名师大舞台教学设计

第一篇：名师大舞台教学设计

《神奇的数学》教学设计

数学在其发展的早期主要作为一种实用的技术或工具，广泛应用于处理人类生活及社会活动中的各种实际问题。随着数学的发展和人类文化的进步，数学的应用逐渐扩展和深入到更一般的技术和科学领域，例如体操，诗歌，美术，建筑等。本节课以生活中的的数学为例，让我们一起体味来自数学的美。

教学重点：通过视频，音频，图片等感受生活中的数学之美 教学难点：体会到体操，诗歌，美术，建筑中蕴含的数学知识。教学手段：多媒体辅助，学生主持 教学过程：

播放视频《大自然是一位神奇的数学家》(3min)主持人出场，亲爱的老师同学们，大家下午好！

A 两位同学，你们从刚才的视频中看出什么有趣的东西嘛？

B我想一想哦，我看到了美丽的螺纹，向日葵，还有可爱的小蜻蜓~ C 可我和你看到的有些不一样呐，我看到了0,1,1,2,3,5…斐波那契数列和直角90°和黄金角137.5°哦

A 你们说的都没错，这些都是视频中反映出的，而刘同学说出了这节课的主题——神奇的数学！

全体 现在让我们一起进入一个不一样的数学世界。一 体操与数学（A,C）

A 在奥运会，世锦赛中，你有什么喜欢的项目呢?

C 有啊，游泳，跳远跳高，体操 我都很喜欢~但我最喜欢体操啦 播放PPT并分别介绍

结语：每一个动作的完成，都要付出艰辛的努力，我们应当为运动健儿的辛苦付出点赞！二 诗歌与数学（B,C）

诗歌是火热的文学，以活泼的形象抒发人的情感，数学是冰冷的科学，以严谨的理性锤炼人的思维，一个热情洋溢，一个冰冷美丽，它们对立矛盾，但是它们也相互依恋，亲密无间。播放PPT介绍用数和形表现出来的诗词。三 音乐与数学(A,B)

(播放音乐)

B《梁祝》优美动听的旋律《,十面埋伏》的铮铮琵琶声,贝多芬令人激动的交响曲,田野中昆虫的鸣叫声……当沉浸在这些美妙的音乐中时,你是否想到了它们与数学也有着密切的联系?

A 自古以来，音乐与数学就有着密切的关系。最明显的就是在乐谱的书写上，除此之外，音乐还与比例、指数、曲线、周期函数以及计算机科学等相关联

1音乐中的指数曲线

2傅立叶证明了所有的乐声——不管是器乐还是声乐——都能用数学表达式来描述，这些数学表达式是一些简单的正弦周期函数的和。

人们常说数学是音乐之父，没有数学就没有音乐呢！随着人们对音乐的进一步研究，产生了越来越多的音乐种类，比如摇滚，爵士，hip-hop等等，不得不说，数学发挥的作用是功不可没的哦~ 四 建筑与数学（ABC）

A 接下来请我们班的小小魔术手们为大家制作莫比乌斯带

莫比乌斯，是一位德国数学家，从玉米的叶子中他发现了一些奥秘被广泛运用到了生活中，比如生活中的餐桌，环形衣架，公园的爬梯，过山车等。

还有许多著名的建筑的建造灵感都来源于莫比乌斯带哦！比如湖南龙王港“莫比乌斯圈结合中国结”为原型的人行天桥，像舞者的衣袖，掠过河面，真心美丽！

下面让我们再来欣赏一些其他一些融入了数学元素的著名建筑，圣路易斯大拱门，赵州桥，圆明园迷宫，泰姬陵，埃菲尔铁塔。这真是哪里有美，哪里就有数学啊！

教师评价总结

接下来就有请我们亲爱的数学老师为我们来进行总结。数学既是一门科学本身也是一门艺术。艺术与数学是不可分割的，它们之间存在着千丝万缕的关系，也有许多相通与共同之处，它们都是人性构建自身的理性需求，是高级思维的标志。

多学科的相互渗透是当代科学发展的一大特色。随着数学向社会各个领域的不断介入，随着哲学研究的不断深入，特别是美国数学家怀尔德从数学人类学的角度提出“数学——一种文化体系”的数学哲学观开始，对数学作为人类文化的有机组成部分的热烈关注成了近年来国际学术界的热点，人们愈来愈认识到，作为人类智慧最高产物的数学，它的发展与人类文化休戚相关，不仅对人类文化的发展产生深刻影响，人类文化也极大地推动着数学的进步。尽管数学与艺术之间有着诸多不同，但作为人类创造的两种主要文化产品，它们的发展如果不能说是休戚相关的，但至少在此一时或彼一时发生过关系，数学从思维和技术等多角度为艺术提供了方法论基础和技术手段。

事实上，随着科学的一体化、系统化即大科学时代的到来和全球性的文化讨论热，数学与文化的关系日益受到人们相当的关注，我们有理由相信在未来，数学与艺术还会有更高更深更广的结合。最后，让我们以数学家波莱尔的一句名言来结束本文：“数学只是一门艺术，或者只是一门科学、科学的皇后、科学的仆人，或者甚至是艺术与科学的结合”

学生自编自导的舞蹈——数学小苹果

第二篇：名师大蓬车心得体会

名师大蓬车心得体会

梅子小学 杜小娟

2014年11月29日，我有幸参加了宁陕县筒车湾大学区组织的名师大蓬车。为我们的教育注入了新鲜的血液。

在本次“名师大篷车”活动中，根据不同的学科分别进行，由省县教育教学能手为我们带来了不同的优质课堂的示范以及陈主任为我们培训教育专题讲座。

我有幸观摩了省级教育教学能手张伟教师的《秋思》让我充分感受到语文课上日积月累和情境创设的重要性;省级教育教学能手吴权丽教师讲的数学《平行四边形的面积》让我深深感受到探究式启发学生思维，以旧知识引导新知识，知识迁移的重要性;s省级教育教学能手黄运黎讲的《Unit 1 What’s he like》让我深深感受到肢体语言在教育教学中的重要性。教师们的诚恳到位的说评课，这一切的一切都让我受益匪浅。

教研室的陈主任给我们培训的校本研修“和谐教学法”“课堂教学四要素”等等，让我茅塞顿悟。

在吴老师的授课中，让我觉得眼前一亮，觉得数学课原来也可以这么的有趣，像其他的教师们看到的一样，在此次授课过程中，孩子们动手操作是本节课的一大特色以及亮点。

1、课前交流。

在上课前，吴老师仅仅用了两三分钟的时间，和孩子们做了一个简单的互动，在互动过程中，给孩子们传达出这么几个信息：

1、老师姓什么；

2、老师叫什么；

3、老师从那儿来?

4、本节课要学的知识。老师在与孩子们交流互动前就打开了屏幕，而这些信息全部在屏幕中显示。通过这几个信息的传递，告诉孩子们要善于观察，善于发现。

2、培养孩子们的动手操作以旧知推新知的探究能力。

在整个教学过程中，吴老师始终以孩子们为主体，从整节课的开始到结束，都是由孩子们自己来动手操作，来得出数学中平行四边形的面积的公式，以及两种方法的推导过程。让孩用数格子和评议的方法，从长方形的面积公式推导出平行四面行的面积。吴老师让孩子们动手同过讲平行四边形沿高剪下边成一个长方形，将本科知识化为就知降低了学生学习难度并生动牢记了知识点，并且让孩子们通过反复的动手来牢记，又继续让孩子来验证。从而达到更好的效果。在数学教学中，这样的理论是很新颖的，是值得我们去学习的。

在吴老师的本次示范课后，他从四个方面进行了反思：

1、在活动中渗透新知识；

2、培养孩子们的动手操作能力；

3、培养孩子们的创新思维；4数学来源于生活并运用到生活当中。老师的反思简短，但是给我带来的却是无限的深思：在我的教学过程中，是否能做到这样呢?总之，听完这次示范课后，我觉得名师就是名师，他们的出发点就是和我们不一样，他们的备课就是比我们高一节，但是只有通过这样的比较，学习，才会使得我成长，进步。才会使得我们在教育这条路上走的更远。

示范课后，是专家进行了以评课，在专家的评课过程中还提到了我们在上课，教学过程中的一些误区，一些弊端。同时也给我们提出了很多宝贵的建议：

1、导入要来源于生活；

2、备课要有创新，要有亮点；

3、要有严密的语言、、、、、、同时还给我们在校本教研方面做了指导。总之专家的讲座使我们在备课，教育教学方面豁然开朗之感。

此次培训，不仅使我在教育教学理论知识，教育教学技能方面有了新的认识，对我来说更是一次心灵的洗礼。专家和特技教师展现出的个人魅力，以及教育风采，都将触及我心灵深处，带给我更多的感慨，更多的深思，现在的我在教学方面虽然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不断的努力，不断的学习，总有一天我会成长，会成熟，会达到成功的彼岸，做一名有底蕴，有内涵，有人格魅力的教师。

第三篇：名师大篷心得体会

“名师大篷车”培训总结

石门镇中心学校马梅

6月1日上午，在县师训中心的精心组织和安排下，“名师大篷车”活动，为我们的一线教师送上了一顿“丰盛的美餐”。

我也有幸参加了“名师大篷车”这一活动，本次培训活动的覆盖面很大几乎中小学学校的教师80%都有参与学习的机会。根据不同学科安排了不同的培训点。培训主要安排两项内容：一是省级特级教师上一节示范课，然后向我们说明自己的构课意图；二是省级教育专家做教育专题讲座。

我们语文组是由师训中心彭堂红老师组织，为我们语文组上示范课的是陕西师大附小的特级教师王林波老师。他上的一节《自己的花是让别人看的》，真让我受益匪浅！正像彭老师画龙点睛的总结说王老师的课“朴实而又灵动！”这节课的非常的精彩，让我语文教学上豁然开朗。让我感触最深的是这样几方面：一是开课简洁，智慧性的就切入主题；二是字词教学扎实而灵活。小学高段的语文教学中，老师们往往忽略了学生的汉字书写教学。然而在本节课中，我看到了王老师将“姹”“嫣”两个字的书写规则巧妙的潜心指导，相信其中的”女”字旁的写法，让在坐的“学生”都将永生难忘。在“脊梁”这个词语教学中让我看到了专家的细致入微，也给我们的语文教师纠正了这个很容易忽视的错误。而对于词语教学这方面，王老师不仅备的很深入更是方法独到，他引导学生通过从词语想象画面、联系实际、走进生活等切实感受词语的意思及用法。比如“莞尔一笑”老师启发 1

学生说在脑海里浮现了很多的画面，进而让学生表演，然后理解怎样才是“莞尔一笑”。学生就把这个词读到心里去了；四是突出文章重点段落，抓住主要句子层层剖析，感受德国人爱花的品质并学习作者的表达方法。王老师巧妙抓住关键字词，让学生渐渐走进文本、走进德国大街小巷的画面里，句句引导层层深入，犹如春雨点点入地，融入了学生的心田；五是学以致用。王老师不光注重了学生对课文内容的理解，更注重学生学习课文写作方法的训练指导，在本节课就出现了几次。比如，在学习第二自然段时体会作者写德国人养花时，就适时地引导学生发现并学习作者对比的写作方法。当学生从文中学到作者由“看到的”、”想到的”两方面来表达德国人的爱花的品质后，老师又巧妙地设计了由“听到的”、“想到的”还可以写什么？来训练学生的表达能力及读写能力。

上完课后，王老师还把关于《自己的花是让别人看的》的教学设计也传递给了我们，独特而富有个性的教学理念真是让我受益终生。他指引我们要学会一个人纯净的备课，拒接“万能式”运用。要做到“一课一得”，每一课抓住一个点儿，让每一课独一无二。上课都要打破惯性思维，对于名师、专家的课，我们要学会“打破它，但不破坏它”，做一个有个性的老师。因为没有任何一个老师是因为模仿别人模仿得像而成为名师的，任何一个老师都要成为独特而有个性的人。总之，听完这节示范课，让我深切感受到：文字教学，扎实展现魅力；情感熏陶，彰显文学智慧。

为我们进行专题讲座的是渭南市南塘小学校长郗莉老师。她所讲

主题是“怎样备好一节课”。她让我们看到一个青年教师从机械式的备课到潜心研究、独立备课的成长历程以及备课技巧。郗莉还向我们介绍了省级赛教的备课规格，为我们教学一线的老师们的备课技巧做了点化，使我在备课方面也有茅塞顿开之感。

本次培训收获真的很大，不仅是教育理论知识、教育教学技能的指点，更是一次心灵的洗礼，思想意识的提升。名师和专家们展现的教育风采深深触及我的灵魂深处。在今后的教育之路上，我会不断自我学习、自我提升，沉淀自己，努力做一个好教师，做一个具有个性具有魅力的教师。

第四篇：《设计布置舞台》教学设计

《设计布置舞台》教学设计

设计题:《设计布置舞台》

学习领域:设计·应用

教学时:2时

活动设计:根据人教版七年级实验教材下册《校园艺术节》这一活动内容,结合实际引导学生为学校第二届文化艺术节设计舞台背景,充分运用信息技术优化教学过程,突破教学重、难点,探索美术与信息技术程整合新型教学模式。

前准备:微机室、体现舞台艺术的影视资料、教学。

教学目标:

充分运用信息技术,引导学生通过欣赏各种艺术活动的图片、影视资料,体会和了解舞台艺术的特点及意义。

2指导学生运用信息技术,以组为单位,设计构思如何布置学校艺术节的舞台与会场。

3通过欣赏和设计活动,启发学生认识和体会特定环境设计的艺术美感,提高学生的审美能力和综合设计能力。

教学重点:舞台艺术美感的设计和构思。

教学难点:运用信息技术设计舞台背景。

教学过程:

一、创设情景,导入新

放映春节联欢晚会精彩片段,调节学生的心情。

教师导入:同学们喜欢看春节联欢晚会吗?一台成功的晚会除了演员精彩的表演外,还有哪些地方比较吸引你?

学生回答:喜欢。灯光、道具、音响、服装……

师:同学们观察得很仔细,大家说的这些可以用一个词来概括,那就是“舞台美术”。舞台美术是除了表演人以外的各种造型因素的统称,包括化妆、服装、道具、灯光、音响、布景。这些内容为演出的成功奠定了基础,演出的设计者可谓是幕后英雄,大家愿不愿意当这个幕后英雄?

生:愿意。

师:好!今天我们就来学习舞台美术的设计。一台成功的晚会离不开舞台设计,可见舞台美术的重要。下面我们来欣赏一些优秀的舞台美术作品,大家边欣赏,边体会其意义和艺术美感,思考舞台设计与表演内容的关系。

2教师利用屏幕广播,伴着背景音乐,通过放映几个不同形式、不同风格的晚会画面。引导学生讨论舞台背景的布置与表演内容的关系。

师:同学们观察得都很认真,下面我们来具体分析一下。

生:结婚、热闹、气氛热烈、以暖色为主……

师:我们现在把背景改变成为蓝色为主的图像,同学们现在有什么感受?

生:不像结婚,像逼婚,凄凉、惨淡……

师:因此可以看出舞台背景的布置必须与节目的气氛和谐统一、呼应。

二、讨论舞台设计的方法

师:刚才我们欣赏了那么多优秀的舞台美术作品,大家是否愿意参与设计、布置一台晚会的舞台呢?

生:愿意。

师:下周我们学校就要举行第二届校园文化艺术节了,如果聘请你当导演,你认为舞台的设计应体现什么特点?

生:积极向上、生动活泼,体现学校特色,符合我们学生的年龄特征。

师:同学们总结得都非常好,我们先来看一下其他学校同学设计的作品有什么特点。

生:利用电脑设计的,色彩搭配得很好,但构图太满。

师:同学们可以吸收他们的优点,注意构图忌满、忌散。根据学校的实际情况,我们这节就运用微机来为学校第二届艺术节设计一个舞台背景,舞台背景需要根据节目的不同随时变换不同的背景,结合我们前面学习的内容,同学们认为哪个软最适合完成这个任务?

生:Perpint──幻灯片制作软。

师:是的。前面我们学习了文本框、图文框、剪贴画、艺术字、幻灯片背景的设置、自定义动画等等,这些都可以用来设计舞台背景。现在老师把艺术节的节目单从网上传输给同学们,同学们要充分利用网上资源和自己的素材库,使用Perpint进行艺术节舞台背景的构思和设计,你们可以小组讨论,分工协作,大胆创新,制作出各种艺术效果。

三、总结与整理

师:现在,同学们以组为单位,将作品发送到网络中,选出一个代表讲述设计思路。

师:通过刚才各小组长的介绍,现在我们进行小组间互评。

四、堂小结

师:同学们,这节我们利用信息技术设计了舞台背景,大家在活动中既提高了微机的操作水平,巩固了Perpint的操作技巧,又掌握了舞台背景的设计方法,提高了同学们的综合设计水平,效果很好。大家可以根据堂上设计思路做进一步的修改和完善,下一节我们一起到报告厅去现场演示同学的设计作品。

五、后拓展

让学生结合本节所学知识对班级进行环境设计、节日海报的设计等。

第五篇：《大舞台》教学设计

教学目标：

1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。

2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。

3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。

4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。

5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。

教学重点：

了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。

教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。

教学准备：课前搜集有关冰心的资料

教学时间：2课时

教学设计

设计意图

第一课时

一、谈话导入

前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。

二、朗读课文，检查预习。1．检查生字，指名读一读，纠正字音。

花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色

（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。

（2）“号”是多音字，读四声

2．指名分段朗读课文，纠正字音。

三、初读课文，整体感知。

1．默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？

2．交流汇报。

冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。

四、课堂小结：

海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。

五、书写生字，重点指导：

稚：左右结构，“禾字旁”。

聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。

斤：可以和“斥”对比记忆

茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。

第二课时

一、通读全文，了解冰心的童年生活

师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？

师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？

出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？

引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书）

二、引读课文，感悟真情

1．是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。

谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？

2．全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。

阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。

（1）喜欢到山上采摘野花。

体会冰心的快乐、自由。

（2）喜欢去海边看潮起潮落。

（播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。）

（3）喜欢听海军军营里休息的号声。

指导朗读（悲伤的、深情地）

（4）喜欢听水兵们讲故事。

播放水兵遇到大风浪的图像资料。

请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。

（5）喜欢和打鱼人聊天。

朗读这一段。（惊奇的、赞叹的）

师：山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。

提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？

小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。

四、课外延伸，总结全文

冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了 无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活？

联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。

师：同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗？（日记）

由谈话内容引入本课的主题“大舞台”，自然亲切，便将学生带进课文

从提问入手，让学生通读课文，明确“大舞台”的意思。

创设情景引导学生读自己喜欢的内容，培养学生创造性阅读的能力和独特的感受，并对学生进行口语表达能力的训练。

这样设计是想打通阅读与生活的联系，让学生对自己的生活进行有意识的观察，并进行思考，有所体验，有所发现，提高学生的综合语文素养。