《物以致用 求艺尚美》教案（共五篇）

第一篇：《物以致用 求艺尚美》教案

《物以致用 求艺尚美》教案

教材分析：

本单元属于欣赏范畴。通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、花形洗、椅子、自行车、台灯、轿车等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，甩艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、设计“以人为本”的设计理念。

教学目标：

1、了解什么是产品设计。

2、引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

3、学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性。

教学重难点：

重点：使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。难点：让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。

教学过程：

一、情景导入。

播放视频。可搜集视频资源：设计师的设计过程片、国内外设计大赛的设计作品展示片、优秀设计产品在人们日常生活中使用的情景片等。

二、新授内容。

1、知识点讲授：什么是产品设计；怎样才能做到“物以致用，求艺尚美”。辅助手段：大屏幕图片展示，实物出示等。

2、分析2-3件同样用途的产品实物，从其功能发挥的优劣、外观的美丑说明设计的意义所在，从而了解设计师的设计理念、目标、任务和大体工作流程。以与学生互动的方式进行。

3、进一步出示其他产品设计实物并进行分析，印证前面所讨论的内容。

4、请2-3位学生拿自己的书包或文具上来，试评述一下其设计的优劣和自己改进设想。

三、作品欣赏。

1、时欣赏课本第36、37页的餐饮具、门件、座椅设计作品图片。欣赏方式: 学生观察图片，引导学生发言，发表对每件作品功能的理解、对外观的看法，教师以启发引导的方式加以补充、修正。

重点欣赏座椅四组。教师介绍丹麦的维纳·潘顿和他的“潘顿椅”，并在大屏幕拓展潘顿的其他设计作品。同时简要介绍安恩·雅各布森。

结合实际，出示已备好的椅子实物，师生共同分析其设计的优劣，探讨解决方案。

2、欣赏等38页的设计作品，按照该页的活动一“赏与分析”的要求进行学习活动。

3、第39、40页的设计作品，按照第39页的活动二“验与探究”的要求进行学习活动。

四、实践体验。

由对教材上四组椅子和教师展示的实物椅子的讨论，引入对这一最常见生活用品的设计思考，指导学生从实用功能和美观追求两方面出发，尝试以勾画草图的方式设计一把椅子或一条连椅。要求简略勾画，以能看出设计意图为原则，草图可辅以少量文字说明。用时不超过5分钟。教师在学生体验过程中巡视指导。

五、互动评述。

鼓励学生主动向同学们展示自己的设计草图，介绍构思过程。将巡视指导过程中发现的典型设计草图向全班介绍，分析其优缺点。

请学生相互交换设计草图，相互发表意见和建议，共同讨论设计思路。

小结学生实践过程的得失，表扬具有大胆想象和创意的学生，同时鼓励讨论、评述过程中积极发表自己看法，并能运用设计术语发表意见的学生。

六、拓展欣赏。

大屏幕播放更多同类别产品设计作品图片，边播放边对作品做简略介绍。

七、总结。

人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。

第二篇：《物以致用 求艺尚美》教案设计

第五单元 物以致用 求艺尚美

单元教学总目标

1、通过通过本单元对工业产品的设计范畴下的几类生活日用品设计的欣赏教学，使学生认识设计作为人类造物活动的任务和目标，以及它对满足人们物质和精神的需求、提高人们生活质量所产生的影响。

2、启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性。

3、用艺术的眼光进行欣赏和分析，用设计的术语进行评述，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“以人为本”的设计理念。本单元分2课，用2课时完成教学；

第一课

物以致用

1课时；

第二课

实用与美观结合 2课时 学习领域：欣赏

评述 单元课时分配建议

建议用2课时完成教学: 第一课时，欣赏36、37页内容； 第二课时，欣赏38-40页内容。学生情况分析：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”初一学生由于年龄、阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。教学内容分析：

本单元属于欣赏范畴。通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、花形洗、椅子、自行车、台灯、轿车等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，甩艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、设计“以人为本”的设计理念。

教学思路分析：

欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中的美的因素，从而提高审美情趣。因此我要求学生课前就在生活中搜罗一些别致独特的生活用品，把它带到课堂上来，在课堂教学中经过系统的比较欣赏评述，并运用多媒体辅助教学，使学生对美观实用的生活用品有一个更直观更深入的了解，从而能把这种对美的理解延伸到课外，延伸到生活的方方面面，更好的培养审美意识，提高审美情趣。

教具课件使用目的：

通过展示各种生活用品实物，独特的造型、或和谐或鲜艳的色彩使学生获得形象直观的感性认识，多媒体展示的古今中外优秀的生活用品能拓展学生的视野和欣赏面，激发学生的兴趣，开拓学生的思路。教学目标：

了解什么是产品设计；引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。教学重点：

使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。以教材上的家具和车辆作为欣赏重点。教学难点：

让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。评价要点：

能否自觉地以实用与美观有机结合的眼光关注并分析周围常见的生活用品。课堂上能否运用设计术语对欣赏的设计作品进行评述。

在本单元的欣赏评述活动中能否联系以往所学的设计类内容积极交流。教学准备： 教具：经过编辑的有关产品设计的视频资料、产品设计图片资料等多媒体资料；搜集精选生活中常见的用品如餐饮具、文具、小电器、手机、钟表等；另备椅子实物一把（可找一把设计较成功的或很失败的）。

学具：平时携带的书包、文具等日用品实物；用于构思绘制草图的铅笔及作业纸等。

教学设计示例

第一课时

一、情景导入：

播放视频。可搜集视频资源：设计师的设计过程片、国内外设计大赛的设计作品展示片、优秀设计产品在人们日常生活中使用的情景片等。推荐视频：

http：//v.youku.com/v＿show/id＿XMzkzNZKYNDQw.html(玫玉产品设计分享)http：//v.youku.com/v＿show/id＿XNDA0NDlyNTEy.html(意大利产品设计专业学生餐具作品concept展示)，剪辑1-2分钟使用。由视频中对这套方便实用而又美观别致的炊锅、餐具的功能展示导入本课。

导入要点：现代社会，人们对日常生活用品的品质追求越来越高。从视频中你会发现，人们更多的关注这些产品的实用性，对其功能有第一位的要求，而在保证实用功能的前提下，让产品更加美观也是设计者和使用者追求的目标。

二、新授内容：

1、知识点讲授：什么是产品设计；怎样才能做到“物以致用，求艺尚美”。辅助手段：大屏幕图片展示，实物出示等。

2、分析2-3件同样用途的产品实物，从其功能发挥的优劣、外观的美丑说明设计的意义所在，从而了解设计师的设计理念、目标、任务和大体工作流程。以与学生互动的方式进行。

3、进一步出示其他产品设计实物并进行分析，印证前面所讨论的内容。

4、请2-3位学生拿自己的书包或文具上来，试评述一下其设计的优劣和自己改进设想。

三、作品欣赏：

本课时欣赏课本第36、37页的餐饮具、门件、座椅设计作品图片。欣赏方式:学生观察图片，引导学生发言，发表对每件作品功能的理解、对外观的看法，教师以启发引导的方式加以补充、修正。

重点欣赏座椅四组。教师介绍丹麦的维纳·潘顿和他的“潘顿椅”，并在大屏幕拓展潘顿的其他设计作品。同时简要介绍安恩·雅各布森。

结合实际，出示已备好的椅子实物，师生共同分析其设计的优劣，探讨解决方案。

结合生活中的常见现象提出问题：公园里或车站等公共场所一般设有一些连椅，往往有些不文明的游客、旅客在连椅上躺卧，一人占据多人空间，使得别人无法落座休息，于是有的连椅被设计成有很多扶手，使得不文明者无法躺卧，但却限制了连椅更多功能的发挥。对于这种情况，你有没有两全其美的设计思路？

四、实践体验：

由对教材上四组椅子和教师展示的实物椅子的讨论，引入对这一最常见生活用品的设计思考，指导学生从实用功能和美观追求两方面出发，尝试以勾画草图的方式设计一把椅子或一条连椅。要求简略勾画，以能看出设计意图为原则，草图可辅以少量文字说明。用时不超过5分钟。教师在学生体验过程中巡视指导。

五、互动评述：

鼓励学生主动向同学们展示自己的设计草图，介绍构思过程。

将巡视指导过程中发现的典型设计草图向全班介绍，分析其优缺点。请学生相互交换设计草图，相互发表意见和建议，共同讨论设计思路。小结学生实践过程的得失，表扬具有大胆想象和创意的学生，同时鼓励讨论、评述过程中积极发表自己看法，并能运用设计术语发表意见的学生。

六、拓展欣赏：

大屏幕播放更多同类别产品设计作品图片，边播放边对作品做简略介绍。

七、课堂小结：

概括回顾本课所学习的产品设计概念、设计的基本理念（功能、审美）以及本课所了解的设计作品种类、所知道的设计大师等。

布置学生课余时间关注周围环境，关注生活，留心常见生活用品的设计随时与同学交流自己的看法。

八、教学反思：

本节课教学中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

第2课时

本课时欣赏教材第38页的灯具、电器、电子产品和39-40页的交通工具等产品设计作品图片。

欣赏方式采用在逐一欣赏教材所提供的作品图片的基础上，拓展选择学生较为感兴趣的时尚生活用品的设计作为欣赏重点，如耳机、MP3、MP4、灯具、电脑外硬件、自行车等。

教学过程可分为3个环节：

一、欣赏等38页的设计作品，按照该页的“活动一

欣赏与分析”的要求进行学习活动；

二、欣赏第39、40页的设计作品，按照第39页的“活动二

体验与探究”的要求进行学习活动；

三、结合自己平时使用的生活用品如耳机、自行车，用所学的设计知识和欣赏方法进行分析，并与同学交流自己的看法，完成第40页“单元评价”栏目是填空题。

(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。

(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。

四、反馈阶段：

师生讨论以下问题：

1、购买某种生活用品时你知何进行选择?

2、生活用品的设计应该遵循什么原则?

五、总结：

人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。

六、板书设计：

实用又美观的生活用品

1、什么是生活用品，2、生活用品的功能：实用价值、审美价值

3、生活用品的设计原则：美观又实用

七、教学反思：

本课教学通过课件演示、小组讨论汇报等方法进行学习，突出重点，突破难点。多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃;恰到好处的激励性评价，使学生的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放。另外，欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中的美的因素，从而提高审美情趣。

在结束本单元教学时，鼓励学生自觉建立“设计意识”，以教材最后所提供的“小提示”栏目内容作总结。

第三篇：以美润德,以德载美,尚美育人

以美润德,以德载美,尚美育人

摘要：美育与德育相辅相成、相互促进。常熟市尚湖高级中学围绕“铺垫成才之路，成就人生之美”的办学理念，注重发挥美育的德育功能，美育和德育相融合，逐渐形成了以美润德、以德载美的“尚美”德育特色。

关键词：美育；德育；融合；尚美

常熟市尚湖高级中学创建于2005年，地处虞山尚湖风景区，十年来学校始终立足于打造“审美教育”办学特色，在全体师生的共同努力下，在教育教学中从“以美润德、以美启智、以美健体、以美育才”等方面实践着学校“铺垫成才之路，成就人生之美”的办学理念。尤其是在近几年里，学校在传承中创新，进一步推进学校德育特色建设，形成了“尚美”德育的育人特色。

一、“尚美”德育理念的思考和内涵

德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，是塑造人的灵魂的教育活动。美育又称审美教育或美感教育，是培养人们具有一定的审美情趣和审美知觉能力、创造能力的一种活动。鲁迅先生也认为“美术可以辅翼道德”，特别强调美育对道德的教化作用。我国近代杰出的教育家陶行知先生更是强调把美育与德育、体育、智育和劳动教育结合起来，以期创造“健康之堡垒、艺术之环境、生活之园地、艺术之气氛、真善美之人格”的“健康、科学、美术、劳动与民主组成之和谐生活，即和谐的教育”。

2015年9月印发的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》更加明确地指出：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。美育是一种情感教育，以情动人，理在其中。美育是一种形象教育，以形象感化人，善在其中。美育是一种愉悦教育，以情趣娱乐人，寓教于乐。美育是一种自由的教育，发展个性，乐在其中。

尚湖高中践行发展“尚美”德育有着得天独厚的优势和天然历史营养。常熟这座国家历史文化名城，人杰地灵而物华天宝，虞山、尚湖乃吴文化勃兴之地，深厚积淀着崇文尚美的历史文化，传承着上善重?缘娜宋木?神和价值取向。这里有至德谦让、开拓江南文明的泰伯、仲雍，这里有以“弦歌之治”进行文化布道的南方夫子言偃，这里有以《富春山居图》闻名画坛的“元四家”之首黄公望，这里有尽忠报国抗倭名将瞿式耜，这里有清初诗坛盟主虞山老人钱谦益，这里有两代帝师翁同??，这里更有虞山诗派、虞山画派、虞山琴派、虞山印派„„青山葱葱，绿水悠悠，文人墨客，琴棋书画，这样的自然之美，这样的艺术之美，这样的历史之美，无不闪烁着传统人文精神的光辉，既是传统美育的体现，又是美育传统的彰显。

古人云：“见贤思齐，见智思学，见美思从。”“尚”是崇尚、追求。“美”是指所有美好的事物。尚美，就是要崇尚美德、追求美好、创造美丽、培养学生正确的审美观念，确定崇尚美、追求美、创造美的价值取向。“尚美”不仅是人的天性，也是一种人格魅力，更是一种高尚的人生境界。

吸收中外教育理论的成果，汲取地方历史文化传统的养分，以党和国家教育改革战略为指导，从学校发展和学生成长的实际出发，尚湖高中以立德树人为根本任务，围绕“铺垫成才之路，成就人生之美”的办学理念，以做人教育为根本，塑造健全的美丽人格；以养成教育为基础，规范学生行为，塑造语言美、行为美、心灵美的美好形象；以丰富多彩的校内外德育实践活动为载体，以美引善、以美导真、以美育美，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和服务社会及他人的意识，塑造真诚、善良、阳光的和美气质；以队伍建设为抓手，塑造尚美师能，提升德育工作的品质，构建“以美润?浴⒁?栽孛馈⒁悦烙?人”的德育体系。

二、“尚美德育”的内容和实践

1.崇礼正?浴?―以美树人，培养品德高尚的淳美学生

学校德育工作的根本目的就是将美的文化因素植入学生的心田，促进学生的全面和谐发展，提升道德修养，培养向善向美的良好品质。尚湖高中围绕“崇礼正?浴?―以美树人”深入开展以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的社会主义核心价值观教育，以“文明礼仪伴我行”为主题，以“八礼四仪”为重点，深入开展文明礼仪养成教育。学校通过主题班会、学生论坛等形式引导学生学习实践“仪表之礼”“仪式之礼”“言谈之礼”“待人之礼”“行走之礼”“观赏之礼”“游览之礼”“餐饮之礼”，做文明有礼的谦谦君子。学校特别重视仪式教育，重点打造高一年级学生的入学仪式、高二年级学生十八岁成人仪式、高三年级学生的毕业仪式，以“无奋斗，不青春”“奋斗的青春最美丽”等作为活动主题，用丰富多彩的活动延伸仪式教育活动的内涵，强化学生的成人意识，锻炼综合能力，培养学生成为爱祖国、爱人民，富有道德责任感和社会责任感的合格公民。学校还重视加强中华民族传统文化教育，注重围绕民族传统节日开展各项教育活动，如“品味五月五”“赏明月、话中秋、诵经典”“九九重阳节，悠悠敬老情”活动，通过包粽子、制放孔明灯、读经典、剪窗花等美育活动，向学生展示民族文化的瑰丽多姿，传承了优秀的民族文化。学生在欣赏美、学习美、展示美的过程中逐渐成为品德高尚的淳美之人。

2.修文和韵――以美化人，培养多才多艺的臻美学生

中国古代儒家重视的“六艺”教育具有非常鲜明的美育特色，通过文学、书法、音乐等教育活动培养具有良好政治素养、文艺兼修、文武俱备的人才。尚湖高中围绕“修文和韵、以美化人”常年开展丰富多彩的文化艺术活动，每年都开展以“和谐、尚美”为主题的校园文化艺术系列活动，内容丰富，有“尚高好声音”校园歌手大赛、美术专业学生精品画展、“字如其人”书法大赛、湖畔文学社采风、智美博弈大赛等。活动参与面广，人人参与，个个投入。通过这些尚美德育的隐性课程活动，以诗情文韵、墨香书韵、琴音画韵培养学生感受美、欣赏美、评价美、展示美的能力，不断塑造多才多艺的臻美学生。

3.健体怡心――以美动人，培养健康阳光的健美学生

健康的概念是什么？我们的理解是身体、心理都健全的状态，身体健康是基础，心理健康是必要条件。尚湖高中围绕“健体怡心、以美动人”深入开展“阳光体育活动”，丰富大课间活动、体育活动课的形式和内容，开展如轮滑、滚钢圈等益智趣味体育活动，垂钓、太极拳等生态休闲体育活动，拉丁舞、韵律操等艺术体育活动，加强艺体结合，提升学生在体育运动中对力量美、技巧美的感受。学校注重学生心理健康辅导，开展各式各样的润物无声的心理辅导活动，如心理健康小品表演、“晒晒我的优点”“夸夸我的伙伴”的活动，通过活动使学生在体验青春美、享受健康美的过程中颐养心灵美，培养身体健康、心理阳光的健美学生。

4.聚沙成塔――以美感人，培养和谐尚美的和美学生

我国著名教育家蔡元培先生认为：“凡是学校所有的课程，都没有与美无关的。”以美润德是全方位的育人模式，学生的审美意识和能力的提高、尚美精神境界的提升离不开优美的校园环境，离不开优雅的人文环境，离不开温馨的家庭环境，离不开和谐的社会环境。学校围绕“聚沙成塔――以美感人”进一步加强校园环境和人文环境建设，开展校园环境艺术化工程，整个校园环境优美，勤耕广场的石雕《耕牛》和亲水喷泉动静结合，教学楼前的励志玻璃竹阵和挂于教学楼走廊内的名家书画错落有致，灰白相间的墙体与绿色的幕墙交相辉映，既蕴含古典韵味，又充满现代气息。学校开展教室环境特色化活动，师生自己动手精心布置教室环境，让每一面墙壁都“说话”，让每一面板报橱窗都“微笑”，书香班级、数字班级等特色班级不断涌现。

全体教职员工既是知识的传授者、思想的教育者又是美的播种者。尚湖高中强化全员育人，教职员工的思想之美、性格之美、气质之美都对学生的心灵之美起着潜移默化的塑造作用。家长是教育团队中至关重要的一员，也是以美润德教育的重要组成部分。学校加强家校联系、通过家长学校等形式对家长进行美育培训，评比“尚美家长”，谈吐文雅、敬老爱幼的家长对子女的成长起到表率作用。学校还充分利用社会资源形成美育合力，聚沙成塔，使学生无论在校内还是在校外始终都浸润在美的氛围中和美的环境里，逐渐成为尊敬师长、孝敬父母、回报社会的和美学生。

三、“尚美”德育实践成果和反思

“尚美”德育是尚湖高中德育工作创新探索的重要特色，天道酬勤，通过几年来的求索努力取得了初步的成效，不仅树立了学生正直的品德，陶冶了学生高尚的情操，而且培养了学生在生活中发现美、欣赏美的审美能力，更提高了学生创造美的创新能力。

校园环境优美，师生整体气质提升。“尚美”德育的实践使全校师生言谈举止更有气质，精神追求更有境界，文明礼仪在校园蔚然成风，社会主义核心价值观深入人心。学校2015年被评为苏州市首批文明礼仪养成教育示范学校。

校园文艺繁荣，师生审美素质提高。“尚美”德育的实践大大丰富了尚湖高中校园精神文化生活，以校园文化艺术体育节为主体的节日文化，以湿地保护协会、湖畔文学社等为主体的社团文化，以篮球赛、拔河比赛等为主体的竞技文化，为广大师生提供了才艺美展示的广阔舞台。学校湿地保护协会被评为苏州市明星学生社团，湖畔文学社荣获全国优秀文学社称号，学校朱奕成同学在2015年全国珠江凯撒堡杯青少年钢琴大赛中勇夺江苏赛区特等奖。学生在尚美的校园氛围中尽情释放青春激情，不断展示炫美才华。

当然，尚湖高中“尚美”德育的探索还刚刚起步，对于美育与德育的融合的理解还比较浅显。今后，学校将在“尚美”德育的精细化建设、“尚美”德育课程化建设、“尚美”德育课题研究、提升教师尚美师能水平等方面下大功夫，与时俱进，不断积淀和进步。

参考文献：

[1]刘琼华.论美育的独特性以及对德育的促进作用[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2005（5）.[2]李田.21世纪的美育理念[N].中国教育报，2002-1-23.作者简介：江水（1979―），男，江苏常熟人，中学一级教师，德育处主任。

第四篇：尚美文化理论共读

课题培训

尚美文化的理论共读

《新课标》强调指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”在《现代汉语词典》中“尚”有“尊崇；注重” 的意思，尚美就是引领人们追求和崇尚美。尚美引领和培养学生欣赏美、发现美、追求美、和创造美的教育。面对复杂的社会现象，教育者应充分发挥其在文化选择中的引导作用，充分发挥文化审美观教育在提高学生鉴别鉴赏能力中的重要作用，帮助学生确立科学的文化选择标准。充分挖掘家庭教育资源中的“美”的因素，将家庭教育资源中的美的因素与教育教学活动有机融合，通过审美体验，寓教于美，寓教于乐，在育人活动中，引导家长和孩子共同欣赏美、发现美、追求美、创造美，从而增强家庭教育的艺术性，引导家长和孩子共同塑造美的外表形象、修炼美的品德素养。

研究项目选择目的、意义及价值。“尚美”就是让学生崇尚美德，追求美好，培养正确的审美观念，确定崇尚美、追求美、构建和谐的价值取向。将尚美文化作为班级文化建设的特色开展探索研究，一方面可以培养学生发现美的意识、培育符合时代主流的审美素质；同时，在班级尚美文化的建设中，对于班主任的形象和言行与观念都起到一定的规范和指导的作用，对于班主任的道德素养、政治素养、理论素养、知识素养、能力素养、心理素养可以产生一定的影响；另一方面在班级尚美文化的建设中，可以对班级群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念起到潜移默化的引领作用，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感，促进班集体、教师与学生获得共同的成长与发展。

课题研究指导

研究拟解决的关键问题。切入点——班级文化建设的内容与方法、班主任专业素养所包含的内容以及班级文化建设与班主任专业素养的关系。重点——探索如何提高班主任专业素养，培养创新型、智慧型、科研型的班主任，提高班主任提升班主任的道德素养、政治素养、理论素养、知识素养、能力素养、心理素养，充分发挥其在班级文化建设中的中的作用。难点——探索班级尚美文化建设的实施策略既班级文化建设的内容、途径与方法。通过创设班级环境氛围、实施班级管理模式、开发班级特色活动、凝练班级精神文化、引进家庭教育资源等途径，采取有效的措施有效落实。创新点——结合学校尚美教育的理念与特色，深入挖掘班级尚美文化建设的内涵以及班级尚美文化建设对促进班主任专业素养的作用。

督促学习使班主任达成共识

提供平台让班主任大胆尝试

强化反思促班主任积累成果

前一阶段我们重点研究和交流的内容——从班级尚美的物质文化、班级尚美的制度文化、班级尚美的精神文化三方面入手，着力进行班级尚美文化的建设的研究。

尚美的班级环境——通过班级布置、班级象征、班级园地

尚美的班级制度——管理队伍建设、管理制度建设、管理机制建设 尚美的班级活动——班会活动、实践活动、节日活动

下一阶段的重点研究和交流的内容——重点落实在促进班主任专业素养的提升方面所起到的作用以及引进家庭教育资源等途径的在促进班主任专业素养的提升方面的有效性两方面的研究。

第五篇：以物抵债协议书

随着社会不断地进步，很多地方都会使用到协议，签订协议后则有法可依，有据可寻。到底应如何拟定协议呢？下面是小编收集整理的以物抵债协议书，仅供参考，欢迎大家阅读。

辽源市彤坤新能源科技有限公司(债务人，以下简称甲方)愿意以其财产抵偿所欠XX(债权人，以下简称乙方)债务，双方经平等协商，达成下列条款。

第一条抵债财产

甲方同意以下列财产抵偿债务：

(一)荣威750轿车牌照号：吉AP4991，发动机号：XXXX；

第二条声明和保证

甲方声明和保证如下：

(一)对于本协议第一条所列抵债财产，甲方享有所有权或者合法的处分权；

(二)在本协议第一条所列抵债财产上，没有设立任何担保物权(抵押权、质押权)或者用益物权等权利负担；

乙方声明和保证如下：

（一）自本协议生效之日起（20XX年12月22日XX时XX分）该车辆发生任何交通事故及相关法律诉争事实全部由乙方承担，与甲方无关。

第三条抵债金额

本协议第一条所列抵债财产共折价人民币三十万元。

本协议第一条所列抵债财产折价用于抵偿所欠乙方隔膜款（共计XX万元）债务：

第四条财产交付

甲方在XXXX年XX月XX日之前将本协议第一条约定的抵债财产以及相关的产权证书交付乙方。

第五条登记

在财产交付后XX日内，甲方协助乙方办理过户手续。

第六条费用

因抵债财产过户和登记所需交纳的各项费用由乙方承担。

第七条违约责任

本协议履行后，任何一方反悔均双倍赔偿无过错方。

本协议一式两份，双方各执一份，经双方签字或盖章后生效。

甲方：XX

乙方：XX

签订地点：辽源市

XXXX年XX月XX日

甲方：XX

乙方：XX

XX系甲方开办的乡镇企业，后被XX工商行政管理局吊销企业法人营业执照。因该厂无力偿还拖欠乙方的借款，甲乙双方就甲方以物抵债有关事宜，经过充分协商，达成如下协议：

一、XX从XX借款XX笔，分别为XX元、XX元和XX元，上述借款共计XX元，截止协议签订日拖欠利息XX元，上述款项总计XX元。

甲方对上述款项金额及其用于XX事实予以确认。

二、甲方自愿以现归属甲方所有的XX所有的全部房屋、机器设备抵偿所欠乙方上述全部款项。抵偿资产范围以XX资产评估事务所评估报告为准。

三、本协议签订之日起5日内，甲乙双方共同对抵贷资产进行清理并造具清单，双方共同签章后作为本协议书附件。

四、本协议签订之前XX所发生的债权债务及工商、税收、土地等一切税费均由甲方承担，对此乙方不承担任何责任。

五、协议签订之日起，XX所属机器设备、房屋的所有权由乙方享有。

六、XX承租村集体的该厂占用范围内的土地，甲方保证乙方及从乙方承租、转让资产的他人在原土地租赁条件的前提下正常使用。

因土地使用权发生的纠纷，由甲方负责与村集体协调处理，乙方应积极配合。

七、甲方保证抵债财产无设定抵押，不影响乙方行使权利，因抵债的全部房屋、地上定着物、机器设备所有权所发生的一切纠纷，由甲方承担经济责任并负责解决。

八、甲方应负责将以物抵债的.事宜通知资产承租人，并停止收取下一租金交付期间的租金。原租赁合同期满前，从下一租金交付期间，由承租人按照原合同约定的标准向乙方缴纳租金。

九、乙方之间对本协议约定的债权享有连带债权，XX委托XX统一接受抵债的资产。

十、本协议自甲乙双方当事人盖章之日起生效。

十一、本协议一式四份，甲乙双方各持一份，报乙方主管部门备案一份。

甲方（盖章）：XX

法定代表人（签字）：XX

XXXX年XX月XX日

乙方（盖章）：XX

法定代表人（签字）：XX

XX年XX月XX日

（债务人，以下简称甲方）愿意以其财产抵偿所欠中国银行＿＿＿＿＿＿＿（债权人，以下简称乙方）债务，双方经平等协商，达成下列条款。

第一条抵债财产

第二条声明和保证

甲方声明和保证如下：

（一）对于本协议第一条所列抵债财产，甲方享有所有权或者合法的处分权；

（二）在本协议第一条所列抵债财产上，没有设立任何担保物权（抵押权、质押权）或者用益物权等权利负担；

（三）对于抵债财产的上述产权归属和权利负担问题，甲方目前没有卷入任何诉讼，也没有任何第三人提出异议；

（四）基于抵债财产发生的各项税收和费用，甲方已经缴纳完毕，不存在任何拖欠；

（五）本项以物抵债已征得甲方董事会同意（按甲方章程无须征得甲方董事会同意的，本款可删除）；

（六）本项以物抵债已由甲方报请主管部门和有关政府机关批准；

（七）抵债财产的质量和性能状况如下述，此外不存在任何缺陷：

第三条抵债金额

本协议第一条所列抵债财产共折价人民币＿＿元，扣除其中10%的折价款作为日后变现费用后，其余90%的折价款作为抵债金额用于抵偿银行债权。

第四条财产交付

甲方最迟必须在＿＿＿＿年＿＿月＿＿日之前将本协议第一条约定的抵债财产以及相关的产权证书交付乙方。

第五条登记

在财产交付后＿＿＿＿日内，甲方须应乙方要求办妥必要的登记手续。

第六条费用

因抵债财产过户和登记所需交纳的各项费用由甲方承担，甲方应当及时支付。

第七条违约责任

（一）甲方逾期交付抵债财产和相关证书的，乙方有权要求甲方按照逾期天数，每天支付相当于逾期交付财产的抵债金额的万分之四的违约金，或者扣减相当于应付违约金数额的抵债金额。

（二）甲方逾期办理登记手续的，乙方有权要求甲方按照逾期天数，每天支付相当于须办理登记财产的抵债金额的万分之四的违约金，或者扣减相当于应付违约金数额的抵债金额。

（三）抵债财产被第三人追诉的，乙方因此而支付的费用由甲方承担；乙方有权要求甲方支付费用，或者扣减相当于该费用数额的抵债金额。

（四）甲方欠缴的基于抵债财产而发生的各种税收和费用，应当由甲方承担；乙方垫付的，有权向甲方追索，或者扣减相当于垫付金额的抵债金额。

（五）甲方应及时支付因抵债财产过户和登记所需交纳的各项费用；乙方垫付的，有权向甲方追索，或者扣减相当于垫付金额的抵债金额。

（六）因甲方未说明的抵债财产的缺陷造成乙方损失的，乙方有权要求甲方赔偿，或者扣减相当于损失数额的抵债金额。

（七）出现上述违约事件时，乙方有权解除或者部分解除以物抵债协议。

第八条协议的生效

本协议一式＿＿＿＿＿＿份。甲乙双方各执＿＿＿＿＿＿份。

甲方：乙方：中国银行行

法定代表人法定代表人

或有权签字人：或有权签字人：

时间：时间：

地点：地点：

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