苏教版《开天辟地》 教案

第一篇：苏教版《开天辟地》 教案

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，指导背诵课文6、7、8自然段。

2、通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

一、导入：

1、中国的古代神话是我国古典文化的瑰宝，表现了古代人民对于宇宙的探索。今天我们继续学习《开天辟地》。板书课题：开天辟地

2、通过上节课的学习，我们知道了在盘古开天地之前，宇宙是个什么样子的？学生回答，我们继续来学习，更深入的了解盘古。

二、精读感悟

学习指导一：

自由读课文2----5自然段，思考：就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。（3分钟后交流）

交流：

（1）身躯高大、力大无穷

抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。

（2）意志坚定

抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。“头顶天，脚踏地”可以找学生来示范一下。

（3）说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移„„）

多次朗读。

学习指导二：

自由读课文第6、7自然段。思考：盘古是怎么把自己的身躯奉献给这个世界的？（3分钟后交流）

1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经„„，当他知道天地再不会合拢，就„„

2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。

3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句。

4、欣赏插图，感受世界的美丽。

5、再读课文，说说你感受到了什么？划划相关的词句。

6、交流

（1）盘古的乐观、无畏

抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。指导学生读好句子。

（2）世界的美好

抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”„„等词语理解。指导学生读好句子。

7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡„„）

（四）学习课文第8自然段

1、引读课文

2、完成板书：神力开辟天地身躯化生万物

三、指导背诵第六、七、八三个自然段

1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水

2、练习背诵，指名背诵。

第二篇：教科版《开天辟地》教案

教学目标

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点、难点

1、教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、学后能用自己的话讲述这个故事。

教学过程

一、故事导入

1、简介中国的神话故事。

2、交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

4、板书课题：开天辟地

解释课题齐读课题质疑课题

5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

（1）读准生字的读音，认清字形。

（2）标出小节号，把课文读通顺。

（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情况。

（1）读词语

（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。

（3）交流已理解的词语。

（4）同桌合作检查课文朗读情况。

（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、精读课文

1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

（1）交流。

（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？

（3）指导朗读，出示句子。

轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？

（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）

3、过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。

4、老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？

（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）

5、让我们怀着这种感动齐读全文。

四、小结

第二课时

一、回顾复习

1、学生读课文，回顾所学内容。

二、练习复述

①同座练说。②指名在全班复述，然后评议。

三、拓展文本，创编诗歌

1、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？

板书：丰富的想象

2、仿写诗句

我想把手抚在茂盛的花草树木上

这样就能摸摸盘古的汗毛。

我想——，这样就能——。

四、摘抄课文中的好词佳句

五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩

第三篇：开天辟地 教后反思

《开天辟地》教学反思：

教学时，我重点抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分教学内容，体会盘古伟大的献身精神。学习第二自然段时，让学生抓住“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿“，”巨石崩裂“等关键词语，想象盘古开天辟地时的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。教学中，再用心品读，细致感悟课文内容时，引导学生丰富自己的语言积累。通过抓住“也跟着长高”，“一万八千年”等词语，想象在这漫长的岁月里，盘古意志坚定，矢志不移，这是何等的不易！体会盘古为了创造出这一美好世界所下的决心。教学第三段时，引导学生抓住“精疲力竭”，“含着微笑”，“临死“等词语，谈谈自己的感受。课文学完后，引导学生提出疑问，盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求呢？让学生探讨一下，各抒己见，鼓励学生说出自己独特的见解和合理的推想。

纵观整堂课，不足之处在于文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染这个以至于问他们：盘古他顶天立地站了这么久，脚痛了，脖子酸了，他快倒下了，此时此刻，他会想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境。导致整体情感基调失控。

第四篇：开天辟地教案

《开天辟地》教学设计

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

2、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

3、了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。

4、能把盘古开天辟地的故事讲给别人听。

教学重难点、关键：

1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地用身体孕育万物的神勇和伟大。

2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学方法：

朗读法、讨论法、谈话法、形象感知法、诱思法。

教具准备：

多媒体课件、神话故事图片。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、音乐故事导入新课。

1、播放《宝莲灯》片尾曲，引入本文的体裁，是一篇神话故事。

2、今天，老师又给你们带来了一个神话故事，大家想不想听？播放《开天辟地》音乐动画朗诵文件。

3、板书课题：开天辟地

二、新授。

1、课件出示问题，学生分组讨论。

（1）、谁开辟了天地？

（2）、他是怎样开辟天地的？

（3）、他又是怎样化生出世间万物的？

2、由问题一导入第一段的教学。

（1）、全班齐读第一自然段。

（2）、天地没分开前是什么样的？

（课件出示“混沌一团”“像个大鸡蛋”）

3、讲读第二自然段。

（1）、指名读。

（2）、开天辟地需要具备怎样的条件？

（课件出示“一使劲”“大鸡蛋‘裂开了’”，感受盘古身躯高大，力大无穷。）

（3）、找出盘古开天辟地动作描写的词句。

（课件出示“左手持凿”“右手握斧”“猛劈猛凿”等词句，感受对光明的向往和开辟新天地的决心。）

（4）、课件出示句子“轻而清的东西冉冉上升„„变成了地。”分析句子的特点。

4、过渡：天和地分开后盘古又干了什么？

（1）、分组读三、四、五自然段，体会盘古意志的坚强。

（2）、生表演盘古支撑天地的动作。

5、讲读第六、七自然段。

过渡句:几千万年过去了，天不再升高„„临死的时候，他把身躯化成了„¡­

（出示幻灯片，欣赏世间万物今日的美景。）

（1）、分男、女读六、七自然段。

（2）、他的身躯化生出哪些事物？

（课件出示，指名学生回答。）

（3）、填“的”字短语，体会语言的优美性。

（4）、体会“精疲力竭”“含着微笑”“临死”等词语的含义。

（5）、怀着感动再读课文，感受盘古无私的献身精神。

6、齐读最后一自然段，总结全文，完善板书。

三、拓展延伸。

1、问题：盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？

（板：丰富的想象）

2、同学们还知道哪些神话故事？

（指名回答，幻灯欣赏图片。）

四、作业布置。

1、搜集民间神话故事，开展“神话故事会”。

2、把开天辟地的故事讲给别人听。

板书设计：开天辟地

神力开辟天地

盘古无私奉献

身躯化生万物

第五篇：《开天辟地》教案

《开天辟地》教案

学习目标：

1.认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间: 两课时

课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

1.简介中国的神话故事。

2.“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3.揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知

1.识记生字。

2.读通课文。

3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流。

1.学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

2.重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

3.重点研读课文第四自然段。

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时

一、复习巩固

1.复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2.复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

1.学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

2.练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

3.成果展示，师生评议。

三、朗读回味

1.展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

2.记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

1.同座练说。

2.指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

1.、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

2.、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

教学反思

《开天辟地》是一个神话故事，想象力丰富。对于神话故事学生并不陌生，在以往的学习中学到过很多，如《精卫填海》《女娲补天》《大禹治水》等，都体现了古代劳动人民的智慧。我们也能感受到每一位神话故事中的神都有些为民奉献，勇敢无畏等优秀的品质。

学习这篇课文，首先我让学生明确课文结构，可以分成四段。其次再根据分段进行教学。其中开天辟地和化生万物是教学的重点。课文第二自然段写盘古开天辟地的过程，我抓住“猛劈猛凿”一词，让学生体会开天辟地的艰难，体会盘古的力大无穷，神勇无比。我还抓住文中的对偶句教学，让学生初步感知什么是对偶，在文中找一找，读一读，体会一下。化生万物是另一个教学重点，盘古将自己的全部都奉献给了天地，体会盘古无私奉献的精神。这一部分学生在理解上没有太大的困难。

这个神话故事内容比较简单，结构比较清晰，因此在学习过程中难度不大，学生也能体会并有自己的领悟。