第一篇：三上M5U1教学设计
Module 5 Unit1 How many?
一、教学目标（Teaching aims）：
1.知识目标(Knowledge aims)：
（1）会听、说、认读one two three four five six seven eight等单词。
（2）能够听懂并简单运用“How many?”等语句询问数量，并能运用1--8的英文形式作答。
（3）以听、唱、指的方式，通过歌曲感知1—8八个英文数字。2.技能目标(Ability aims)：
（1）能够听懂并简单运用“How many?”等语句询问数量。（2）能够运用8个英文数字作答。（3）能够发现日常生活中出现的英文数字。3.情感目标(Emotional aims)：
乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往、向他人介绍自己的喜好。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1.重点(Points)
（1）能够听懂并简单运用“How many?”等语句询问数量，并能运用1--8的英文形式作答。
（2）认识1—8八个英文数字。
2.难点(Difficulties)（1）能够听懂并简单运用“How many?”等语句询问数量，并能运用1--8的英文形式作答。
（2）认识1—8八个英文数字并与相应数量链接。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体课件、电子书、单词卡片
四、教学方法(Teaching methods): 情景教学法、全身反应法(TPR)、任务型教学法、交际法
五、教学过程 Step 1: Warmup
1.师生相互问候。
2.大家欣赏英文歌Ten little fingers。
环节分析：在轻松愉悦的氛围中激发孩子们对英语的热爱。Step 2：Lead in 教师播放Module 1 Unit1 Activity1 课文动画，初步接触1—4四个英文数字。
重点讲解.四个英文数字的读音及与所代表的数量链接。Step3: Presentation 1.T: How many people in your family?
S:....T: How many rabbits in the video?
S:...教师板书本节课课题 How many?并领读。
T:Let’s watch this video, and then tell me.（播放Module1 Unit 1 Activity 2 动画）
看完动画后，学生能够整体感知课文并回答出魔术师变出的兔子数量
2.再次播放Module1 Unit 1 Activity 2 动画，然后通过课文中How many? one two three....句子，学习句型How many(重点教授how和many两个新单词的读音和意思）。教师通过PPT（第6张）展示5—8四个英文数字并跟读，进一步练习运用句型的”How many?”和四个英文数字的读音及意义。
3.教师第三次播放Module1 Unit 1 Activity 2课文动画，listen and repeat.4.同桌分角色对话。Step 4: Practice
1.踩地雷（PPT第7页）
教师随机出示不同字母图片和地雷图片，由学生大声读出英文数字。读到有地雷的地方，学生大声说BONG。充分锻炼反应能力，并增加趣味性。
2.Match and say（PPT第8页）
学生快速读出英文单词并与相对应的阿拉伯数字相连。3.火眼金睛（PPT第9页）
教师随机出示一张图片，学生快速说出英文数字。Step 5: Summary（PPT第10页）
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生用英语交流，培养学生乐于使用英语、乐于与人沟通交流的特点。Step6: Homework（PPT第11页）
1.给爸爸妈妈唱英文歌Ten little fingers。
2.用“How many?”询问家人并用英文数字作答.。【板书设计】 Module5 Unit1 How many?
How many?
one two three four
Five six seven eight
六、教学反思
第二篇：M5U1 How many？教学设计
Unit1 How many?
一、教学目标：
1、知识目标：①能听、说、认、读one to eight这8个数字。
②能用“how many?”询问数量。
2、技能目标：
能口头运用“how many?”询问数量，并用one to eight回答
3、情感目标：
调动学生的主动性，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
二、教学重难点：
1、重点：能听说认读one to eight这8个数字。
2、难点：用“how many?”询问数量。
三、教具准备：
ppt、单词卡片、扑克牌
四、教学过程： Step1.Greetings.Step2.Warmer up.Enjoy a song: Ten little Indians.(设计意图：活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围，初步感知本课要学习的内容。)Step3.Lead-in.Look at the picture.What’s this? It’s a rabbit.There are four rabbits.What are they doing? They’re crossing the road.What are they saying? let’s listen.(设计意图：通过引导学生观察图片，直接导入本课的学习内容。)Step4.Activity1.Listen to Activity 1.Teach the numbers one to four.Look, they’re traffic lights.We should obey the traffic rules and take care when we cross the road.Let’s act it out.（设计意图：通过表演活动一，调动学生的积极性，并培养学生遵守交通规则的意识）Step5.Activity 2.Look, the magician panda comes again.What magic does he bring?Let’s see.What’s this? It’s a hat.What are in the hat? Oh, habbits.How many rabbits are there in the hat at last? Let’s watch and find out.Watch the CD-ROM and answer the question.How many rabbits? Eight.Watch and repeat.Teach the numbers five to eight.Be a little magician.(设计意图：通过听和表演的方式，掌握数字1-8的读法)Step6.Practice.1)Game: Which number is missing? Show the pupils the numbers one to eight, and let them find out the missing number.2)Magic cards.There’s a number under the card.I will turn it over.Please say the numbers.（设计意图：通过这两个练习巩固数字的表达，培养学生的学习兴趣。）
3)Numbers in life.Let the pupils say out the car numbers.4)Group work.Look, these are phone numbers.Try to say them in groups.Read the numbers in groups.Look at these numbers.Do you know them? 114,119,120,110.Remember these phone numbers.They are very useful in our life.（设计意图：通过三四两个练习了解数字在生活中的应用，进一步巩固数字的读法。）5)Game：Sharp eyes.How many? Look at the pictures carefully, and answer the questions.6）Pairwok.Look at the pictures.Ask and answer in pairs.A: How many? B: …
（设计意图：通过这两个活动运用句型How many?询问数量，并进行回答。）Step7.Homework 1.Count the numbers from one to eight.2.Write down your parents’ phone numbers and read them out.
第三篇：外研版八下M5U1教学设计
八下Module 5 Cartoons
冶源初中 李芳
Unit 1 It’s time to watch a cartoon.教学设计
【教材分析】
卡通故事是少年儿童喜欢的话题，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，本模块的内容能激发学生的学习兴趣。本单元是大明和Tony的对话，两人谈论做完作业后该看什么卡通片，通过对话可以看出两人有不同的喜好。但最终达成一致，观看《猫和老鼠》。在教学中，要要求学生不仅能听懂对话，能够提取信息，还能模仿对话介绍自己喜欢的卡通人物。【学情分析】
通过前面的学习，学生掌握了一般现在时、一般过去时和现在完成时的运用，在本模块中，学生将综合运用所学时态描述卡通动画。这个话题一直吸引着学生的注意，学生觉得有话说，但是可能时态会混乱，掌握难度有点大。所以在教学中，恰当处理教材，使学生能灵活运用各种时态。【教学目标】
1.让学生正确大声朗读并记住词汇: cartoon, handsome, smart, fight, cool, humorous, can’t help doing sth., laugh, lesson，并能用这些词汇进行造句。2.让学生能大致听懂和读懂关于介绍超人、蜘蛛侠、猫和老鼠的特点。
3、能通过学习介绍这些卡通人物的相关句型，能描述自己和他人的对卡通片的观点。
【教学重点】
1.让学生正确大声朗读并记住词汇: cartoon, handsome, smart, fight, cool, humorous, can’t help doing sth., laugh, lesson，并能用这些词汇进行造句。2.让学生能听懂和阅读关于介绍超人、蜘蛛侠、猫和老鼠的特点。能通过运用相关词句，来描述自己和他人的对卡通片的观点。【教学难点】
让学生能听懂和阅读关于介绍超人、蜘蛛侠、猫和老鼠的特点。
能通过学习这些相关词汇和图片描述自己和他人的对卡通片的观点。【教学方法】
以词汇为突破口，采用多层听的任务型方式进行授课。听力任务的设置要由易到难。
PWP method, task-based method and interactive approach 【教学手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures 【教学过程】
Teaching Procedures: Step 1 Lead-in
1.Ss ：watch the video and answer “What’s this cartoon about?”.2.Ss： look the pictures and answer the questions.Do you know this cartoon? What’s the name of the cartoon? What do you think of the cartoon? Step 2 New words
Look and say.The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.1.cartoon n.漫画；动画片
2.handsome adj.英俊的 3.smart
adj.聪明的4.sky n.天空
5.cool
adj.酷的6.hero
n.英雄；男主角
7.humorous adj.幽默的 8.laugh v.笑
9.lesson n.经验；教训 根据图片进行造句。
1.I love watching cartoons。2.The superman is handsome.3.The mouse is smart.4.The bird is flying in the sky.5.Superman is cool.6.He is the hero of the story.7.It’s humorous.8.She laugh at others all the time.9.There is a lesson.Step 3 Answer the questions What kind of cartoons do you like? Do cartoons always end in a happy way? What cartoons do you think are funny? Step 4 Listening
一听：1.Listen to Part 2 and find out Betty’s and Tony’s answers to the questions in Activity 1.brave, cartoon, cute, funny, handsome, smart
2.Now work in pairs and check.Do they like the same cartoons as you? 二听：3.Listen to Part 3 and answer the following questions.1)What are Tony and Daming talking about? 2)What does Daming think is better? Answers: 1.They are talking about cartoons.2.He thinks Superman is better.三听：漏词填空 ：cartoon,more modern,fly through the sky,fight ,climb up,real hero,keep fighting,can’t help laughing,protect.Step 5 Reading
Now answer the questions.1.What does Tony think about Spiderman? 2.Why does Daming think Superman is better? 3.Why do they both like Tom and Jerry? 4.What lesson can Tony learn from Tom and Jerry?
Answers: 1.Spiderman can’t fly, but he climbs up buildings with his hands and feet.That’s cool.2.Because he’s stronger than Spiderman.He can fly though the sky and fight bad people.3.Because Tom and Jerry are very funny.4.They fight a lot, but they really love each other.Step 6 Speaking
Work in pairs.Describe your favorite cartoon character or the characters below.You can use the words in the box in Activity 2 to help you.Step 7 Acting
Work in pairs.Ask and answer the questions.1)What cartoons do you like reading or watching on TV? 2)When do you read or watch them? 3)Which one do you like best? Why?--What cartoons do you like reading?--I like reading …
Step8 Homework
1、Remember new words.2、Describe your favorite cartoon character 【教后反思】
在教学中，我们要讲英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体，让学生成为课堂的主角，大胆演绎，充分表演，让学生感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。此外，还要将英语的学习从课内延伸到课外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生英语实践的时间与机会。
第四篇：三上教学设计Module10
Module10教学设计 主备人：唐梅
授课人:唐梅
一、教材分析
本模块的教学内容是介绍身体部位，说明所属关系。让学生通过听、说、做、画的过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。
二、学情分析
本节课授课的对象是三年级的学生，刚开始学习英语，学习兴趣相当浓厚。他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，渴望师生重视自己、赞赏自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的积极性，设计一系列动口、动手、动脑课堂教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。
三、教学目标 教学目标
知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm,hand,leg,foot 等，以及运用此句型：This is +人称物主代词（his）+名词。
技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。教学重点难点
重点是掌握人体各部位的词汇，难点是运用简单的句型This is his ……进行描述。区别head和hand.的读音。教学准备
Card.Pictures.tapes.radio
第一课时 U1 This is his head.教学重点
1．功能:识别并谈论基本身体部位
2．单词:body, his, head, arm, leg, foot 3．句子:This is his head/arm/hand/leg/foot.教学难点
1．head和hand的发音区别 2．句型“This is his..”的连读 教学程序
Step 1: Warm-up and revision Listen to the song “Head, shoulders, knees and toes.” Say the chant “This is mother panda.” Review M6:
This is my school/bag/book.—This is his school/bag/book.Step 2: Presentation and practice Teach “his” ——组词:his bag/book 2.揭示课题:M10 Body Teach: body——my body(your/his/her body)T指着自己的头:This is my head.1
3.Teach “head”.T: This is my head.S1: This is my head.T/Ss: This is his head.4.arm, hand, leg, foot的教学同上
4.Play a game.Listen and say numbers.Step 3:Production 1.TPR: Point to your…Point to your… and your leg.2.四人小组 S1: This is my head.S2: This is your head.S3,4: This is his head.3.Listen and repeat.Step 4: Homework
准备两个娃娃,一男一女
第二课时 U1 This is his head.功能：身体各部分名称
语言：This is„.Point to your„.词汇：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.准备导入：
1．告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。2．了解大熊猫身体的各个部分名称。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟知道录音所指的身体部位。4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道意思。
活动2：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。
活动3：说话
让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。活动4：指一指
1．告诉学生“point to”的意思。2．对学生说：“point to your head”，学生便指向他们的头。3．多做练习，分别让学生指出arm.hand.leg.foot.教学技巧：
通过指认身体的各个部位，让学生练习单词，这种练习互动性强，学生的参与意思浓厚，可以多一些时间练习，效果会很好。
第三课时 Unit 2 Point to her nose 准备导入：
让学生听指令。例如:Point to your„.．
活动1：听音表演
1．让学生用汉语告诉老师他们在做什么。
2．让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．再听录音并让学生逐行跟读。
4．告诉学生老师将放录音，他们必须跟读，同时做相应的动作。
活动2：练习
1.同座之间利用point to your„互相联系。2.老师发出指令学生指认，并比赛。活动3：实物练习
1.老师作出示范This is„
2.在教室内拿任意物品，让学生说This is„ 3．同学之间互相练习。活动4：歌曲
1.听歌曲，了解歌曲大意。2.根据歌曲作出相应的动作。活动5：传电
每个同学说一个单词同时连成一句话。例如：
This –is-my-head.This –is-her-head.第四课时 Unit 2 Point to her nose 教学重点
1．功能:识别并谈论身体基本部位和面部器官 2．单词:her, nose, eye, mouth, ear 3．句子:Point to her nose/eyes/mouth/ears.教学难点
1．mouth的正确发音
2．区别her和his的正确用法
3．身体基本部位和面部器官的复数 教学程序
Step 1:Warm-up and revision 1．Listen and point, then say.T: Point to your arm… Ss:(Point)This is my arm… 2．Show a doll.Point and say.“This is his…” Step 2:Presentation and practice 1．Lead in: T: Today, we're going to learn our body.2．Teach “nose”, “her” and “mouth”.(1)T: This is my nose.S1: This is my nose.T/Ss: This is his/her head.(2)Teach “her”: 请一位女学生上台, Point and say: This is her book/head/hand/foot/leg/nose…(3)mouth的教法同“nose”.3,Teach “eye(eyes)” “ear(ears)” Touch and say: one eye, two eyes, my eyes 3
one ear, two ears, my ears 拓展:my arms, my hands, my legs 但是foot-feet Listen and point, then say.T: Point to your eye/eyes… Ss: My eye/eyes… 3,Listen and point in pairs.4,Ask a boy and girl to come to the front.T points and Ss say.Point to his/her… 5,Read after the tape.Step3: Production 1,Do Activity 2 in SB in pairs.Teacher shows a model.S1: Point to his/her … S2:(Points to the doll.)2,Teach the song.Step 4: Homework
第五课时 复习课时
Knowledge aim: Enable the students master the words and drill Ability
aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main
points: a.Words: head, arm, leg, foot, body, his
b.Sentence pattern: This is his … Difficult points: how to use ‘his’
Teaching materials: pictures, jigsaw puzzle, tape-recorder Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation
(Show pictures of a dog, a cat, a bird, a monkey, an elephant and a panda.)T: What’s this? Ss: It’s a/an …
T: What colour is the panda? Ss: It’s black and white.T: Guess.What’s his name?
S1,S2, S3…:(Guess the panda’s name.)Step Three: New course A.New words T: His name is Panpa.(Write ‘his’ on the blackboard.)
Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Point to some boys in the class.)What’s his name? Ss: His name is…
T:(Show the picture of the back of the panda’s head.)Guess.What’s this? S1,S2, S3…: Is it a ball/ sun / watermelon?…
T:(Show the picture of the panda’s head and put it on the blackboard.)Look!This is Panpan’s head.(Write ‘head’ on the blackboard.)
Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: Nod your head, please.Ss:(Nod and say ‘head’.)
Use the same way to learn the following words:
arm(Stretch your arms.)leg(Shake your legs.)foot(Stamp your feet.)T: play a puzzle game.Let’s put the parts of Panpan’s body together to make a panda.S1,S2, S3…:(Come to the blackboard and make a panda.)T: We’ve got a panda.This is his body.(Write ‘body’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)（用不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。）B.New pattern drills T:(Write ‘This is his’ on the blackboard.)
Ss:(Read after the teacher, practice line by line.)T: Now, let’s make a chant.Head, head, this is his head.Arm, arm, this is his arm.Leg, leg, this is his leg.Foot, foot, this is his foot.Body, body, this is his body.Ss:(Read after the teacher and clap hands.)C.Learn the contents of the dialogue a.Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)b.Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)c.Say and do.T: Point to your…
Ss:(Point and say the word.)Step Four: Knowledge extension.Group work: Divide the students into several groups.Give each group a jigsaw puzzle of a kind of animal, such as dog, rabbit, elephant, monkey and so on.Let the students put them together and make an animal.And the let them talk about the animal.S1: This is a/an … S2: His/Her name is …
S3, S4, S5, …: This is his/her … Step Five: Sum up.T: Today we learnt five new words… Ss: Body, head, arm, leg, foot.T: And a sentence pattern… Ss: This is his…
Step Six: Homework.Prepare a doll for the next lesson.Handwriting on the blackboard:
复习课时
Purpose:
Knowledge aim: Enable the students master the words and drills Ability
aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main
points: a.Words: nose, eye, mouth, ear, her b.Sentence pattern: This is her …
Point to her… Difficult points: how to use ‘her’
Teaching materials: pictures, cards, tape-recorder, a doll Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation T: Now, let’s say a chant.Ss:(Say the chant together.)Point to the window.Point to the door.Point to the ceiling.Point to the floor.Point to your head.Point to your arm.Point to your leg.Point to your foot.（此环节中chant有助于营造宽松、愉悦的语言学习氛围，利于学生积极情感态度的形成。既可激发学生的学习兴趣，有效地复习旧知，同时也为新知的进一步学习起到了铺垫的作用。）Step Three: New course A.New words T: Point to your nose.(Write ‘nose’ on the blackboard.)
Ss:(Point and read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Show some pictures of animals’ noses.)Which animal’s nose is it? S1: It’s the pig’s nose.S2: It’s the dog’s nose.S3: It’s the panda’s nose.T:(Point to my nose.)Whose nose is it? Ss: It’s the teacher’s nose.T: I can smell with my nose.I can see with my … Ss: Eyes.T:(Write ‘eye’ on the blackboard.)
Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: How many eyes have you got? Ss: Two eyes.T: Close your eyes.Open your eyes.Ss:(Listen and do.)Use the same way to learn the following words: mouth(eat)ear(hear)
(多种感官参与学习活动的设计符合低年级儿童的生理及心理特点，学习效果好。变换不一的操练形式，避免了学习语言时的枯燥、乏味感。)B.New pattern drills T:(Show a doll.)Look!What’s this? Ss: It’s a doll.T: This is my doll.It’s got two big eyes, a small nose, a red mouth and two small ears.It’s very beautiful.I like her very much.Do you like her? Ss: Yes!T: Now, listen and point, please.Point to her nose/ eyes/ mouth/ears/ head/ arms/legs/hands/feet.Ss:(point and say.)（帮助学生熟练身体各部位的名称，锻炼学生的快速反应能力。）T:(Write ‘Point to her’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice row by row.)T: Can you make a chant? Ss: Nose, nose, point to her nose.Eyes, eyes, point to her eyes.mouth, mouth, point to her mouth.Ears, ears, point to her ears.(整节课的板书都是随着学生的认知、理解过程逐渐完善的，而非机械地呈现、认读、记忆，体现出了逐层深入的教学原则。)C.Learn the contents of the text Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)Point and say.Students take out their dolls and talk about the parts of the dolls’ bodies.S1: Point to her/ his … S2:(Point and say.)D.Learn to sing.Listen and sing.教学反思: 7
第五篇：三上.可能性.教学设计
教学展示周教学设计—— 蓝建春
课题
《可能性》（北师大.三年级.上册）
为了更好地体现新课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑了三年级孩子的设计
理念 特点，以合作的方式组织教学，以自主探究为主要学习方式，充分体现学生的主体地位。本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
1、初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”来教学 目标 描述生活中一些事情发生的可能性。
2、经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。、3、主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度和合作意识。
会用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些事情发生的可能性。硬纸盒，白和黄乒乓球各若干个，课件.教学 重难点 教学 准备
教 学 过 程
一、活动引入，激发兴趣。
师：同学们，我们先来玩一个“真话，假话”游戏。老师说一句话，你来想一想，老师说的是真话还是假话。真话用“”表示，假话用“”表示。
1、今天早上，蓝老师6:00起床。（真话也可能是假话）
2、早饭吃了50个包子。（假话，一定不可能）
3、用了10秒钟时间开车到了学校。（假话，一定不可能）
4、你们能不能说一句象老师这样的句子让同学们判断一下吗？ 所以说，生活中的事情有些是可以肯定，有些是不能肯定的。今天我们就来一起研究事情发生的可能性。（板书课题：可能性）
二、操作活动，体验感悟。
1、确定现象的体验。
师：我们先来进行摸球比赛。（拿出装有2个黄球的盒子）摸到黄球算男生赢，摸到白球算女生赢。（男、女生轮流摸球，师做记录）
（生质疑：不公平）师：为什么不公平？（放的全是黄球）那我们来看看是不是像他说的那样。（师把2个黄球都拿出）果然全是黄球。
师：难道一点摸到白球的机会都没有吗？（都是黄球不可能摸到白球）
师小结：全放黄球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板书：不可能）
师：这么放不行，那我把两个黄球换成两个白球呢？
教学随笔
【利用活动引入，激发学生的学习兴趣，拉近数学与生活的距离。】
板书：
男 女 黄球 白球
生：不行，这样任意摸一次，摸到的都是白球…… 师小结：也就是说摸到的一定是白球。（板书：一定）
2、不确定现象的体验。
师：那你们说该怎么放才公平呢？（……）那老师放一个黄球和一个白球，可以吗？（重新比赛：一生上来摸球）
师：（在他摸之前）你们认为他摸出的是什么颜色的球？一定是黄色的吗（一定是白色的吗）？那该怎么说？
师小结：球还没摸，结果无法确定，我们就得说“可能”，可能摸到白球，也可能摸到黄球。（板书：可能）
3、感悟提升。⑴师：刚才比赛时，女生最想摸到什么球？（白球）如果你是女生，为了摸到白球，这样3个盒子你会选择哪一盒子？【出示幻灯片】
第1盒：3白1黄
第2盒：2红2黄
第3盒：4白
师：为什么这么多同学选择第3个盒子呢？（都是白球，摸到的一定是白色的）有人选第一个盒子吗？（有白有黄，摸到的可能是白球）为什么不选第2个盒子呢？（没有白的，不可能摸到白球）
那男生呢？你们会选择哪一个？（第2个）这么多人都选第2个，第一个可能摸到黄球吗？（可能）那为什么不摸第一个要摸第二个呢？第2个有2个黄球，摸到黄球的可能性更大。（第二个没有白球，也就是不可能摸到白球）
⑵师：现在就用你们桌面上的扑克牌来创造“一定”、“可能”、“不可能”。
（课件出示：由我来创造）①任意摸一个，一定是红星的。（2张）
师：先请同学们看清老师的要求，然后同桌商量一下，选什么花色的扑克背面朝上放在桌面上，才能让老师任意摸一个一定是红星的（师边说边出示课件要求），动手吧。
（请几组展示：我们组放了2个红星扑克牌……）老师任意摸一个一定是红星的吗？有不同放法吗？有其他不同放法吗？还有不同的吗？
师：什么样的扑克放入袋中才能让老师任意摸一个一定是红星的？
师生小结：全部放红星，老师任意摸一个一定是红色。②任意摸一个，不可能是红星的。（3张牌）师：我们来看第二个要求，（出示）商量一下，开始放吧。生展示汇报。
师：怎么放就能让老师任意摸一个，不可能是红星的呢？（只要不放红星的）
师：（选一个颜色多的袋子）这个袋子不可能摸到红方块，那可
【为学生提供摸球的结构性材料，使男女生在“输赢”的困境中诱发强烈的好奇心和探究欲，促使学生主动思考、质疑、大胆猜测，并在展示直观实物的辅助下揭开“谜团”，从而在活动中体验“一定”“不可能”“可能”这三个数学概念。】
【初步渗透可能性的大小。】
能摸到什么？（抽出一种颜色）现在呢？（再抽出一种颜色）这下你们觉得呢？
③任意摸一个，可能是红星的。（4张牌）
师：来看第三题，这题还有个特别的要求，只让你们放两个小方块，想想看选哪两个小方块让老师任意摸一个，可能是红星的呢？
生1：一红一梅；生2：一红一方；生3：一红一黑。
师：为什么这三种放法都行呢？（只要放一个红方块和一个其他颜色的方块，任意摸一个，可能摸到红方块。）
师：一个要求居然有这么多的想法，老师真佩服你们！
【给学生提供“再创造”的机会，通过按要求放小方块，以实现学生对可能性相关概念的再运用。初步认识随机④老师突然想到一个问题：（以一组多种花色扑克牌为例），随便摸一张牌，会出现几种可能？
三、联系生活，加深理解。
1、我们学习数学知识，要解决生活中的问题。接下来就要看看大家能不能用刚才学习的知识来说一说：这些城市的冬天下雪吗？三亚、武汉、哈尔冰【出示课件】
2、师：我们生活还有很多与可能性紧密相关的现象。【课件出示】
师：第一幅图表示什么？
师：花是不是一定是香的呢？是“一定”的，用“√”表示。“不可能”用“×”，可以用手势“×”表示，“可能”用“○”表示，可以用手势“○”。大王花 ,这种花像粪便一样臭，所以并不是所有的花都是香的，只能说是可能，用什么符号表示？下面请大家完成作业纸上的第一题。
（完成后生一起汇报）
第六题：同学们在这个问题上产生了分歧，世界上每天都有人出生吗？老师专门对这个问题查找了一些资料，大家请看：中国每年出生的人口是1100万左右。把这个数据具体到天数，中国每天出生的人
事件的必然规律，感受事件发生的确定性与不确定性，同时让学生体验成功的喜悦。】
【利用与现实世界的自然现象和社会现象紧密相关的画面，丰富学生对确定和不确定事件短吻鳄认识。并在描述、思考和讨论交流的过程中再次感受“一定”“不可能”“可能”。】
口是2.08万，如果精确到秒，中国大约每4秒就有一个小公民出生。
师：同学们，4秒时间有多长知道吗？哦，只是眨几下眼的功夫，我国就有1个小公民出生。你们想想看全世界那么多人每天都有人出 生吗？那么这题的答案应该是？
2、师：生活中还有很多这样“一定”、“可能”、“不可能”的现象。大家一起读。（课件出示）
①明年9月10日（一定）是教师节；
②公鸡（不可能）会下蛋；
③上公共汽车（可能）有位子；
④时间（不可能）会停止；
⑤小红的身高（不可能）有10米；
⑥我们人类（）搬到月球上生活。（不可能或可能）
师：最后一题老师听到了不同的答案，说说你们的想法。
小结：现在帮到月球上生活大家觉得有没有可能？但是随着科技 的发展呢？希望同学们以后好好学习，努力获取知识，长大以后把生 活中更多的不可能变成可能，老师相信随着科技的发展，一切皆有可 能。【当堂巩固，四、总结拓展，作业巩固 提高课堂的效
率】
1、这节课你学会了什么？
2、你能用“一定”、“可能”、“不可能：说句话吗？
3、作业纸：学生作业
这是一节“有效”与“互动”（统计与概率领域）的课。从整节课看，较好达成了三维教学目标，取得了预期的教学效果，展示了课题研究对增强课堂实效的巨大作用。
“数学教学即数学活动的教学”。课中，创设了调动学生多种感官参与活动的教学情境，学生乐于动手操作，用眼观察、用脑分析，动口提出问题。合作、探究是这节课的主旋律。学生不仅提高了动手能力，同时提高了观察、分析、判断、推理的能力。通过猜想、验证等数学活动过程，发展了学生合情推理能力。通过学生的讨论、交流，获得数学结论。而结论的获得是多维的，培养了学生的求异思维，使他们体会到自主学习的乐趣。
利用已有的知识经验导入，复习了旧知识，同时也为学习新知识打下了基础。猜测摸球的结果不统一，这样设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望。这节课在学生会用“一定”、“可能”和“不可能”来描述身边一些事物的情况下，再初步感知事件发生的可能性有大有小。给学生足够的时间去探索和思考，满足学生探索的欲望，使学生的主体意识得到充分发挥。
新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。可能性问题在儿童的生活中接触还是比较多的。从转盘游戏到摇奖设计，让学生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验可能性。
教学反思
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