞不断，一派富庶升平气象。如今，胡虏铁骑却践踏包围着京师郊外，战乱频仍，风尘漫漫，形势如此险恶。士兵在哪里？他们血染沙场，鲜血滋润了兵刃。百姓在哪里？他们在战乱中丧生，尸首填满了溪谷。悲叹大好河山依如往昔，却田园荒芜，万户萧疏。何时能有杀敌报国的机会，率领精锐部队出兵北伐，挥鞭渡过长江，扫清横行“郊畿”的胡虏，收复中原。然后归来，重游黄鹤楼，以续今日之游兴。

议

一、从本词语言及内容看，属

词（词派）。该词派宋代最杰出的代表是

二、本词上片用了多种表现手法，请选择一种作具体赏析。明确：

1、对比 作者以“荒烟”中的城郭、布满郊畿的“铁骑”写出了现实中的荒芜残破，以“花遮柳护”“珠翠绕”“笙歌作”等写出了昔日歌舞不断、富庶升平的景象，今昔对比，表达了作者对国土沦陷的痛惜之情。

2、借景抒情 作者先通过“荒烟”和破败的城郭，抒写了作者对国家残破的伤悲，然后通过“花”“柳”“珠翠”“笙歌”等意象描绘昔日歌舞升平的景象，借此表达了作者对国土沦陷的痛惜，最后写敌人铁骑践踏国土，含蓄地表达了对金人入侵的愤怒。

3、虚实结合 作者先写登楼遥望所见到的荒芜残破的景象，然后笔锋一转，回忆昔日繁华升平的景象，最后想象京城附近金兵遍布的现状。整个上片，先实后虚，虚实结合，极大地拓展了诗歌的意境，表现了诗人对国土沦陷的痛惜之情，为下片作了铺垫。

讲

满江红·登黄鹤楼有感创作背景

绍兴三年（1133）十月，金朝傀儡刘豫军队攻占南宋的襄阳、唐、邓、随、郢诸州府和信阳军，切断了南宋朝廷通向川陕的交通要道，也直接威胁到湖南、湖北百姓的安全。岳飞即接连上书奏请进兵中原，收复襄阳等六州。次年五月朝廷正式任命岳飞兼黄、复二州、汉阳军（湖北汉阳）、德安府（湖北安陆）制置使，统军出征。由于军纪严明、士气高昂，部署运筹得当，岳家军在三个月内，迅速收复了襄、邓六州，有力地保卫了长江中游的安全，打开了川陕通向朝廷进纳财富和纲马的道路。就在这本可乘胜长驱直入收复更多失地之际，朝廷却以“三省、枢密院同奉圣旨”的名义指示岳飞只准收复六州，然后班师回朝。于是岳飞只得率部回到鄂州。岳飞凭借襄、邓大捷以仅三十二岁年龄被封为侯（武昌郡开国侯），但他并非功名利禄之徒，他念念不忘的是北伐大业。因此他仍不断上奏，要求选派精兵二十万人直捣中原，收复失地，以免坐失良机。在鄂州，岳飞到黄鹤楼登高，北望中原，写下了这样一首抒情感怀词。诗人形象

岳飞：满腔热血 英勇顽强 关心百姓 精忠报国 以国事为己任 抗金英雄

练

一、再读含情

二、你是一个什么样的人，你想做一个什么样的人，怎么去做？

教后反思

选这首词，主要是想通过岳飞积极、昂扬的精神感染学生。现在很多学生比较消极，才高二，一定要提起他们学习和生活积极性。

第二篇：《登幽州台歌》《黄鹤楼》教案

《登幽州台歌》《黄鹤楼》教案

执教老师：西南模范中学预初年级

王勤

教时：一课时 教学目标：

1． 初步了解唐诗的发展概况 2． 体会古诗所蕴含的情感 3． 简单对两首诗进行比较 教学重点：

1． 掌握诗中衬托与借影抒情的表达方法 教学难点：

1．感受古诗中语言的表现力 2．衬托（反衬）手法的体会理解 教学过程：

一、导入：

今天我们学习唐诗精华单元的两首诗。先来看看这两首诗的题目。

二、古诗学习

思考一个问题：根据题目找一找这两首诗的相同之处：登高之作，写景为主 朗读《登幽州台歌》，根据了解大意，请同学简单说出古诗大意

登幽州台歌

唐

陈子昂

时间绵长 前——不见——古人（古代礼贤下士的贤明君主），后——不见——来者。

念——天地——之——悠悠（无穷无尽），．独——怆然（悲伤的样子）——而——涕（眼泪）下。．．诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪

提问：

1． 有没有同学对幽州台了解的？（幽州台：又称燕台，史传燕昭王为招揽人才所筑的黄金台）学生回答，教师补充

2． 看最后一句，作者在高处观景，为何会“怆然”呢？

学生如果不会，教师这时可以将此诗写作背景向学生点明，帮助学生理解此诗 请学生根据大意及注释试着分析古诗中具体表现的作者情感，学生可以根据古诗中的词或字来对应作者的情绪

如：“独”说明了作者的孤单

“怆然”表现了作者的悲哀与苦闷

体会语言的表现力，让学生自己思考作者当时的思想感情。

3．在学生理解全诗的基础上，提问：此诗的后两句为什么会多了一个字？

“之”、“而”在这里表示音节的停顿，是虚字，它们的用处是使此诗的音节舒缓流畅，体现了作者无可奈何、长叹的情景

通过对后两句的理解，让学生根据停顿进行朗读，加深对古诗的印象。

空间广阔

黄鹤楼

唐

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。．

连续两个“空”字，体

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。现了作者形单影只 ．

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。景色之美反衬出作者孤单

（时间）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。．

一、集体朗读此诗

二、诗中讲到了一个神话传说，与作者当时有什么联系呢？ 仙人已去，仙鹤不返，只留作者在此地，孤单之感隐现

三、5、6两句景色是怎么样的：美丽、繁华 思考这样的景色表达的是作者怎样的情绪？

表达手法：反衬

表达作用：表现出作者的孤寂情绪，照应下文思乡之愁

四、最后两句可以知道：作者身在异乡 烟波说明：水气朦胧，作者情绪低落 借景抒情，表达作者的浓浓的思乡之愁

相关背景知识，上课时可以适当运用

黄鹤楼——江南三大名楼之一，现在武汉市 其它名搂：

岳阳楼（范仲淹——《岳阳楼记》）、滕王阁（王勃——《滕王阁序》）、大观楼（180字长联）本诗属题壁诗——有感而发，即兴而成两首诗的对比：

相同之处：登高写景之作，愁绪浸于诗中，显出苦闷孤单之意 不同之处：

陈子昂——直抒胸臆，表达人生之愁 崔颢——借景抒情，表达思乡之愁

作者清冷的思乡情怀，以“愁”字作结

第三篇：《登黄鹤楼》教学设计

幼儿园 大班语言教育活动案例

执教人：王金花

活动内容：《登鹳雀楼》

活动目标：

1、理解诗句含义，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

2、能有感情地朗读古诗，理解古诗所表达的意思。

3、学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

4、有感情地朗读和背诵这首诗。

活动准备

1、《语言表达》青版幼儿读本每人一本。

2、挂图一副。（《登鹳雀楼》相关图片）

3、课前丰富一些《登鹳雀楼》的有关知识。

4、自制小乐器。（沙球、响板等）

活动过程：

（一）导入新课，破题质疑

1师板书课题,齐读课题。

2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

（二）初读古诗，整体感知 谈话:今天我们就来学习《登鹳雀楼》这首古诗，大家先听老师来朗诵一下：

1、老师朗诵,幼儿初步了解其内容（教师语速放慢）

2、教师边出示图片边朗诵，为幼儿解释诗句的意思。

3、教师分句教幼儿朗诵，让幼儿感悟诗句内容。

4、师生齐读。

（三）精读诗句，悟意明理

1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

2自由读。

3指名读。

4．教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上第二层看到的图景，看着眼前的景象，诗人心里想：要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼。诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理（板书站得高看得远）

6．指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。

7．小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，到现在还常常被人们所引用。（引 导

学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神。）

（四）指导朗读、背诵 1．有感情的朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）2．小结。（小结幼儿背诵情况）3．背诵全诗。

（五）总结。

通过学习这首诗你有什么收获？（只有站的，才能高看的远。）

第四篇：《登黄鹤楼》教学设计

《登黄鹤楼》教学设计

教学目标：

1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。

2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。教学重难点：

了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

1、作者简介：崔颢（704~754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。

2、从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如：在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》：

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

3、黄鹤楼简介

黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则 楼运盛 ”之说。

黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育。因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋，是很自然的事。关于黄鹤楼有许多动人的传说。据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费炜，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。崔颢的诗与此有关。

二、多形式朗读古诗

三、深入感知古诗 问1：诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？

（传达出诗人内心的孤寂与苦闷）

问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下

问3：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？ 明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。

问4：

五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。

四、小结：全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。

五、再次朗读古诗

六、作业布置

第五篇：崔颢《登黄鹤楼》赏析

崔颢《登黄鹤楼》赏析

《登黄鹤楼》 作者：崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

【登黄鹤楼注解】：

１、黄鹤楼：故址在湖北武昌县，民国初年被火焚毁，传说古代有一位名叫费文的 仙人，在此乘鹤登仙。也有人作昔人已乘白云去。２、悠悠：久远的意思。

３、历历：清晰、分明的样子。

４、鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此 大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。

【登黄鹤楼韵译】：

传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？ 面对烟波渺渺大江令人发愁！

【登黄鹤楼评析】：

这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏 亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严沧浪也说唐人 七言律诗，当以此为第一。足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此。