数学三年级下册《小小鞋店》教学反思[推荐五篇]

第一篇：数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。我的教学思路是：用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本节的重难点。

教学之后或者是教学之中，我已经发现了教学设计不合理之处。由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前，所以当我抛出“用你原来掌握的方法整理鞋号”，绝大多数学生都懵了，不知道怎么做；课堂沉闷，学习积极性低；学生数学表达能力一般；教师的教学机智不够。经过张校长后来的提点和自己的思考，得出了以下几点反思：

1、当不清楚学生的前期的知识储备时，可以采用小游戏的方式，帮助学生回忆旧知识，然后在此基础上教授新内容，这样循序渐进的话，学生就不会觉得无从下手，而且对简单的内容大多数学生兴趣比较高，这样的话课堂就不会死气沉沉。

2、创造性的使用教材。在把握了小小鞋店重难点的情况下，不一定非得照搬教材来教学，利用现实的数据（我们班部分孩子的鞋码），每一个人会更有兴趣，参与度也会高一些。之前我也做了准备，统计了孩子的鞋号，最后由于纸片的问题放弃了这个想法。以后遇到类似的情况，应积极的想办法解决，而不是墨守成规。

3、在学生整理数据的过程中，由于之前思考不严密，导致学生整理数据的时候，PPT没能在同一页面显示鞋号和例子，导致学生有点乱。及时的提醒学生参考书本数据才解决了这个问题。

4、老师没有注意倾听学生的发言，也没有做到尊重学生。一是学生回答错误时，没有及时指出，二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时，我强制打断了他，一个有经验的老师是不害怕出现问题的，抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个需要自己慢慢摸索，积累经验。

5、通过学生课堂上的表现，证明平时课堂上我说的太多了，让学生说的太少了，公开课的时候我期望学生多说一点，说清楚一点就有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力，管住自己的嘴，少说废话，多让学生表达。

在教学中出现的一系列问题，今后一定多加考虑和设计，认真研读课程标准，抓住重点，利用合理的教学方式突破重点，多向有经验的教师学习。

第二篇：小小鞋店反思

《小小鞋店》教学反思

老高川学校 赵倩

本节课侧重于对原始数据的整理，教学中，我让学生充分经历整理数据的过程。先让学生用自己的方法整理数据，然后选择有代表性的作品，将不同的作品进行对比，体会用符号整理的简洁性和有序整理的好处。在此基础上学习画点线图整理数据，将本班学生的作品竖过来，动态呈现妙想的统计图，让学生观察发现妙想是按表格中的鞋号有序整理的，在此过程中便于学生体会有序整理可以使数据的准确性更高，再让学生动手继续画下去，交流反馈时，检查学生整理的结果与原始表格的人数是否一致。学生汇报一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中的这个鞋号。通过看整理后的点线图寻找有用信息，对数据进行有效的分析，最后为解决问题提供合理的建议，培养了学生分析、归纳和概括能力。同时让学生体会统计的作用，和开头相呼应。

围绕这一情境学生们讨论了：

1、说一说需要进行哪些调查；

2、可以怎样调查；

3、谁的统计方法好，为什么；

4、你会怎样统计。

在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见，要调查全班同学的鞋码。

为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。

课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。

第三篇：小小鞋店反思

《小小鞋店》反思

“教学是一门遗憾的艺术”，这句话说出了我的心声。上课前，我觉得只要教师读懂了教材，把教学设计的有深度了，挖掘教材深入了，就能上好课。教后，我深深的叹了一口气，觉得遗憾太多、失望太多。课堂上，学生的表现我比较满意，关键是我的表现欠佳，没有突破自己。现将马老师点评和自己的反思整理出来。

1、课堂上应该注重学生的体验，积累活动经验。

新方法点线图的方法的呈现，就可以利用学生的上一环节生成资源，也就是找班里找妙想，让学生讲讲自己的做法的经验，为下个环节积累经验。

2、重点要多突出。

对于点线图方法好处，没有让学生感知，以至于后面练习题学生将画正字和新方法的对比，不能直接看出来他比较直观；对于新方法的练习不够到位，应该在补充完男女鞋号后，出一道练习及时强化点线图方法的练习，也就将核心点领出来了。再去提问“好处是什么？”“自己来画要注意什么？”注重让学生感知，应该要整个贯穿。

3、问题过于发散。

提问时问题问的太大，以至于学生回答的偏了，比如前面的“如何调查鞋号？”“整理的时候要注意什么？”也因此在前面浪费时间非常多，把孩子对整蒙了，应该注重学生的体验经验，注意提问的技巧。问题要问的有价值。前面问的“进货调查哪些内容？”接着又问“那主要调查哪些内容？”其实就应该直接问“”进鞋要主要考虑什么？“这样调整时间可以为后面增长时间。

4、板书设计太杂。

板书设计虽然比较新颖，利用泡泡图，体现了整节课的生成与老师的归纳。但是内容太杂，应该板书很明确体现你本节课的主线。应该将板书分为主板书和副板书。

5、上课语调平稳，没有起伏。

上课中没有起伏变化，给人感觉没有激情，应该加强，因为形式是给内容服务的，也能引起让学生的参与度提高。

通过这次试讲，让我认识到自己的缺点和不足。我清楚，一个人的成长离不开“磨练”，或许是我以前磨练太少。怎样超越自我？怎样让课堂精彩？这些问题让我夜不能寐，辗转反侧。我渴望自身素质的提高；我渴望给孩子创造精彩的课堂；我渴望在“磨课”中不断进步、收获成长！因此我在接下来的教学工作中要从以下几个方面努力：

1、课前备课：（1）认真分析新知的要素有什么，找出要素和已有知识的练习。

（2）学会观察和归纳。学生之前学会什么。

2、课堂上每一个问题设立，问题穿之间的练习，有没有断层。

3、注重每个环节让学生多感知。

4、提高自己的提问能力。

5、多看名家的设计和一些文学作品，来提高自己。

第四篇：小小鞋店-教学设计

北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》教学设计

执教者：武夷中心小学－－－林巧芳

教学内容： 三年级下册第七单元80页

教材分析：

《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。

教学目标：

经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析的过程中，体会数据的价值。在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。

教学重点：

在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中，体会数据的价值。

教学难点：

运用不同的方法进行数据收集和整理。教学策略：

本节课设计了四个教学活动： 活动一：收集数据 活动二：整理数据 活动三：分析数据

活动四：得到信息，做出决策 教学过程 ：

一、利用迷语创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天林老师给大家带来了一个迷语：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

【设计意图：本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。】

二、研究探索，进行新课 活动一：收集数据

1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？

２、同桌交流后，指名回答: 鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式 ３、找出最重要的数据信息－－鞋。４、小组长收集提交数据。

【设计意图：要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号。从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会到数据来源于现实生活，以及收集数据过程中的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。】

活动二：整理数据

１、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。

２、男女生分工整理原始数据„„

【设计意图：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱，所以需要进行整理。让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法。从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。】

活动三：分析数据 １．观察统计结果

从这些数据中你可以得到哪些信息？

生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号，生2：女生穿32号鞋的人最多、、、、、、【设计意图：通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息，对数据进行有效的分析、筛选，最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。】

活动四：得到信息，做出决策 １、从这个统计结果，你还可以提出哪些数学问题？

学生自由提问题。

２、说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？

生1：男生穿34号码的鞋最多，需要多进些。生2：女生38没有人不要进、、、、、、【设计意图：通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。】

三、小结

通过刚才同学们自己的统计，确定了我们需要进的鞋号，那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦！

四、巩固练习

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第81页练一练的相关问题，你们敢挑战吗？

五、目标检测

师生共同交流本节课的收获

六、板书设计

《小小鞋店》

收集数据 整理数据 分析数据 得到信息 做出决策 《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计

育新小学 林燕

教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析 教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测

教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。（板书课题）

二、合作学习，探究发现

（一）活动一：说一说，可以怎样调查？

1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。

2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）

（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。

（二）活动二：尝试整理和表示数据

1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你发现了什么？

（1）学生汇报：

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人。（2）小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多„„那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？

2、探讨整理数据的方法

（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法

（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）

过渡：同学们数据整理的方法真多！下面请看妙想整理的过程。

（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。

2、理解妙想整理数据的方法

（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。

（2）你能像妙想这样接着画下去吗？

3、学生用妙想的方法完成画图，并在小组内交流

4、全班交流：整理数据的结果是否一致

（四）活动四：分析数据，做出推断或决策

1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你发现了什么？ 生：哪个鞋号最多、最少„„

2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据，下面我们再来看看三（1）班同学的调查记录。

三、拓展练习，理解应用

1、出示练习册53页1题（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正

过渡：下面我们再来看看三（2）班同学的调查记录。

2、出示练一练第二题：从图上知道了什么？（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正

（3）说一说你对这两种统计方法的感受？ 小结：第一种方法更直观简洁

四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？

板书设计：

小小鞋店 —— 整理 和 分析数据

调查：鞋号

画图

最多（最少）列表

画“正”字

多进（少进）写数 „„ 教学反思：

本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是在学生已有的基础上进一步认识统计图——横向条形统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。引入新课时，我首先引导学生进入生活中熟悉的情境，以“小小鞋店”的鞋号作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。接着，引导学生再次经历统计的过程，在小组内讨论怎样整理调查的数据，学生的思维充分展开，方法多种多样。此时，教师出示主题图统计图，引导学生观察妙想是怎样做的？学生很快就看出了她是横着画„„，自然的进入教学重点。在教学横向条形统计图，我首先让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，学生由于已经认识了纵向条形统计图，所以读图并不困难。这样，孩子们在读了图表后，既能将图做完整，也能进行相关的决策。教学时，我还着重解决“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析，培养学生分析数据的能力。

最后的两道练习设计，既有效巩固了学生用画图的方式整理数据，又拓展了其他整理数据的方法，最重要的是学生在经历统计的过程中进一步得到了体验感悟。

纵观全课，本课的教学思路清晰、教学活动目的性强，教师非常重视教会学生学习，也非常关注学生的学习主体，课堂上孩子们学得轻松愉快，尽展所思所想。

“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计

教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析

教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测

教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：

一、创设情境，引入新课

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。（板书课题）

二、合作学习，探究发现

（一）活动一：说一说，可以怎样调查？

1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。

2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4：同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）

（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。

（二）活动二：尝试整理和表示数据

1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你们有什么想法？

（1）学生汇报：

生1：信息很乱，不好直接看出哪种鞋号是几双？

2、探讨整理数据的方法

（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法

（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）

师：刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的，女生整理女生的。在学习单上完成。（4）集体反馈各种整理方法

师：老师收集了几个同学的作品，你看懂了哪一种方法？

师：检查下数据对不对，我们怎么来检查数据对不对？（看原始统计表数据）

（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件：师：同学们用的这些方法都是我们以前学过的，妙想是这样做的，你看懂了吗？

2、理解妙想整理数据的方法

（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。

师：妙想将第一个× 画在33号的上面，这里的一个×代表几人？ 生：1人。

师：妙想将第二个×画在37号的上面，（将表格中37号闪烁一次然后变淡），你看懂了吗？如果看懂了，下一个×画在什么位置？

生1：37号。师：再下一个呢? 生：34号。师：你发现了什么？ 生1：有两个34号在一起。生2：按表格的顺序画的。师：下面请同学们继续画下去，男生完成男生的，女生完成女生的。在学习单上完成。

师：老师投影一个男生的作品，男生整理的都和他的一样吗？”快速对照一下。生：一样。

师：老师把它搬到了大屏幕上，看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗？（课件用不同的颜色表示不同的鞋号）

师：我们再来看女生整理的。哪位女生来说说你整理的结果，看看和原始表格的人数是否一致？（学生说一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。）

师：这样整理有什么好处？ 生1：不容易丢掉。生2：不容易重复。

（四）活动四：分析数据，做出推断或决策

1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你知道了哪些信息？

2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据

三、拓展练习，理解应用 课后练习第二题

1、你得到哪些数学信息？

2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样？

四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？

《小小鞋店》教学设计及导学案

教学目标：

通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。教学重点：

使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。教具学具：

表格、尺子、课件、鞋号 教学设计：

一、激趣导入

猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？

二、探究发现

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。生1：进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。（1）

小组讨论调查方法。（2）

指名汇报。

（3）

选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。（4）

用表格记录调查结果。（5）

学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法 师：有没有更简洁的记录方法？

（1）

小组活动交流，探索记录方法。

（2）

组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。（3）

请组长汇报本组最优的记录方法。可以画圆圈、写正字、写对号等等 师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？ 穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。

三、理解应用

1、练一练第一题

（1）

学生独立思考（2）

指名汇报

2、练一练第二题

（1）

学生独立完成（2）

全班交流，集体订正。

四、总结归纳 同学们，这节课你有哪些收获？

导学案：

教学目标：

1、学会开展调查的方法。

2、学会用画符号的方法收集整理数据。例 题：

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了进货需要调查。说一说，可以怎样调查？下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。说一说你发现了什么，对鞋店进货有什么建议？

1、调查的方法：（1）确定调查的内容（2）确定调查对象（3）调查的方法

举手法、投票法、询问法等等

1、记录数据方法

记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或字符表示。

2、解决问题

穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。

总结提升

这节课你有什么收获，学会了哪些内容？ 培优创新

在1——50中，数字4出现过多少次？

第五篇：小小鞋店教学设计

《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计

教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标：

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析

教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测 教学准备：相关课件、投影平台 教学过程：

一、创设情境，引入新课

猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

孩子们，你们穿的鞋是多大号的呢？淘气和同学们想开一家小小鞋店，为了“进货”出现了一些问题，大家愿意一起来帮帮他们吗？。（板书课题）

二、合作学习，探究发现

（一）活动一：说一说，可以怎样调查？

1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。

2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报 生1：进一些款式新颖的鞋

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：可以怎样调查？ ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。

（二）活动二：尝试整理和表示数据

1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。看统计表，你发现了什么？

（1）学生汇报：

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.（2）小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多„„那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？

2、探讨整理数据的方法

（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法

（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。（板书：列表、画“正”字„„）

师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。

过渡：同学们数据整理的方法真多！下面请看妙想整理的过程。

（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。

2、理解妙想整理数据的方法

（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。）（2）你能像妙想这样接着画下去吗？

3、学生用妙想的方法完成画图，并在小组内交流

4、全班交流：整理数据的结果是否一致

（四）活动四：分析数据，做出推断或决策

1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你发现了什么？ 生：哪个鞋号最多、最少„„

2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同„„ 过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据，下面我们再来看看三（1）班同学的调查记录。

三、拓展练习，理解应用

1、出示练习册53页1题（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正

过渡：下面我们再来看看三（2）班同学的调查记录。

2、出示练一练第二题：从图上知道了什么？（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正

（3）说一说你对这两种统计方法的感受？ 小结：第一种方法更直观简洁

四、课堂小结，回顾反思 同学们，这节课你有哪些收获？

板书设计：

小小鞋店 —— 整理 和 分析数据

调查：鞋号 画图 最多（最少）

列表

画“正”字 多进（少进）