第一篇:西游记阅读推进课教学设计
《西游记》阅读推进课教学设计
教学目标:
1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》(少年版)的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心。(重点)教学重难点:结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。课前学习:阅读原著或青少版,养成作批注、写读书笔记的习惯
一、小咖秀引入
看大家的表情就知道你们都看出来了,片中的人物都出自古典文学名著《西游记》,演员就是咱们第二小组的同学。今天我们就来聊聊《西游记》。板书:西游记
《西游记》的作者是?(吴承恩)哪位介绍一下作者?
二、温故知新
1.了解主要内容。
在四大古典名著当中,《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可以说是男女老少无人不晓。同学们前段时间对这部著作进行了阅读,今天就让我们再来好好的回味一下吧!本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下,孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧,一路斩妖除魔,历经九九八十一难,最终到达西天取得真经。
2.师:相信同学们通过阅读都有所获,那老师考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心?请看题 出示课件:问答题
教师小结:同学们真了不起!不过光知道这些可不行,我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗?那我们进入下一个环节。
三、回味故事情节,赏析人物形象:
1.课本剧《三打白骨精》
2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事,谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象?说说为什么 教师总结:其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛,白骨精只是其中一个,但我们能一一细数吗?生(不能)我们应该抓住故事的主要人物来谈,那《西游记》中的主要人物都是谁?(出示图片)给你留下的印象最深的是谁?(小组交流讨论,每组最好抓一个人物来谈)
3.赏析人物 孙悟空:预设
(1)因为他武艺高强,有72种变化,一个筋斗云能翻出十万八千里。(2)能上天入地,呼风唤雨。
(3)他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。猪八戒:预设
(1)猪八戒长得肥头大耳,样子很丑,我不喜欢。
(2)因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥,高老庄又强抢民女。(3)不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱?? 沙僧:预设
(1)他太老实了。
(2)老实本份,任劳任怨。?? 唐僧:预设
(1)正派、意志坚定,能禁受住各种诱惑,一心向佛。(2)他好坏不分,软弱。将悟空赶走,是不能原谅的?? 教师点拨:其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。
4.儿歌《西游记》
5.教师总结:《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点,有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活,给我们留下了深刻的印象。
师:当然除了师徒四人,书中还写到了各类神佛,大大小小的妖精,比如:
我们课后再一起交流,好吗?
四、归纳方法,指导阅读
五、课外延伸,运用学法。在我们的文学宝库中,还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品像:《红楼梦》、《老人与海》、《草房子》等,这些书都值得大家好好阅读,当然读书的时候一定要边读边想,希望同学们从小:以好书为伴 与经典同行。
六、板书设计
西游记》
故事 人物
第二篇:《西游记》阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计
教学目标:
1、激发学生的阅读兴趣,培养学生热爱中国古典文学的感情。
2、通过引导学生质疑,指导学生懂得读古典文学原著的方法。
教学重点:
引导学生学会质疑,指导读古典文学原著的方法、技巧,激发阅读兴趣。
教学课时:1课时
教学过程:
一、播放《西游记》电视剧第一集片段。
指名朗读“海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石。……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。”
师:这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答《猴王出世》。这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空),今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!
二、汇报交流有关资料
1、作者介绍
吴承恩(1500-1582),汉族。字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县(今江苏省淮安市楚州区)人。明代小说家。
2、创作背景
他生不逢时,一生坎坷。少年时,吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事,中年后,开始将唐僧西游故事,结合唐人传奇、佛道经典、民间故事,淮安地方典故,在其书房中创作成章回本小说《西游记》。此书一问世,就被誉为“四大奇书”之一,成为世界文坛瑰宝。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、《西游记》的人物形象好玩故事有趣,那么要把这么厚的小说看完,实属不易,你读书的时候遇到了哪些困难?这些困难你解决没有?你是怎样解决困难的?还有什么好的读书方法推荐给大家?
2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本原著——观看前言后序、了解作者、了解写作背景、浏览书目、通读、跳读,把握文章大意)。
好的做法:
1、遇到不懂的,可以自己联系上下文揣摩或参考译文,也可以请教老师家长或者同学。
2、读到精彩的句子或者段落摘抄到读书笔记上,要善于积累。
3、经典的句子要多读甚至背诵。
四、引导读经典内容。
1、运用刚才提到的一些方法读懂下面片断,如果还不懂的可请教同学、老师,然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。
出示原文。
孙悟空只好又来到翠云山,这次他变成了铁扇公主的丈夫牛魔王的样子。铁扇公主不辨真假,把他接了进去。说到孙悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道:“大王息怒,给他的是假扇。”假牛魔王到:“真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好,那猢狲变化多端,小心他再骗了去。”铁扇公主说:“大王放心。”说着将真扇从口中吐出,只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望,连忙抓在手中,问道:“这般小小之物,为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道:“大王,你离家两年,怎么连自家的宝贝也忘了?只要念一声口诀,这扇就能长到一丈二尺长短。”孙悟空记在心上,将扇儿噙在口中,把脸一抹,现了本像,径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。
2、四人小组讨论。
3、谁来说一说?
4、学生绘声绘色地讲,老师追问:你是怎样读懂这故事的?教师根据学生回答板书:经典片断----细读:解疑,想象,理解品味
5、变成牛魔王的样子去借扇,这真是一条妙计。这一小节就详细描写了孙悟空是如何去智借芭蕉扇的。
小说主要抓住人物的心理、神态、动作,如“故意捶胸”“笑”“大喜过望”“连忙”等,通过生动的语言,如“可惜,可惜,怎么就把那宝贝给了猢狲?”等,形象地给我们展示了孙悟空的机智和铁扇公主的愚笨,自始自终贯穿着一个“智”,使借扇过程更加生动有趣。
6、刚才大家在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法。下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇的片断,经历导演与演员想象的过程。
7、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断,多么详尽,多么精彩,然而,《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了三百个字,多么的精炼呀!下面请再回到原文中,好好品味,用自己喜欢的方式读一读,把自己的理解和体会读出来。
五、总结拓展
《西游记》是我国古典四大名著之一,老师希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著。
六、板书设计:
《西游记》阅读指导课
整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意
经典片断——细读:理解,想象,反复品味
第三篇:《西游记》阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计
青田县城东小学 季冠峰
教学目标:
1、了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象,感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义,从中受到启发。
教学重点:结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义,从中有所启发,有所感悟。课前学习:阅读原著或青少版,养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背—— 牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会—— 这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》,今天我们就来聊聊《西游记》。板书:西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书,老师想问一下你们,当你拿到这样一本的书,你通常是怎么读它?说说你的读书方法,或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下,请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示:
(整本原著——浏览、跳读,把握大意)
①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。②采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。
③观看目录,了解故事情节。
④遇到不懂的,可以自己揣摩或参考译文,作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓,之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容?那么谁来说说书主要内容是什么?
幻灯显示:小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事,八到十二回交代了取经的缘起,从十三回到最后,写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧,一路斩妖除魔,历经九九八十一难,最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物
浏览书的目录,你有什么发现?你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物?板书:情节、人物
《西游记》提到的人物有很多,主要人物有哪些?板书:唐僧孙悟空猪八戒沙和尚 对于这四个主角,有人喜欢活泼的猪八戒,有人喜欢憨厚的沙和尚,有人喜欢孙悟空,也有人喜欢唐僧,每个同学都有自己特别喜欢的,这样,咱们就替他们来个自我介绍,请你任选一个角色,小组推荐一名来说说。
四、细读情节
1、明确读法。
同学都谈了自己印象深刻的情节,很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象,下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段,又该怎么读呢? 小结(经典片断----细读:理解,想象,反复品味)
2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节?指导回顾:按情节发展,先说起因,再说经过、结果。
3、细读“三打”,感受情节曲折,感悟人物性格 快速浏览这一回,找出写悟空“三打”的句子
投影出示: “它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。” 悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:“这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
自由读一读这描写“三打”句子,选择一句你喜欢,反复读一读,你从中读出了什么?指导读出人物的性格特征,想象悟空打时情景,在边演边读中感悟人物的性格。
读这“三打”,你的心情怎样?这三打出了什么?指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。
体会三打的妙处。可是,有人说一打就是打死白骨精,这样写更能表现悟空的本领高强。你怎么认为?
4、感悟写法。
细心的你也许会发现,在这一情节中,不仅写了悟空的三打,还写了白骨精的三变,以及唐僧的三责,都写了三次,你读着觉得重复吗?为什么?这三次中间有联系吗?
这种写法叫反复叙事。(板书:反复叙事)整本书都像这个故事,都可以看成是反复叙事。在情节设计上,八十一个历险故事有着大致相同的模式:遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖;不成向上界求助——唐僧获救,将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精,说说情节的发展。
这种反复叙事的写法在小说还有,比如——“三借芭蕉扇”,《水浒》中的“三打祝家庄”,三国演义中“三顾茅庐”、“ 三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写的好处。
五、聊故事中的人物。投影出示:
独自个凄凄惨惨,忽闻得水声聒耳,大圣在那半空里看时,原来是东洋大海潮发的声响。一见了,又想起唐僧,止不住腮边泪坠,停云住步,良久方去。
三打后,白骨精是被打死了,可是这个故事没有这样简单地结束了,读到这一处,你的心情又是怎样? 我们的情绪跟着情节一波三折,随着故事人物的命运起起落落。下面我们就聊聊西游记当中这些鲜明的人物形象。
结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读,引导全面地理解。
小结:当然,对于这样一部宏篇巨制,随着时代的变迁,人们也一定会读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。
六、课外延伸,运用学法,推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。
七、板书设计
《西游记》
人物 情节 三变
唐僧 三打
孙悟空 三责
猪八戒
反复叙事
沙和尚
第四篇:《西游记》阅读交流课教学设计
《西游记》阅读交流课教学设计
教学目标:
1、激发学生的阅读兴趣,培养学生热爱中国古典文学的感情。
2、通过引导学生质疑,指导学生懂得读古典文学原著的方法。
3、通过欣赏电视剧片段,引导学生学会想象,体会原著的精妙。教学重点:
引导学生学会质疑,指导读古典文学原著的方法、技巧,激发阅读兴趣。教学过程:
一、歌曲导入
(播放电视连续剧《西游记》片头主题歌)
熟悉这旋律吗?是什么?《西游记》。确切地说,是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》,可以说是家喻户晓。很早以前,民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子,老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说,今天,我们就来一起来聊聊《西游记》。
二、聊聊人物
1、首先,我们来聊聊故事中的人物。(板书:人物)不用我问,唐僧师徒四人中,你最喜欢的人物一定是„„
2、你知道孙悟空这个名字是谁取的?孙悟空还有一个法号,叫什么?它又是谁给他取的?
3、在你们的心目中,孙悟空有什么特点?
4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中,就有这样一些成语,高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。
出示:齐天大圣 大闹天宫
不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪
千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛
除恶务尽 天下太平)
5、在许多读者的心目中,孙悟空是“神”。但是,别忘了,最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的?谁能模仿一下孙悟空行动的样子?
6、除了美猴王出世之外,你在阅读小说的时候,有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子?
三、聊聊情节
1、这是一处细节描写。你读书真细心,能注意到这样的细节描写。同学们,只有当我们关注、品味小说中的情节——(板书:情节)尤其是一些细节描写的时候,你才有可能对人物的特点有更深入的了解。
像这样的描写在小说中还有不少,作者这样做,正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然,孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点,这里暂时不讨论。
2、与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象,那就是„„
3、在你的印象中,猪八戒又是怎样的一个形象?
3、小结:贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵„„同学们,这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象,真是栩栩如生,呼之欲出。
四、聊聊语言
1、同学们,除了鲜明生动的艺术形象和引人入胜的故事情节之外,《西游记》这部小说还有一个为读者津津乐道的地方,这便是它的语言特色(板书:语言)。
(出示:峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成群走,麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫,岭上松楠秀丽。薜萝满目,芳草连天„„万古常含元气老,千峰巍列日光寒。)
2、请同学们出声读一读。
3、读像《西游记》这样的原著,在字音、词义方面,我们有不少障碍。不要说你们,就连在座的老师初读的时候,也会遇到跟你一样的困难,老师自然也不例外。你猜猜,当时老师是怎么做的?
4、今天,为了方便同学们阅读,老师给有些生僻的字加上拼音。(出示:峰岩重叠,涧壑(hè)湾环。虎狼成群走,麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhānɡ)豝(bā)钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫,岭上松楠秀丽。薜(bì)萝满目,芳草连天„„万古常含元气老,千峰巍列日光寒。)
5、这样的环境描写有什么作用?
6、(出示:第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”)请你结合这一回的标题猜一猜:这座山上藏着哪个妖精?(出示:第十九回“云栈洞悟空收八戒,浮屠山玄奘受心经”)你读一读第十九回的题目,能猜一猜这一回的主要内容吗?
五、聊聊章回
1、《西游记》属于章回小说,每一回都有一个题目,我们称它叫“回目”(板书:回目),在形式上是一个工整的对句,字数相等,对仗工整,如“云栈洞”对“浮屠山”,“悟空”对“玄奘”,“收”对“受”,等等。同时,它也高度概括了这一回的主要内容,显得十分凝炼。这一语言特色非常值得我们在阅读的时候好好玩味。
2、第十九回中有这样一段打斗场面的描写„„
(出示:行者金睛似闪电,妖魔环眼似银花。这一个口喷彩雾,那一个气吐红霞。气吐红霞昏处亮,口喷彩雾夜光华。金箍棒,九齿钯,两个英雄实可夸:一个是大圣临凡世,一个是元帅降天涯。那个因失威仪成怪物,这个幸逃苦难拜僧家。钯去好似龙伸爪,棒迎浑若凤穿花„„)
3、谁试着来读一读?
4、从这段打斗的场面描写中,你体会到了什么?
这处描写,语言对仗工整,长句、短句参差结合,读来朗朗上口,给人一种酣畅淋漓的感觉。
5、同学们,《西游记》原著共100回,70多万字,在文学史上享有崇高的地位,它不仅是中国的,也是世界的。
(出示并引读:《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰,在世界文学史上也享有盛誉。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”,《法国大百科全书》说:“全书故事的描写充满幽默和风趣,给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始,它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。)
6、聊到这儿,我们可不要忘记创作了这部不朽名著的人。你对吴承恩有多少了解呢?
出示:吴承恩(1500~1582),汉族。字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县(今江苏省淮安市楚州区)人,明代小说家。成年后的吴承恩却很不顺利,在科举进身的道路上屡遭挫折,晚年隐居创作《西游记》,以卖文为生,大约活了82岁。(出示上述文字)
7、吴承恩的生平背景,与他创作《西游记》之间有什么联系呢?他小说中写了许多妖魔鬼怪,又有什么用意呢?同学们,二十多年前,老师第一次读这部小说,根本没有想过这样的问题。现在思考这个问题,便又有了新的认识。相信大家随着年龄的增长,知识的积累,当你再次研读这部神魔小说的时候,对小说的思想意义一定会有更加深刻的认识。
8、同学们,让我们捧起《西游记》这部古典名著,读过青少版《西游记》,我们不妨去“啃一啃”原著。当你沉下心来,走进作品,你一定会被书中扣人心弦的故事情节、栩栩如生的人物形象、诙谐幽默的人物语言所吸引。
板书设计:
西游记
人物
情节
语言
回目
第五篇:《西游记》阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计
八家中心小学 姜玉翠
教学目标:
1、了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象,感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义,从中受到启发。
教学重难点:结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。课前学习:阅读原著或青少版,养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
孙猴子跳出水帘洞—— 唐僧的书-----唐僧的二徒弟—— 沙和尚挑行李-----猪八戒吃人参果—— 猪八戒36变——
这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》,今天我们就来聊聊《西游记》。板书:西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书,老师想问一下你们,当你拿到这样一本书,你通常是怎么读它?说说你的读书方法,或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。(出示课件)
(整本原著——浏览、跳读,把握大意)
①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。②采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。③观看目录,了解故事情节。
④遇到不懂的,可以自己揣摩或参考译文,作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可以说是男女老少无人不晓。之前老师推荐大家阅读了这部《西游记》今天就让我们再来好好的回味一下吧!那么谁来说说书主要内容是什么?(出示图片)
本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下,孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧,一路斩妖除魔,历经九九八十一难,最终到西天取的真经。
2、师:你说得非常棒,老师相信其他同学通过阅读也一定都有所获,那老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心?请看题
出示课件:
(一)选择题:(1)《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏(2)猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将(3)《西游记》一书共有—— A、八十回B、九十回C、一百回(4)唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子(5)《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚(6)孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里(7)沙和尚的法号是——
A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃(8)我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
教师小结:同学们知道得真多呀!你们真了不起!不过光知道这些可不行,我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗?那我们进入下一个环节。
四、回味故事情节,赏析人物形象:
1、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事,你一定还记忆犹新吧?谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象?说说为什么
教师总结:其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛,但我们能一一细数吗?生(不能)我们应该抓住故事的主要人物来谈,那《西游记》中的主要人物都是谁?(出示图片)给你留下的印象最深的是谁?(小组交流讨论,每组最好抓一个人物来谈)
2、赏析人物 孙悟空:预设
(1)孙悟空。因为他武艺高强,有72种变化,一个筋斗云能翻出十万八千里。
(2)能上天入地,呼风唤雨。
教师点拨:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(御酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。(括号内文字学生说出)
(3)、他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:“叫天天应,叫地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路„„ 猪八戒:预设
(1)猪八戒长得肥头大耳,样子很丑,我不喜欢。
(2)因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥,高老庄又强抢民女。(3)不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱„„ 沙僧:预设
(1)他太老实了。
(2)老实本份,任劳任怨。„„ 唐僧:预设
(1)、唐僧的正派、意志坚定,能禁受住各种诱惑,一心向佛。(2)、他好坏不分,软弱。将悟空赶走,是不能原谅的„„
教师点拨:其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。教师总结:《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点,有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活,给我们留下了深刻的印象。师:当然除了师徒四人,书中还写到了各类神佛,大大小小的妖精,比如:
我们课后再一起交流,好吗?
五、归纳方法,指导阅读
同学们,很高兴能和你们一起走进《西游记》!通过刚才的交流,我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书,是要讲方法的。像《西游记》这一类的书,我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析,感受人物的多姿多彩,故事的曲折迷离,把一个个人物和故事串联起来,那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法,收获更大。
六、课外延伸,运用学法。
师:在我们的文学宝库中,还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品像:(出示课件)《野生的爱尔莎》、《三国演义》、《红楼梦》《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。
师:
1、这些书都值得大家好好阅读,当然读书的时候一定要边读边想,希望同学们从小:以好书为伴 与经典同行
2、当读书成为一种习惯,成为一种自觉地行动,你一定会收获更多的成功和快乐!
七、板书设计
《西游记》
故事 人物