13.《美丽的冬天》教学设计 龙头 陈丹

第一篇：13.《美丽的冬天》教学设计 龙头 陈丹

《美丽的冬天》教学设计

单位：龙头中心小学

姓名：陈丹 电话：*** 邮编：441134【教材简析】

《美丽的冬天》是一年级《道德与法治》上册第13课主题。本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季天气虽冷有温暖，包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。其中“冬天在哪里”重在引导学生走进大自然，调动各种感官感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征；“不一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同，感受祖国广博大地上的冬景；“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活奠定基础。本课安排了两课时。通过本课学习，学生能发现冬天的奇妙与美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美。【学情分析】

一年级的小孩子刚入学几个月，他们天性活泼、爱玩、好动，凡事都充满了好奇心，想亲自试一试。学校也种有各种各样的冬季植物，小动物们经常在村里和学校出没。因此，我设计让学生在上本课前观察日历、冬季的花草树木、小鸟、人们出行衣着、寒风中感受等现象感受冬天的特征。从而更好地理解季节的变化与自己生活的关系。【设计理念】

我校地处湖北襄阳，亚热带季风气候，四季分明。根据气候的特点、学生的认知规律。我本课采用引导发现与主题探究相结合的教学方法。教学中借助多媒体课件、身边的环境、创设问题情境等方式激发学生探索自然的兴趣，适时点拨引导，让学生感受到冬季的美丽和快乐。再通过观察和体验，交流讨论提升认识，理解我国东南西北“不一样的冬天”。【教学目标】

1.知识与技能目标：让学生知道一年有四季，四季循环往复的自然规律。观

察并能说出冬季的特征。

2.过程与方法目标：学会在冬季玩耍，在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的生活变化与季节关系。

3.行为与习惯目标：养成爱观察，交流、讨论的好习惯。

4.情感与态度目标：对大自然喜爱与亲近感，热爱自然、感受自然的美。【教学重点】

学会在冬季快乐地玩耍，在冬季的生活中保护自己。培养学生在生活感受美，表达美的能力。

设计依据：因为生活是孩子接触大自然的重要途径。因此，冬季的奇妙与美好是孩子们最需要去在生活发现的。

解决措施：通过玩耍与观察，让学生亲身参与进来，在活动中不知不觉的接受知识。【教学难点】

养成爱观察，交流、讨论的好习惯，产生对大自然的喜爱与亲近感。

设计依据:“兴趣是最好的老师”，好的习惯使人终生受益。

解决措施：通过观察，了解祖国各地不同的冬天，体会伟大祖国的地大物博，从而激发学生的爱国热情。【教学过程】 环节一：冬天在哪里

一、电子白板播放视屏《雪孩子》导入，由雪孩子告诉学生一年有四季，四季循环往复的自然规律。引出“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。” ——《三字经》。

师：谁能说说你看懂了什么？

（1）预设：你联系了四季图片来理解，真了不起。

（2）预设：你说得很完整，春去夏来，秋去冬来，春夏秋冬过完，又是春夏秋冬，四季就这样一直循环，永不停止。

（3）小结：一起读《三字经》“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”

设计意图：

（通过欣赏视屏，带领孩子们感知四季的循环变化，感受四季的美丽。）

二、寻找冬天（讨论交流、分组汇报）

根据课前布置的任务观察日历、冬季的花草树木、河流、小鸟、人们出行的衣着变化及寒风中感受等现象，学生交流讨论说一说。

（一）在日历中找冬天

1.师：冬爷爷是一位神奇的魔法师，他用魔法棒往哪儿一指，那儿就会发生神奇的变化。上一周，小朋友们都去找冬天了，你在哪里找到了冬天，你发现了什么？（板书：我在找冬天，我发现。）

2.师：赶紧你的同桌说说吧。

3.预设：你在日历中找到了冬爷爷，发现了日历上有很多关于冬天的节气。

4.师：老师这里有一张2017年11月份的日历，小朋友们，你能从这张日历中找到冬爷爷吗？

（1）预设：立冬。

（2）预设：小雪。

5.师：是啊，立冬是我国特有的农历二十四节气之一，我国民间一般认为立冬过了，就是冬天来了。过了小雪，天就又冷了一些了。等到日历里出现“大雪”的时候，那就更冷了。

设计意图：

（通过看日历上的节气，引导孩子关注生活，了解进入冬季的自然时间。）

（二）在冰雪中找冬天

1.师：其他小朋友呢，你们在哪里找到了冬天，有什么发现吗？

（1）预设：你发现村里的小池塘里结冰了。

（2）还有哪些同学也发现结冰的地方了？

预设：你家院子里的水池也结冰了。

（3）师：是呀，我们周围很多地方都结冰了，（播放结冰的图片）小河停下不再走了，西湖边结冰了，连屋子上也挂起了冰棱柱。

2.师：除了冰，你还有什么发现吗？

（1）预设：是啊，我们襄阳冬天也会下雪。

（2）师：去年冬天就下过一场很大的雪。

（3）和同桌谈谈那次下雪的感受。

（4）师：让我们一起来回味一下，欣赏一下吧。

（5）播放微视屏《雪花》

设计意图：

（精心制作微课，将美的音乐、美的图片、美的语言进行整合，让学生充分感受冬天的美丽，从而让学生自然而然地表达出对冬天美的感受。）

（6）小结：谈感受，出示课题。

预设：这真是一个美丽的冬天。

预设：这是一个神秘的冬天。

（三）在动植物的变化中找冬天

1.师：你还在哪里找到冬天了，有什么发现吗？

（1）预设：你看到小树穿上了稻草衣。

（2）师：冬天，工人叔叔怕小树冷，给它穿上稻草衣，怕它来年长虫子，提早给它刷上了石灰。

（3）师：在植物的变化上你还有什么发现吗？

预设1：你看到路旁的大树，叶子都落了。

预设2：你也发现家边的树光秃秃的了。

预设3：你有不一样的发现，你发现有些树是不落叶的。

设计意图：

（以树木为代表，选择落叶与不落叶，以及人们对它们的维护展开教学。）

（4）师：是啊，我们一起去看看。

出示课件《落叶树与常青树》

师：大路两旁的梧桐树，我们校园里的银杏树，还有后面小山上的枫树。到了冬天，叶子就落光了。这些是落叶树。

而像我们村里的桂花树，学校里的松树、枇杷树，它们即使到了冬天，叶子也是绿绿的，只不过颜色更深了，这些是常青树。但是，无论是落叶树还是常青树，它们都在冬天积存力量，等到来年春天，长出新叶，继续生长。看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。

2.师：植物是这样，那动物又有什么变化呢？

预设1：你发现你们家兔子的毛越来越浓密了，这样它就不怕冷了。

预设2：你家的小乌龟不吃不喝，一动也不动了。它是冬眠了。

设计意图：

（从生活中找学生熟悉的小动物，让学生有话可说。老师也可以根据地域不同选择不同的动物来交流。）

（3）师：像小乌龟这样冬天要冬眠的动物还有青蛙、蛇、刺猬，它们有的躲进了洞里，有的躲在杂草枯叶堆里。它们不吃也不喝，一直到来年春天才醒来。

（4）师：那么它（大雁）又是怎么过冬的？

（5）师：到了冬天，它飞到南方去过冬了，像这样的鸟，叫候鸟。

（四）在人们的日常物品中找冬天

师：到了冬天，你看到我们的穿戴都有什么变化？

设计意图：

（鼓励学生从身边的物品去寻找发现冬天的特征。老师也可以根据地域不同选择不同的物品来交流。）

（1）师：你还去哪里找到冬天了，还有什么发现吗？

预设1：哦，你在奶奶给你晒过的被窝里找到了冬天，嗯，香喷喷的，那里有太阳的味道。

预设2：妈妈每天要给你擦护肤霜香香，这样防止冬天干燥可以让你的皮肤更滋润。

师：是呀，我们在很多日常物品中也都能找到冬天。

（5）出示图片：（出门带上厚厚的帽子围巾、吃起了热乎乎的火锅、穿上羽绒服、开起了热空调„„）

师：熟悉吧，我们还从这些生活物品中找到冬天。

三、总结

（一）师：小朋友们，我们在生活中很多地方找到了冬天，它美丽而又神秘。有一个小朋友把自己发现写成了一首小诗，我们一起读一读。

（二）师：刚才我们也有很多发现，我们能不能学着这首小诗的样子，自己来说一句呢。

1.六人小组说一说。

设计意图：

（安排六人小组交流环节，目的是为了让学生在表达之前有充分的准备。同时，让每个学生都有表达的机会。在交流中，提高他们的表达能力。）

2.反馈

（1）预设：冬天在哪里，我去问小树，小树笑嘻嘻，穿上稻草衣。

（2）预设：冬天在哪里，我去问大雁，大雁不回答，飞去南方了。

（3）预设：冬天在哪里，我去问雪花，雪花飘啊飘，大地有了白被子。

3.师：大家说得真好。这节课上到这里，你有什么话想对冬爷爷说的吗？

（1）预设：冬天真神秘。

（2）预设：你喜欢冬天。

4.师：我也喜欢这美丽神奇的冬天。

环节二：不一样的冬天

（一）交流学生冬季旅游照片，了解不一样的冬天

设计意图：

（充分利用部分学生在寒假外出旅游探亲的经验，把学生经验转化为课程资源并加以利用，从而引导学生关注生活，体验生活，达成教学目标。）

1.师：课前，通过了解，老师知道我们班有些同学在寒假的时候，去一些地方旅游了。老师选了一组照片，我们一起去看看。

2.指导要点：

（1）选择两位在寒假分别去过南方、北方旅游过的同学，在交流后提问：你们看，他们穿了什么衣服？

（2）采访照片里的同学：你在冬天去了哪里？那边的天气如何？你在那里参加了哪些有趣的活动？

3.小结：他们和我们穿的衣服很不一样。看来在冬天，我们的祖国南北差距大，南方北方很不一样。

（二）给远方亲戚朋友打电话，了解不一样的冬天

设计意图：

（把教材中“打电话”的活动安排在课前，让学生给远方亲戚朋友打电话。在课中，学生分享打电话获得的信息，了解祖国各地不一样的冬天。）

1.师：你们看，书上这两个小朋友在干什么？读读他们的话。

2.师：课前，老师让一些爸爸妈妈在南方打工或有远方亲戚朋友的同学，给他们的亲戚朋友打了电话，问问他们那边的冬天现在是什么样子的？你们说说，亲戚朋友怎么跟你们说的。

3.预设：

（1）打给了广州打工的爸爸，那儿中午比较热，早晚穿一件薄毛衣就够了。那从来不下雪。

（2）打给舅舅，他在北方的吉林长白山，那边正在下大雪呢。

（3）打电话给妈妈的朋友王阿姨，她在云南的香格里拉看草原，骑马。

（三）通过听广播等其他途径，了解不一样的冬天

师：刚才，这些同学打电话给远方的亲戚朋友了解到了不一样的冬天。你们还能从哪里知道不一样的冬天呢？

1.预设：

（1）听广播知道不同。

（2）上网查气候发现不同。

（3）看电视新闻发现不同。

（4）跟家人聊天发现不同。

2.指导要点：多途径了解不一样的冬天。

3.小结：看来冬天各地差别很大。我们一起读一读这首小诗吧。

冬天各地差别大。北方，有时十月飘雪花，南方，冬天还会开鲜花。

东西南北中的娃娃，有的玩雪，有的跑步，有的赤脚追浪花......环节三: 冬天里的游戏

2.冬天玩耍需要注意的事项，小组以开火车头方式判断对错。在交流中，教师适时点拨。让学生意识到游戏虽好玩，但要注意方式方法和安全。

（一）师：小朋友们，刚刚我们了解了各地冬天不一样，接下来我们看看冬天里小朋友会玩些什么呢？（出示课本中三幅图）

设计意图：

（与文本对话，唤起学生相同经验。拉近学生和教材的距离，引发学生回忆，主动表达的愿望。）

1.说说课本中小朋友在干什么。

2.师：这些游戏你们玩过吗？

3.预设：

（1）玩过陀螺，陀螺很好玩。

（2）在市区吃过冰糖葫芦，甜甜酸酸的，味道很好。

（3）在窗户上也画过笑脸。

板书：美好

（二）师：冬天里，你们还有哪些好玩的游戏、有趣的事情呢？六人交流以小组竞赛方式说说“我”在冬天最喜欢玩的游戏是......因为......这一话题可以让学生对冬天产生更强烈的喜爱之情。

1.六人小组交流，出示交流要求：小组里每个同学轮流说，大胆表达，其他同学认真听。如果同伴说得棒，大家可以称赞他，或者拍拍手表扬他。然后评一评自己的表现。

设计意图：（这里用了六人小组学习的活动方式，内容清楚，评价明确，给学生人人参与表达的机会。让学生充分感受到冬天是个好玩的季节，表达自己经历的美好回忆。）

2.反馈：哪些同学得到三颗星啦？你们真棒。

3.全班交流，预设：

（1）跳绳。

（2）踢毽子。

（3）滚铁环。

（4）玩冰。

（5）堆雪人，打雪仗。

（6）和妹妹哈白气玩。

设计意图：

（学生玩的游戏很多，教学中，选择本地域有季节特征的活动，以点带面，重点选三个活动展开教学，让学生进一步体验和发现冬天的乐趣。）

4.指导要点：

（1）冬天嘴里为什么冒白气？播放视频。

（2）表达美好回忆，摸一摸老师准备的冰棱柱。

（3）说说有趣的堆雪人。你在哪里堆过？是什么样子的？

5.小结：冬天有这么多的活动和有趣的事情。看来冬天真很好玩（板书：冬天真好玩）

三、结课

师：这节课我们就上到这儿，下课。

【板书设计】

在板书设计中，我根据学生的特点，采用了简洁的板书形式。首先在导入的教学环节中板书课题，在第二环节以不同地方冬天对比形式板书奇妙、热爱，在第三环节通过玩耍，板书美好。

13.美丽的冬天

奇妙 热爱

美好

第二篇：《美丽的冬天》教学设计

《美丽的冬天》教学设计

教学目标

1.感受自然与人们生活的联系。2.通过探究冬天人和动植物的变化。3.通过观察生活，了解冬天的自然特点。教学重点 了解冬天的自然特点。

教学难点 初步感知人类和动植物的生活随季节、天气变化而变化。

教学过程

活动一：四季各不同 老师这里有四幅图，你都知道他们画的是什么季节吗?你怎么知道的? 小结：一年有四季，曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。(边小结，边把四季图片以环形排列。)活动二：追寻冬的足迹

1.冬天来了 我们现在是什么季节?──冬天(板书：冬天在哪里)你们怎么知道冬天来了呢?(自由举手发言)预设：1.天气冷了2.衣服穿多了3.小草枯了4.树叶掉光了5.小鸟飞走了……

过渡：看来随着季节的变化，天气不仅变了，我们人类还有动植物的生活都有了变化。(板书：一个“变”)2.校园里找冬天现在我们就一起去校园中找一找，冬天的踪迹。当你发现冬天的踪迹时，可以用相机照下来，也可以用笔写下来，还可以记在脑中，一会儿，回来后我们以小组为单位交流。(时间：10分钟以内)3.小组交流(学生交流刚才在校园中观察到的冬天里植物的变化以及人们生活的变化。)4.汇报 小结：大家看，我们在校园里找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，我们的校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变。(校园中)活动三：冬天的大自然

过渡：冬天来了，我们的校园发生了变化，我们的生活也发生了变化。那么你还知道谁的生活发生了变化吗? 1.小动物们的生活也受到了影响，让我们一起去看一看吧。播放视频──动物怎样过冬 不管是人类还是动植物，生活方式都会发生一些变化，以度过寒冷的冬天。

2.你还知道哪些动物冬天是怎么生活的吗? 小结：大自然也能告诉我们冬天在哪里。(板书：大自然)总结：看到青蛙、黑熊钻进被窝不起来，我们就知道──冬天在这里。看到河流冻冰了，我们就知道──冬天在这里。冬天到底在哪里呢?要我说呀，冬天就在校园里，冬天就在大自然中，冬天就在我们小朋友的眼睛里，只有细心观察的小朋友才会最快找到冬天在哪里。希望同学们都做个细心观察的孩子，这样你才能看到更多的美丽。

第三篇：美丽的丹顶教学设计

《美丽的丹顶鹤》教学设计

一、教案背景

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）初读课文了解大意

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段。

二、教学课题

使学生通过学习课文知道丹顶鹤的美，感受作对丹顶鹤的喜爱，初步树立保护意识。

教学目标：

1、在正确、流利读文的基础上结合对课文的学习学会有感情地朗读课文。

2、能够结合图片展开合理的想象，结合文本理解丹顶鹤的美，想象美、感受美。

3、通过对课文的学习了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

三、教材分析

《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。教学重点、难点：

有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。教学准备：多媒体课件 教学过程：

课前谈话:同学们，你们看，老师手中拿了很多的丹顶鹤，准备奖给在这节课上，发言积极，会思考，表现优秀的学生。

一、导入

上节课，我们认识了许多新朋友，那些新朋友你忘记了吗？（生字词）

自由读，指名读，男女生比赛读，齐读。

带着这些新朋友让我们一起走进美丽的丹顶鹤（齐读课题）

二、精读感悟

1、学习第一自然段。

（出示课件）老师引读第一自然段（出示第一自然段）。看，丹顶鹤美不美？让我们一起美美的读一读。

2、学习第二自然段

大家读的太美了，你认为丹顶鹤什么地方最美？（颜色美、姿态美）颜色怎么美? 让我们赶紧打开书读读课文的第二自然段是怎么描写的。请你们边读边用铅笔圈出表示颜色的词语。

同学们读的可真认真啊！丹顶鹤有哪些美丽的颜色呢？（边答边显示:洁白，黑，鲜红鲜红）出示课件：

那谁能用上这些颜色词来描述丹顶鹤的样子。

（出示课件丹顶鹤的图片）学生看图片描述丹顶鹤的样子。

你觉得这两只丹顶鹤怎样？（很美）请你美美地读一读吧！

（课件出示第二自然段的内容。学生看屏幕朗读）师：丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的真美呀！生再读。

我们就是那一群美丽的丹顶鹤，让我们一起来美美地读一读吧！（齐读）

3、学习第三自然段

过渡：丹顶鹤不仅颜色美，而且样子也很美。谁愿意给大家读读课文的第三自然段，其它的小朋友要边听边数这一自然段一共有几句话。

1)二句：（出示相关图片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。真的很漂亮，谁能读好这一句？

2）三句：出示图：哪一张是“引吭高歌”？你是怎么看出来的？“引吭高歌”就是放开喉咙高声唱歌的意思，同学们能做动作来演示一下吗？哪一张是“展翅飞翔”？做做动作。

师：不论引吭高歌还是展翅飞翔，这两种姿态使丹顶鹤显得怎样？（很美）课文用了一个什么词？（高雅）看图，（丹顶鹤引吭高歌，展翅飞翔）这就是高雅。

你能读好这一句吗？先自己试试，谁来读？

3）丹顶鹤除了引吭高歌，展翅飞翔这两种姿态它还有许多优美的姿态，一起来看看。（出示图片）：你们看，丹顶鹤在觅食，在水中梳理羽毛，在给小丹顶鹤喂食；雪地里两只丹顶鹤在比赛飞翔，湖边还有两只在嬉戏，还有一只正张开大大的翅膀准备飞翔呢，多美啊。你们能学习用课文中的句子（点击句子）：丹顶鹤不论是________还是________都_________。来赞美丹顶鹤吗？

4）师：这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们喜欢，连神仙也特别喜欢。我们都看过动画片《哪吒传奇》，传说神仙太乙真人骑的就是丹顶鹤，他总是乘鹤而来，乘鹤而去。所以传说丹顶鹤是神仙的旅伴，它还有一个名字叫-------？另外仙鹤还是一种长寿鸟，它能活50-60年呢！所以人们经常把松树和仙鹤放在一起，表示健康长寿的意思。

5）美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能读好这一段吗？

4、学习第四自然段

这么美的丹顶鹤它要飞到哪里去？（飞到黄海之滨）

师：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。你知道什么是第二故乡吗？（第二故乡指除故乡外生活居住时间较长的地方。丹顶鹤的故乡在黑龙江的扎龙，每年的冬天快要来的时候它们就飞到黄海之滨，要在这里生活——整整一个冬天（生答），时间长不长？然后在第二年的3月上旬在飞回扎龙，所以这里是它的第二故乡。）

它们在这里生活的怎样呢？（很自由）请你闭上眼睛想一想，它们在这里会干些什么？ 出示课件：看，这里的环境怎样？（很美）对，这里有蓝蓝的海水，绿绿的草，它们在干什么？你能用有的„„有的„„还有的„„连起来说一说吗？（生看课件说句子。）师：它们在这里想干什么就干什么，生活得自由、舒适，就是——无忧无虑。生读词。怎样才能读出丹顶鹤无忧无虑的样子呢？请同学们自己试一试。谁来读。（真是一只无忧无虑的丹顶鹤。）

三、齐读全文，感情升华

1、课文学完了，你喜欢丹顶鹤吗？想不想把丹顶鹤的美记在脑中呢？让我们一起读课文再一次体会丹顶鹤的美丽。（生读书）

2、丹顶鹤是这么美丽，可是现在它们的数量是越来越少了，面对逐渐减少的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？

（生说保护丹顶鹤的方法。）

师：在我们的身边也有一个真实的故事，故事就发生在丹顶鹤的第二故乡黄海之滨，有一个小女孩，她从小就喜欢丹顶鹤，长大以后在丹顶鹤自然保护区工作，可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑入了沼泽地，再也爬不上来了。人们为了记住这位小姑娘为她写了写了一首曲子，请听《一个真实的故事》。

四、总结

听完了这首歌，相信大家都被故事中的小女孩所感动，徐秀娟为了保护动物而献出了自己年轻宝贵的生命，她的这种高尚品质，也是很美很美的。让我们协起手来，共同创建丹顶鹤的美丽家园吧！保护动物就等于保护我们人类自己，就让我们做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远无忧无虑的飞翔在大自然的怀抱中。

四、分层作业，自主选择

1、喜欢画画的同学，画美丽的丹顶鹤。

2、喜欢讲故事的同学把故事讲给家长或背给家长听。

3、喜欢丹顶鹤的同学可以上网查资料也可以问家长搜集有关丹顶鹤的信息（图片或故事等向同学们展示、交流。教学反思：

在整个教学过程中，我努力体现“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。同时结合新课标：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，我抓住他们善用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。

有了上面的思想以后，我决定了我的教学环节紧紧围绕“美”字展开丹顶鹤的颜色美、姿态美、传说美和故事美。

教学的第一环节是指导学生在熟读课文的前提下，结合课文第二自然段描写的丹顶鹤的颜色有洁白、黑、鲜红鲜红的，组织自己的语言描绘丹顶鹤。这一环节的设计不仅仅激发学生学习兴趣，更是注重培养学生学习自主性，在学习中去发现、体会丹顶鹤的颜色美。当他们在组织语言描绘丹顶鹤样子时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。

教学第二环节是感悟丹顶鹤的姿态美。我安排了一组图片来表现丹顶鹤的姿态美。并通过动作来表现，不仅激发了兴趣而且加深对引吭高歌、展翅飞翔的理解。

教学第三环节是了解丹顶鹤美丽的传说。借助学生熟悉的太乙真人驾鹤，在学生心中树立直观的形象。在一系列感悟后组织学生也给丹顶鹤起个美丽的名字。

第四环节播放一段视频《一个真实的故事》，在音乐故事中激发学生保护野生动物的意识。

整节课都在愉快的氛围中完成，而且在结束课文时，看到同学们都被丹顶鹤的故事感动了，留下了眼泪。我知道我成功了，但是还存在着不足，在过渡语的连接上还需努力，评价语的使用还打不到激励大家的效果，这也是我所欠缺的，我要努力改变并提高自己。

第四篇：最新《13美丽的冬天》教学设计

《美丽的冬天》教学活动设计

一、教材分析

《美丽的冬天》是人教版教材《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽有温暖》第十三课。

本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，其中包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。旨在让学生通过发现冬天的奇妙和美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美丽。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，他们对天气变化的自然现象已经具备了一定的感性认识，而且一年级上册语文中，都有关于对冬季的描写，比如：《雪地里的小画家》。这说明学生在本课的学习前，是有生活基础和知识的基础的。

从学生的社会环境与生活基础来看，学生生活在南方，但是随着全球变暖，佛山冬季的季节特点相对而言是明显的，但不会很冷，学生们很难看到下雪，对冬天动植物们的变化缺乏直观感受。

三、教学活动目标

1.感悟冬天的特点。感受冬天大自然的美。

2.发现冬天天气、动植物等变化，乐于探究冬天里的现象。3.了解冬天里季节的变化给人们生活带来的影响。

四、教学活动重点

通过观察、探究了解冬天的特点，以及给人们带来的影响。

五、教学活动难点

通过了解冬天的特点，能亲近自然，感受冬天的美。

六、课时安排 2课时。

第一课时活动

一、认知四季各不同

1.老师这里有四幅图，你都知道他们拍的是什么季节吗?你怎么知道的?你喜欢那个季节？ 2.小结：一年有四季，正如《三字经》所说的，“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷”。(边小结，边把四季图片变幻出示。)3.找冬天，表演冬天中自然的变化。1.同学们，快听，这是什么声音？（音频：西北风）西北风呼呼地刮着，你们现在每天上学、放学都有什么样的感受吗？你们知道现在是什么季节吗？（板书：冬天）

设计意图：将本活动作为课堂导入，通过师生亲切交谈，让学生意识到一年有四季，各有各的美，为接下来的学习做铺垫。

二、追寻冬的足迹 1.冬天来了 冬天在哪里？ 唱拍手歌：

冬天在哪里，我去问河流，河流不回答，停下不再走； 冬天在哪里，我去问青蛙，青蛙不见影，睡在洞里头； 冬天在哪里，我去问妈妈，妈妈不说话，指指我衣袖； 冬天在哪里，我去问......预设(自由举手发言)：①天气冷了2.衣服穿多了3.小草枯了4.树叶掉光了5.小鸟飞来了„„

2.寻找校园里的冬天 3.交流校园的变化 4.多种方式汇报

小结：大家看，我们在校园里找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，我们的校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变。

设计意图：教师通过情景创设，实践活动，引领学生运用观察、探究的方式寻找、发现冬天的变化。通过小组交流，全班分享，锻炼学生的交往能力。

三、走进冬天的大自然

过渡：冬天来了，我们的校园发生了变化，我们的生活也发生了变化。那么你还知道谁的生活发生了变化吗? 1.观看视频──《动物怎样过冬》

小动物们的生活也受到了影响，让我们一起去看一看吧。

不管是人类还是动植物，生活方式都会发生一些变化，以度过寒冷的冬天。2.你还知道哪些动物冬天是怎么生活的吗? 小结：大自然也能告诉我们冬天在哪里。(板书：大自然)3.推荐绘本：叫作《好长的冬天》。

总结：看到青蛙、黑熊钻进被窝不起来，我们就知道──冬天在这里。看到河流冻冰了，我们就知道──冬天在这里。冬天到底在哪里呢?要我说呀，冬天就在校园里，冬天就在大自然中，冬天就在我们小朋友的眼睛里，只有细心观察的小朋友才会最快找到冬天在哪里。希望同学们都做个细心观察的孩子，这样你才能看到更多的美丽。

设计意图：让孩子们在课堂上倾听、观察、思考得到新的发现，初步感受冬天的特征及其对动物、对人类的影响，为下一步的理解探究做准备。

第二课时活动

四、分享“不一样的冬天”

冬天来了，我们就要迎来寒假了。还记得去年寒假去哪里玩儿的吗?快拿出你们在寒假照的照片来和你的伙伴们说说吧。小组交流

全班交流(老师找出三到四个比较典型的照片，让他们说说)同样是冬天的寒假，大家有什么发现? 小结：同样是冬天却有着不一样的风景，不一样的美丽。

设计意图：教师安排学生讲自己看到的不同地方的冬天进行分享交流，引导学生积极探究、乐于分享、融入团队，以提升学生的认知能力，更快更好地适应新生活。

五、欣赏“不一样的冬天” 1.看地图，了解中国的辽阔

今年，你们想去哪里感受祖国不一样的冬天呢?(出示中国地图)课前老师让同学们收听天气预报，了解自己要去游玩的地方现在的天气。学生汇报，教师在地图上标注。后读拍手歌： 冬天各地差别大。北方，有时十月飘雪花，南方，冬天还会开鲜花。东西南北中的娃娃，有的玩雪，有的跑步，有的赤脚追浪花......2.看图片，欣赏冬天奇景

①中国黑龙江北部的一个边陲小镇——漠河镇 ②“冰城”之称的哈尔滨，看到漂亮的冰灯。北方的冬天美吗?你想去那里玩吗? ③海南的冬天和我们北方的冬天一样吗? 随着冬爷爷的这趟旅行，你有什么发现? ④小结：我们的祖国幅员辽阔，同样是冬天，东北方的冬天特别冷，十月就开始下雪了，最冷时可以达到零下50多摄氏度，雪会堆的很厚很厚;越往南气温越高，到我国的南方，这儿四季如春，平均气温在26℃以上，所以当北方下大雪的时候，我们这儿的小朋友还穿着短袖呢。

设计意图：了解祖国各地不同的冬季特征是本课的教学目标之一，与此同时，还要培养学生观察大自然、探索大自然的兴趣，培养他们感受美的能力。2.六、玩一玩，感受冬天真好玩 1.做冬天室内操

我们中国有句老话：“冬天动一动，少生一场病，冬天懒一懒，多喝药一碗”，你知道这句话是什么意思吗? 小结：这句话就是告诉我们冬天要多去参加户外活动，这样才能拥有一个健康的身体。2.看视频，分享冬季的快乐

预设：堆雪人、打雪仗、滑冰车、冰雪乐园、滑雪„„

适时提示：冰雪项目是冬季特有的户外活动，在愉悦身心的同时，要注意保暖，做好准备活动，保障自己和他人的安全。3.看视频，赏雪景

冬天，我们在户外不仅可以动起来，其实还可以静下心来赏赏雪景，也别有一番滋味呢!(出示课件)4.玩一玩？

预设：鞭陀螺、踢毽子、轮滑、抛飞碟 5.玩时注意

穿：冬天外出时，戴好帽子围巾手套等会防止身体冻伤、感冒，我们要爱护自己的身体。吃：冬天，我们的吃喝也发生了变化。应该多喝热饮，不要贪凉。

设计意图：从地域出发，结合学生的实际情况，引导学生适应和挑战环境的变化，力图实现学习对生活的指导。

总结：冬天各地差别大，北方飘雪花，南方开鲜花，北方打雪仗，南方追浪花──真是多姿多彩的冬天!冬天是寒冷给人们、给大自然都带来了很多的变化，在这变化中，我们感受着不一样的乐趣。因此，我们也爱上了这美丽的、好玩的冬天。

第五篇：《美丽的冬天》教学设计2

《13 美丽的冬天》教学设计

教学目标

1、培养学生亲近自然，喜欢在冬天的大自然中活动，热爱生活，珍爱生命的情感及有勇气尝试挑战性的活动，不怕苦、不怕难、不胆怯的生活态度。

2、培养学生在游戏中团结合作，互助互爱，遵守规则，自我保护等行为习惯。

3、了解冬天的自然景物，知道冬天里的一些有趣的游戏，了解冬天游戏时基本的安全常识。

教学重点

了解冬天的自然景物，知道冬天里的一些有趣的游戏。

教学难点

培养学生亲近自然，喜欢在冬天的大自然中活动，热爱生活。

教学准备

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：橡皮泥、模具。

教学课时

一课时。

教学过程

一、导课

教师板书：玩。喜欢玩吗？（生回答喜欢）你想和谁一起玩呀？今天呀，我们就和冬天一起玩。

二、创设情境，走进冬天

冬天都有哪些特征呢？跟其他季节都有哪些不同呢？冬天我们能玩些什么呢？

三、了解冰的玩法

1、冰窗花。

A感受冰窗花之美：出示图：知道这是什么吗？（生可能不知道）教师可介绍：冰窗花。在哪见过她的身影啊？（生答玻璃之类）。出示图：欣赏冰窗花。【来源：21·世纪·教育·网】

这美丽的冰窗花静静的，不知不觉就爬上了我们家的窗户，看，它像什么呀？（生想象）你还见过像什么的冰窗花啊？（生根据积累答）

B感受冰窗花之乐：你怎么和冰窗花玩啊？（生：看、用手按等）教师介绍自己玩冰窗花的过程：小手指头点在冰窗花上，什么感觉啊？（凉）一会功夫，手指头下的小冰花就融化了，拿开小手指，呀，一个小洞出来了。水珠顺着冰花流下来，小冰花也融化成别的形状了。好玩吗？你们想玩玩吗？

教师拿出事先准备好的冰窗花（把玻璃冰成此形状），发给每个小组，学生感受。C感受冰窗花之韵：窗花能留住吗？这么美的窗花，把他留住怎么办啊？（生：拍下来，画下来）课下我们可以拍摄下来，把美丽的窗花留住，随时欣赏。m

2、认识冰花：冬天可不只有冰窗花，还有什么？出示图（冰花）

谁想给这个冰花起个名字吧！（生起名）谁做过冰花？知道怎么做吗？（生介绍不全教师补充：选取一朵你喜欢的小花，放在水中，冬天把他们一起放在室外，一天的功夫，就会冻成一朵晶莹剔透的冰花了）你想放上什么，做个什么样的冰花？2 教师小结：不如今天回家做做看，做成拍下来，比比谁的冰花最好看。

3、欣赏冰雕：教师出示图：冰雕。你见过冰雕吗？在哪见过什么样的冰雕？大家知道冰雕怎么来的吗？教师：以前在我国北方，天气寒冷，人们把结成的冰拿来刻成放东西的物品，如

盘子、笔筒等，后来大家喜欢上了晶莹剔透的冰雕，就开始琢磨雕刻出很多造型，就有了现在的大型冰雕。我国哈尔滨冬天很冷，每到1月5日，就会举办国际冰

雕节呢，吸引了几十万人参观。

4、学生说玩冰：我们做冰花、欣赏窗花、感受冰雕之美，在冰的世界里，我们还可以玩什么？怎么玩？

随学生回答，课件播放：滑冰、坐冰滑梯、吃冰凌、打冰柱等活动

5、抒发感情：在冰世界玩这么有趣，现在我就是冬爷爷，你想对我说什么呀？

四、走进雪宫殿。

1、听故事，学道理：刚才玩了这么多，听个故事休息一下吧。

师：丁丁是个爱冬天的孩子，下雪的时候跑出去玩的可痛快了，想想大雪天丁丁可以玩点什么？而冬冬呢，天刚刚变冷，就不爱出门，不是赖在被窝就是窝在沙发上看电视。你喜欢哪个朋友？（丁丁），谁来劝劝不爱出门的冬冬啊：

理由一：外面太冷；理由二：雪地太滑；理由三：在家玩电脑游戏。

教师：经过大家的劝说，冬冬喜欢上了，冬天，决定和大家一起在雪宫殿玩个痛快。

2、雪中玩耍：

（放欢快音乐《奔跑》）看，这里有天然滑雪场等这大家呢，要滑雪了，我们在服装上要准备点什么？和他们一起滑雪吧。（生做动作）教师：大家可要小心，别受伤了，滑的快了站不稳，怎么办啊？(生：可以用滑雪杖支撑住等)教师：不止这些呢，一个大雪球朝我们飞过来了，咱们和她一起玩打雪仗吧！生做动作。教师提醒：同学们打雪仗的时候可要注意，能不能打在对手的脸上啊？（生：不能）教师小结：所以玩的时候我们要注意安全。

3、亲自实践：雪中游戏好玩吧，雪中还可以玩什么呀？生休息并答。

教师：同学们能不能设计一个在雪中玩的游戏啊？小组交流雪中可以玩的游戏并交流。教师提示：我们还可以做做雪月饼，谁做的形状最多！（学生用事先准备的橡皮泥来进行实践体验）

五、最后一站了，冬天还有什么好玩的呀？出示打冰陀螺、凿鱼、雪屋子。你想体验什么？教师：有机会我们一起在寒冷的冬季尽情体验冰雪带来的快乐。

总结收获：游玩即将结束了，你都收获到了什么？（生说自己在这节课的收获）希望大家开心的玩，快乐的玩，过一个安全快乐的冬天，下课。