第一篇：《小小鞋店》教学设计
北师大版三年级下册数学《小小鞋店》练习课教学设计
教学目标：
1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。
2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。
3、通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。
4、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。
教学重、难点：
重点：让学生学会对数据简单的统计整理。难点：能够进行简单的数据分析。教 法：创设情境与引导学习相结合。学 法：动手操作进行自主学习。教学准备： 相关课件。教学过程：
一、创设情境,引入新课。
小朋友,上节课我们学习了《小小鞋店》，这节课我们就来练习一下，看看同学们掌握的怎么样。大家一起来看看怎么做的？(教师板书课题)
二、探索新知
（一）、填空题。
1、2张5元的可以换1张（）元的人民币。
2、4张10元的人民币一共是（）元。
（二）、选择题：
1、一个杯子8元钱，可以这样付钱：（）。
A、2张5元
B、1张5元和3张1元
C、1张5元和2张2元
2、一个笔筒15元，妈妈给了售货员50元，应找回（）元。
A、35
B、2
5C、15 做一做
1.把下列物品的价格按由高到低排列起来。13元4 角
39元
78元
3元5角
（）>（）>（）>（）
板书设计
教学反思： 小小商店
（1）学会购物，要爱护人民币。（2）购物付钱有多种方法。
借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。
根据不同的情境，让学生自由提出问题并解决问题，体现开放性教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。此活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。
以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。
第二篇：小小鞋店教学设计
“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计
教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测 教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：
一、创设情境，引入新课
淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。（板书课题）
二、合作学习，探究发现
（一）活动一：说一说，可以怎样调查？
1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。
2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法
②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。
（二）活动二：尝试整理和表示数据
1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你们有什么想法？（1）学生汇报：
生1：信息很乱，不好直接看出哪种鞋号是几双？
2、探讨整理数据的方法
（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法
（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）
师：刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的，女生整理女生的。在学习单上完成。（4）集体反馈各种整理方法
师：老师收集了几个同学的作品，你看懂了哪一种方法？
师：检查下数据对不对，我们怎么来检查数据对不对？（看原始统计表数据）
（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法
1、出示课件：师：同学们用的这些方法都是我们以前学过的，妙想是这样做的，你看懂了吗？
2、理解妙想整理数据的方法
（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。
师：妙想将第一个× 画在33号的上面，这里的一个×代表几人？ 生：1人。
师：妙想将第二个×画在37号的上面，（将表格中37号闪烁一次然后变淡），你看懂了吗？如果看懂了，下一个×画在什么位置？ 生1：37号。师：再下一个呢? 生：34号。师：你发现了什么？ 生1：有两个34号在一起。生2：按表格的顺序画的。
师：下面请同学们继续画下去，男生完成男生的，女生完成女生的。在学习单上完成。
师：老师投影一个男生的作品，男生整理的都和他的一样吗？”快速对照一下。生：一样。
师：老师把它搬到了大屏幕上，看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗？（课件用不同的颜色表示不同的鞋号）
师：我们再来看女生整理的。哪位女生来说说你整理的结果，看看和原始表格的人数是否一致？（学生说一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。）
师：这样整理有什么好处？ 生1：不容易丢掉。生2：不容易重复。
（四）活动四：分析数据，做出推断或决策
1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你知道了哪些信息？
2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据
三、拓展练习，理解应用 课后练习第二题
1、你得到哪些数学信息？
2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样？
四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？
第三篇：《小小鞋店》教学设计范文
《小小鞋店》教学设计
一、创设情境
淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需要调查。“进货”需要调查哪些内容？请小组内商量讨论。
哪个小组先来汇报。
为了进货，我们可以把男生和女生分开调查。还要调查同学们的鞋号，多的就多进些，少的就少进些。还要调查鞋的种类、颜色等等。
但最主要的是鞋号。
二、新知探究
淘气调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。请看大屏幕，你能一下看出哪个鞋号多，哪个鞋号少吗？怎么办？和小组成员讨论讨论。
是啊，调查结束后，要对调查结果进行整理。你想怎么整理?小组内说一说吧。可以采用不同的方法进行整理，比如：画“正”字，写数，画线等等。
妙想是这样做的，请看（播放动画）
你看懂了吗？（有一个人就在对应的鞋号上画一个“X”，这是画图的方法，你能接着画下去吗？
请看这位同学的结果，你们的一样吗？
三、决策分析
仔细观察结果，你有什么发现？ 你对鞋店“进货”有什么建议？先和小组成员说一说。
四、练习运用
进行一项决策时，首先要进行调查，收集数据，然后整理，最后分析，做出决策。这是解决问题的一种途径。
1、你能用所学知识帮助三（2）班同学解决问题吗？请看大屏幕。
（1）喜欢哪种动物的人最多？你是怎样知道的？（2）一共有多少人投票？说一说你的想法。
（3）下面哪一组和上图所表示的数据完全一样？你是怎样判断的？
五、总结提升
这节课你有什么收获？还有什么质疑？
第四篇：小小鞋店教学设计
《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计
教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测 教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：
一、创设情境，引入新课
猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
孩子们，你们穿的鞋是多大号的呢？淘气和同学们想开一家小小鞋店，为了“进货”出现了一些问题，大家愿意一起来帮帮他们吗？。（板书课题）
二、合作学习，探究发现
（一）活动一：说一说，可以怎样调查？
1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。
2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法
②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。
（二）活动二：尝试整理和表示数据
1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你发现了什么？
（1）学生汇报：
生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.（2）小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多„„那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？
2、探讨整理数据的方法
（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法
（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）
师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
过渡：同学们数据整理的方法真多！下面请看妙想整理的过程。
（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法
1、出示课件：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。
2、理解妙想整理数据的方法
（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。）（2）你能像妙想这样接着画下去吗？
3、学生用妙想的方法完成画图，并在小组内交流
4、全班交流：整理数据的结果是否一致
（四）活动四：分析数据，做出推断或决策
1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你发现了什么？ 生：哪个鞋号最多、最少„„
2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据，下面我们再来看看三（1）班同学的调查记录。
三、拓展练习，理解应用
1、出示练习册53页1题（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正
过渡：下面我们再来看看三（2）班同学的调查记录。
2、出示练一练第二题：从图上知道了什么？（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正
（3）说一说你对这两种统计方法的感受？ 小结：第一种方法更直观简洁
四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？
板书设计：
小小鞋店 —— 整理 和 分析数据
调查：鞋号 画图 最多（最少）
列表
画“正”字 多进（少进）
第五篇：小小鞋店-教学设计
北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》教学设计
执教者：武夷中心小学－－－林巧芳
教学内容： 三年级下册第七单元80页
教材分析：
《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。
教学目标：
经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析的过程中，体会数据的价值。在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。
教学重点：
在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中，体会数据的价值。
教学难点：
运用不同的方法进行数据收集和整理。教学策略：
本节课设计了四个教学活动： 活动一：收集数据 活动二：整理数据 活动三：分析数据
活动四：得到信息，做出决策 教学过程 ：
一、利用迷语创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天林老师给大家带来了一个迷语：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
【设计意图：本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。】
二、研究探索，进行新课 活动一：收集数据
1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？
２、同桌交流后，指名回答: 鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式 ３、找出最重要的数据信息－－鞋。４、小组长收集提交数据。
【设计意图：要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号。从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会到数据来源于现实生活，以及收集数据过程中的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。】
活动二：整理数据
１、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。
２、男女生分工整理原始数据„„
【设计意图：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱，所以需要进行整理。让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法。从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。】
活动三：分析数据 １．观察统计结果
从这些数据中你可以得到哪些信息？
生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号，生2：女生穿32号鞋的人最多、、、、、、【设计意图：通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息，对数据进行有效的分析、筛选，最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。】
活动四：得到信息，做出决策 １、从这个统计结果，你还可以提出哪些数学问题？
学生自由提问题。
２、说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？
生1：男生穿34号码的鞋最多，需要多进些。生2：女生38没有人不要进、、、、、、【设计意图：通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。】
三、小结
通过刚才同学们自己的统计，确定了我们需要进的鞋号，那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦！
四、巩固练习
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第81页练一练的相关问题，你们敢挑战吗？
五、目标检测
师生共同交流本节课的收获
六、板书设计
《小小鞋店》
收集数据 整理数据 分析数据 得到信息 做出决策 《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计
育新小学 林燕
教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析 教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测
教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：
一、创设情境，引入新课
小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。（板书课题）
二、合作学习，探究发现
（一）活动一：说一说，可以怎样调查？
1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。
2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）
（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法
②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。
（二）活动二：尝试整理和表示数据
1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你发现了什么？
（1）学生汇报：
生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人。（2）小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多„„那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？
2、探讨整理数据的方法
（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法
（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）
过渡：同学们数据整理的方法真多！下面请看妙想整理的过程。
（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法
1、出示课件：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。
2、理解妙想整理数据的方法
（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。
（2）你能像妙想这样接着画下去吗？
3、学生用妙想的方法完成画图，并在小组内交流
4、全班交流：整理数据的结果是否一致
（四）活动四：分析数据，做出推断或决策
1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你发现了什么？ 生：哪个鞋号最多、最少„„
2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据，下面我们再来看看三（1）班同学的调查记录。
三、拓展练习，理解应用
1、出示练习册53页1题（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正
过渡：下面我们再来看看三（2）班同学的调查记录。
2、出示练一练第二题：从图上知道了什么？（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正
（3）说一说你对这两种统计方法的感受？ 小结：第一种方法更直观简洁
四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？
板书设计：
小小鞋店 —— 整理 和 分析数据
调查：鞋号
画图
最多（最少）列表
画“正”字
多进（少进）写数 „„ 教学反思：
本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是在学生已有的基础上进一步认识统计图——横向条形统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。引入新课时，我首先引导学生进入生活中熟悉的情境，以“小小鞋店”的鞋号作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。接着，引导学生再次经历统计的过程，在小组内讨论怎样整理调查的数据，学生的思维充分展开，方法多种多样。此时，教师出示主题图统计图，引导学生观察妙想是怎样做的？学生很快就看出了她是横着画„„，自然的进入教学重点。在教学横向条形统计图，我首先让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，学生由于已经认识了纵向条形统计图，所以读图并不困难。这样，孩子们在读了图表后，既能将图做完整，也能进行相关的决策。教学时，我还着重解决“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析，培养学生分析数据的能力。
最后的两道练习设计，既有效巩固了学生用画图的方式整理数据，又拓展了其他整理数据的方法，最重要的是学生在经历统计的过程中进一步得到了体验感悟。
纵观全课，本课的教学思路清晰、教学活动目的性强，教师非常重视教会学生学习，也非常关注学生的学习主体，课堂上孩子们学得轻松愉快，尽展所思所想。
“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计
教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测
教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：
一、创设情境，引入新课
淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。（板书课题）
二、合作学习，探究发现
（一）活动一：说一说，可以怎样调查？
1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。
2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）
（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法
②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。
（二）活动二：尝试整理和表示数据
1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你们有什么想法？
（1）学生汇报：
生1：信息很乱，不好直接看出哪种鞋号是几双？
2、探讨整理数据的方法
（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法
（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）
师：刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的，女生整理女生的。在学习单上完成。（4）集体反馈各种整理方法
师：老师收集了几个同学的作品，你看懂了哪一种方法？
师：检查下数据对不对，我们怎么来检查数据对不对？（看原始统计表数据）
（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法
1、出示课件：师：同学们用的这些方法都是我们以前学过的，妙想是这样做的，你看懂了吗？
2、理解妙想整理数据的方法
（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。
师：妙想将第一个× 画在33号的上面，这里的一个×代表几人？ 生：1人。
师：妙想将第二个×画在37号的上面，（将表格中37号闪烁一次然后变淡），你看懂了吗？如果看懂了，下一个×画在什么位置？
生1：37号。师：再下一个呢? 生：34号。师：你发现了什么？ 生1：有两个34号在一起。生2：按表格的顺序画的。师：下面请同学们继续画下去，男生完成男生的，女生完成女生的。在学习单上完成。
师：老师投影一个男生的作品，男生整理的都和他的一样吗？”快速对照一下。生：一样。
师：老师把它搬到了大屏幕上，看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗？（课件用不同的颜色表示不同的鞋号）
师：我们再来看女生整理的。哪位女生来说说你整理的结果，看看和原始表格的人数是否一致？（学生说一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。）
师：这样整理有什么好处？ 生1：不容易丢掉。生2：不容易重复。
（四）活动四：分析数据，做出推断或决策
1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你知道了哪些信息？
2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据
三、拓展练习，理解应用 课后练习第二题
1、你得到哪些数学信息？
2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样？
四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？
《小小鞋店》教学设计及导学案
教学目标：
通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。教学重点：
使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。教具学具：
表格、尺子、课件、鞋号 教学设计：
一、激趣导入
猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？
二、探究发现
1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。生1：进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。（1）
小组讨论调查方法。（2）
指名汇报。
（3）
选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。（4）
用表格记录调查结果。（5）
学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？
生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法 师：有没有更简洁的记录方法？
（1）
小组活动交流，探索记录方法。
（2）
组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。（3）
请组长汇报本组最优的记录方法。可以画圆圈、写正字、写对号等等 师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？ 穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用
1、练一练第一题
（1）
学生独立思考（2）
指名汇报
2、练一练第二题
（1）
学生独立完成（2）
全班交流，集体订正。
四、总结归纳 同学们，这节课你有哪些收获？
导学案：
教学目标：
1、学会开展调查的方法。
2、学会用画符号的方法收集整理数据。例 题：
淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了进货需要调查。说一说，可以怎样调查？下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。说一说你发现了什么，对鞋店进货有什么建议？
1、调查的方法：（1）确定调查的内容（2）确定调查对象（3）调查的方法
举手法、投票法、询问法等等
1、记录数据方法
记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或字符表示。
2、解决问题
穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。
总结提升
这节课你有什么收获，学会了哪些内容？ 培优创新
在1——50中，数字4出现过多少次？
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