《小小鞋店》最新教学设计

第一篇：《小小鞋店》最新教学设计

教学内容

课本第80、81页。

教学目标

1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生 能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。

2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。

3.通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。

4.通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。

教学重、难点

让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。教学方法

教法：创设情境与引导学习相结合。

学法：动手操作进行自主学习。

教学准备

相关课件、投影平台、课堂练习单。

教学过程：

一、激趣导入,引入新课。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一条谜语，请你们猜一猜，比一比谁最聪明，好吗？

出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

猜到了吗？是什么？

生汇报：鞋。

师：鞋是我么么生活的必需品，无论大人小孩都离不开它，最近连续阴雨天，同学们的鞋带进班级很多泥土，把教师弄得很脏。淘气班的同学就想出了好办法，为同学们购买拖鞋，所以他们打算模拟开一个鞋店。下面我们就一起去吧。（板书课题：小小鞋店）

二、探索新知，建立模型。

1.原来鞋店还没开业呢，准备工作已经做好了，可他们遇见难题了。不知道如何进货了，你能帮他们想一想该怎样进货呢？

生1：我觉得应该进一些款式新颖，符合我们年龄特点的鞋。

生2：还应该考虑同学们穿什么样的鞋号，根据鞋号去进货。

生3：穿那个鞋号多的就多进点，穿哪个鞋号少的就少进点。

同学们说的太棒了，很有商家头脑，看来进货前必须要调查鞋号，对于同学们的鞋号我们还应该注意些什么？

生汇报。

生：因为鞋分男女，所以调查必须男女分开，这样方便进货。

2.课件出示淘气班的鞋号调查结果。

(1)观察淘气班同学的鞋号情况。

（2）分析统计表。

这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发 言,然后全班汇报)

生1：我发现了男生最大的鞋号是38号，最小的鞋号是33号，女生最大的鞋号是37号，最小是32号。

生2：我看这两个表里穿34号和35号的最多。

师总结：同学们真善于观察，发现这么多信息。如果拿着这个统计表去进货，你觉得方便吗？

生汇报，不方便，没有整理。（板书：整理）

3绘制统计图.为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，你有什么好办法?引导

学生回答出绘制统计图。

生汇报画正字、画圆圈等。

那你能用自己喜欢的方式整理一下吗？男女生分开整理，男生整理男生，女生整理女生。

生上台汇报展示方法。

在生展示的过程中，适时提问，整理的是什么？怎样验证他的结果正确。生汇报：把收集的每个号个数相加，和总个数比较。

教师寻找既可以体现整理的过程又可以体现结果的整理方法。

4.(课件出示80页的统计图)瞧.这是妙想的整理方法，你能看懂吗？师引

导学生理解统计图。当出示35时，你猜下一个会是哪个号码？

生汇报，并说明原因。是按表中的顺序写的。

5.你能独立将统计图完成吗？（男女分开整理）

教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完

成后,教师组织全班订正。

6.简单的分析。

（1）总结整理时需要注意些什么？

符号统一、大小统一、符号对齐。

（2）如何检验你统计图的正确性。（核对总数）

（3）出示统计图、统计表，比较这些方法有什么发现？

都可以一眼就看出来谁多，谁少。男生最大号码是38号，最小码是、、、、、、（4）对鞋店进货你有什么建议？

出现次数多的多进，出现次数少的少进。（板书：决策）

顺势提问：男生32号和女生36号没有海进不进？为什么？

师：同学们说的太对了，进货难题解决了，有了你们的建议，淘气他们的鞋店一定会开得非常顺利。

三、当堂训练。

1.练一练第2题.课件出示2题的统计图.要求:(1)学生独立审题,独立完成.(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法.(3)教师组织个别学生汇报自己的答案.四、课后小结

今天你学会了什么？

五、布置作业

回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流.板书设计--

第二篇：小小鞋店-教学设计

北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》教学设计

执教者：武夷中心小学－－－林巧芳

教学内容： 三年级下册第七单元80页

教材分析：

《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。

教学目标：

经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析的过程中，体会数据的价值。在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。

教学重点：

在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中，体会数据的价值。

教学难点：

运用不同的方法进行数据收集和整理。教学策略：

本节课设计了四个教学活动： 活动一：收集数据 活动二：整理数据 活动三：分析数据

活动四：得到信息，做出决策 教学过程 ：

一、利用迷语创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天林老师给大家带来了一个迷语：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

【设计意图：本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。】

二、研究探索，进行新课 活动一：收集数据

1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？

２、同桌交流后，指名回答: 鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式 ３、找出最重要的数据信息－－鞋。４、小组长收集提交数据。

【设计意图：要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号。从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会到数据来源于现实生活，以及收集数据过程中的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。】

活动二：整理数据

１、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。

２、男女生分工整理原始数据„„

【设计意图：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱，所以需要进行整理。让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法。从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。】

活动三：分析数据 １．观察统计结果

从这些数据中你可以得到哪些信息？

生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号，生2：女生穿32号鞋的人最多、、、、、、【设计意图：通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息，对数据进行有效的分析、筛选，最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。】

活动四：得到信息，做出决策 １、从这个统计结果，你还可以提出哪些数学问题？

学生自由提问题。

２、说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？

生1：男生穿34号码的鞋最多，需要多进些。生2：女生38没有人不要进、、、、、、【设计意图：通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。】

三、小结

通过刚才同学们自己的统计，确定了我们需要进的鞋号，那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦！

四、巩固练习

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第81页练一练的相关问题，你们敢挑战吗？

五、目标检测

师生共同交流本节课的收获

六、板书设计

《小小鞋店》

收集数据 整理数据 分析数据 得到信息 做出决策 《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计

育新小学 林燕

教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析 教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测

教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。（板书课题）

二、合作学习，探究发现

（一）活动一：说一说，可以怎样调查？

1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。

2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）

（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。

（二）活动二：尝试整理和表示数据

1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你发现了什么？

（1）学生汇报：

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人。（2）小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多„„那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？

2、探讨整理数据的方法

（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法

（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）

过渡：同学们数据整理的方法真多！下面请看妙想整理的过程。

（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。

2、理解妙想整理数据的方法

（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。

（2）你能像妙想这样接着画下去吗？

3、学生用妙想的方法完成画图，并在小组内交流

4、全班交流：整理数据的结果是否一致

（四）活动四：分析数据，做出推断或决策

1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你发现了什么？ 生：哪个鞋号最多、最少„„

2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据，下面我们再来看看三（1）班同学的调查记录。

三、拓展练习，理解应用

1、出示练习册53页1题（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正

过渡：下面我们再来看看三（2）班同学的调查记录。

2、出示练一练第二题：从图上知道了什么？（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正

（3）说一说你对这两种统计方法的感受？ 小结：第一种方法更直观简洁

四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？

板书设计：

小小鞋店 —— 整理 和 分析数据

调查：鞋号

画图

最多（最少）列表

画“正”字

多进（少进）写数 „„ 教学反思：

本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是在学生已有的基础上进一步认识统计图——横向条形统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。引入新课时，我首先引导学生进入生活中熟悉的情境，以“小小鞋店”的鞋号作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。接着，引导学生再次经历统计的过程，在小组内讨论怎样整理调查的数据，学生的思维充分展开，方法多种多样。此时，教师出示主题图统计图，引导学生观察妙想是怎样做的？学生很快就看出了她是横着画„„，自然的进入教学重点。在教学横向条形统计图，我首先让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，学生由于已经认识了纵向条形统计图，所以读图并不困难。这样，孩子们在读了图表后，既能将图做完整，也能进行相关的决策。教学时，我还着重解决“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析，培养学生分析数据的能力。

最后的两道练习设计，既有效巩固了学生用画图的方式整理数据，又拓展了其他整理数据的方法，最重要的是学生在经历统计的过程中进一步得到了体验感悟。

纵观全课，本课的教学思路清晰、教学活动目的性强，教师非常重视教会学生学习，也非常关注学生的学习主体，课堂上孩子们学得轻松愉快，尽展所思所想。

“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计

教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析

教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测

教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：

一、创设情境，引入新课

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。（板书课题）

二、合作学习，探究发现

（一）活动一：说一说，可以怎样调查？

1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。

2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4：同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）

（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。

（二）活动二：尝试整理和表示数据

1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你们有什么想法？

（1）学生汇报：

生1：信息很乱，不好直接看出哪种鞋号是几双？

2、探讨整理数据的方法

（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法

（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）

师：刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的，女生整理女生的。在学习单上完成。（4）集体反馈各种整理方法

师：老师收集了几个同学的作品，你看懂了哪一种方法？

师：检查下数据对不对，我们怎么来检查数据对不对？（看原始统计表数据）

（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件：师：同学们用的这些方法都是我们以前学过的，妙想是这样做的，你看懂了吗？

2、理解妙想整理数据的方法

（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。

师：妙想将第一个× 画在33号的上面，这里的一个×代表几人？ 生：1人。

师：妙想将第二个×画在37号的上面，（将表格中37号闪烁一次然后变淡），你看懂了吗？如果看懂了，下一个×画在什么位置？

生1：37号。师：再下一个呢? 生：34号。师：你发现了什么？ 生1：有两个34号在一起。生2：按表格的顺序画的。师：下面请同学们继续画下去，男生完成男生的，女生完成女生的。在学习单上完成。

师：老师投影一个男生的作品，男生整理的都和他的一样吗？”快速对照一下。生：一样。

师：老师把它搬到了大屏幕上，看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗？（课件用不同的颜色表示不同的鞋号）

师：我们再来看女生整理的。哪位女生来说说你整理的结果，看看和原始表格的人数是否一致？（学生说一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。）

师：这样整理有什么好处？ 生1：不容易丢掉。生2：不容易重复。

（四）活动四：分析数据，做出推断或决策

1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你知道了哪些信息？

2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据

三、拓展练习，理解应用 课后练习第二题

1、你得到哪些数学信息？

2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样？

四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？

《小小鞋店》教学设计及导学案

教学目标：

通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。教学重点：

使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。教具学具：

表格、尺子、课件、鞋号 教学设计：

一、激趣导入

猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？

二、探究发现

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。生1：进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。（1）

小组讨论调查方法。（2）

指名汇报。

（3）

选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。（4）

用表格记录调查结果。（5）

学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法 师：有没有更简洁的记录方法？

（1）

小组活动交流，探索记录方法。

（2）

组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。（3）

请组长汇报本组最优的记录方法。可以画圆圈、写正字、写对号等等 师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？ 穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。

三、理解应用

1、练一练第一题

（1）

学生独立思考（2）

指名汇报

2、练一练第二题

（1）

学生独立完成（2）

全班交流，集体订正。

四、总结归纳 同学们，这节课你有哪些收获？

导学案：

教学目标：

1、学会开展调查的方法。

2、学会用画符号的方法收集整理数据。例 题：

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了进货需要调查。说一说，可以怎样调查？下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。说一说你发现了什么，对鞋店进货有什么建议？

1、调查的方法：（1）确定调查的内容（2）确定调查对象（3）调查的方法

举手法、投票法、询问法等等

1、记录数据方法

记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或字符表示。

2、解决问题

穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。

总结提升

这节课你有什么收获，学会了哪些内容？ 培优创新

在1——50中，数字4出现过多少次？

第三篇：小小鞋店教学设计

《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计

教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析

教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测 教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：

一、创设情境，引入新课

猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

孩子们，你们穿的鞋是多大号的呢？淘气和同学们想开一家小小鞋店，为了“进货”出现了一些问题，大家愿意一起来帮帮他们吗？。（板书课题）

二、合作学习，探究发现

（一）活动一：说一说，可以怎样调查？

1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。

2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。

（二）活动二：尝试整理和表示数据

1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你发现了什么？

（1）学生汇报：

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.（2）小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多„„那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？

2、探讨整理数据的方法

（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法

（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）

师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。

过渡：同学们数据整理的方法真多！下面请看妙想整理的过程。

（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。

2、理解妙想整理数据的方法

（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。）（2）你能像妙想这样接着画下去吗？

3、学生用妙想的方法完成画图，并在小组内交流

4、全班交流：整理数据的结果是否一致

（四）活动四：分析数据，做出推断或决策

1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你发现了什么？ 生：哪个鞋号最多、最少„„

2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据，下面我们再来看看三（1）班同学的调查记录。

三、拓展练习，理解应用

1、出示练习册53页1题（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正

过渡：下面我们再来看看三（2）班同学的调查记录。

2、出示练一练第二题：从图上知道了什么？（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正

（3）说一说你对这两种统计方法的感受？ 小结：第一种方法更直观简洁

四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？

板书设计：

小小鞋店 —— 整理 和 分析数据

调查：鞋号 画图 最多（最少）

列表

画“正”字 多进（少进）

第四篇：《小小鞋店》教学设计范文

《小小鞋店》教学设计

一、创设情境

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需要调查。“进货”需要调查哪些内容？请小组内商量讨论。

哪个小组先来汇报。

为了进货，我们可以把男生和女生分开调查。还要调查同学们的鞋号，多的就多进些，少的就少进些。还要调查鞋的种类、颜色等等。

但最主要的是鞋号。

二、新知探究

淘气调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。请看大屏幕，你能一下看出哪个鞋号多，哪个鞋号少吗？怎么办？和小组成员讨论讨论。

是啊，调查结束后，要对调查结果进行整理。你想怎么整理?小组内说一说吧。可以采用不同的方法进行整理，比如：画“正”字，写数，画线等等。

妙想是这样做的，请看（播放动画）

你看懂了吗？（有一个人就在对应的鞋号上画一个“X”，这是画图的方法，你能接着画下去吗？

请看这位同学的结果，你们的一样吗？

三、决策分析

仔细观察结果，你有什么发现？ 你对鞋店“进货”有什么建议？先和小组成员说一说。

四、练习运用

进行一项决策时，首先要进行调查，收集数据，然后整理，最后分析，做出决策。这是解决问题的一种途径。

1、你能用所学知识帮助三（2）班同学解决问题吗？请看大屏幕。

（1）喜欢哪种动物的人最多？你是怎样知道的？（2）一共有多少人投票？说一说你的想法。

（3）下面哪一组和上图所表示的数据完全一样？你是怎样判断的？

五、总结提升

这节课你有什么收获？还有什么质疑？

第五篇：《小小鞋店》教学设计

北师大版三年级下册数学《小小鞋店》练习课教学设计

教学目标：

1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。

2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。

3、通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。

4、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。

教学重、难点：

重点：让学生学会对数据简单的统计整理。难点：能够进行简单的数据分析。教 法：创设情境与引导学习相结合。学 法：动手操作进行自主学习。教学准备： 相关课件。教学过程：

一、创设情境,引入新课。

小朋友,上节课我们学习了《小小鞋店》，这节课我们就来练习一下，看看同学们掌握的怎么样。大家一起来看看怎么做的？(教师板书课题)

二、探索新知

（一）、填空题。

1、2张5元的可以换1张（）元的人民币。

2、4张10元的人民币一共是（）元。

（二）、选择题：

1、一个杯子8元钱，可以这样付钱：（）。

A、2张5元

B、1张5元和3张1元

C、1张5元和2张2元

2、一个笔筒15元，妈妈给了售货员50元，应找回（）元。

A、35

B、2

5C、15 做一做

1.把下列物品的价格按由高到低排列起来。13元4 角

39元

78元

3元5角

（）>（）>（）>（）

板书设计

教学反思： 小小商店

（1）学会购物，要爱护人民币。（2）购物付钱有多种方法。

借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。

根据不同的情境，让学生自由提出问题并解决问题，体现开放性教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。此活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。

以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。