画家和牧童教案(最新)(精选5篇)

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第一篇:画家和牧童教案(最新)

《画家和牧童》教学设计

教学目标:

1.会认13个生字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写“抹、挤、拱”3个形近字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。

3.结合插图展开想象,为画家的谦虚,牧童的直率作铺垫,懂得要认真观察,也要谦虚谨慎。教学重点:

理解重点词语意识,理解课文内容,能仿照课文练习写话。教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。教学过程:

一、复习导入。

分别出三组词语,指名读。找特点。

出句子指名读,理解词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”,再读句子,读出语气的不同。这是国画中的两种画画技巧,老师这儿有一幅《斗牛图》,你们说哪儿是浓墨涂抹,哪儿是轻笔细描?

再读句子,体会画家的著名,板书:著名

二、整体感知。

1、指名读课文,思考:谁读得好?从哪些语句看出戴嵩是著名画家?

2、指名评价,回答问题。

三、自主探究,深入研读。

1、出句子,齐读

他的画一挂出来,就有许多人观赏。说明了什么?你从哪里体会到的?(说明戴嵩画的画非常好,一下子就把人吸引住了。)

戴嵩的画多么受人欢迎啊!读出自己的感受。指名读。

2、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

(1)没有不点头称赞的,就是说——看画的人都点头称赞的,谁来读一读。(2)有钱的人还争着花大价钱购买。小朋友,大价钱是什么意思?(3)你也能用上“一„„就„„”说一说吗?(4)朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话?

是啊,戴嵩的画技实在是高超,咱们再去感受一下吧。——齐读句子。

4、哦!那你听到了谁的夸赞声?

(1)商人;

他是怎么称赞的?(出示句子)

“绝妙之作”什么意思?出字的意思,学生选正确的注解。

妙-好。绝-最,表示独一无二,没有人能赶的上。绝妙-最好,作-作品,指这幅画。商人的话让你知道了什么?

(在商人眼中,这是最美的画,没有比这画得更好,更像的了)那你学着这位商人来夸夸戴嵩。

让我们一起来做做这位商人,来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。

5、还听到了谁的夸赞?

(2)教书先生;

学着他的样来夸一夸(出示句子)同桌自由练一练。如果你在场,你会怎样夸奖呢?

老师找了几个赞美他的词,你帮我来读读好吗?

词语加油站:

绝妙之作 上乘之作

出神入化 活灵活现 栩栩如生 你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗?

6、商人、教书先生在夸赞,在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗?从哪个词看出?(纷纷夸赞)

7、出句子(师:同样表示赞美,这里却用了三个不同的词,表达的意思却是相近的,这就是近义词。)齐读句子

这时忽然有一个不同的声音。(出句子)指名读你觉得牧童是个怎样的孩子?板书:善于观察、勇敢

(三)、学习5、6自然段。、指导读牧童的话。牧童在哪里(出示牧童的话:画错了!画错了!)

师:他读得怎么样?我觉得他的声音还不够响亮,为什么我会这么说呢(课文中说这声音像炸雷一样,大家都呆住了,所以应该读得响亮一些。)师:你真棒!懂得联系上下文读书!你来读!

师:围观的人都在夸赞,牧童却发现这个人画错了,就拼命往里面挤,这时他一定——(很着急,迫不及待!)谁来读读? 师:那么大的画家戴嵩听到有人说自己画错了,有没有生气?他是怎么说的? 这说明他很(和蔼)(出示:戴嵩把牧童叫道面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方或错啦?”)

师:现在我是牧童,谁来读戴嵩的话?

师:很温和,也很诚恳!大家一起当一回画家吧?(全班齐读画家的话)

师:那我就说说你的错误吧!(出示牧童的话)老师范读。

4、理解牧童的话。

师:谁读牧童的话?其他同学边听边思考:戴嵩错在哪里?(一生读牧童的话)师:谁来汇报?

师:很有道理!再给你们一个难一点的题目,想挑战吗? 生:想!师:牧童为什么能发现牛尾巴画错了?请大家再次默读牧童的话,你一定会有新的收获!(生默读牧童的话)

师:书读百遍,其义自现!谁来说?(相机板书:善于观察)

师:听到了牧童的解释,画家听了感到很惭愧,并且连连拱手说:“多谢你的指教”

5、从这个简单的动作中,你看到了一个什么样的画家?(男女生分角色读)(相机板书:虚心)

师:是呀!大画家多谦虚啊!他接受了牧童的建议,重新画了一幅《斗牛图》!这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院,这是我国历史上现存最早的、最著名的《斗牛图》。看到这幅画,你想对牧童说什么?

四、拓展延伸、练习写话

师:戴嵩给我们留下了历史上最著名的《斗牛图》,不仅仅是因为画的好,还因为有这样一个故事,更因为他的人品,其实许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。画家和牧童都很了不起。板书:了不起。请你来夸夸他们吧!

同桌讨论,自己书写,写后交流。

五、板书设计:

画家 和 牧童

著名 善于观察 虚心 勇敢

了不起 课后反思:

在初读课文里,让学生自己动笔标画课文中的生字和生字所连成的词语,然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中,我还有意识地引导学生动笔标画“夸赞、称赞、赞扬”等近义词,同时在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。这样既注意了学生之间的交流,又为注意培养学生养成边读书边标记的阅读习惯打下基础。我还让学生自觉参与,主动学习。在引导学生看图时,引导学生主动展开合理的想象,充分体验画中人物的内心活动。在交流“还有什么人在夸赞大画家的画?”时,让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。最后,我让孩子们以对大画家、小牧童说句话的交流形式,入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察,敢于表述自己真实感受的习惯,也有助于提高学生的读写能力。

第二篇:画家和牧童教案

通山县小学语文青年教师课堂教学竞赛课教案

执教:通山县洪港镇洪港小学

张海霞

教学内容:人教版二年级语文下册

21《画家和牧童》 教学目标:

1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

2、过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。

3、情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。

教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学准备:多媒体课件 教学课时:1课时 教学过程:

一、引入课题。

1、导入。

2、板书课题。

二、初读课文,理解大意。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、检查字词情况。

三、品读课文。

(一)、体会“著名”

1、重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏。

出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。

他的画挂出来,有许多人观赏。

通过对比理解关联词“„„—„„就„„”,进行说话练习。

2、重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买。

读中理解“没有不”的双重否定的意思。

(二)、学故事。

1、学生自由读课文,思考:(1)、戴嵩给朋友画了一幅什么画?(2)、戴嵩是怎么画的?(3)、画得怎么样? 2、学生反馈。

重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。借助生动画面理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思,从“一会儿,一会儿”里体会画家的高超技艺,并试着用“一会儿„„一会儿„„”说一句话。

重点句2:商人和教书先生的话。

指导朗读,在读中感悟作品的著名。理解、积累词语。

重点句3:牧童和画家的对话

从“画错啦,画错啦!”入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质。

四、拓展升华。

学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五、小结。

板书设计:

画家(图)

画家和牧童

指出不足

————— 牧童(图)拱手感谢

(勇敢)3

(虚心)

第三篇:《画家和牧童》教案

《画家和牧童》教案

教学目标:

1.会认13个生字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写“抹、挤、拱”3个形近字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。

3.结合插图展开想象,为画家的谦虚,牧童的直率作铺垫,懂得要认真观察,也要谦虚谨慎。

教学重点:

理解重点词语意识,理解课文内容,能仿照课文练习写话。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。

教学过程:

一、复习导入。

分别出三组词语,指名读。找特点。

出句子指名读,理解词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”,再读句子,读出语气的不同。这是国画中的两种画画技巧,老师这儿有一幅《斗牛图》,你们说哪儿是浓墨涂抹,哪儿是轻笔细描?

再读句子,体会画家的著名,板书:著名

二、整体感知。

1、指名读课文,思考:谁读得好?从哪些语句看出戴嵩是著名画家?

2、指名评价,回答问题。

三、自主探究,深入研读。

1、出句子,齐读

他的画一挂出来,就有许多人观赏。说明了什么?你从哪里体会到的?(说明戴嵩画的画非常好,一下子就把人吸引住了。)

戴嵩的画多么受人欢迎啊!读出自己的感受。指名读。

2、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

(1)没有不点头称赞的,就是说——看画的人都点头称赞的,谁来读一读。

(2)有钱的人还争着花大价钱购买。小朋友,大价钱是什么意思?

(3)你也能用上“一„„就„„”说一说吗?

(4)朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话?

是啊,戴嵩的画技实在是高超,咱们再去感受一下吧。——齐读句子。

4、哦!那你听到了谁的夸赞声?

(1)商人;

他是怎么称赞的?(出示句子)

“绝妙之作”什么意思?出字的意思,学生选正确的注解。

妙-好。绝-最,表示独一无二,没有人能赶的上。绝妙-最好,作-作品,指这幅画。商人的话让你知道了什么?

(在商人眼中,这是最美的画,没有比这画得更好,更像的了)那你学着这位商人来夸夸戴嵩。

让我们一起来做做这位商人,来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。

5、还听到了谁的夸赞?

(2)教书先生;

学着他的样来夸一夸(出示句子)同桌自由练一练。如果你在场,你会怎样夸奖呢?

老师找了几个赞美他的词,你帮我来读读好吗?

词语加油站:

绝妙之作

上乘之作

出神入化

活灵活现

栩栩如生

你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗?

6、商人、教书先生在夸赞,在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗?从哪个词看出?(纷纷夸赞)

7、出句子(师:同样表示赞美,这里却用了三个不同的词,表达的意思却是相近的,这就是近义词。)齐读句子

这时忽然有一个不同的声音。(出句子)指名读你觉得牧童是个怎样的孩子?板书:善于观察、勇敢

(三)、学习5、6自然段。

1、指导读牧童的话。牧童在哪里(出示牧童的话:画错了!画错了!)

师:他读得怎么样?我觉得他的声音还不够响亮,为什么我会这么说呢(课文中说这声音像炸雷一样,大家都呆住了,所以应该读得响亮一些。)师:你真棒!懂得联系上下文读书!你来读!

师:围观的人都在夸赞,牧童却发现这个人画错了,就拼命往里面挤,这时他一定——(很着急,迫不及待!)谁来读读? 师:那么大的画家戴嵩听到有人说自己画错了,有没有生气?他是怎么说的? 这说明他很(和蔼)(出示:戴嵩把牧童叫道面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方或错啦?”)

师:现在我是牧童,谁来读戴嵩的话?

师:很温和,也很诚恳!大家一起当一回画家吧?(全班齐读画家的话)

师:那我就说说你的错误吧!(出示牧童的话)老师范读。

2、理解牧童的话。

师:谁读牧童的话?其他同学边听边思考:戴嵩错在哪里?(一生读牧童的话)师:谁来汇报?

师:很有道理!再给你们一个难一点的题目,想挑战吗? 生:想!师:牧童为什么能发现牛尾巴画错了?请大家再次默读牧童的话,你一定会有新的收获!(生默读牧童的话)

师:书读百遍,其义自现!谁来说?(相机板书:善于观察)

师:听到了牧童的解释,画家听了感到很惭愧,并且连连拱手说:“多谢你的指教”

3、从这个简单的动作中,你看到了一个什么样的画家?(男女生分角色读)(相机板书:虚心)

师:是呀!大画家多谦虚啊!他接受了牧童的建议,重新画了一幅《斗牛图》!这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院,这是我国历史上现存最早的、最著名的《斗牛图》。看到这幅画,你想对牧童说什么?

四、拓展延伸、练习写话

师:戴嵩给我们留下了历史上最著名的《斗牛图》,不仅仅是因为画的好,还因为有这样一个故事,更因为他的人品,其实许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。画家和牧童都很了不起。板书:了不起。请你来夸夸他们吧!

同桌讨论,自己书写,写后交流。

五、板书设计:

著名

善于观察

画家和牧童

虚心

勇敢

了不起

第四篇:画家和牧童教案

21《画家和牧童》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

2、在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。

3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。

教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学过程:

一、图片导入

1、第一幅:牡丹图(栩栩如生、活灵活现),第二幅:牧牛图

(出神入化、绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子。

2、师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题。(师板书:“画家”二字大,“牧童”二字小)

师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写。

师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意“画家”二字读大声些,“牧童”二字读小声些),学生再读课题。师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?

二、品读课文,从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“著名”

(一)引出“著名”

1、师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?

师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名

2、自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩“著名”。

(二)品“著名”

重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来。(学生汇报后齐读)

师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是“浓墨涂抹”,哪儿是“轻笔细描”。

师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画。

师:两个“一会儿,一会儿”让我们看到戴嵩画画得(又快又好、真快啊)对,这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿„„一会儿 „„

师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏。)学生齐读 重点句

2:他的画一挂出来,就有许多人观赏。师:(课件“一

就”变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么。从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上“一 „„就 „„”来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话。

师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好。请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)生:齐读商人说的话。

师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话)

生:齐读教书先生说的话。

师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画。注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读)。

师:戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外,还有很多人。他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的。(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现、栩栩如生、出神入化„„)

师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞)。

三、读议结合,理解人物品质

夸赞的反义词是什么呢?——批评。文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童。自学提示:快速浏览课文,请同学们用“——”画出戴嵩说的话,用“﹏﹏”画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演。

师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)

师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了)。

师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?

师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?

师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学。

师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃“小兄弟”,这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()

师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说“我很愿意

”我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读

师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了。小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴„„)提示学生用上动作表示 师:小牧童们,真了不起,我还真没见过两牛相斗的情形,你们怎么对牛这样了解呀?

生:认真观察,细心发现„„ 师:这不仅是个细心观察的小牧童,他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误,你觉得他还是个怎样的小牧童?(学生自由发言,教师相机板书:细心或勇敢)

师:让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧(师生互读对话)

师:戴嵩听了小牧童的话,他是怎么说的,怎么做的呢?(课件出示最后一段话学生读课文最后一段)谁能学学戴嵩的表情,做做他的动作。你的头向下低着,脸有点红,这种表情叫(惭愧),我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀?在这表示什么意思。(感谢)来,做上拱手动作读读,再带上惭愧的表情,做上连连拱手的动作,再读读这个句子。

师:我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,咱们再来学习一下人物的语言,(课件 出示对话)。开始。(师生互读对话)互换角色再读,同桌互读,指导学生带上表情、动作读。

师:多谢你的指教,多谢你的指教,小兄弟,你还有什么话想对我戴嵩说说吗?(学生自由发言,教师相机评价)

四、情感升华

文中这两个主角,你更喜欢哪一个?请你用自己的话夸夸他们。

五、课文小结

通过这节课的学习,我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩,还有一位大胆指出他人的错误小牧童,他们的品质一样(了不起、让我们学习、敬佩),孩子们,再看看老师的课题,有需要改的地方吗?怎么改?是啊,小牧童那样大胆那样了不起,我们可不能小瞧他,我们也要把“牧童”写大(修改课题字体大小),让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。

六、拓展延伸

请大家把目光注视到课文第99页我知道,请同学朗读,一起欣赏画家们的画。

六、布置作业

1、读读背背描写画技高超的词。

2、把你对戴嵩的称赞写一写。

七、下课

板书设计:

21、画家 和 牧童

谦虚谨慎 挑战权威

和蔼、虚心 勇敢、细心

第五篇:画家和牧童教案

《画家和牧童》教学设计

教学目标:

1.会认13个生字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写“抹、挤、拱”3个形近字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。

3.结合插图展开想象,为画家的谦虚,牧童的直率作铺垫,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教学重点:

会认13个生字,理解词语意思,会写3个形近字。教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。教学过程:

一、看图导入。

出示戴嵩的《斗牛图》,了解这幅图以及是谁画的?引出这幅图的出名与一个牧童有关。板书课题:画家和牧童(指名读课题,齐读课题。)

1、了解牧童是做什么的。

师:是啊,我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。

2、了解什么样的人才能称为画家。

师:对了,画画得好而且出名的人才能称为是画家。那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢?请同学们快去读课文吧!

二、整体感知。

1、出示自学要求:

(1、请同学们自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。2.想一想:牧童和画家之间会发生一件什么事呢?)2.检查字词过关。

看着大家自学得那么认真,老师真高兴,老师还想问问大家,这些词你都认识了吗?ppt 戴嵩 价钱 牛蝇 和蔼 购买 翘起来

驱赶 惭愧 拱手 批评 浓墨涂抹

——先带拼音认读,再去掉拼音认读。然后开火车认读词语

三、自主探究,深入研读。

现在你能说说,这是一位怎样的画家了吗?

(一)、出示:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

理解“著名”(有名、出名),指导朗读。

师:你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢?请大家默读课文,用笔画出来。

(二)、全班交流。

师:哪句话告诉你戴嵩很著名、画画得好呢?跟随学生回答朗读感悟有关句子:

1、他的画一挂出来,就有许多人观赏。ppt说明了什么?你从哪里体会到的?

老师这儿还有一句话(出示“他的画挂出来,有许多人观赏”),你们读读这两句,比较一下,感觉有什么不同?(生自由读。)生:我发现第一句更能说明他画得好。如果没有“一”和“就”,就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。

生:没有“一”和“就”,可能就变成挂出来好长时间,人们才来观赏。

师:是啊!看来这“一„„就„„”的作用还真大。谁来读读这个句子?(一生读。)

生:如果她把“一”和“就”强调出来就更好了。师:你试试,行吗?(该生读。)

师:读得很好,让我感觉到戴嵩的画画得好,非常受人欢迎。生齐读

板书:画得好

2、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买ppt。(1)没有不点头称赞的,就是说——看画的人都点头称赞的,谁来读一读。(2)有的人还争着花大价钱购买。小朋友,大价钱是什么意思?(3)你也能用上“一„„就„„”说一说吗?

出示句子ppt:他的画一挂出来,看画的人就()。

他的画一挂出来,有钱的人就()。(4)朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话?

过渡:戴嵩不仅画得好,还画得很快呢?找画得快的句子。

3、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻描细笔,很快就画完了ppt0。(1)说明了什么?--戴嵩画得很快。(2)这儿有两个词用得很好,你发现了吗?

(3)这是国画中的两种画画技巧,老师这儿有两幅图,你们说哪儿是浓墨涂抹,哪儿是轻笔细描?

(4)看看我们今天要写的字:抹-拱ppt,你找到他们的共同点了吗? 教师范写。学生练习。作品展出,点评。

(5)请同学们闭上眼睛,听老师读,你好像看到了什么?

是啊,戴嵩的画技实在是高超,咱们再去感受一下吧。——齐读句子。(过渡)师:他就是这样一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。怪不得当时围观的人看了都——纷纷夸赞。

4、哦!那你听到了谁的夸赞声?(1)商人;

他是怎么称赞的?(出示句子)ppt “绝妙之作”什么意思?

妙-好。绝-最,表示独一无二,没有人能赶的上。绝妙-最好,作-作品,指这幅画。

商人的话让你知道了什么?

(在商人眼中,这是最美的画,没有比这画得更好,更像的了)那你学着这位商人来夸夸戴嵩。

让我们一起来做做这位商人,来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。

5、还听到了谁的夸赞?(2)教书先生;

学着他的样来夸一夸(出示句子)ppt 同桌自由练一练。这牛画活了,有这种奇怪的事吗? 表演着读一读 女生齐读

6、商人、教书先生在夸赞,在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗?从哪个词看出?(纷纷夸赞)

7、同样表示赞美,这里却用了三个不同的词,表达的意思却是相近的,这就是近义词。

8、猜想一下,当时在场的会有些什么人?(或许有戴嵩的学生、画友、家人、过路的人、他们还可能是大官、商人„„)他们又会怎么夸赞呢?小组讨论。集体交流:

出示: 一位()一看到画,就称赞道:“()”。

8、老师找了几个赞美他的词,你帮我来读读好吗? 词语加油站:

绝妙之作 上乘之作

出神入化 活灵活现 栩栩如生

9、你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗?

四、小结

师:戴嵩之所以能成为著名的画家,画出那么绝妙的画,受世人称赞,一定离不开他的勤学苦练,刻苦钻研。他小时侯学画一定非常的勤奋。

五、板书设计:

画家 和 牧童(戴嵩)

画得好 著名

画得快

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