第一篇：小小鞋店教案
《小小鞋店》教学设计及导学案
教学目标：
通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：
使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教具学具：
表格、尺子、课件、鞋号
教学设计：
一、激趣导入
猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？
二、探究发现
1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。（1）小组讨论调查方法。
（2）指名汇报。
（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
（4）用表格记录调查结果。
（5）学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？
生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法 师：有没有更简洁的记录方法？
（1）小组活动交流，探索记录方法。
（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
（3）请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等
师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用
1、练一练第一题（1）学生独立思考
（2）指名汇报
2、练一练第二题（1）学生独立完成
（2）全班交流，集体订正。
四、总结归纳
同学们，这节课你有哪些收获？
导学案：
教学目标：
1、学会开展调查的方法。
2、学会用画符号的方法收集整理数据。例 题：
淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了进货需要调查。说一说，可以怎样调查？下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。说一说你发现了什么，对鞋店进货有什么建议？
1、调查的方法：（1）确定调查的内容
（2）确定调查对象（3）调查的方法
举手法、投票法、询问法等等
1、记录数据方法
记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或字符表示。
2、解决问题
穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。
总结提升
这节课你有什么收获，学会了哪些内容？ 培优创新
在1——50中，数字4出现过多少次？
第二篇：小小鞋店教案
课题：《小小鞋店》
教学内容：北师版三年级下第七单元数据的整理和表示 教学目标：
1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。2.根据图中所表求的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：经历数据整理的过程。
教学难点：体会数据整理的现实意义并作出决策。教具准备：课件、学习卡、数学卡、记号笔 教学过程：
一． 创设情景，引出话题
1.春天来了，户外活动多了，我们一年一度的运动员就要在召开了，期待吗？以往开运动会我们都穿什么？（红校服）鞋子呢？（运动鞋）2．对大家都穿的是合脚的运动鞋。我们学校旁边有一个小小鞋店，鞋店老板听说了我们开运动会的事，他想把握住这个商机，为我们的运动会购进一批儿童运动鞋。同学们想想如果老板想要进货，在进货前他得了解些什么信息呢？ 3.那个信息对老板最重要？
4.那么，咱们现在就帮鞋店老板收集一下咱们班同学的鞋号怎么样？ 二．合作整理，经历收集整理数据的过程
（一）初次整理，感受有序的重要
1.请同学们用记号笔在老师发给你的卡纸上把自已的鞋号清楚的写好后放到黑板上来。(开始)2.同学们这一黑板的鞋号，我们给鞋店老板看，鞋店老板会满意吗？（不会）
3.为什么？（太乱了）
4.大家说说，那怎样做鞋店老板才会满意呢？ 5.也就是给老板每种鞋号各有几个才行。
6.那么，咱们就小组四人一起数数每种鞋号各有几个，把得到的数量写在A4纸上。
（二）提出整理的需求 1.同学们，你们数完了吗？
2.还没有，怎么这么慢呢？出现了什么问题了？ 3.有什么办法能让同学们看得更清楚，数起来更方便？ 4.摆一摆。（找生去前面演示）5.他这样做，能方便数清楚数量了吗？
6.那么我们就用他这种好方法把，找同学把其它的鞋号出整理一下。7.其它的同学在下面看他们有没有漏掉的，看看他们谁整理的最快！8.这回我们能不能快速地把每种鞋号的数量计录清楚了。没有问题，开始吧，看哪组同学数的又准又快。
（三）汇报数据，引发再次思考
1.同学们快速地得到了每种鞋号的数量，现在我就把这张单子给鞋店老板，可以了吗？ 2不可以，为什么？ 3.男女生的鞋号不一样？ 4.怎么办？
5.把男女生的鞋号分开。好了，找同学上前面快速地把男女生的鞋号开分？
6.你觉得哪边看起来更好？为什么？ 7.让学生整理好男女生两边的鞋号。
8.现在男女生分别统计一下各自的鞋号数量，开始。汇报。
（四）小结数据
现在我们再把这两张单子给鞋店老板，他会满意吗？ 三． 通过观察，画统计图
1.三年一班的女同学为了让老板在进货时，能进更让同学们满意的运动鞋颜色，她们还帮老板调查了他们班女同学喜欢的运动鞋颜色。我们一起看，你看懂了什么？
2.如果也像这样把刚刚我们整理过的鞋号表示出来，你行吗？
3.我们看一下，女生穿什么鞋号的最多？男生呢？
4.如果鞋店老板给全学年的同学进运动鞋，他会给男生的哪个鞋号多进些？女生呢？
5.看到统计可以帮助我们进行决策.四． 总结升华
今天我们在小小鞋店里帮助鞋店老板进行了鞋号的数据的整理和分析，我们积累了许多整理数据的经验，其实统计在我们的生活中有着普遍的应用。
第三篇：小小鞋店反思
《小小鞋店》教学反思
老高川学校 赵倩
本节课侧重于对原始数据的整理，教学中，我让学生充分经历整理数据的过程。先让学生用自己的方法整理数据，然后选择有代表性的作品，将不同的作品进行对比，体会用符号整理的简洁性和有序整理的好处。在此基础上学习画点线图整理数据，将本班学生的作品竖过来，动态呈现妙想的统计图，让学生观察发现妙想是按表格中的鞋号有序整理的，在此过程中便于学生体会有序整理可以使数据的准确性更高，再让学生动手继续画下去，交流反馈时，检查学生整理的结果与原始表格的人数是否一致。学生汇报一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中的这个鞋号。通过看整理后的点线图寻找有用信息，对数据进行有效的分析，最后为解决问题提供合理的建议，培养了学生分析、归纳和概括能力。同时让学生体会统计的作用，和开头相呼应。
围绕这一情境学生们讨论了：
1、说一说需要进行哪些调查；
2、可以怎样调查；
3、谁的统计方法好，为什么；
4、你会怎样统计。
在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见，要调查全班同学的鞋码。
为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。
课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。
第四篇：小小鞋店反思
《小小鞋店》反思
“教学是一门遗憾的艺术”，这句话说出了我的心声。上课前，我觉得只要教师读懂了教材，把教学设计的有深度了，挖掘教材深入了，就能上好课。教后，我深深的叹了一口气，觉得遗憾太多、失望太多。课堂上，学生的表现我比较满意，关键是我的表现欠佳，没有突破自己。现将马老师点评和自己的反思整理出来。
1、课堂上应该注重学生的体验，积累活动经验。
新方法点线图的方法的呈现，就可以利用学生的上一环节生成资源，也就是找班里找妙想，让学生讲讲自己的做法的经验，为下个环节积累经验。
2、重点要多突出。
对于点线图方法好处，没有让学生感知，以至于后面练习题学生将画正字和新方法的对比，不能直接看出来他比较直观；对于新方法的练习不够到位，应该在补充完男女鞋号后，出一道练习及时强化点线图方法的练习，也就将核心点领出来了。再去提问“好处是什么？”“自己来画要注意什么？”注重让学生感知，应该要整个贯穿。
3、问题过于发散。
提问时问题问的太大，以至于学生回答的偏了，比如前面的“如何调查鞋号？”“整理的时候要注意什么？”也因此在前面浪费时间非常多，把孩子对整蒙了，应该注重学生的体验经验，注意提问的技巧。问题要问的有价值。前面问的“进货调查哪些内容？”接着又问“那主要调查哪些内容？”其实就应该直接问“”进鞋要主要考虑什么？“这样调整时间可以为后面增长时间。
4、板书设计太杂。
板书设计虽然比较新颖，利用泡泡图，体现了整节课的生成与老师的归纳。但是内容太杂，应该板书很明确体现你本节课的主线。应该将板书分为主板书和副板书。
5、上课语调平稳，没有起伏。
上课中没有起伏变化，给人感觉没有激情，应该加强，因为形式是给内容服务的，也能引起让学生的参与度提高。
通过这次试讲，让我认识到自己的缺点和不足。我清楚，一个人的成长离不开“磨练”，或许是我以前磨练太少。怎样超越自我？怎样让课堂精彩？这些问题让我夜不能寐，辗转反侧。我渴望自身素质的提高；我渴望给孩子创造精彩的课堂；我渴望在“磨课”中不断进步、收获成长！因此我在接下来的教学工作中要从以下几个方面努力：
1、课前备课：（1）认真分析新知的要素有什么，找出要素和已有知识的练习。
（2）学会观察和归纳。学生之前学会什么。
2、课堂上每一个问题设立，问题穿之间的练习，有没有断层。
3、注重每个环节让学生多感知。
4、提高自己的提问能力。
5、多看名家的设计和一些文学作品，来提高自己。
第五篇：小小鞋店教学设计
“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计
教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测 教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：
一、创设情境，引入新课
淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。（板书课题）
二、合作学习，探究发现
（一）活动一：说一说，可以怎样调查？
1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。
2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法
②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。
（二）活动二：尝试整理和表示数据
1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你们有什么想法？（1）学生汇报：
生1：信息很乱，不好直接看出哪种鞋号是几双？
2、探讨整理数据的方法
（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法
（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）
师：刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的，女生整理女生的。在学习单上完成。（4）集体反馈各种整理方法
师：老师收集了几个同学的作品，你看懂了哪一种方法？
师：检查下数据对不对，我们怎么来检查数据对不对？（看原始统计表数据）
（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法
1、出示课件：师：同学们用的这些方法都是我们以前学过的，妙想是这样做的，你看懂了吗？
2、理解妙想整理数据的方法
（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。
师：妙想将第一个× 画在33号的上面，这里的一个×代表几人？ 生：1人。
师：妙想将第二个×画在37号的上面，（将表格中37号闪烁一次然后变淡），你看懂了吗？如果看懂了，下一个×画在什么位置？ 生1：37号。师：再下一个呢? 生：34号。师：你发现了什么？ 生1：有两个34号在一起。生2：按表格的顺序画的。
师：下面请同学们继续画下去，男生完成男生的，女生完成女生的。在学习单上完成。
师：老师投影一个男生的作品，男生整理的都和他的一样吗？”快速对照一下。生：一样。
师：老师把它搬到了大屏幕上，看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗？（课件用不同的颜色表示不同的鞋号）
师：我们再来看女生整理的。哪位女生来说说你整理的结果，看看和原始表格的人数是否一致？（学生说一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。）
师：这样整理有什么好处？ 生1：不容易丢掉。生2：不容易重复。
（四）活动四：分析数据，做出推断或决策
1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你知道了哪些信息？
2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据
三、拓展练习，理解应用 课后练习第二题
1、你得到哪些数学信息？
2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样？
四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？
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