第一篇：画人像教学设计
人美版五年级九册
《画人像》教学设计
教学目标： 1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。3．培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。
教学难点用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。课前准备：
学具准备：图画纸、彩笔等。
教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。
教学设计：
一、名人漫画肖像导入，激发兴趣
出示明星漫画肖像，让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的？
（学生发言）
二、通过对比分析，了解人像特征
选择代表性人物图片
许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，我们一起来分
析下面三个人物的特征。（学生发言）1.发型不同 2.脸型不同
3.五官都有各自的特点
提示：人物的特征主要是通过人物的哪个方面表现出来的？
（人物的头部）
师总：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
三、欣赏艺术作品肖像画
1、达芬奇《自画像》
2、达芬奇《蒙娜丽莎》
3、梵高《自画像》
4、毕加索 最后的自画像
5、后现代版 《蒙娜丽莎》
6、肖像画的起源和最初的作用
四、人物肖像基本知识
1、常见人物脸型
圆脸型—— 田字脸
长脸型——目字脸
方脸型——国字脸
三角脸型——由字脸
倒三角脸型——甲字脸 菱形脸型——申字脸
2、脸部的长宽比例——三庭五眼 ①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一；
②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只眼睛的间距，各占脸宽度的五分之一。
3、面部表情变化
①高兴时候的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘
②生气时候的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下
③难过时候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下
师总：在绘画时只要善于抓住人物的不同特点，就能将人物表现的生动传神。
五、人物肖像画步骤
在画人物之前，要先对人物进行观察，初步了解人物的特征，酝酿绘画的情感，在心中有个初步的绘画打算，然后可以着手绘画。
1、构图，勾画脸型轮廓，尽量准确的画出脸型的特征；
2、根据人物脸部的比例，确定出五官及发际的位置；
3、画出发际线，分出人物的脸部
4、根据所确定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
5、细致刻画人物的五官，整理画面
六、欣赏不同绘画方法的肖像画，拓宽思路
选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。
七、学生创作，教师辅导
1、学生进入创作阶段。
创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂讲解的方法。
2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。
八、展示才华，教师鼓励
1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。
2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。篇二：五年级美术上册《画人像》教案 人美版
画人像
教学目标
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点:人物的脸型和表情
教学难点:人物肖像画的表现
教学准备:具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等
教学过程
一、游戏导入
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁?
2、说说“他”的特征。
二、新课
1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
2、说说艺术作品中典型人物的某些特征
《蒙娜丽莎》
●学生观察、体验、讨论人物特征。
●教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》
●学生说说感受、特征，教师总结。
《凡高自画像》
●出示艺术作品
●学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
●教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
●学生说说特征，教师总结。
三、探索
1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢。
2、学生讨论、猜想。
3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段
1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
3、脸型：
你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型。请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？ 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
●其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
●每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
●请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
●教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
五、临摹练习：学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
六、学生习作、教师进行辅导：
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？ 你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。篇三：《画人像》教案
《画人像》教案 义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。教学目标
1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。
2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。教学重点
了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。
教学难点
如何用线表现人物的不同特点。
教学设计
1、导入新课
展示一幅用线表现的教师画像。
板书课题
2、探究式学习活动
你从哪儿看出来是老师？
人的相貌有什么区别呢？
请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。
怎么样表现出他们的不同特点呢？
欣赏教材中的画家作品。
组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。
3、学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
4、小结
展示学生作业，进行评价。
5、课后拓展
引导学生课后可以进一步写生。
画人像
教学目标：
1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。
2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。
教学重点：
引导学生观察分析人物头像的特点。
教学难点：
画出人物头像的基本特征。
教学准备：
照片、图片等。
教学过程：
一、导入、揭题
师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。
二、新授
1、观察头像特征
速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？
2、学生练习
请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）
3、展评作品
我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）
4、初步了解人物的基本脸型及五官特征
你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。
三、示范
1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）
2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）
3、学生练习，师巡回指导
四、学生练习
请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）
五、讲评作业
1、学生自评
2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局
3、修改调整
4、展评。篇四：教学设计《画人像》 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计 篇五：《画人像》教学设计 《画人像》教学设计
一、教材分析
（一）本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。这是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过对正面人物的写生，引导学生学习如何抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。
小伙伴们每天在一起学习，相互之间非常熟悉，他们对同学的性格特点也十分了解，因此，本课内容很容易激发起学生的学习兴趣。另一方面，尽管学生之间很熟悉，但是，他们对于各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察同学的特点，在观察、了解不同的人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征，养成观察习惯。
（二）教材版面分析
教材中编入了画家刘文西和丁聪的速写作品，目的是引导学生感受画家对生活的热爱之情，学习画家的观察、表现方法。另外，教材中还选入了两幅人物的照片，3幅以表现人物头部为主的学生作品(第5页)，目的是帮助学生理解如何抓住人物头部特征进行表现。另外，教材还编入了一幅全身人物写生的学生作品，为能力较强的学生提供参考。
（三）教学内容与目标 1.显性内容与目标
通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。2.隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。
（四）教学重点与难点
重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。
难点：如何用线表现人物的不同特点。1 / 7
（五）学习材料 图画纸、彩笔等。
第二篇：《画人像》教学设计
人美版五年级九册
《画人像》教学设计
教学目标：
1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3．培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。
教学难点用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。课前准备：
学具准备：图画纸、彩笔等。
教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。教学设计：
一、名人漫画肖像导入，激发兴趣
出示明星漫画肖像，让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的？
（学生发言）
二、通过对比分析，了解人像特征 选择代表性人物图片
许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，我们一起来分
析下面三个人物的特征。（学生发言）1.发型不同 2.脸型不同
3.五官都有各自的特点
提示：人物的特征主要是通过人物的哪个方面表现出来的？（人物的头部）
师总：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
三、欣赏艺术作品肖像画
1、达芬奇《自画像》
2、达芬奇《蒙娜丽莎》
3、梵高《自画像》
4、毕加索 最后的自画像
5、后现代版 《蒙娜丽莎》
6、肖像画的起源和最初的作用
四、人物肖像基本知识
1、常见人物脸型 圆脸型—— 田字脸 长脸型——目字脸 方脸型——国字脸 三角脸型——由字脸 倒三角脸型——甲字脸
菱形脸型——申字脸
2、脸部的长宽比例——三庭五眼
①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一；
②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只眼睛的间距，各占脸宽度的五分之一。
3、面部表情变化
①高兴时候的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘
②生气时候的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下 ③难过时候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下
师总：在绘画时只要善于抓住人物的不同特点，就能将人物表现的生动传神。
五、人物肖像画步骤
在画人物之前，要先对人物进行观察，初步了解人物的特征，酝酿绘画的情感，在心中有个初步的绘画打算，然后可以着手绘画。
1、构图，勾画脸型轮廓，尽量准确的画出脸型的特征；
2、根据人物脸部的比例，确定出五官及发际的位置；
3、画出发际线，分出人物的脸部
4、根据所确定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
5、细致刻画人物的五官，整理画面
六、欣赏不同绘画方法的肖像画，拓宽思路
选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。
七、学生创作，教师辅导
1、学生进入创作阶段。
创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂讲解的方法。
2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。
八、展示才华，教师鼓励
1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。
2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。
第三篇：《画人像》教学设计刘峰
《画人像》教学设计
学校：韩马小学
设计者：刘峰
审核人：田渭琪
张丽萍
〖教学内容〗
五年级上册美术第二课《画人像》
〖教材分析〗
本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册美术第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好观察的习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
〖学情分析〗
五年级学生是想象力和创造力非常活跃的时期，并且思维独特，在美术发展方面则处于向写实期发展的阶段，在知识上已具备了分析、观察的能力，能够有意识地抓住人物特征进行表现，但是他们对五官比例的把握上仍然有一定的问题，所以还需在本节课中得到提升。
〖教学目标〗
1、知识与技能:了解人物面部特征，掌握正确的观察方法;学习用线表现正面人物头像的特点及表情
2、过程与方法：通过游戏活动和观察活动引导学生掌握观察方法，发现人物五官特征及表情在肖像画中的重要性。通过范画和教师演示学习用线表现正面人物的方法，在自主体验的过程中，培养学生观察能力和表现能力。
3、情感态度价值观：通过本课学习使学生对人物画产生兴趣，更加关注身边的人，愿意用美术语言表达对身边人物的情感，乐于和同学分享画人像的经验。
〖教学重点〗
了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法
〖教学难点〗
如何用美观、生动的线表现人物五官和表情的不同特点。
〖教学资源〗
多媒体课件
教科书
人像挂图等。
〖课时划分〗
2课时（第一课时引导示范讲解
第二课时习作指导）
〖教学过程〗
一、创设情境
激趣导入
同学们，在低幼年级我们画过许多关于爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔阿姨等很多人像作品，那时候我们画画大都是凭着自己的想象力来完成作品，作品很稚拙、有味，但是并不形象。今天，老师和同学们一起来学习画人像，相信同学们画出来的人像作品会更美更形象。
板书课题《画人像》
二、自主合作
展示交流
1.认识脸型
师说：要说画人，首先要了解人的脸型。每个人长相不同，脸型不同，有的是圆脸，有的是长方形的脸。
教师叫四位同学讲台前站着，在座学生观察其脸型。
圆脸
“由”字脸
“国”字脸
“瓜子”脸
小结：人和人的长相千差万别，在描绘人物是首先得把握好人的脸型特征，这是画好人像最关键的一步，在画人像之前先要观察人物是属于哪一种脸型特征，是圆形的？还是“由”字型的？还是“国”字脸？等等。
2.画好人像的要素
师：要画好人像，就是要把握好外形与神态的良好统一。也就是要做到形神兼备。
形：人物外形、特征。
神：精神思想、表情。
3.分析并出示表情符号。
A.叫几名学生分别模仿高兴、喜悦（喜），发怒、愤怒（怒），忧伤、难过（哀）的表情。
1.出示表情符号
喜——嘴巴张开嘴角翘，眉眼弯弯像小桥。
怒——双唇紧闭不张开，眉眼好像竖起来。
哀——嘴角眼角都耸拉，双眉一皱成疙瘩。
B.师小结：
人物表情是画人物性格特点的重要符号，所以同学们要牢牢记住表达人物喜怒哀乐情绪变化的符号。
4.教师示范人像的“三庭五眼”
“三庭五眼”是人的脸长与脸宽的一般标准比例，不符合此比例，就会与理想的脸型产生距离。最简单的三庭五眼，就是把头部上下分为三等分，把头的宽度分为五等分。
1.要画好人像，就必须掌握好“三庭五眼”的比例关系，但还要结合每个人的特点进行修改描绘，融入表情就能画出一个有思想、有性格的人像来。
2.教师在原画上分别用粉笔画出不同表情的青年、老人、儿童等。
三、巩固拓展
理解运用
这节课我们通过认识人像的脸型特点，学会了人的各种情绪变化，结合科学的比例“三庭五眼”把它们融为一体，再结合个人面部特征，进行认真描绘就能画出一个非常成功的人像作品。下来，同学们试着来完成一幅人像作品。
四、反思评价
衔接迁移
1.三名学生上黑板完成喜、怒、哀的人像作品，其余学生在画纸上完成作品，教师巡回指导。
2.小结及展示学生作品，并宣布下课。
板书设计
画人像
脸型
形神兼备
形：人物外形、特征。
神：精神思想、表情。
喜怒哀乐
三庭五眼
第四篇：《画人像》教案
《画人像》教案
教学内容
义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。教学目标
1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。
2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。教学重点
了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。教学难点
如何用线表现人物的不同特点。教学设计
1、导入新课
展示一幅用线表现的教师画像。
板书课题
2、探究式学习活动
你从哪儿看出来是老师？
人的相貌有什么区别呢？
请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。
怎么样表现出他们的不同特点呢？
欣赏教材中的画家作品。
组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。
3、学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
4、小结
展示学生作业，进行评价。
5、课后拓展
引导学生课后可以进一步写生。
画人像
教学目标：
1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。
2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。教学重点：
引导学生观察分析人物头像的特点。教学难点：
画出人物头像的基本特征。教学准备： 照片、图片等。教学过程：
一、导入、揭题
师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。
二、新授
1、观察头像特征
速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？
2、学生练习
请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）
3、展评作品
我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）
4、初步了解人物的基本脸型及五官特征
你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。
三、示范
1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）
2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）
3、学生练习，师巡回指导
四、学生练习
请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）
五、讲评作业
1、学生自评
2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局
3、修改调整
4、展评。
第五篇：添画人像教学反思
《添画人像》教学反思
六年级美术课上《添画人像》一课。画人像对于小学生来说始终是一个高不可攀的山峰；当看到书本中在素描头像的另一半添画色彩的头像作品时，当看到老师画好的头像时，大部分学生抱着羡慕的表情欣赏后就打起了退堂鼓。一个是因为画人像本身难度很大，一个是怕自己的另一半画不好破坏了画面的完美。我索性来个“趣味添画”首先，我把添画的范围扩大：可以添画动物、卡通等形象的另一半，而且原来的一半可以直接用现成的图片。学生眼前一亮，四处寻找图片资料，或者画自己拿手的卡通形象。其次，我将自己画的小女孩的头像从中间一撕为二，取一半进行添画，并且添画时将原画的表情进行了改变，破坏了原来完美的形象。学生哗然后，露出“我也可以”的表情就这样每个学生都找到了自信和兴趣，同时也出现了各具特色的添画作品。
小学的美术教学并不是要培养出高水平美术专业人才，而是要让学生体验美术学习的兴趣，发掘他们的美术天赋。培养兴趣很重要，学生有了兴趣就能够主动参与到美术学习过程中；只要参与了，各方面的美术能力和素质才能够得到锻炼和提高。
《添画人像》教学反思
细河区八一路小学
白怡 2011．10
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