《开天辟地》终极版教案（5篇）

第一篇：《开天辟地》终极版教案

《开天辟地》教学设计

第一课时

一．导入课题

1．师：同学们，喜欢读神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？

2．师：同学们读过这么多的神话故事，那么神话故事有什么特点呢？（具有想象丰富的特点。是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。）3．师：同学们听过“女娲造人”这个神话故事吗？传说女娲造人前，这个世界什么都没有，没有花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天和地。于是，世间又流传着这么一个美丽动人的神话故事，就叫开天辟地。（板书：写到“辟”的时候请同学们伸出手指跟着一起写）4．生齐读课题.5．师：“开天辟地”的 “辟”就是开的意思，所以“开天辟地”又可以说成是开辟天地。开天辟地是古代神话传说，盘古开天辟地，才开始了人类历史。后来用来比喻空前的，自古以来没有过的。例句：社会主义新中国的建立是～的大事。近义词：史无前例、筚路蓝缕。6.生再次齐读课题

7．质疑：谁开辟了天地？他为什么要开辟天地？他是怎么开辟天地的？结果怎么样？（那么围绕题目，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？这篇课文主要讲了盘古开天辟地的故事）题目就是文章的眼睛，这篇课文的课题就概括了文章的主要内容。）8.生自由朗读课文 二．学习生字 1.师：在学习课文内容前，我们先来学习生字。同学们哪些生字是你们认为难写的、难记的。2．指导书写几个生字：辟、斧、丈、厚、柱、拢、竭、夜、肤。组词。造句。3．生齐读生字 三．初读课文 1．生齐读课文

2．课文共有几个自然段？（8）课文主要讲了一个什么样的故事？（讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。）这篇课文怎么分段？

3.第1自然段主要讲了什么？（天和地没有分开时宇宙的样子）第2-5自然段主要讲了什么？（盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地）第6-7自然段主要讲了什么？（盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物）第8自然段主要讲了什么？（总结全文，概括盘古开天辟地的经过）

第二课时

一回顾上节课的内容

二学习第一自然段（昏天黑地）1.播放视频

2．师：盘古为什么要开辟天地呢？指名读，思考：天地开辟前的宇宙是怎样的呢？ 3．解释“传说” 4．师：“混”是多音字。你知道 “混沌一团”是什么意思吗？（混沌，又写作浑沌，指混乱而没有秩序的状态，我国民间传说中指盘古开天避地之前天地模糊一团的状态）。能用自己的语言来描绘当时的情况吗？ 5．“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”是什么句？（比喻句）把什么比作什么？ 6．当时的宇宙就像个大鸡蛋，黏糊在一起，浑然一体的，周围黑乎乎的，什么也看不清，没有一丝光亮。生活在这样的环境里会是怎样的感觉呢？你能把这种感觉读出来？ 三学习2-5自然段

1．就在宇宙混沌一团的时候，一个叫盘古的大神出现了，他开辟了天地，使光明出现在了眼前。盘古究竟是怎样开辟天地的呢？轻声读课文第二自然段，找出盘古开天辟地的句子，想一想：盘古给你留下了什么印象？ 2．解析“昏睡”、“黑乎乎”

3．盘古给你留下了什么印象？（从“一使劲”、“大鸡蛋”裂开了一条缝”这些词，体现了盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这是他能够开天辟地的条件）

4．盘古是怎样开天辟地的？（从：左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿，巨石崩裂，这些词语形象而生动地描写了盘古开天辟地的情景，充分体现了盘古对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心）5．解析凿子、崩裂 6．请你来做做“猛劈猛凿”的动作 评价：手势对了吗？该怎样凿？怎样劈？做得怎么样？仅仅是几下吗？评价：大鸡蛋的裂缝打了点。还不够，坚持！裂缝越来越大了！马上要裂开了！

7．该怎么读好这个词？（指读词语）

8。这可不是一般的神啊，一次不行再来，并没有被困难吓倒，并没有退缩，此时你看到一位怎样的大神？（神勇无比）

9.随着盘古接二连三的猛劈猛凿，我们仿佛真的听到了巨石崩裂的声音，大地的每个角落都响起了那震耳欲聋的声音，整个宇宙都在剧烈地震动着。你能读出盘古的神勇来吗？

4.同学们，盘古开天辟地的过程是如此艰难，而盘古毫不退缩，下定决心，在盘古这样艰辛的努力下，大鸡蛋终于破碎了，天和地终于出现了。这里的“大鸡蛋”指什么？引号表示特殊的含义。

5.大鸡蛋破碎之后，出现了什么情况？（轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。---解析：冉冉上升---这是一句？——对偶句：字数相同、结构相似、表达的意思相关或相反。--用对比的手法写出了天和地的形成）

6.同样是在第二自然段里，你能不能再找到一处使用到了对偶这种修辞手法？

7.经过千难万阻，天地终于初步形成了，盘古面对眼前的光明，他会怎么想，怎么说？ 8.让我们带着对盘古这位大神的敬佩之情再来回顾一下开天辟地的经过。（齐读）

9.小结：这节课，我们学习了盘古开天辟地的经过，通过盘古的一系列动作认识了他的

神勇无比，盘古的贡献还不止这些呢，我们下节课学习。

第三课时

一.回顾上文

1．这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗? 2.上节课我们重点学习了盘古大刀阔斧开天辟地的过程，认识了一位神勇无比的大英雄，这节课让我们继续走进《开天辟地》的神话世界，细细品味感悟。二.学习第3-5自然段

1.经过盘古的一阵猛劈猛凿，天地终于分开了，当天和地分开后，盘古的任务是不是就完成了呢？默读课文三—五自然段，思考：当天和地分开后，盘古是怎么做的？并把波浪线把句子画出来。

2.区别“跟”和“根” 3.解析“一万八千年”、“极”

4.这么长的时间里，盘古日夜头顶天，脚踏地，撑着天地，此时你又看到的是一个怎样的盘古？（意志坚强）

5.你能读出盘古的坚持不懈、意志坚强吗？指导朗读 6.齐读第3-4自然段 7.齐读第5自然段 8.解析“巍峨”、“合拢” 9.第5自然段（这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。）----比喻句——将什么比作什么？体现了什么？ 三.学习6-7自然段

1.几千万年又过去了，天不再升高，地不再加厚，盘古的精神和力气都以用完，他知道天地不会合拢，就含着微笑倒下了。精神和力气都已用完，用文中的一个词概括是（精疲力竭），换个词可以说是（筋疲力尽）2.解析：筋疲力尽

3.盘古微笑着倒下了，同学们，在他的笑容中，你仿佛听到他在说什么吗？

4.这不是普通的微笑，他为胜利而笑，不要再为天地合拢而担忧，这不是普通的微笑，这微笑中写满了他的血汗和生命，你能读好这一句吗？（指读）让我们怀着崇敬的心情一起读好这句话。

5.就在他倒下后，盘古还用身躯化生出世间万物，让这新天地焕发出勃勃生机，请同学们自由朗读第七自然段，说说你看到了哪些画面。6.指名回答

7.此时，我们不得不说，盘古是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄，因为他口中呼出的气??（引读第七节）

8.变成了，变成了，九个变成了，句式多整齐呀，想像多丰富啊，盘古把自己身上的所有一切都化成了对人类有用的东西，自己却什么也没有留下，此时，你又觉得盘古是个怎么样的人？（无私奉献的人）

9.解析：雷霆、皎洁、纵横交错、甘霖、开辟。第7自然段是排比句。

10同学们说的真好，这篇充满神奇的神话故事向我们展现了一个无私奉献、神勇无比的大神，更向我们揭示了生活中需要爱，需要奉献，世界才会变得更美好！再读六、七两段，体会他的无私奉献。四.总结全文 1.师：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

2.这是一篇神话故事，讲的是讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么，我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？ 3.“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。颂扬开创伟大事业，称“开天辟地”。想一想现实中还有哪些人物可以用上开天辟地？如：毛泽东开天辟地，成立了新中国！

4.再读课题，祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地，干一番大事业。

5.同学们可以课后去阅读更多的神话故事。（列举）

第二篇：开天辟地教案

《开天辟地》教学设计

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

2、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

3、了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。

4、能把盘古开天辟地的故事讲给别人听。

教学重难点、关键：

1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地用身体孕育万物的神勇和伟大。

2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学方法：

朗读法、讨论法、谈话法、形象感知法、诱思法。

教具准备：

多媒体课件、神话故事图片。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、音乐故事导入新课。

1、播放《宝莲灯》片尾曲，引入本文的体裁，是一篇神话故事。

2、今天，老师又给你们带来了一个神话故事，大家想不想听？播放《开天辟地》音乐动画朗诵文件。

3、板书课题：开天辟地

二、新授。

1、课件出示问题，学生分组讨论。

（1）、谁开辟了天地？

（2）、他是怎样开辟天地的？

（3）、他又是怎样化生出世间万物的？

2、由问题一导入第一段的教学。

（1）、全班齐读第一自然段。

（2）、天地没分开前是什么样的？

（课件出示“混沌一团”“像个大鸡蛋”）

3、讲读第二自然段。

（1）、指名读。

（2）、开天辟地需要具备怎样的条件？

（课件出示“一使劲”“大鸡蛋‘裂开了’”，感受盘古身躯高大，力大无穷。）

（3）、找出盘古开天辟地动作描写的词句。

（课件出示“左手持凿”“右手握斧”“猛劈猛凿”等词句，感受对光明的向往和开辟新天地的决心。）

（4）、课件出示句子“轻而清的东西冉冉上升„„变成了地。”分析句子的特点。

4、过渡：天和地分开后盘古又干了什么？

（1）、分组读三、四、五自然段，体会盘古意志的坚强。

（2）、生表演盘古支撑天地的动作。

5、讲读第六、七自然段。

过渡句:几千万年过去了，天不再升高„„临死的时候，他把身躯化成了„¡­

（出示幻灯片，欣赏世间万物今日的美景。）

（1）、分男、女读六、七自然段。

（2）、他的身躯化生出哪些事物？

（课件出示，指名学生回答。）

（3）、填“的”字短语，体会语言的优美性。

（4）、体会“精疲力竭”“含着微笑”“临死”等词语的含义。

（5）、怀着感动再读课文，感受盘古无私的献身精神。

6、齐读最后一自然段，总结全文，完善板书。

三、拓展延伸。

1、问题：盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？

（板：丰富的想象）

2、同学们还知道哪些神话故事？

（指名回答，幻灯欣赏图片。）

四、作业布置。

1、搜集民间神话故事，开展“神话故事会”。

2、把开天辟地的故事讲给别人听。

板书设计：开天辟地

神力开辟天地

盘古无私奉献

身躯化生万物

第三篇：《开天辟地》教案

《开天辟地》教案

学习目标：

1.认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间: 两课时

课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

1.简介中国的神话故事。

2.“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3.揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知

1.识记生字。

2.读通课文。

3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流。

1.学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

2.重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

3.重点研读课文第四自然段。

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时

一、复习巩固

1.复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2.复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

1.学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

2.练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

3.成果展示，师生评议。

三、朗读回味

1.展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

2.记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

1.同座练说。

2.指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

1.、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

2.、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

教学反思

《开天辟地》是一个神话故事，想象力丰富。对于神话故事学生并不陌生，在以往的学习中学到过很多，如《精卫填海》《女娲补天》《大禹治水》等，都体现了古代劳动人民的智慧。我们也能感受到每一位神话故事中的神都有些为民奉献，勇敢无畏等优秀的品质。

学习这篇课文，首先我让学生明确课文结构，可以分成四段。其次再根据分段进行教学。其中开天辟地和化生万物是教学的重点。课文第二自然段写盘古开天辟地的过程，我抓住“猛劈猛凿”一词，让学生体会开天辟地的艰难，体会盘古的力大无穷，神勇无比。我还抓住文中的对偶句教学，让学生初步感知什么是对偶，在文中找一找，读一读，体会一下。化生万物是另一个教学重点，盘古将自己的全部都奉献给了天地，体会盘古无私奉献的精神。这一部分学生在理解上没有太大的困难。

这个神话故事内容比较简单，结构比较清晰，因此在学习过程中难度不大，学生也能体会并有自己的领悟。

第四篇：开天辟地教案2

《开天辟地》教学设计

良荣小学二年级秋期研究课执教者：刘佳 教学目标：

1、复习生词，会认合拢等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体化生万物的神勇和伟大。

一、复习导入

1、出示生词，请代表读，读对的话全体跟读。

2、检查读。

二、学习课文

1、学习第二自然段

请一生读第二自然段，其他同学思考：天地最早是什么样子的。生反馈板书：大鸡蛋

2、学习第三自然段

（1）生自由读，解决：盘古如何开天辟地。

（2）通过找出动词，带上动作表演读感受盘古的神勇。

（3）指导朗读本段最后一句，感受天地分开的神奇过程。板书：开天辟地

3、学习第四自然段

（1）出示本段文字，请生个别读。

（2）找到描写盘古动作的词，找一个学生上台表演盘古，其他人展开想象，读：“十年过去了，盘古......一百年过去了，盘古......”

体会盘古的坚强不屈。

4、学习最后一个自然段

（1）齐读，了解盘古的身体化作了（）。

（2）小组合作，展开想象，练习说：

他的他的双眼，变成了__________;

他呼出的气息，变成了_______;

他发出的声音，变成了_______;

他的四肢，变成了_____；

他的肌肤，变成了 _______ ；

他的血液，变成了_________；

他的_______ 变成了_________板书：化作万物

三、总结拓展

1、生根据板书连起来概括课文的主要内容，以此考察生的学习情况。

2、展示几个神话故事，让生了解神话的特点。

四、布置作业。

找几个神话故事读一读。

第五篇：盘古开天辟地教案

《盘古开天辟地》教案

——上蔡县塔桥乡第一初级中学

教学目的：

1发扬与自然作斗争的献身精神。

2．培养改写神话的能力。

重点难点：

1．重点：理解文章的结构和内容。

2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。（2）改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、预习

1．读准下列字的注音。

浊混沌孕育霹雳冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖2．正确解释下列词语。

（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。

（3）宇宙：本课指～切物质及其存在的形式的总体。（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

（5）冉冉：本课指慢慢地。

（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗读课文，思考自读提示。

二、导入 ：

1．作者作品简介：袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2．关于神话：

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3．导语设计。

创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。

三、讲解

1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）2．给课文分段，归纳段意。

讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。

总写盘古分开了天地。

第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。

写盘古顶天立地使天地成形的过程。

第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。

详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

第四部分：最后一个自然段。

写盘古开天辟地的献身精神。

3．本文是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。

讨论并归纳：第1节写“天地混沌如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地”。增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地”。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长”。第8节和第9节作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地

造成，盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。

讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混沌初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。

四、小结。

1．改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。

2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。

3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。

探究活动：

1.组织学生搜集中国古代神话传说，制作成剪报，进行评比交流。2.讲神话故事。

速读课文，记住故事情节，充分小组讲，再由各小组推荐1——2名同学给全班同学讲。在讲的过程中还可以根据自己的想象添枝加叶。

比一比，看谁讲得生动。

3.改写神话

指导:

(1)改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。

(2)改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。(3)改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。