北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇)

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第一篇:北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计

《小小鞋店》教学设计

教学目标:

1、能按照不同的标准,采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述,经历统计的全过程。

2、学习表示数据的方法,尝试用直观明了的方式表示数据,能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。

3、体验统计在现实生活中的应用,培养学生的统计意识。

教学重、难点:

让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析。教 法:

创设情境与引导学习相结合。学 法:

动手操作进行自主学习。教学准备:

相关课件、小黑板。教学过程:

一、创设情境,引入新课。

小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢?今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店,下面我们就一起来看看他们是怎么做的?(板书课题)

二、探索新知。

1、学习例1。(1)分析统计表。

这就是淘气班所有同学的鞋号,你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。

为了更直观的看出全班同学鞋号的情况,还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。

(3)从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?(4)(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。(5)简单的分析。

A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。

三、当堂训练.1、练一练第2题。(课件出示2题的统计图。)要求:(1)学生独立审题,独立完成。

(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。

四、课后小结:

这节课学习了什么内容,你有什么感受?

五、布置作业:

回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流.板书设计:

小小鞋店

像这样用记号“x”来表示统计图中的数据,我们就叫它记号统计图。

第二篇:数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据,难点是表示数据。我的教学思路是:用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策,通过环环相扣的过程突破本节的重难点。

教学之后或者是教学之中,我已经发现了教学设计不合理之处。由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前,所以当我抛出“用你原来掌握的方法整理鞋号”,绝大多数学生都懵了,不知道怎么做;课堂沉闷,学习积极性低;学生数学表达能力一般;教师的教学机智不够。经过张校长后来的提点和自己的思考,得出了以下几点反思:

1、当不清楚学生的前期的知识储备时,可以采用小游戏的方式,帮助学生回忆旧知识,然后在此基础上教授新内容,这样循序渐进的话,学生就不会觉得无从下手,而且对简单的内容大多数学生兴趣比较高,这样的话课堂就不会死气沉沉。

2、创造性的使用教材。在把握了小小鞋店重难点的情况下,不一定非得照搬教材来教学,利用现实的数据(我们班部分孩子的鞋码),每一个人会更有兴趣,参与度也会高一些。之前我也做了准备,统计了孩子的鞋号,最后由于纸片的问题放弃了这个想法。以后遇到类似的情况,应积极的想办法解决,而不是墨守成规。

3、在学生整理数据的过程中,由于之前思考不严密,导致学生整理数据的时候,PPT没能在同一页面显示鞋号和例子,导致学生有点乱。及时的提醒学生参考书本数据才解决了这个问题。

4、老师没有注意倾听学生的发言,也没有做到尊重学生。一是学生回答错误时,没有及时指出,二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时,我强制打断了他,一个有经验的老师是不害怕出现问题的,抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点,这个需要自己慢慢摸索,积累经验。

5、通过学生课堂上的表现,证明平时课堂上我说的太多了,让学生说的太少了,公开课的时候我期望学生多说一点,说清楚一点就有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力,管住自己的嘴,少说废话,多让学生表达。

在教学中出现的一系列问题,今后一定多加考虑和设计,认真研读课程标准,抓住重点,利用合理的教学方式突破重点,多向有经验的教师学习。

第三篇:小小鞋店教学设计

“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计

教学内容:第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标:

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。教学重点:学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析

教学难点:体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测 教学准备:相关课件、投影平台 教学过程:

一、创设情境,引入新课

淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。(板书课题)

二、合作学习,探究发现

(一)活动一:说一说,可以怎样调查?

1、提问思考:为了进货首先需要调查,请你说一说需要调查哪些内容?怎样调查?先自己想一想,再与小组同学交流。

2、全班交流:(1)需要调查哪些内容?①指名汇报 生1:进一些款式新颖的鞋

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4:同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见:需要调查鞋号、种类、颜色等,那调查最主要的项目应当是什么?(板书:鞋号)(2)交流:可以怎样调查? ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结:调查女生鞋号和男生鞋号,用表格记录调查结果。

(二)活动二:尝试整理和表示数据

1、出示课件(下面是调查结果,整理一下并把调查结果表示出来):淘气根据我们的建议,调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。看统计表,你们有什么想法?(1)学生汇报:

生1:信息很乱,不好直接看出哪种鞋号是几双?

2、探讨整理数据的方法

(1)要求:组内互相说一说,可以用什么方法能较好地整理这些数据?(2)小组活动:讨论整理数据的方法

(3)请组长汇报本组最优的整理方法:可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。(板书:列表、画“正”字„„)

师:刚才我们说了这么多整理的方法,下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的,女生整理女生的。在学习单上完成。(4)集体反馈各种整理方法

师:老师收集了几个同学的作品,你看懂了哪一种方法?

师:检查下数据对不对,我们怎么来检查数据对不对?(看原始统计表数据)

(三)活动三:探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件:师:同学们用的这些方法都是我们以前学过的,妙想是这样做的,你看懂了吗?

2、理解妙想整理数据的方法

(1)观察并回答问题:妙想是用什么方式整理的数据?(画图的方式)我们一起看图:“男生的鞋号”,说说她是怎样做的?(先画一条横线,并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号;然后,把每个男生鞋号用符号X画在横线相应鞋号的位置的上方,每个X表示1个人次。

师:妙想将第一个× 画在33号的上面,这里的一个×代表几人? 生:1人。

师:妙想将第二个×画在37号的上面,(将表格中37号闪烁一次然后变淡),你看懂了吗?如果看懂了,下一个×画在什么位置? 生1:37号。师:再下一个呢? 生:34号。师:你发现了什么? 生1:有两个34号在一起。生2:按表格的顺序画的。

师:下面请同学们继续画下去,男生完成男生的,女生完成女生的。在学习单上完成。

师:老师投影一个男生的作品,男生整理的都和他的一样吗?”快速对照一下。生:一样。

师:老师把它搬到了大屏幕上,看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗?(课件用不同的颜色表示不同的鞋号)

师:我们再来看女生整理的。哪位女生来说说你整理的结果,看看和原始表格的人数是否一致?(学生说一个鞋号的整理结果,教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。)

师:这样整理有什么好处? 生1:不容易丢掉。生2:不容易重复。

(四)活动四:分析数据,做出推断或决策

1、引导学生分析数据:观察整理的数据结果,说一说你知道了哪些信息?

2、做出推断或决策:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

生:穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋;男女鞋的数量大致相同„„ 过渡:同学们既帮助淘气解决了问题,也学会了用画图的方式整理和分析数据

三、拓展练习,理解应用 课后练习第二题

1、你得到哪些数学信息?

2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样?

四、课堂小结,回顾反思 同学们,这节课你有哪些收获?

第四篇:《小小鞋店》教学设计范文

《小小鞋店》教学设计

一、创设情境

淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”需要调查。“进货”需要调查哪些内容?请小组内商量讨论。

哪个小组先来汇报。

为了进货,我们可以把男生和女生分开调查。还要调查同学们的鞋号,多的就多进些,少的就少进些。还要调查鞋的种类、颜色等等。

但最主要的是鞋号。

二、新知探究

淘气调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。请看大屏幕,你能一下看出哪个鞋号多,哪个鞋号少吗?怎么办?和小组成员讨论讨论。

是啊,调查结束后,要对调查结果进行整理。你想怎么整理?小组内说一说吧。可以采用不同的方法进行整理,比如:画“正”字,写数,画线等等。

妙想是这样做的,请看(播放动画)

你看懂了吗?(有一个人就在对应的鞋号上画一个“X”,这是画图的方法,你能接着画下去吗?

请看这位同学的结果,你们的一样吗?

三、决策分析

仔细观察结果,你有什么发现? 你对鞋店“进货”有什么建议?先和小组成员说一说。

四、练习运用

进行一项决策时,首先要进行调查,收集数据,然后整理,最后分析,做出决策。这是解决问题的一种途径。

1、你能用所学知识帮助三(2)班同学解决问题吗?请看大屏幕。

(1)喜欢哪种动物的人最多?你是怎样知道的?(2)一共有多少人投票?说一说你的想法。

(3)下面哪一组和上图所表示的数据完全一样?你是怎样判断的?

五、总结提升

这节课你有什么收获?还有什么质疑?

第五篇:小小鞋店教学设计

《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计

教学内容:第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据 教学目标:

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。教学重点:学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析

教学难点:体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测 教学准备:相关课件、投影平台 教学过程:

一、创设情境,引入新课

猜谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

孩子们,你们穿的鞋是多大号的呢?淘气和同学们想开一家小小鞋店,为了“进货”出现了一些问题,大家愿意一起来帮帮他们吗?。(板书课题)

二、合作学习,探究发现

(一)活动一:说一说,可以怎样调查?

1、提问思考:为了进货首先需要调查,请你说一说需要调查哪些内容?怎样调查?先自己想一想,再与小组同学交流。

2、全班交流:(1)需要调查哪些内容?①指名汇报 生1:进一些款式新颖的鞋

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4:同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见:需要调查鞋号、种类、颜色等,那调查最主要的项目应当是什么?(板书:鞋号)(2)交流:可以怎样调查? ①指名汇报小组讨论调查方法

②小结:调查女生鞋号和男生鞋号,用表格记录调查结果。

(二)活动二:尝试整理和表示数据

1、出示课件(下面是调查结果,整理一下并把调查结果表示出来):淘气根据我们的建议,调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。看统计表,你发现了什么?

(1)学生汇报:

生1:男生最大鞋号是38号,最小鞋号是33号,女生最大鞋号是37号,最小鞋号是32号.生2:穿34号和35号的人比较多。

生3:男生穿34号鞋的人最多有7人,女生穿34号鞋的人最多有8人.(2)小结:通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多„„那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢?

2、探讨整理数据的方法

(1)要求:组内互相说一说,可以用什么方法能较好地整理这些数据?(2)小组活动:讨论整理数据的方法

(3)请组长汇报本组最优的整理方法:可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。(板书:列表、画“正”字„„)

师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋。

过渡:同学们数据整理的方法真多!下面请看妙想整理的过程。

(三)活动三:探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件:妙想是这样做的,你看懂了吗?再接着画下去。

2、理解妙想整理数据的方法

(1)观察并回答问题:妙想是用什么方式整理的数据?(画图的方式)我们一起看图:“男生的鞋号”,说说她是怎样做的?(先画一条横线,并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号;然后,把每个男生鞋号用符号X画在横线相应鞋号的位置的上方,每个X表示1个人次。)(2)你能像妙想这样接着画下去吗?

3、学生用妙想的方法完成画图,并在小组内交流

4、全班交流:整理数据的结果是否一致

(四)活动四:分析数据,做出推断或决策

1、引导学生分析数据:观察整理的数据结果,说一说你发现了什么? 生:哪个鞋号最多、最少„„

2、做出推断或决策:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

生:穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋;男女鞋的数量大致相同„„ 过渡:同学们既帮助淘气解决了问题,也学会了用画图的方式整理和分析数据,下面我们再来看看三(1)班同学的调查记录。

三、拓展练习,理解应用

1、出示练习册53页1题(1)学生独立完成三个问题(2)全班交流,集体订正

过渡:下面我们再来看看三(2)班同学的调查记录。

2、出示练一练第二题:从图上知道了什么?(1)学生独立完成三个问题(2)全班交流,集体订正

(3)说一说你对这两种统计方法的感受? 小结:第一种方法更直观简洁

四、课堂小结,回顾反思 同学们,这节课你有哪些收获?

板书设计:

小小鞋店 —— 整理 和 分析数据

调查:鞋号 画图 最多(最少)

列表

画“正”字 多进(少进)

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