优秀教案《鼹鼠爸爸的鼾声》

第一篇：优秀教案《鼹鼠爸爸的鼾声》

优秀教案:鼹鼠爸爸的鼾声—中班

活动目标：

1、观察图片理解鼹鼠爸爸打鼾的原因。

2、体验爸爸工作辛苦，有爱爸爸的情感。活动过程：

一、谈话导入

1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板：介绍自己爸爸的本领 小结：爸爸的本领真大，会开车、会……；爸爸真了不起！

2、我也请来了一个爸爸，看看会是谁？（出示鼹鼠爸爸的图片）

二、理解故事

1、画面一：

（1）鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本领，瞧鼹鼠爸爸有什么本领呢？

2、画面二：我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子？

3、画面三～画面六：

（1）鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么？听听它们是怎么说的？

（2）怎么传来了震天响的呼噜声？（3）这时鼹鼠宝宝们在干什么？鼹鼠爸爸醒了吗？

（4）如果你是鼹鼠宝宝，看到爸爸工作了一天这么累，你会怎么做？

4、画面七～画面十一：（1）鼹鼠宝宝们在干什么？

（2）鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动，回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的宝贝们玩游戏吗？是啊，它们玩起了开飞机的游戏。（3）平时吵着和爸爸做游戏的小鼹鼠怎么也睡着了？

三、完整欣赏。

播放课件，教师完整地讲述绘本故事。

四、延伸：继续完成爸爸调查表

第二篇：中班语言优秀教案《鼹鼠爸爸的鼾声》及教学反思

中班语言优秀教案《鼹鼠爸爸的鼾声》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验爸爸工作辛苦，有爱爸爸的情感，观察图片理解鼹鼠爸爸打鼾的原因，借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣，快来看看幼儿园中班语言优秀《鼹鼠爸爸的鼾声》含反思教案吧。

活动目标：

1、观察图片理解鼹鼠爸爸打鼾的原因。

2、体验爸爸工作辛苦，有爱爸爸的情感。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动过程：

一、谈话导入

1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板：介绍自己爸爸的本领小结：爸爸的本领真大，会开车、会……；爸爸真了不起！

2、我也请来了一个爸爸，看看会是谁？（出示鼹鼠爸爸的图片）

二、理解故事

1、画面一：

（1）鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本领，瞧鼹鼠爸爸有什么本领呢？

2、画面二：我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子？

3、画面三～画面六：

（1）鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么？听听它们是怎么说的？

（2）怎么传来了震天响的呼噜声？

（3）这时鼹鼠宝宝们在干什么？鼹鼠爸爸醒了吗？

（4）如果你是鼹鼠宝宝，看到爸爸工作了一天这么累，你会怎么做？

4、画面七～画面十一：

（1）鼹鼠宝宝们在干什么？

（2）鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动，回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的宝贝们玩游戏吗？是啊，它们玩起了开飞机的游戏。

（3）平时吵着和爸爸做游戏的小鼹鼠怎么也睡着了？

三、完整欣赏。

播放课件，教师完整地讲述绘本故事。

四、延伸：继续完成爸爸调查表

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

本文扩展阅读：鼹鼠，一种哺乳动物。体矮胖，长10余厘米，毛黑褐色，嘴尖。前肢发达，脚掌向外翻，有利爪，适于掘土;后肢细小。眼小，隐藏在毛中。白天住在土穴中，夜晚出来捕食昆虫，也吃农作物的根。

第三篇：爸爸的鼾声

六年级语文上册第六单元“与诗同行”

爸爸的鼾声

教学目标

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。

2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。学情分析

学生已开展过这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习取得更好的效果，更有实效。重点难点

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗。

3、能读出诗歌中的童趣。教学过程

一、范读引领，激发兴趣。

今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。

二、自读感知，初探情感

1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。

2、指名朗读。（可以多找几位同学）

3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？

4、指名回答。

三、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

①师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）

②学生回答头脑中出现的画面。

3、同桌、前后、小组互读。

4、练习背诵。

四、回顾拓展，内化情感。

1、齐读诗歌。

2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。

3、试着写诗。

4、展示。

第四篇：关于爸爸的作文：最美--爸爸的鼾声

关于爸爸的作文：最美--爸爸的鼾声

摘要： 鼾声又渐渐平缓了下来，此时就像是一组民族乐器正面对着夕阳在空旷的田野上演奏着人们早已不再陌生的乐曲。慢慢地，慢慢地，声音飘到了草原上。可在草原上，只剩下那短短的余声依然在碧海蓝天中回响„„

一个人的成长总要伴随着许多事情.也许其中有一些“瑕疵“，但总有一天，你回发现它们的美好„„

――题记

不止一次地听妈妈说，爸爸的鼾声很有韵味。爸爸的鼾声不只是一味的“呼噜”，还有此起彼伏的变化的悠扬之美，仿佛乐器奏出的曲目似的。我撇撇嘴，哼，爱屋及乌罢了，完全是一己之见！这声音再美，能美过那交响乐吗？

强烈的好奇心促使我真正地去“聆听”了爸爸的鼾声。起初，我躺在床上被老爸的鼾声折磨得难以入眠，真恨不得去掐醒他。可当我去“欣赏”老爸的鼾声时，却发现还真像妈妈说的那么回事。

夜，渐渐深了，一切声音似乎都已不再存在。这时，只听见一种“微妙”的声音从老爸的鼻子里发出，慢慢地，声音变得粗犷起来，就像是早上码头边的货轮，“嘟――”地医生，雄浑，而又厚实。过了一会儿，“呼噜、呼噜、呼噜、呼噜„„”，变得越来越清晰。霎时间，码头上的那繁忙的景象消失了，随之而来的鼾声如同一列行驶在轨道上的火车，“轰隆――轰隆――”地驶了过来。这声音厚重而苍茫，染人在不知不觉中联想带北大荒的秋天。

又一会儿，声音突然提高了。“呼噜”声一下子变得有了规律。就像一个大型的摇滚乐队，“叮叮咚咚”有节奏地重复着一些拍子。

这会儿，鼾声猛地一提，声音似乎变得凝重了许多。如同“晴天霹雳”，有像盛夏里的一个“闷雷”，令人“心惊肉跳”，使人想到暴风雨即将会来临。渐渐地，声音缓了下来。突然，“呼――”，一阵“狂风”刮了过来，瞬间里，又没了。似乎觉得自己丢失了什么。

鼾声又渐渐平缓了下来，此时就像是一组民族乐器正面对着夕阳在空旷的田野上演奏着人们早已不再陌生的乐曲。慢慢地，慢慢地，声音飘到了草原上。可在草原上，只剩下那短短的余声依然在碧海蓝天中回响„„

怎么样？我爸爸的鼾声有几分韵味吧！

也许，你会说：“这不就是平平常常的打呼噜嘛！有你说的那么动听吗？”那么，我将会告诉你；“在生活中，有很多事会发生。再平常不过的事，只要你换一种角度或心境去看，就一定会发现其中的美好。在我的眼里，爸爸的鼾声也美丽！”

第五篇：《小鼹鼠和木头人》教案

大班音乐游戏：《小鼹鼠和木头人》

执教：南京市鼓楼幼儿园

史莉

活动目标：

1.在学会B段木头人动作的基础上，学玩游戏《小鼹鼠和木头人》。2.根据动作的提示，能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。3.体验控制性游戏的快乐。活动准备：

魔法棒、小鼹鼠的图片、有木头人的动作经验。活动过程：

一、进场：

随《木偶舞曲》进场。

二、游戏：

1，通过教师手指游戏熟悉A段音乐。

2，跟随音乐玩手指游戏，熟悉在每一句的句尾回原位的规则。3，跟随音乐玩小脚游戏，加深对规则的理解。

4，随教师唱A段音乐玩游戏，探索如何才能快速归队。5，随A段音乐玩游戏，尝试随音乐快速归队。6，随音乐完整游戏。7，再次游戏，增加角色。