第一篇：《开天辟地》导入教案
《开天辟地》课堂导入教案
方丽丽
一、教材解析： 《开天辟地》是教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。
二、设计理念： 《开天辟地》是一个古老美丽的传奇神话，讲述了一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。本课的导入的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
三、设计目标：
以现代信息技术的手段来全面调动孩子的好奇之心，解析神话故事的产生分类，从而引出创世神话的《开天辟地》，并通过对课文的提前预习，让孩子找出本文的中心句，“盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。”从而引出从盘古生前死后为世界所做出的贡献来达到提纲挈领的导入学习的效果。
四、导入设计过程：
（一）、出示一组关于星空、高山、大地、河流的图片，配以音乐《四月之春》，教师伴着优美的音乐娓娓叙述，亲爱的同学们，每当我们仰望璀璨的星空、登临巍峨的高山、俯视苍茫广漠的大地、遥望奔流不息的河流时，我们可曾想过，这些天地之间神奇的万物来自何方？其实，这个问题也一直困扰着我们的祖先，不过很快他们就利用他们丰富的想象编织成了一个个神奇多彩的故事，这些故事就是文学的源头------神话故事。
（二）、出示神话故事的图片，出示神话故事的定义以及神话故事的分类。检查课前预习情况，让孩子们说说他们所知道的神话故事有哪些？
（三）引出《开天辟地》，是啊神话故事真是浩如烟海呀，那么今天我们就来学习其中最精彩的一个——《开天辟地》。板书课题。
第二篇：开天辟地教案
《开天辟地》教学设计
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
2、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
3、了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
4、能把盘古开天辟地的故事讲给别人听。
教学重难点、关键：
1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地用身体孕育万物的神勇和伟大。
2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：
朗读法、讨论法、谈话法、形象感知法、诱思法。
教具准备：
多媒体课件、神话故事图片。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、音乐故事导入新课。
1、播放《宝莲灯》片尾曲，引入本文的体裁，是一篇神话故事。
2、今天，老师又给你们带来了一个神话故事，大家想不想听？播放《开天辟地》音乐动画朗诵文件。
3、板书课题：开天辟地
二、新授。
1、课件出示问题，学生分组讨论。
（1）、谁开辟了天地？
（2）、他是怎样开辟天地的？
（3）、他又是怎样化生出世间万物的？
2、由问题一导入第一段的教学。
（1）、全班齐读第一自然段。
（2）、天地没分开前是什么样的？
（课件出示“混沌一团”“像个大鸡蛋”）
3、讲读第二自然段。
（1）、指名读。
（2）、开天辟地需要具备怎样的条件？
（课件出示“一使劲”“大鸡蛋‘裂开了’”，感受盘古身躯高大，力大无穷。）
（3）、找出盘古开天辟地动作描写的词句。
（课件出示“左手持凿”“右手握斧”“猛劈猛凿”等词句，感受对光明的向往和开辟新天地的决心。）
（4）、课件出示句子“轻而清的东西冉冉上升„„变成了地。”分析句子的特点。
4、过渡：天和地分开后盘古又干了什么？
（1）、分组读三、四、五自然段，体会盘古意志的坚强。
（2）、生表演盘古支撑天地的动作。
5、讲读第六、七自然段。
过渡句:几千万年过去了，天不再升高„„临死的时候，他把身躯化成了„¡
（出示幻灯片，欣赏世间万物今日的美景。）
（1）、分男、女读六、七自然段。
（2）、他的身躯化生出哪些事物？
（课件出示，指名学生回答。）
（3）、填“的”字短语，体会语言的优美性。
（4）、体会“精疲力竭”“含着微笑”“临死”等词语的含义。
（5）、怀着感动再读课文，感受盘古无私的献身精神。
6、齐读最后一自然段，总结全文，完善板书。
三、拓展延伸。
1、问题：盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？
（板：丰富的想象）
2、同学们还知道哪些神话故事？
（指名回答，幻灯欣赏图片。）
四、作业布置。
1、搜集民间神话故事，开展“神话故事会”。
2、把开天辟地的故事讲给别人听。
板书设计：开天辟地
神力开辟天地
盘古无私奉献
身躯化生万物
第三篇：《开天辟地》教案
《开天辟地》教案
学习目标：
1.认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间: 两课时
课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
一、故事导入
1.简介中国的神话故事。
2.“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3.揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
二、初读感知
1.识记生字。
2.读通课文。
3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流。
1.学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
2.重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
3.重点研读课文第四自然段。
四、作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时
一、复习巩固
1.复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2.复习生字词，开火车读生字、词语。
二、指导写字
1.学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
2.练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
3.成果展示，师生评议。
三、朗读回味
1.展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
2.记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
1.同座练说。
2.指名在全班复述，然后评议。
五、课后拓展
1.、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
2.、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
教学反思
《开天辟地》是一个神话故事，想象力丰富。对于神话故事学生并不陌生，在以往的学习中学到过很多，如《精卫填海》《女娲补天》《大禹治水》等，都体现了古代劳动人民的智慧。我们也能感受到每一位神话故事中的神都有些为民奉献，勇敢无畏等优秀的品质。
学习这篇课文，首先我让学生明确课文结构，可以分成四段。其次再根据分段进行教学。其中开天辟地和化生万物是教学的重点。课文第二自然段写盘古开天辟地的过程，我抓住“猛劈猛凿”一词，让学生体会开天辟地的艰难，体会盘古的力大无穷，神勇无比。我还抓住文中的对偶句教学，让学生初步感知什么是对偶，在文中找一找，读一读，体会一下。化生万物是另一个教学重点，盘古将自己的全部都奉献给了天地，体会盘古无私奉献的精神。这一部分学生在理解上没有太大的困难。
这个神话故事内容比较简单，结构比较清晰，因此在学习过程中难度不大，学生也能体会并有自己的领悟。
第四篇：开天辟地教案2
《开天辟地》教学设计
良荣小学二年级秋期研究课执教者：刘佳 教学目标：
1、复习生词，会认合拢等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体化生万物的神勇和伟大。
一、复习导入
1、出示生词，请代表读，读对的话全体跟读。
2、检查读。
二、学习课文
1、学习第二自然段
请一生读第二自然段，其他同学思考：天地最早是什么样子的。生反馈板书：大鸡蛋
2、学习第三自然段
（1）生自由读，解决：盘古如何开天辟地。
（2）通过找出动词，带上动作表演读感受盘古的神勇。
（3）指导朗读本段最后一句，感受天地分开的神奇过程。板书：开天辟地
3、学习第四自然段
（1）出示本段文字，请生个别读。
（2）找到描写盘古动作的词，找一个学生上台表演盘古，其他人展开想象，读：“十年过去了，盘古......一百年过去了，盘古......”
体会盘古的坚强不屈。
4、学习最后一个自然段
（1）齐读，了解盘古的身体化作了（）。
（2）小组合作，展开想象，练习说：
他的他的双眼，变成了__________;
他呼出的气息，变成了_______;
他发出的声音，变成了_______;
他的四肢，变成了_____；
他的肌肤，变成了 _______ ；
他的血液，变成了_________；
他的_______ 变成了_________板书：化作万物
三、总结拓展
1、生根据板书连起来概括课文的主要内容，以此考察生的学习情况。
2、展示几个神话故事，让生了解神话的特点。
四、布置作业。
找几个神话故事读一读。
第五篇：盘古开天辟地教案
《盘古开天辟地》教案
——上蔡县塔桥乡第一初级中学
教学目的：
1发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点：
1．重点：理解文章的结构和内容。
2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、预习
1．读准下列字的注音。
浊混沌孕育霹雳冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖2．正确解释下列词语。
（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指～切物质及其存在的形式的总体。（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导入 ：
1．作者作品简介：袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2．关于神话：
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语设计。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。
三、讲解
1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）2．给课文分段，归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。
总写盘古分开了天地。
第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。
写盘古顶天立地使天地成形的过程。
第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。
详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。
第四部分：最后一个自然段。
写盘古开天辟地的献身精神。
3．本文是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。
讨论并归纳：第1节写“天地混沌如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地”。增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地”。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长”。第8节和第9节作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地
造成，盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。
讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混沌初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。
四、小结。
1．改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。
2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。
3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。
探究活动：
1.组织学生搜集中国古代神话传说，制作成剪报，进行评比交流。2.讲神话故事。
速读课文，记住故事情节，充分小组讲，再由各小组推荐1——2名同学给全班同学讲。在讲的过程中还可以根据自己的想象添枝加叶。
比一比，看谁讲得生动。
3.改写神话
指导:
(1)改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。
(2)改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。(3)改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。
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