第一篇:画家和牧童教案(最新)
《画家和牧童》教学设计
教学目标:
1.会认13个生字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写“抹、挤、拱”3个形近字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。
3.结合插图展开想象,为画家的谦虚,牧童的直率作铺垫,懂得要认真观察,也要谦虚谨慎。教学重点:
理解重点词语意识,理解课文内容,能仿照课文练习写话。教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。教学过程:
一、复习导入。
分别出三组词语,指名读。找特点。
出句子指名读,理解词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”,再读句子,读出语气的不同。这是国画中的两种画画技巧,老师这儿有一幅《斗牛图》,你们说哪儿是浓墨涂抹,哪儿是轻笔细描?
再读句子,体会画家的著名,板书:著名
二、整体感知。
1、指名读课文,思考:谁读得好?从哪些语句看出戴嵩是著名画家?
2、指名评价,回答问题。
三、自主探究,深入研读。
1、出句子,齐读
他的画一挂出来,就有许多人观赏。说明了什么?你从哪里体会到的?(说明戴嵩画的画非常好,一下子就把人吸引住了。)
戴嵩的画多么受人欢迎啊!读出自己的感受。指名读。
2、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
(1)没有不点头称赞的,就是说——看画的人都点头称赞的,谁来读一读。(2)有钱的人还争着花大价钱购买。小朋友,大价钱是什么意思?(3)你也能用上“一„„就„„”说一说吗?(4)朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话?
是啊,戴嵩的画技实在是高超,咱们再去感受一下吧。——齐读句子。
4、哦!那你听到了谁的夸赞声?
(1)商人;
他是怎么称赞的?(出示句子)
“绝妙之作”什么意思?出字的意思,学生选正确的注解。
妙-好。绝-最,表示独一无二,没有人能赶的上。绝妙-最好,作-作品,指这幅画。商人的话让你知道了什么?
(在商人眼中,这是最美的画,没有比这画得更好,更像的了)那你学着这位商人来夸夸戴嵩。
让我们一起来做做这位商人,来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。
5、还听到了谁的夸赞?
(2)教书先生;
学着他的样来夸一夸(出示句子)同桌自由练一练。如果你在场,你会怎样夸奖呢?
老师找了几个赞美他的词,你帮我来读读好吗?
词语加油站:
绝妙之作 上乘之作
出神入化 活灵活现 栩栩如生 你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗?
6、商人、教书先生在夸赞,在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗?从哪个词看出?(纷纷夸赞)
7、出句子(师:同样表示赞美,这里却用了三个不同的词,表达的意思却是相近的,这就是近义词。)齐读句子
这时忽然有一个不同的声音。(出句子)指名读你觉得牧童是个怎样的孩子?板书:善于观察、勇敢
(三)、学习5、6自然段。、指导读牧童的话。牧童在哪里(出示牧童的话:画错了!画错了!)
师:他读得怎么样?我觉得他的声音还不够响亮,为什么我会这么说呢(课文中说这声音像炸雷一样,大家都呆住了,所以应该读得响亮一些。)师:你真棒!懂得联系上下文读书!你来读!
师:围观的人都在夸赞,牧童却发现这个人画错了,就拼命往里面挤,这时他一定——(很着急,迫不及待!)谁来读读? 师:那么大的画家戴嵩听到有人说自己画错了,有没有生气?他是怎么说的? 这说明他很(和蔼)(出示:戴嵩把牧童叫道面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方或错啦?”)
师:现在我是牧童,谁来读戴嵩的话?
师:很温和,也很诚恳!大家一起当一回画家吧?(全班齐读画家的话)
师:那我就说说你的错误吧!(出示牧童的话)老师范读。
4、理解牧童的话。
师:谁读牧童的话?其他同学边听边思考:戴嵩错在哪里?(一生读牧童的话)师:谁来汇报?
师:很有道理!再给你们一个难一点的题目,想挑战吗? 生:想!师:牧童为什么能发现牛尾巴画错了?请大家再次默读牧童的话,你一定会有新的收获!(生默读牧童的话)
师:书读百遍,其义自现!谁来说?(相机板书:善于观察)
师:听到了牧童的解释,画家听了感到很惭愧,并且连连拱手说:“多谢你的指教”
5、从这个简单的动作中,你看到了一个什么样的画家?(男女生分角色读)(相机板书:虚心)
师:是呀!大画家多谦虚啊!他接受了牧童的建议,重新画了一幅《斗牛图》!这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院,这是我国历史上现存最早的、最著名的《斗牛图》。看到这幅画,你想对牧童说什么?
四、拓展延伸、练习写话
师:戴嵩给我们留下了历史上最著名的《斗牛图》,不仅仅是因为画的好,还因为有这样一个故事,更因为他的人品,其实许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。画家和牧童都很了不起。板书:了不起。请你来夸夸他们吧!
同桌讨论,自己书写,写后交流。
五、板书设计:
画家 和 牧童
著名 善于观察 虚心 勇敢
了不起 课后反思:
在初读课文里,让学生自己动笔标画课文中的生字和生字所连成的词语,然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中,我还有意识地引导学生动笔标画“夸赞、称赞、赞扬”等近义词,同时在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。这样既注意了学生之间的交流,又为注意培养学生养成边读书边标记的阅读习惯打下基础。我还让学生自觉参与,主动学习。在引导学生看图时,引导学生主动展开合理的想象,充分体验画中人物的内心活动。在交流“还有什么人在夸赞大画家的画?”时,让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。最后,我让孩子们以对大画家、小牧童说句话的交流形式,入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察,敢于表述自己真实感受的习惯,也有助于提高学生的读写能力。
第二篇:画家和牧童教案
通山县小学语文青年教师课堂教学竞赛课教案
执教:通山县洪港镇洪港小学
张海霞
教学内容:人教版二年级语文下册
21《画家和牧童》 教学目标:
1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。
3、情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。
教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学准备:多媒体课件 教学课时:1课时 教学过程:
一、引入课题。
1、导入。
2、板书课题。
二、初读课文,理解大意。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、检查字词情况。
三、品读课文。
(一)、体会“著名”
1、重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
他的画挂出来,有许多人观赏。
通过对比理解关联词“„„—„„就„„”,进行说话练习。
2、重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买。
读中理解“没有不”的双重否定的意思。
(二)、学故事。
1、学生自由读课文,思考:(1)、戴嵩给朋友画了一幅什么画?(2)、戴嵩是怎么画的?(3)、画得怎么样? 2、学生反馈。
重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。借助生动画面理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思,从“一会儿,一会儿”里体会画家的高超技艺,并试着用“一会儿„„一会儿„„”说一句话。
重点句2:商人和教书先生的话。
指导朗读,在读中感悟作品的著名。理解、积累词语。
重点句3:牧童和画家的对话
从“画错啦,画错啦!”入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质。
四、拓展升华。
学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五、小结。
板书设计:
画家(图)
画家和牧童
指出不足
————— 牧童(图)拱手感谢
(勇敢)3
(虚心)
第三篇:《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案
教学目标:
1.会认13个生字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写“抹、挤、拱”3个形近字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。
3.结合插图展开想象,为画家的谦虚,牧童的直率作铺垫,懂得要认真观察,也要谦虚谨慎。
教学重点:
理解重点词语意识,理解课文内容,能仿照课文练习写话。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。
教学过程:
一、复习导入。
分别出三组词语,指名读。找特点。
出句子指名读,理解词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”,再读句子,读出语气的不同。这是国画中的两种画画技巧,老师这儿有一幅《斗牛图》,你们说哪儿是浓墨涂抹,哪儿是轻笔细描?
再读句子,体会画家的著名,板书:著名
二、整体感知。
1、指名读课文,思考:谁读得好?从哪些语句看出戴嵩是著名画家?
2、指名评价,回答问题。
三、自主探究,深入研读。
1、出句子,齐读
他的画一挂出来,就有许多人观赏。说明了什么?你从哪里体会到的?(说明戴嵩画的画非常好,一下子就把人吸引住了。)
戴嵩的画多么受人欢迎啊!读出自己的感受。指名读。
2、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
(1)没有不点头称赞的,就是说——看画的人都点头称赞的,谁来读一读。
(2)有钱的人还争着花大价钱购买。小朋友,大价钱是什么意思?
(3)你也能用上“一„„就„„”说一说吗?
(4)朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话?
是啊,戴嵩的画技实在是高超,咱们再去感受一下吧。——齐读句子。
4、哦!那你听到了谁的夸赞声?
(1)商人;
他是怎么称赞的?(出示句子)
“绝妙之作”什么意思?出字的意思,学生选正确的注解。
妙-好。绝-最,表示独一无二,没有人能赶的上。绝妙-最好,作-作品,指这幅画。商人的话让你知道了什么?
(在商人眼中,这是最美的画,没有比这画得更好,更像的了)那你学着这位商人来夸夸戴嵩。
让我们一起来做做这位商人,来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。
5、还听到了谁的夸赞?
(2)教书先生;
学着他的样来夸一夸(出示句子)同桌自由练一练。如果你在场,你会怎样夸奖呢?
老师找了几个赞美他的词,你帮我来读读好吗?
词语加油站:
绝妙之作
上乘之作
出神入化
活灵活现
栩栩如生
你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗?
6、商人、教书先生在夸赞,在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗?从哪个词看出?(纷纷夸赞)
7、出句子(师:同样表示赞美,这里却用了三个不同的词,表达的意思却是相近的,这就是近义词。)齐读句子
这时忽然有一个不同的声音。(出句子)指名读你觉得牧童是个怎样的孩子?板书:善于观察、勇敢
(三)、学习5、6自然段。
1、指导读牧童的话。牧童在哪里(出示牧童的话:画错了!画错了!)
师:他读得怎么样?我觉得他的声音还不够响亮,为什么我会这么说呢(课文中说这声音像炸雷一样,大家都呆住了,所以应该读得响亮一些。)师:你真棒!懂得联系上下文读书!你来读!
师:围观的人都在夸赞,牧童却发现这个人画错了,就拼命往里面挤,这时他一定——(很着急,迫不及待!)谁来读读? 师:那么大的画家戴嵩听到有人说自己画错了,有没有生气?他是怎么说的? 这说明他很(和蔼)(出示:戴嵩把牧童叫道面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方或错啦?”)
师:现在我是牧童,谁来读戴嵩的话?
师:很温和,也很诚恳!大家一起当一回画家吧?(全班齐读画家的话)
师:那我就说说你的错误吧!(出示牧童的话)老师范读。
2、理解牧童的话。
师:谁读牧童的话?其他同学边听边思考:戴嵩错在哪里?(一生读牧童的话)师:谁来汇报?
师:很有道理!再给你们一个难一点的题目,想挑战吗? 生:想!师:牧童为什么能发现牛尾巴画错了?请大家再次默读牧童的话,你一定会有新的收获!(生默读牧童的话)
师:书读百遍,其义自现!谁来说?(相机板书:善于观察)
师:听到了牧童的解释,画家听了感到很惭愧,并且连连拱手说:“多谢你的指教”
3、从这个简单的动作中,你看到了一个什么样的画家?(男女生分角色读)(相机板书:虚心)
师:是呀!大画家多谦虚啊!他接受了牧童的建议,重新画了一幅《斗牛图》!这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院,这是我国历史上现存最早的、最著名的《斗牛图》。看到这幅画,你想对牧童说什么?
四、拓展延伸、练习写话
师:戴嵩给我们留下了历史上最著名的《斗牛图》,不仅仅是因为画的好,还因为有这样一个故事,更因为他的人品,其实许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。画家和牧童都很了不起。板书:了不起。请你来夸夸他们吧!
同桌讨论,自己书写,写后交流。
五、板书设计:
著名
善于观察
画家和牧童
虚心
勇敢
了不起
第四篇:画家和牧童教案
21《画家和牧童》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。
教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学过程:
一、图片导入
1、第一幅:牡丹图(栩栩如生、活灵活现),第二幅:牧牛图
(出神入化、绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子。
2、师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题。(师板书:“画家”二字大,“牧童”二字小)
师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写。
师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意“画家”二字读大声些,“牧童”二字读小声些),学生再读课题。师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?
二、品读课文,从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“著名”
(一)引出“著名”
1、师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?
师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名
2、自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩“著名”。
(二)品“著名”
重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来。(学生汇报后齐读)
师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是“浓墨涂抹”,哪儿是“轻笔细描”。
师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画。
师:两个“一会儿,一会儿”让我们看到戴嵩画画得(又快又好、真快啊)对,这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿„„一会儿 „„
师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏。)学生齐读 重点句
2:他的画一挂出来,就有许多人观赏。师:(课件“一
就”变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么。从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上“一 „„就 „„”来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话。
师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好。请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)生:齐读商人说的话。
师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话)
生:齐读教书先生说的话。
师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画。注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读)。
师:戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外,还有很多人。他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的。(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现、栩栩如生、出神入化„„)
师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞)。
三、读议结合,理解人物品质
夸赞的反义词是什么呢?——批评。文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童。自学提示:快速浏览课文,请同学们用“——”画出戴嵩说的话,用“﹏﹏”画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演。
师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)
师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了)。
师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?
师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?
师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学。
师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃“小兄弟”,这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()
师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说“我很愿意
”我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读
师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了。小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴„„)提示学生用上动作表示 师:小牧童们,真了不起,我还真没见过两牛相斗的情形,你们怎么对牛这样了解呀?
生:认真观察,细心发现„„ 师:这不仅是个细心观察的小牧童,他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误,你觉得他还是个怎样的小牧童?(学生自由发言,教师相机板书:细心或勇敢)
师:让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧(师生互读对话)
师:戴嵩听了小牧童的话,他是怎么说的,怎么做的呢?(课件出示最后一段话学生读课文最后一段)谁能学学戴嵩的表情,做做他的动作。你的头向下低着,脸有点红,这种表情叫(惭愧),我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀?在这表示什么意思。(感谢)来,做上拱手动作读读,再带上惭愧的表情,做上连连拱手的动作,再读读这个句子。
师:我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,咱们再来学习一下人物的语言,(课件 出示对话)。开始。(师生互读对话)互换角色再读,同桌互读,指导学生带上表情、动作读。
师:多谢你的指教,多谢你的指教,小兄弟,你还有什么话想对我戴嵩说说吗?(学生自由发言,教师相机评价)
四、情感升华
文中这两个主角,你更喜欢哪一个?请你用自己的话夸夸他们。
五、课文小结
通过这节课的学习,我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩,还有一位大胆指出他人的错误小牧童,他们的品质一样(了不起、让我们学习、敬佩),孩子们,再看看老师的课题,有需要改的地方吗?怎么改?是啊,小牧童那样大胆那样了不起,我们可不能小瞧他,我们也要把“牧童”写大(修改课题字体大小),让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。
六、拓展延伸
请大家把目光注视到课文第99页我知道,请同学朗读,一起欣赏画家们的画。
六、布置作业
1、读读背背描写画技高超的词。
2、把你对戴嵩的称赞写一写。
七、下课
板书设计:
21、画家 和 牧童
谦虚谨慎 挑战权威
和蔼、虚心 勇敢、细心
第五篇:画家和牧童教案
《画家和牧童》教学设计
教学目标:
1.会认13个生字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写“抹、挤、拱”3个形近字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。
3.结合插图展开想象,为画家的谦虚,牧童的直率作铺垫,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教学重点:
会认13个生字,理解词语意思,会写3个形近字。教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。教学过程:
一、看图导入。
出示戴嵩的《斗牛图》,了解这幅图以及是谁画的?引出这幅图的出名与一个牧童有关。板书课题:画家和牧童(指名读课题,齐读课题。)
1、了解牧童是做什么的。
师:是啊,我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。
2、了解什么样的人才能称为画家。
师:对了,画画得好而且出名的人才能称为是画家。那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢?请同学们快去读课文吧!
二、整体感知。
1、出示自学要求:
(1、请同学们自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。2.想一想:牧童和画家之间会发生一件什么事呢?)2.检查字词过关。
看着大家自学得那么认真,老师真高兴,老师还想问问大家,这些词你都认识了吗?ppt 戴嵩 价钱 牛蝇 和蔼 购买 翘起来
驱赶 惭愧 拱手 批评 浓墨涂抹
——先带拼音认读,再去掉拼音认读。然后开火车认读词语
三、自主探究,深入研读。
现在你能说说,这是一位怎样的画家了吗?
(一)、出示:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
理解“著名”(有名、出名),指导朗读。
师:你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢?请大家默读课文,用笔画出来。
(二)、全班交流。
师:哪句话告诉你戴嵩很著名、画画得好呢?跟随学生回答朗读感悟有关句子:
1、他的画一挂出来,就有许多人观赏。ppt说明了什么?你从哪里体会到的?
老师这儿还有一句话(出示“他的画挂出来,有许多人观赏”),你们读读这两句,比较一下,感觉有什么不同?(生自由读。)生:我发现第一句更能说明他画得好。如果没有“一”和“就”,就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。
生:没有“一”和“就”,可能就变成挂出来好长时间,人们才来观赏。
师:是啊!看来这“一„„就„„”的作用还真大。谁来读读这个句子?(一生读。)
生:如果她把“一”和“就”强调出来就更好了。师:你试试,行吗?(该生读。)
师:读得很好,让我感觉到戴嵩的画画得好,非常受人欢迎。生齐读
板书:画得好
2、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买ppt。(1)没有不点头称赞的,就是说——看画的人都点头称赞的,谁来读一读。(2)有的人还争着花大价钱购买。小朋友,大价钱是什么意思?(3)你也能用上“一„„就„„”说一说吗?
出示句子ppt:他的画一挂出来,看画的人就()。
他的画一挂出来,有钱的人就()。(4)朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话?
过渡:戴嵩不仅画得好,还画得很快呢?找画得快的句子。
3、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻描细笔,很快就画完了ppt0。(1)说明了什么?--戴嵩画得很快。(2)这儿有两个词用得很好,你发现了吗?
(3)这是国画中的两种画画技巧,老师这儿有两幅图,你们说哪儿是浓墨涂抹,哪儿是轻笔细描?
(4)看看我们今天要写的字:抹-拱ppt,你找到他们的共同点了吗? 教师范写。学生练习。作品展出,点评。
(5)请同学们闭上眼睛,听老师读,你好像看到了什么?
是啊,戴嵩的画技实在是高超,咱们再去感受一下吧。——齐读句子。(过渡)师:他就是这样一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。怪不得当时围观的人看了都——纷纷夸赞。
4、哦!那你听到了谁的夸赞声?(1)商人;
他是怎么称赞的?(出示句子)ppt “绝妙之作”什么意思?
妙-好。绝-最,表示独一无二,没有人能赶的上。绝妙-最好,作-作品,指这幅画。
商人的话让你知道了什么?
(在商人眼中,这是最美的画,没有比这画得更好,更像的了)那你学着这位商人来夸夸戴嵩。
让我们一起来做做这位商人,来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。
5、还听到了谁的夸赞?(2)教书先生;
学着他的样来夸一夸(出示句子)ppt 同桌自由练一练。这牛画活了,有这种奇怪的事吗? 表演着读一读 女生齐读
6、商人、教书先生在夸赞,在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗?从哪个词看出?(纷纷夸赞)
7、同样表示赞美,这里却用了三个不同的词,表达的意思却是相近的,这就是近义词。
8、猜想一下,当时在场的会有些什么人?(或许有戴嵩的学生、画友、家人、过路的人、他们还可能是大官、商人„„)他们又会怎么夸赞呢?小组讨论。集体交流:
出示: 一位()一看到画,就称赞道:“()”。
8、老师找了几个赞美他的词,你帮我来读读好吗? 词语加油站:
绝妙之作 上乘之作
出神入化 活灵活现 栩栩如生
9、你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗?
四、小结
师:戴嵩之所以能成为著名的画家,画出那么绝妙的画,受世人称赞,一定离不开他的勤学苦练,刻苦钻研。他小时侯学画一定非常的勤奋。
五、板书设计:
画家 和 牧童(戴嵩)
画得好 著名
画得快