数学三年级下册《小小鞋店》教学反思[推荐五篇]

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第一篇:数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据,难点是表示数据。我的教学思路是:用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策,通过环环相扣的过程突破本节的重难点。

教学之后或者是教学之中,我已经发现了教学设计不合理之处。由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前,所以当我抛出“用你原来掌握的方法整理鞋号”,绝大多数学生都懵了,不知道怎么做;课堂沉闷,学习积极性低;学生数学表达能力一般;教师的教学机智不够。经过张校长后来的提点和自己的思考,得出了以下几点反思:

1、当不清楚学生的前期的知识储备时,可以采用小游戏的方式,帮助学生回忆旧知识,然后在此基础上教授新内容,这样循序渐进的话,学生就不会觉得无从下手,而且对简单的内容大多数学生兴趣比较高,这样的话课堂就不会死气沉沉。

2、创造性的使用教材。在把握了小小鞋店重难点的情况下,不一定非得照搬教材来教学,利用现实的数据(我们班部分孩子的鞋码),每一个人会更有兴趣,参与度也会高一些。之前我也做了准备,统计了孩子的鞋号,最后由于纸片的问题放弃了这个想法。以后遇到类似的情况,应积极的想办法解决,而不是墨守成规。

3、在学生整理数据的过程中,由于之前思考不严密,导致学生整理数据的时候,PPT没能在同一页面显示鞋号和例子,导致学生有点乱。及时的提醒学生参考书本数据才解决了这个问题。

4、老师没有注意倾听学生的发言,也没有做到尊重学生。一是学生回答错误时,没有及时指出,二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时,我强制打断了他,一个有经验的老师是不害怕出现问题的,抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点,这个需要自己慢慢摸索,积累经验。

5、通过学生课堂上的表现,证明平时课堂上我说的太多了,让学生说的太少了,公开课的时候我期望学生多说一点,说清楚一点就有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力,管住自己的嘴,少说废话,多让学生表达。

在教学中出现的一系列问题,今后一定多加考虑和设计,认真研读课程标准,抓住重点,利用合理的教学方式突破重点,多向有经验的教师学习。

第二篇:小小鞋店反思

《小小鞋店》教学反思

老高川学校 赵倩

本节课侧重于对原始数据的整理,教学中,我让学生充分经历整理数据的过程。先让学生用自己的方法整理数据,然后选择有代表性的作品,将不同的作品进行对比,体会用符号整理的简洁性和有序整理的好处。在此基础上学习画点线图整理数据,将本班学生的作品竖过来,动态呈现妙想的统计图,让学生观察发现妙想是按表格中的鞋号有序整理的,在此过程中便于学生体会有序整理可以使数据的准确性更高,再让学生动手继续画下去,交流反馈时,检查学生整理的结果与原始表格的人数是否一致。学生汇报一个鞋号的整理结果,教师用课件演示图和表格中的这个鞋号。通过看整理后的点线图寻找有用信息,对数据进行有效的分析,最后为解决问题提供合理的建议,培养了学生分析、归纳和概括能力。同时让学生体会统计的作用,和开头相呼应。

围绕这一情境学生们讨论了:

1、说一说需要进行哪些调查;

2、可以怎样调查;

3、谁的统计方法好,为什么;

4、你会怎样统计。

在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见,要调查全班同学的鞋码。

为了解决问题,孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动,在活动中孩子们分工合作,在整理数据的过程,进行了分析数据,因为给学生提供了活动的平台,在分析数据的过程中学生们说的有理有据,有条有理,充分的说出了自己的看法与见解。

课堂是学生的,在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际,结合我们和日常生活,为学生创设丰富的情境,开展丰富多彩的活动,让学生在学习数学的过程中言之有物,言之有理,想得明白,说得清楚,在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。

第三篇:小小鞋店反思

《小小鞋店》反思

“教学是一门遗憾的艺术”,这句话说出了我的心声。上课前,我觉得只要教师读懂了教材,把教学设计的有深度了,挖掘教材深入了,就能上好课。教后,我深深的叹了一口气,觉得遗憾太多、失望太多。课堂上,学生的表现我比较满意,关键是我的表现欠佳,没有突破自己。现将马老师点评和自己的反思整理出来。

1、课堂上应该注重学生的体验,积累活动经验。

新方法点线图的方法的呈现,就可以利用学生的上一环节生成资源,也就是找班里找妙想,让学生讲讲自己的做法的经验,为下个环节积累经验。

2、重点要多突出。

对于点线图方法好处,没有让学生感知,以至于后面练习题学生将画正字和新方法的对比,不能直接看出来他比较直观;对于新方法的练习不够到位,应该在补充完男女鞋号后,出一道练习及时强化点线图方法的练习,也就将核心点领出来了。再去提问“好处是什么?”“自己来画要注意什么?”注重让学生感知,应该要整个贯穿。

3、问题过于发散。

提问时问题问的太大,以至于学生回答的偏了,比如前面的“如何调查鞋号?”“整理的时候要注意什么?”也因此在前面浪费时间非常多,把孩子对整蒙了,应该注重学生的体验经验,注意提问的技巧。问题要问的有价值。前面问的“进货调查哪些内容?”接着又问“那主要调查哪些内容?”其实就应该直接问“”进鞋要主要考虑什么?“这样调整时间可以为后面增长时间。

4、板书设计太杂。

板书设计虽然比较新颖,利用泡泡图,体现了整节课的生成与老师的归纳。但是内容太杂,应该板书很明确体现你本节课的主线。应该将板书分为主板书和副板书。

5、上课语调平稳,没有起伏。

上课中没有起伏变化,给人感觉没有激情,应该加强,因为形式是给内容服务的,也能引起让学生的参与度提高。

通过这次试讲,让我认识到自己的缺点和不足。我清楚,一个人的成长离不开“磨练”,或许是我以前磨练太少。怎样超越自我?怎样让课堂精彩?这些问题让我夜不能寐,辗转反侧。我渴望自身素质的提高;我渴望给孩子创造精彩的课堂;我渴望在“磨课”中不断进步、收获成长!因此我在接下来的教学工作中要从以下几个方面努力:

1、课前备课:(1)认真分析新知的要素有什么,找出要素和已有知识的练习。

(2)学会观察和归纳。学生之前学会什么。

2、课堂上每一个问题设立,问题穿之间的练习,有没有断层。

3、注重每个环节让学生多感知。

4、提高自己的提问能力。

5、多看名家的设计和一些文学作品,来提高自己。

第四篇:小小鞋店-教学设计

北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》教学设计

执教者:武夷中心小学---林巧芳

教学内容: 三年级下册第七单元80页

教材分析:

《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容,是学生在学习了“一年级上册--分类”;“二年级下册--调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。

教学目标:

经历收集和整理数据的过程,了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能对数据进行简单的分析的过程中,体会数据的价值。在活动交流的过程中不断积累活动经验,形成初步的数据分析观念。

教学重点:

在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能在对数据进行简单的分析过程中,体会数据的价值。

教学难点:

运用不同的方法进行数据收集和整理。教学策略:

本节课设计了四个教学活动: 活动一:收集数据 活动二:整理数据 活动三:分析数据

活动四:得到信息,做出决策 教学过程 :

一、利用迷语创设情境,导入新课

同学们,你们喜欢猜迷语吗?今天林老师给大家带来了一个迷语:小小两只船,没桨又没帆,白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

【设计意图:本节课的教学从猜迷语,创设情境,诱发学生学习知识的兴趣。】

二、研究探索,进行新课 活动一:收集数据

1.淘气同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”需求,需要调查哪几方面的数据?

2、同桌交流后,指名回答: 鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式 3、找出最重要的数据信息--鞋。4、小组长收集提交数据。

【设计意图:要解决开鞋店“进货”问题,需要知道我们班同学的鞋号,因此分组调查班中同学的鞋号。从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入,激发学生的学习兴趣,通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考,引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调查鞋号,引导学生体会收集数据的方式,并从中体会到数据来源于现实生活,以及收集数据过程中的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。】

活动二:整理数据

1、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。

2、男女生分工整理原始数据„„

【设计意图:学生独立运用各种方法进行整理,在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱,所以需要进行整理。让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据,学习用点线图整理数据的方法。从中体会数据整理的多样性,以及数据整理的准确性,在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高,从而培养学生严谨的学习态度。】

活动三:分析数据 1.观察统计结果

从这些数据中你可以得到哪些信息?

生1:男生鞋最大号码是38号,最小号码是33号,生2:女生穿32号鞋的人最多、、、、、、【设计意图:通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息,对数据进行有效的分析、筛选,最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。】

活动四:得到信息,做出决策 1、从这个统计结果,你还可以提出哪些数学问题?

学生自由提问题。

2、说一说你发现了什么,对鞋店“进货”有什么建议?

生1:男生穿34号码的鞋最多,需要多进些。生2:女生38没有人不要进、、、、、、【设计意图:通过看整理后的点线图寻找有用的信息,并作出决策。】

三、小结

通过刚才同学们自己的统计,确定了我们需要进的鞋号,那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦!

四、巩固练习

师:同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第81页练一练的相关问题,你们敢挑战吗?

五、目标检测

师生共同交流本节课的收获

六、板书设计

《小小鞋店》

收集数据 整理数据 分析数据 得到信息 做出决策 《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计

育新小学 林燕

教学内容:第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标:

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。教学重点:学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析 教学难点:体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测

教学准备:相关课件、投影平台 教学过程:

一、创设情境,引入新课

小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢?淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。(板书课题)

二、合作学习,探究发现

(一)活动一:说一说,可以怎样调查?

1、提问思考:为了进货首先需要调查,请你说一说需要调查哪些内容?怎样调查?先自己想一想,再与小组同学交流。

2、全班交流:(1)需要调查哪些内容?①指名汇报 生1:进一些款式新颖的鞋

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4:同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见:需要调查鞋号、种类、颜色等,那调查最主要的项目应当是什么?(板书:鞋号)

(2)交流:可以怎样调查? ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结:调查女生鞋号和男生鞋号,用表格记录调查结果。

(二)活动二:尝试整理和表示数据

1、出示课件(下面是调查结果,整理一下并把调查结果表示出来):淘气根据我们的建议,调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。看统计表,你发现了什么?

(1)学生汇报:

生1:男生最大鞋号是38号,最小鞋号是33号,女生最大鞋号是37号,最小鞋号是32号.生2:穿34号和35号的人比较多。

生3:男生穿34号鞋的人最多有7人,女生穿34号鞋的人最多有8人。(2)小结:通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多„„那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢?

2、探讨整理数据的方法

(1)要求:组内互相说一说,可以用什么方法能较好地整理这些数据?(2)小组活动:讨论整理数据的方法

(3)请组长汇报本组最优的整理方法:可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。(板书:列表、画“正”字„„)

过渡:同学们数据整理的方法真多!下面请看妙想整理的过程。

(三)活动三:探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件:妙想是这样做的,你看懂了吗?再接着画下去。

2、理解妙想整理数据的方法

(1)观察并回答问题:妙想是用什么方式整理的数据?(画图的方式)我们一起看图:“男生的鞋号”,说说她是怎样做的?(先画一条横线,并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号;然后,把每个男生鞋号用符号X画在横线相应鞋号的位置的上方,每个X表示1个人次。

(2)你能像妙想这样接着画下去吗?

3、学生用妙想的方法完成画图,并在小组内交流

4、全班交流:整理数据的结果是否一致

(四)活动四:分析数据,做出推断或决策

1、引导学生分析数据:观察整理的数据结果,说一说你发现了什么? 生:哪个鞋号最多、最少„„

2、做出推断或决策:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

生:穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋;男女鞋的数量大致相同„„ 过渡:同学们既帮助淘气解决了问题,也学会了用画图的方式整理和分析数据,下面我们再来看看三(1)班同学的调查记录。

三、拓展练习,理解应用

1、出示练习册53页1题(1)学生独立完成三个问题(2)全班交流,集体订正

过渡:下面我们再来看看三(2)班同学的调查记录。

2、出示练一练第二题:从图上知道了什么?(1)学生独立完成三个问题(2)全班交流,集体订正

(3)说一说你对这两种统计方法的感受? 小结:第一种方法更直观简洁

四、课堂小结,回顾反思 同学们,这节课你有哪些收获?

板书设计:

小小鞋店 —— 整理 和 分析数据

调查:鞋号

画图

最多(最少)列表

画“正”字

多进(少进)写数 „„ 教学反思:

本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容,是在学生已有的基础上进一步认识统计图——横向条形统计图,并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测,培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。引入新课时,我首先引导学生进入生活中熟悉的情境,以“小小鞋店”的鞋号作为调查对象,一来,让学生亲身体验调查收集数据的过程,对学生来说,具有较强的可操作性,另一方面,和孩子们生活息息相关的事情,相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。接着,引导学生再次经历统计的过程,在小组内讨论怎样整理调查的数据,学生的思维充分展开,方法多种多样。此时,教师出示主题图统计图,引导学生观察妙想是怎样做的?学生很快就看出了她是横着画„„,自然的进入教学重点。在教学横向条形统计图,我首先让学生认识横轴和纵轴分别表示什么,学生由于已经认识了纵向条形统计图,所以读图并不困难。这样,孩子们在读了图表后,既能将图做完整,也能进行相关的决策。教学时,我还着重解决“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题,让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析,培养学生分析数据的能力。

最后的两道练习设计,既有效巩固了学生用画图的方式整理数据,又拓展了其他整理数据的方法,最重要的是学生在经历统计的过程中进一步得到了体验感悟。

纵观全课,本课的教学思路清晰、教学活动目的性强,教师非常重视教会学生学习,也非常关注学生的学习主体,课堂上孩子们学得轻松愉快,尽展所思所想。

“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计

教学内容:第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标:

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。教学重点:学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析

教学难点:体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测

教学准备:相关课件、投影平台 教学过程:

一、创设情境,引入新课

淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。(板书课题)

二、合作学习,探究发现

(一)活动一:说一说,可以怎样调查?

1、提问思考:为了进货首先需要调查,请你说一说需要调查哪些内容?怎样调查?先自己想一想,再与小组同学交流。

2、全班交流:(1)需要调查哪些内容?①指名汇报 生1:进一些款式新颖的鞋

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4:同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见:需要调查鞋号、种类、颜色等,那调查最主要的项目应当是什么?(板书:鞋号)

(2)交流:可以怎样调查? ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结:调查女生鞋号和男生鞋号,用表格记录调查结果。

(二)活动二:尝试整理和表示数据

1、出示课件(下面是调查结果,整理一下并把调查结果表示出来):淘气根据我们的建议,调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。看统计表,你们有什么想法?

(1)学生汇报:

生1:信息很乱,不好直接看出哪种鞋号是几双?

2、探讨整理数据的方法

(1)要求:组内互相说一说,可以用什么方法能较好地整理这些数据?(2)小组活动:讨论整理数据的方法

(3)请组长汇报本组最优的整理方法:可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。(板书:列表、画“正”字„„)

师:刚才我们说了这么多整理的方法,下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的,女生整理女生的。在学习单上完成。(4)集体反馈各种整理方法

师:老师收集了几个同学的作品,你看懂了哪一种方法?

师:检查下数据对不对,我们怎么来检查数据对不对?(看原始统计表数据)

(三)活动三:探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件:师:同学们用的这些方法都是我们以前学过的,妙想是这样做的,你看懂了吗?

2、理解妙想整理数据的方法

(1)观察并回答问题:妙想是用什么方式整理的数据?(画图的方式)我们一起看图:“男生的鞋号”,说说她是怎样做的?(先画一条横线,并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号;然后,把每个男生鞋号用符号X画在横线相应鞋号的位置的上方,每个X表示1个人次。

师:妙想将第一个× 画在33号的上面,这里的一个×代表几人? 生:1人。

师:妙想将第二个×画在37号的上面,(将表格中37号闪烁一次然后变淡),你看懂了吗?如果看懂了,下一个×画在什么位置?

生1:37号。师:再下一个呢? 生:34号。师:你发现了什么? 生1:有两个34号在一起。生2:按表格的顺序画的。师:下面请同学们继续画下去,男生完成男生的,女生完成女生的。在学习单上完成。

师:老师投影一个男生的作品,男生整理的都和他的一样吗?”快速对照一下。生:一样。

师:老师把它搬到了大屏幕上,看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗?(课件用不同的颜色表示不同的鞋号)

师:我们再来看女生整理的。哪位女生来说说你整理的结果,看看和原始表格的人数是否一致?(学生说一个鞋号的整理结果,教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。)

师:这样整理有什么好处? 生1:不容易丢掉。生2:不容易重复。

(四)活动四:分析数据,做出推断或决策

1、引导学生分析数据:观察整理的数据结果,说一说你知道了哪些信息?

2、做出推断或决策:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

生:穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋;男女鞋的数量大致相同„„ 过渡:同学们既帮助淘气解决了问题,也学会了用画图的方式整理和分析数据

三、拓展练习,理解应用 课后练习第二题

1、你得到哪些数学信息?

2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样?

四、课堂小结,回顾反思 同学们,这节课你有哪些收获?

《小小鞋店》教学设计及导学案

教学目标:

通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。教学重点:

使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能进行简单的分析。教具学具:

表格、尺子、课件、鞋号 教学设计:

一、激趣导入

猜谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。淘气和同学们想开一家小小鞋店,应该怎样进货呢?

二、探究发现

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境,请同学们帮忙进货。生1:进一些款式新颖的鞋。生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4:同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例,进行鞋号调查问题。(1)

小组讨论调查方法。(2)

指名汇报。

(3)

选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号,一名调查男生鞋号。(4)

用表格记录调查结果。(5)

学生汇报并展示调查结果。师:看统计表,你发现了什么?

生1:男生最大鞋号是38号,最小鞋号是33号,女生最大鞋号是37号,最小鞋号是32号.生2:穿34号和35号的人比较多。

生3:男生穿34号鞋的人最多有7人,女生穿34号鞋的人最多有8人.小结:通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法 师:有没有更简洁的记录方法?

(1)

小组活动交流,探索记录方法。

(2)

组内互相说一说,再把较好的方法记录下来。(3)

请组长汇报本组最优的记录方法。可以画圆圈、写正字、写对号等等 师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗? 穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋。

三、理解应用

1、练一练第一题

(1)

学生独立思考(2)

指名汇报

2、练一练第二题

(1)

学生独立完成(2)

全班交流,集体订正。

四、总结归纳 同学们,这节课你有哪些收获?

导学案:

教学目标:

1、学会开展调查的方法。

2、学会用画符号的方法收集整理数据。例 题:

淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了进货需要调查。说一说,可以怎样调查?下面是调查结果,整理一下并把结果表示出来。说一说你发现了什么,对鞋店进货有什么建议?

1、调查的方法:(1)确定调查的内容(2)确定调查对象(3)调查的方法

举手法、投票法、询问法等等

1、记录数据方法

记录数据时,一个物体可以用一个符号表示,也可以用一个数字或字符表示。

2、解决问题

穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。

总结提升

这节课你有什么收获,学会了哪些内容? 培优创新

在1——50中,数字4出现过多少次?

第五篇:小小鞋店教学设计

《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计

教学内容:第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标:

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。教学重点:学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析

教学难点:体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测 教学准备:相关课件、投影平台 教学过程:

一、创设情境,引入新课

猜谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

孩子们,你们穿的鞋是多大号的呢?淘气和同学们想开一家小小鞋店,为了“进货”出现了一些问题,大家愿意一起来帮帮他们吗?。(板书课题)

二、合作学习,探究发现

(一)活动一:说一说,可以怎样调查?

1、提问思考:为了进货首先需要调查,请你说一说需要调查哪些内容?怎样调查?先自己想一想,再与小组同学交流。

2、全班交流:(1)需要调查哪些内容?①指名汇报 生1:进一些款式新颖的鞋

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4:同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见:需要调查鞋号、种类、颜色等,那调查最主要的项目应当是什么?(板书:鞋号)(2)交流:可以怎样调查? ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结:调查女生鞋号和男生鞋号,用表格记录调查结果。

(二)活动二:尝试整理和表示数据

1、出示课件(下面是调查结果,整理一下并把调查结果表示出来):淘气根据我们的建议,调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。看统计表,你发现了什么?

(1)学生汇报:

生1:男生最大鞋号是38号,最小鞋号是33号,女生最大鞋号是37号,最小鞋号是32号.生2:穿34号和35号的人比较多。

生3:男生穿34号鞋的人最多有7人,女生穿34号鞋的人最多有8人.(2)小结:通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多„„那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢?

2、探讨整理数据的方法

(1)要求:组内互相说一说,可以用什么方法能较好地整理这些数据?(2)小组活动:讨论整理数据的方法

(3)请组长汇报本组最优的整理方法:可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。(板书:列表、画“正”字„„)

师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋。

过渡:同学们数据整理的方法真多!下面请看妙想整理的过程。

(三)活动三:探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件:妙想是这样做的,你看懂了吗?再接着画下去。

2、理解妙想整理数据的方法

(1)观察并回答问题:妙想是用什么方式整理的数据?(画图的方式)我们一起看图:“男生的鞋号”,说说她是怎样做的?(先画一条横线,并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号;然后,把每个男生鞋号用符号X画在横线相应鞋号的位置的上方,每个X表示1个人次。)(2)你能像妙想这样接着画下去吗?

3、学生用妙想的方法完成画图,并在小组内交流

4、全班交流:整理数据的结果是否一致

(四)活动四:分析数据,做出推断或决策

1、引导学生分析数据:观察整理的数据结果,说一说你发现了什么? 生:哪个鞋号最多、最少„„

2、做出推断或决策:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

生:穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋;男女鞋的数量大致相同„„ 过渡:同学们既帮助淘气解决了问题,也学会了用画图的方式整理和分析数据,下面我们再来看看三(1)班同学的调查记录。

三、拓展练习,理解应用

1、出示练习册53页1题(1)学生独立完成三个问题(2)全班交流,集体订正

过渡:下面我们再来看看三(2)班同学的调查记录。

2、出示练一练第二题:从图上知道了什么?(1)学生独立完成三个问题(2)全班交流,集体订正

(3)说一说你对这两种统计方法的感受? 小结:第一种方法更直观简洁

四、课堂小结,回顾反思 同学们,这节课你有哪些收获?

板书设计:

小小鞋店 —— 整理 和 分析数据

调查:鞋号 画图 最多(最少)

列表

画“正”字 多进(少进)

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