五年级美术上册 第二课 画人像

第一篇：五年级美术上册 第二课 画人像

画人像

[教学目标]:

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

[教学重难点]：重点：人物的脸型和表情。难点：人物肖像画的表现。[教学准备]：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的文字材料，多媒体教学设备等 [教学过程]：

一、游戏导入：

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁

2、仔细观察，说说“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中人物的某些特征：

（1）《蒙娜丽莎》：出示艺术作品——学生观察、讨论人物特征——教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜丽莎》——学生说说感受、特征，教师总结。

（2）看达 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

（3）《凡 高自画像》：出示艺术作品——学生观察、讨论、猜想人物特征——教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识——学生说说特征，教师总结。

（4）毕加索的人物肖像画

（5）现代版的《蒙娜 丽萨》

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型: 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

4、表情：同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说规律）

五、临摹练习：学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（书上或学生自己准备的）进行临摹。

六、学生习作、教师进行辅导：

1、尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？

2、你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

第二篇：五年级美术上册《画人像》教案 人美版

画人像

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点:人物的脸型和表情 教学难点:人物肖像画的表现

教学准备:具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等 教学过程

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁?

2、说说“他”的特征。

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 《蒙娜丽莎》

●学生观察、体验、讨论人物特征。

●教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》

●学生说说感受、特征，教师总结。《凡高自画像》

●出示艺术作品

●学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

●教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

●学生说说特征，教师总结。

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢。

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型：

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型。请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？ 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。●其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

●每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

●请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

●教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习：学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

六、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？ 你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

第三篇：小学五年级美术教案 画人像

小学五年级上册美术教案

双水磨中学：买买提。牙生

课程题目：画人像 教学目标： ⑴知识目标：能说出身边人物和艺术作品中典型任务的某些特征。初步了解并掌握人物五官的比例。

⑵能力目标：了解表现人物特征的方法，能够大胆的运用速写造型方法表现同学的特征。⑶情感态度和

价值观目标：培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质

教学重点：人物的脸型和表情 教学难点：人物肖像画的表现 教学准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料，多媒体教学设备。教学过程 一游戏导入

1，出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏名称是：猜猜“他”是谁 2，说说“他”的特征

仔细观察“他”有哪些比较明显的特征？(如脸型，五官，发式等)说说“我”的特征 二，新课

1，每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用简洁的语言准确地说出自己的特征。（脸型，五官，性格）

2，说说艺术作品中典型人物的某些特征。《 蒙娜丽莎 》 出示艺术作品，学生观察，体验，讨论人物特征 教师简单介绍达芬。奇，《蒙娜丽莎》 学生说说感受，特征，教师总结。

出示艺术作品 《凡 高自画像

学生观察，体验，讨论，猜想人物特征 教师简单的介绍画家 学生说说特征，教师总结

三，分析人物特征的表现手段

1，同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）,2，人物头部是反映人物特征最重要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型，五官，和发式来表现出来的。3，脸型

你属于什么脸型？（如国字脸，瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型

清学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部是，我们应该先整体把握人物的脸型，在去刻划人物的五官 4，五官

出示五官的图片（眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵）

讲解五官的画法（正面，侧面）以及五官在人物头部上的位置与比例。5，表情

请几名学生上台来表演一下“哭，笑，怒，乐，惊”的表情

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛，眼睛和嘴巴的变化来实现的（出示各种表情图片）四，临摹练习

屏幕出示人物画，学生临摹，教师进行辅导

仔细观察他有哪些特征，除了脸型和五官还有什么特征？ 五，总结

展品学生作品，作品表现出人物怎样的内心情感等等，六．作业

回家后画自己的父亲或者母亲。

第四篇：《画人像》教案

《画人像》教案

教学内容

义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。教学目标

1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。

2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。教学重点

了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。教学难点

如何用线表现人物的不同特点。教学设计

1、导入新课

展示一幅用线表现的教师画像。

板书课题

2、探究式学习活动

你从哪儿看出来是老师？

人的相貌有什么区别呢？

请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。

怎么样表现出他们的不同特点呢？

欣赏教材中的画家作品。

组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。

3、学生动手实践

布置作业。

巡视辅导。

4、小结

展示学生作业，进行评价。

5、课后拓展

引导学生课后可以进一步写生。

画人像

教学目标：

1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。教学重点：

引导学生观察分析人物头像的特点。教学难点：

画出人物头像的基本特征。教学准备： 照片、图片等。教学过程：

一、导入、揭题

师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

二、新授

1、观察头像特征

速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？

2、学生练习

请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）

3、展评作品

我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）

4、初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）

2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）

3、学生练习，师巡回指导

四、学生练习

请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）

五、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

3、修改调整

4、展评。

第五篇：五年级上册美术教案－2画人像 ｜人美版（2014秋）

人美版五年级上册《画人像》

教材分析：本课是人美版教材五年级上册《画人像》。学生每天在一起学习生活，都非常熟悉，但对于他们的特征把握不够，缺少细致的观察和深入的刻画。本课属于“造型

表现”领域，目的是通过对人物的描写，引导学生如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、绘画过程中培养学生的观察习惯，提高造型能力。

教学目标：

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，有一定的了解。

2、通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情、服饰等，并能运用自己喜欢的方式表现出来。

3、在欣赏、创作的过程中，培养学生观察造型能力，从而热爱生活，热爱艺术。

教学重点：了解并把握人物的发型、脸型、五官、表情等特点。

教学难点：用自己的方式描绘一幅人像，表现出人物的主要特征。

教具准备：多媒体课件、绘画笔、素描纸。

教学过程：

一、情境导入

出示已绘画完成的图片：并猜猜她是谁?（漫画作品）

生：宗老师

出示另一种照片（生活照片），跟绘画完成的画进行对比，让学生说说：这两张图片虽然采用了不同的方式表现，但你们看看像吗？

生：像

师继续提问：为什么像？哪些地方像？

生依次补充回答：发型、脸型、动作、五官、表情、服饰（师板书）

师总结并出示课题《画人像》

二、学习探究，新知教授

1、师：大师运用各种不同的绘画方法，展现出不同效果人像。让我们一起欣赏一下。

出示PPT，依次播放赵本山、蒙娜丽莎、毛泽东、郭德纲的，然后播放他们的漫画图片。

师：请你们仔细观察这些图片，说说这些漫画作品和本人为什么这么像？

生依次回答，畅所欲言。

2、师；仔细观察这些漫画人物中的脸型，让学生讨论说说有哪些脸型？他们的脸型让你们想起了汉字中的哪些字。

生依次回答，老师总结并板书：国字型、申字型、由字型、用字型、田字型等。

师：我们知道有很多脸型，那帮忙找一找他们的脸型？

学生思考交流彼此的想法。

师总结并出示脸型的图片：赵本山是申字型，毛泽东是国字型，蒙娜丽莎是田字型，郭德纲是由字型。让人物与脸型一一对应，学生有更直观的了解。

3、师：我们了解了脸型，那我们看看表情有哪些？

生回答：有开心的笑，有悲伤，有微笑.......展示PPT出示表情图片：依次播放喜怒哀乐的四种表情。让学生仔细观察，把握每种表情眉毛、眼睛、嘴巴的特点。

4、展示PPT，师：其实只要抓住人物的关键外貌，形态，就能画出一幅栩栩如生的作品了（带学生朗读），只要我们善于观察人物的外貌、神态，抓住人物脸型、五官、发型、表情、动作，并用简洁流畅的线条来描绘，一定特别有意思！强调脸型、五官、发型、表情、动作。

5、接下来欣赏其他同学的作品（出示4副学生线描作品），在欣赏的过程中带着问题思考：1、说一说，他们的发型有什么区别？脸型和五官有什么特点？表情有什么特点？

2、思考小画家是怎样运用线条来描绘的？

学生间可以相互讨论，然后发表自己的意见。

三、作业布置

老师找一位同学上来做模特，从脸型、发型、五官、表情、动作、服饰方面来说说，然后在黑板上进行示范，在绘画过程中注重讲解。

然后同桌之间仔细观察，最后动手绘画。在绘画过程中，老师进行巡视辅导，帮助一些有困难的同学。

四、点评

最后作业点评，老师抽取完成的作品进行同桌之间相互点评，由其他同学说说画的像不像，好在哪？最后由老师点评，发现学生作品的优点，以鼓励表扬为主。

五、课堂拓展

通过《画人像》，说说你收获了什么？

欣赏梵高的自画像，介绍梵高的作品，并让学生课后搜集资料说说梵高为什么没有耳朵？