人教版我喜欢的动物(作文教学设计)（5篇）

第一篇：人教版我喜欢的动物(作文教学设计)

第一讲

我喜欢的动物

第一次课 知识与写作

小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。（人）有个懒家伙，只吃不干活，戴顶帽子帽边大，穿件褂子纽扣多。（猪）一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。（鹅）小小玲珑一条船，来来往往在江边，风吹雨打都不怕，只见划桨不挂帆。（鸭子）年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（山羊）瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。（猫）尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。（蜻蜓）小货郎，不挑担，背着针，满地窜。（刺猬）名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（蜗牛）椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。（乌龟）坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。（鱼）

1、静态——小动物外形。

动物的静态也就是小动物的外形，而外形就是我们一眼就可以看到的，那有谁能告诉我们大家，看动物的外形我们一般要看哪些内容呢？（长相、颜色、毛发、形状，大小等。此处可以加一个同学们比较熟悉的事物，比如：描写一颗苹果，就应该从“色、香、味、形”几个方面进行观察和感受。）

那是不是我们在写的时候可以随意想从哪写就从哪写呢？当然不行，必须按照一定的顺序来写。

动物们的外形相差比较大，你要写一种动物就要抓住它的特点来写，才能使读者了解你写的动物的特点。

只写静态，还不行，动物没有活起来。那么我们看一下，如何进行动态的描写。

2、动态——小动物动作。

写动物和我们之前学的写景物和植物有什么不同的地方呢？那就是动物是活的，是活蹦乱跳的。不同的动物，动态表现是不同的。我们在观察时，就需要格外注意发现它们在动态上的特点。

除了静态和动态描写之外，还需要写出一些与该动物有关的小故事，这样才将小动物放到了现实生活中来，才活灵活现地展现出小动物的形态和特点。

3、要有故事情节。

写动物的文章并不是简简单单的把动物介绍完之后就好了的，你和动物之间发生了什么事，或者你要写的小动物给你带来了什么样的快乐，都可以写一写，这样你的文章才能写得长，写得故事性强。

4、动笔尝试。

5、参考题目：

《爱漂亮的小狗》（重点突出它怎么爱漂亮，就得写出具体的事例）《淘气的猫咪》（重点写淘气，因为淘气有没有闹出什么事端？）《可恶的小鸟》（我在阳台的花盆里种了一写花，一天终于看到花儿从土里

钻出来了，可晚上回到家，发现花芽儿不见了。这是怎么回事呢，经过我们侦查，是小鸟干的，那么可以重点写写自己怎么与小鸟斗智，种花的。）

我喜欢的动物

有人喜欢听话的小狗，有人喜欢乖巧的小猫。我呢，最喜欢的要数那只看起来很胆小如鼠，但它却常常会让我刮目相看的小乌龟，它让我不得不很喜欢它。

它刚到我家时，它只有我的小手掌那么大了，当时的我很淘气，好奇地目不转睛地盯着它看，然后心里暗暗想着，在杂技团里，许多叔叔阿姨能把动物训练成了“杂技演员”，我也要把小乌龟训练成“杂技演员”。于是，我开始了对它的训练。我 的第一个训练项目是翻身。我先将小乌龟翻过身去，使它肚子朝天。小乌龟四只脚四处乱划，拼命想翻过身来，可是就翻不过去。我用手轻轻一托，帮它一把，它才 翻了过来。过一会儿，我再把它翻个肚朝天，减少了帮助力，它也翻过来了，可是慢慢地，当我再一次把它翻过身时，我慢慢失去了耐心，心想小乌龟怎么这么笨啊，这次一定要让小乌龟自己翻过身。恰巧邻居丽红来找我去公园玩，当时竟然忘记了小乌龟四只脚还在不停地乱划，就跟着丽红走出了家门，过了接近两个小时后，我突然想起小乌龟可能还在拼命翻身啊，当我冲回家时，小乌龟还是在一次有一次地伸长它的脖子，不停地扭动，就在那一瞬间，它竟然翻过身了，整整两个小时啊，它的毅力让我既内疚，又无比喜欢它。

再者，小乌龟很少挑食，平时给它吃什么它就吃什么。如：水果、蔬菜、肉类和乌龟食它都吃。乌龟吃食很有趣：一日三餐，先看看食物动不动，在用鼻子闻一闻，碰一碰看有没有危险。食物没有危险的话，它就大胆了，猛地一咬，然后细嚼慢咽或囫囵吞枣。

乌龟既喜欢阴暗有水的地方，也喜欢晒太阳。每逢阳光灿烂的时候，我就把乌龟盆端到阳台上。这时乌龟就会爬上石头，伸展头和腿，时不时闭上眼睛，享受着阳光的温暖，一副舒服惬意的样子，让人看了忍不住发笑。

我喜欢这只小乌龟，因为它的毅力，它的随和，它的可爱，能把我带到了一个永远充满快乐的世界。

第二篇：《动物喜欢吃什么》教学设计

《动物喜欢吃什么》教学设计

—— 余小玲

一、教学目标：

1、科学知识：

（1）了解动物所需要的食物种类

（2）了解动物的食性，认识植食性动物、肉食性动物和杂食性动物的区别。

2、科学探究

⑴能基于已有经验和所学知识对现象发生的原因做出假设。⑵能通过归纳和分类的方法，区别动物的不同食性。

3、科学态度

（1）能在好奇心的驱使下进行探究。

（2）通过观察自然界的动物，培养热爱自然、尊重生命的情感。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

⑴研究不同动物需要不同食物 ⑵根据动物的食性，会分类。

2、教学难点：

认识植食性动物、肉食性动物和杂食性动物的区别。

三、教学方法： 自主探究法

五、教学结构和过程：

一、复习导入

1、师：同学们，上一节课中我们学习了《动物需要食物》，我们来回忆一下，动物为什么需要食物？谁还记得呢？

（学生回答，师予以肯定。）

2、师：那么，动物到底喜欢吃什么？请同学们先看这幅图。（出示任务驱动图片）

师：同学们，你们认识它吗？（学生回答）几个同学在池塘边发现了一只翠鸟，走近一看，它的嘴里衔着一条鱼。波波说：“原来翠鸟是吃鱼的！”妍妍却说：“这里附近有果树，它们吃不吃果子呢？”他们对这个问题产生了兴趣。于是，就制定了研究任务——观察翠鸟或其他动物以什么为食，了解动物的食性。

师：这节课就让我们一起来了解《动物喜欢吃什么》。（板书课题：动物喜欢吃什么）

二、活动过程

（一）活动一：动物吃什么

1、导入：同学们，之前老师布置大家回家去观察、了解身边的动物喜欢吃什么？现在我们来和小组成员说一说，你了解了哪些种动物。（小组成员互相说，然后汇报。）

2、师：老师这里也收集了一些动物，我们一起来看看他们以什么来作为主要食物的。（学生观看图片）

3、引申：要了解动物以什么为食，只有观察它们“吃什么”这一种方法吗？其实，不是的。我们还可以观察动物吃剩下的食物或者也可以观察动物的粪便，也能从中知道动物以什么为食的。

（二）活动二：动物的食性

师：动物的生存依赖于食物，但食物的来源和种类并不相同。现在我们来看看下面这些动物以什么为食，这些动物有哪些呢？（出示动物图片）

1、学生认识图片中的动物。

2、小组交流并完善观察记录表。

（学生合作完成，汇报结果，师予以肯定。）

3、根据食性的不同，给动物分类。

师小结：①有的动物主要以植物为食，我们称它为植食性动物。②有的动物主要以其他动物为食，我们称它为肉食性动物。③还有的动物既吃植物也吃其他动物，我们称它为杂食性动物。

4、举例说明：在你了解的动物中，有哪些动物分别属于这三种食性的动物。

5、补充：腐蚀性动物。这类动物以枯枝落叶、动物遗体或粪便为食，如蚯蚓、蜗牛、蟹、螺、秃鹫等。

三、拓展知识。

微课

四、课后总结：

同学们，这节课你学到了什么？你想对大家说些什么呢？

师：动物也是我们地球家园的主人，它们的生存也需要我们人类的关爱。你觉得我们应该怎么做？（世界上的珍稀动物逐渐减少，我们要保护动物，爱护环境，与动物和谐相处。）

五、板书设计：

动物喜欢吃什么

植食性动物：松鼠、家兔

肉食性动物：蜘蛛、壁虎、家猫、青蛙

杂食性动物：乌龟、猴子、喜鹊

①有的动物主要以植物为食，属于植食性动物。如昆虫中的蝗虫、蚜虫；鱼类中的草鱼；鸟类中的鸽、鹦鹉；哺乳类中的牛、马、羊、兔等动物都是植食性动物；

②有的动物主要以其他动物为食，属于肉食性动物。如昆虫中的蜻蜓、螳螂；鱼类中的鲨鱼、青鱼；鸟类中的燕、鹰、鸬鹚；哺乳类中的狮、虎、豹、狼等动物都是肉食性动物。

③还有的动物既吃植物也吃其他动物，属于杂食性动物。如节肢动物中的螃蟹；鱼类中的鲤鱼、鲫鱼；鸟类中给乌鸦、麻雀；哺乳类中的鼠、猪等动物都是杂食性动物。

第三篇：我喜欢的动物教学设计

我喜欢的动物作文教学设计

安远小学

牛昌林

【教学思路】

关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题:

1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，神态，动作，生活习性，叫声……等方面去说一说）

2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。

【教学目标】

1.从你自己知道的动物故事中，描述出动物的情感，加深对动物的了解和认识。2.学会描写动物的一些写作方法，尤其通过眼神来描写动物的内心世界。3.培养学生关爱动物，保护动物的意识。4.让学生学会修改自己的文章。

【教学准备】

搜集有关动物的故事以及相关资料，视频。

【教学安排】

第一课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.同学们，前几节课我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的《白鹅》、荣膺上将军衔的《白公鹅》、还有性格古怪的《猫》、勇敢负责的《母鸡》，作者笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是也跃跃欲试想说说你喜欢的动物是什么样子的呢？ 2.板书课题：我喜欢的动物

二、课件出示习作要求。1.学生集体读。

2.找出习作要求中的几个关键词：特点、具体、真情实感。3.师小结。

三、出示动物教学课件

教学片段一：《我家的小猫白白》 1.出示描写动物外形的范文。2.根据范文的描写找图片。

3.师小结：描写小猫的外形不仅要写出所有猫的共性还要写出这只猫区别于其他猫的个性特点。

4.课件出示一组动物们丰富的神态图片。5.生自由发言，说一说小猫白白的眼神 6.师小结

教学片段二：《不爱洗澡的乐乐》 1.出示乐乐的出场白 2.观看视频。

3.生自由发言，谈对乐乐的影响和看法。4.课堂内小练笔。5.出示媒体课件 6.生谈学到的写作方法

7.师总结，出示评价乐园，学习修改作文的方法。

四、布置作业 把自己感兴趣的动物写一写。

五 板书设计

我喜欢的动物

特点：外形 神态 动作习性

具体：

共性

个性

情感：

喜欢

第四篇：我喜欢的动物教学设计

我喜欢的动物

教学目标：

1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物。

2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然 大方，逐步培养学生的运用语言的能力。

3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。教学重点：能清楚、明白的介绍自己喜欢的动物。教学难点：介绍时抓住动物的特点，语言表达清楚。教具准备：多媒体课件。儿歌、故事等。教学流程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、小朋友们，老师这里有一条谜语你愿意猜猜吗？

耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃过饱。（指名猜，并说出理由。）

2、师小结：你们可真是不简单！正因为谜语抓住了动物的特点，所以你一猜就猜出来。可见抓特点是非常重要的。

从你们刚才的表现可看出：你们很喜欢动物。那愿不愿把你喜欢的动物介绍给大家呢？那我们就走进今天的口语交际：我喜欢的动物（板书课题）。

二、确定要说的动物

在多姿多彩的动物世界里，你最喜欢的动物什么？（开火车说。）

三、出示“口语交际要求”，明确要求 1．出示“口语交际要求”

问：我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢？生读读交际要求后回答。（师相机板书：外形、习性、原因）

三、自由交流

1．出示交际范文，让学生找亮点 2．小组内说自己喜欢的动物。3．每组推荐代表上台说，师生评价。

四、课堂小结

今天同学们说得都不错，听了你们的介绍我越来越喜欢动物了。其实动物是人类的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使世界更加美好。我们应该保护动物，不是用口来说，而是要用行动来做出证明。

第五篇：三年级作文《我喜欢的动物》教学设计

三年级作文《我喜欢的动物》教学设计

学情分析：

三年级刚刚从看图写话进入习作阶段，孩子们还很不适，不敢写，不知道怎么写。于是老师方法的指导就很重要了。刚刚写作文写动物是最好写的，也是容易下手的，孩子们很感兴趣。希望能够经过这次训练增加孩子对写作的兴趣。

教学目标：

1、能抓住特点说说自己熟悉并喜欢的小动物，激发热爱

动物的情感。

2、能按一定的顺序介绍小动物的外貌特点和生活习性。教学重难点：

能按一定的顺序介绍小动物的特点和生活习性，表达真情实感。

教学准备：

课前准备一种小动物。

教学过程：

一、创设情境：看各种可爱的动物图片，他们可爱吗？哪里可爱

呀？生自由说。(贴近孩子生活的实际，激发孩子对写作的兴趣)

二、今天我们就来说说“我喜欢的小动物”板书课题。

三、明确习作要求：说出你喜欢或熟悉小动物的外形，吃相、睡

相和玩得时候的样子。

四、想想，你喜欢的小动物哪一点让你印象最深刻，让你喜欢的？（抽生说）为什么？（激起孩子对写作的信心）

五、交流指导：小组交流。请代表汇报。（1、从眼睛、鼻子、嘴、耳朵、腿、脖子各有什么特点。）（2、从动物的叫声、捕食的习性、脾气、活动特点等情况介绍。）（3、还可以说说你和他之间发生的事情。）（交流学习，唤起孩子的体验）

六、范例指导：如《松鼠》那一课，第一自然段。先总说，再有

顺序的写外貌。生齐读这一段，感受写法。师范写猫的外貌和习性。供学生参考。（让孩子敢于写）

七、学生作文：注意不一定要面面俱到，抓住一两方面介绍一下。

师巡视指导，可展示写的好的。（让孩子敢于表达，知道怎么入手，并恰当的使用标点符号）

八、总结：下来同学们一定要仔细观察，做生活的有心人，你一

定会有更多的发现。

板书设计：我喜欢的小动物

样子脾气

抓特点：吃相玩相睡相

教学反思：

孩子们能根据《松鼠》这课范例进行仿写，并拓展到写

自己熟悉的小兔子，猫、八哥、等小动物，并恰当地运用比喻修辞手法。增强了写作的自信心，也知道怎样把一个事情

表达清楚，并且愿意和别人分享。知道语文是有段落，有标点符号的，一句话表达完就该是句号而不是逗号。能够尽量用上好词佳句进行习作。坚持这样下去，孩子真的会给你一些真实感动的创作。