11.1 走进微观教案

第一篇：11.1 走进微观教案

第十一章 小粒子与大宇宙

本章主要从微观的角度去探究物质的结构与物体的尺度，使学生能简单说明物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型；大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入；了解分子动理论的基本观点.同时将微观世界和宇宙联系在一起，给出物质世界从微观到宏观的尺度的数量级；并将目前人类探索宇宙的过程展现给学生，使学生大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，而这种探索也是渐进的．本章教材在呈现物理知识的同时，将人类探索微观、宇宙的过程展现出来，希望学生通过学习，不仅学习物理知识，而且从中了解感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神(科学方法和科学态度)和人文情操，帮助学生建立科学的价值观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境．

本章共3节：

1.第1节“走进微观”，介绍了自然的尺度，物质的组成，以及微观粒子，为分子动理论的学习打下良好基础.2.第2节“看不见的运动”，主要讲述了分子动理论和物质中的分子状态，激发学生探索微观世界的奥秘．

3.第3节“探索宇宙”，主要从探索的历程、浩瀚的星空、幻想与追求三个方面来加强学生对宇宙的认识，充分激发学生的学习兴趣.【教学目标】

1.在知识与技能方面：

（1）知道宇宙是由物质组成，物质由分子、原子组成，了解原子的核式模型．

（2）了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入．（3）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象．

（4）大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入．

2.过程与方法：

（1）体会研究物质微观结构中模型方法的运用.（2）通过观察和实验，初步了解分子动理论.3.在情感、态度与价值观方面：了解人类探索宇宙和微观世界的历程，树立科学的发展观，培养科学世界观．

【教学重点】物质是由分子或原子组成的；分子动理论的基本观点；物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级概念；人类对微观世界和宇宙的探索将永无止境.【教学难点】对微观世界概念的建立，人类探索微观和探索宇宙过程中的科学方法和科学态度的形成．以及从中感受科学精神和人文情操的过程．

【课时建议】本章共有3节，建议3课时

第一节走进微观…………………………………………………………1课时 第二节看不见的运动……………………………………………………1课时 第三节探索宇宙…………………………………………………………1课时

第一节 走进微观

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道物质是由分子或原子组成的.2．了解原子的核式结构模型，大致了解人类探索微观世界的历程． 3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念.二、过程与方法

通过图片展示、数据对比、类比等多种方法让学生对宏观物质的尺度有大体的了解，原子的构成以模型法为主，让学生了解原子的内部结构及特征.三、情感、态度与价值观

能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.【教学重点】

物质是由分子或原子组成的，知道原子的核式结构模型.【教学难点】

对微观世界“小”的概念的建立，探索微观世界的科学方法的形成过程.【教具准备】 多媒体课件等.【教学课时】 1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】

宇宙万物，变化万千，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究．那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢?现在就对这一问题作初步探讨.【课堂导学】 【指导预习】

阅读课本P214－P217页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】

1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】 知识点1 自然的尺度

播放有关人类探索物质世界的资料片和图片，学生讨论交流，回答下列问题： 师1.目前，人类能观测到的最远的距离和最小的尺度各是多少？ 生：1.人类能观测到的空间最远已到达1026m的宇宙深处，最小的尺度已深入到了10-15m的微观领域.师2.宇宙万物，变化成千，它们的运动与组成，激发了一代代科学家孜孜

不倦的观察和研究，那么，我们这绚丽的世界是由什么组成的呢？

生：2.我们周围的一切，大到宇宙，小到基本粒子都是由物质组成的.知识点2 物质的组成

学生小组内部讨论交流，回答下列问题：

师：我们周围存在着各种各样的物质，那么物质是由什么组成的呢？ 生：物质是由分子或直接由原子构成.请同学结合教材“信息窗”的内容描述分子的大小，教师给予评价。然后播放收集的影象资料说明分子（或原子）的尺度的数据；通过一些形象化的计算，使学生更深一层体会微观世界“小”的概念.知识点3 微观粒子

（一）学生结合教材图11-7水分子模型、图11-10原子核式结构模型、图11-11原子核结构示意图，进行小组间讨论交流，回答下列问题：

师：分析上述三图得到的结论是什么？

生：分子是由原子构成的，原子又是由原子核与核外电子组成，原子核又可分为质子和中子，质子和中子都是由夸克组成.（二）小组内部讨论交流，完成下表，让学生从中感受物理学家的探索经历及人格魅力.课堂小结

教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？ 课后作业

1.请同学们完成课本P218页作业1、2、3.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答(P218)1.C 2.卢瑟福

3.原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电.第一节 走进微观

（一）自然的尺度

（二）物质的组成

物质是由分子或原子组成的，分子由原子组成，原子由更小的微粒——电子和原子核组成，原子核是由中子和质子组成的，质子和中子是由夸克组成.(三)微观粒子

微观粒子的核式结构模型

本节课内容比较抽象，学生对宇宙和微观粒子没有直观的认识，但难度不大，主要以学生自主学习为主，进行归纳总结，并充分利用多媒体网络和生动丰富的学习环境，激发学生学习物理的热情，挖掘他们的学习潜力，为实现自主学习、自我建构提供坚实的基础．本节课虽然增加了图片等直观性的内容，但总感觉学生并没有深入的了解，所以仍需要增加相应的习题加以巩固．

第二篇：八年级物理 10.1 走进微观教案 沪科版

走 进 微 观

教学设计 〔教学策略〕

1.多媒体播放有关物质组成的图片和影片，引发学生思考。

2.在学生观看影片的基础上，老师讲解“物质”概念，并提问：这些物质又是由什么组成的呢?由以上两点引入本节课的教授。

3.学生阅读本节内容，对本堂课的内容作初步了解，便于老师在教学过程中进行点拨教学。

4.向学生调查：同学们都看过哪些与本节课内容有关的书籍?你印象最深的是什么内容?你最关心的问题是什么?你想解释书中提出的问题吗?(书中的问题由学生列出。)〔教学用具〕

1.光碟(有关物质组成和“基本粒子”)

2.参考书：《基本粒子探索》、《中国大百科全书(物理卷)》。教学过程

一、引入新课

宇宙万物，变化万千，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了我们人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢?现在就对这一问题作初步探讨。

板书：第九章小粒子与大宇宙

§9.1走进微观

二、新课教学

(板书：

一、物质的组成)(板书：1.物质是由分子或原子组成的)要求学生阅读课本，请同学描述分子的大小，老师给予评价。

(板书： 2.分子是组成物质的最小微粒。改变分子在物质中的组合形式，物质的物理性质和化学性质等就会发生改变。最小的分子——氢分子的质量只有10-27kg左右。老师利用信息窗的内容说明分子是很小的)(板书： 3.分子由原子组成的)提出问题：现在我们已经知道，原子是很小很小的，我们的眼睛不能看见它。同学们猜想一下，这样小的物体是实心的?还是空心的?你认为它们的结构是怎样的?(请学生回答、讨论)讨论后老师播放光盘，将学生思路引入微观粒子中去。(板书：

二、微观粒子)师：从刚才播放的影片，同学们已经知道分子是由原子组成的，那么，原子是不是就是

用心 爱心 专心 1 组成物质的最小微粒了呢? 生：讨论并发表各自的见解。

师：在学生讨论的基础上，给予肯定性的总结和指导性的讲解，并要求学生阅读“微观粒子”部分内容，提炼并板书：

1.原子是由更小的微粒——带负电的电子和带正电的原子核组成的。2.原子核是由不带电的中子和带正电的质子组成的。3.质子和中子是由被称为夸克的更小的粒子组成。4.各种粒子的空间尺度(单位：cm)„„

师：声情并茂地朗读最后一自然段，激发学生探索自然的兴趣。

三、小结

略

用心 爱心 专心 2

第三篇：《走进大自然》教案1

《走进大自然》

·教材思路：

本课属于“综合·探索”领域的美术课。

本课是优美的，感性的，斑斓的。大自然的色彩丰富美丽，而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来，把自己观察到的大自然的色彩表现出来。·课时：1~2课时 ·教学目标：

*通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。*用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。*学习用几种基本的颜色调配许多颜色。·教学重、难点：

色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。·教学准备：

教师：七彩自然的图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。

学生：收集与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。·教学过程： ——欣赏及交流：

1、观看大自然的风光图片或记录片。（如四季美景）认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来吗？

2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。

3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆——脸谱。

4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色多。——讨论及反思

1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？

2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？

3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？（大自然的光和色会玩魔术）——展示及介绍：

做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏（几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来）

1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。

2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会产生第三种颜色！

3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色，它们会融化在一起。

红+黄=橙 蓝+黄=绿 红+蓝=紫 ——尝试与练习

用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。

1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。

教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花，一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示花园范作几张，从不同角度描绘大自然。在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习，师巡视指导。

2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添画。

3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出大自然美丽、丰富的色彩。——小结与评价

1、作业班级观摩。

2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。

3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色？为什么？

第四篇：走进乡村教案1

一、教学内容分析

本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。本设计是《走进乡村》的第一课时，重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题。

二、学生分析

班中学生多数学生从小就生活在城市中，很少有机会去乡村，我就要利用多媒体为学生创设一个真实的情境，带领学生走进一个充满数学问题的乡村，激发学生学习数学的兴趣，同时也拉近了数学与生活的距离。

三、教学目标

1、知识与技能目标

⑴综合复习前面学过的方向与路线、生活中的大数、有余数除法、混合运算、测量这五个单元的知识。

⑵培养学生提出问题、解决实际问题的能力。

2、过程与方法

体会到生活中有很多数学问题。

3、情感、态度与价值观

对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。

四、教学重点、难点

体会到生活中有很多数学问题。

五、教学准备

教学课件

六、教学过程

㈠导入 师：春天到了，阳光明媚，万物复苏，大自然呈现一派生机盎然的景象。小华想邀请我们去她美丽的家乡做客，你们愿意吗？

生齐答：愿意。

师：让我们一起走进乡村。（板书课题：走进乡村）

师：请上车，大家坐稳了，出发——

在轻音乐背景下多媒体呈现乡村图片，生边看图片边听师的旁白：我们的车行驶在乡间平坦的马路上，路边开满了无名的小花，放眼望去，远处是整齐的梯田，在青山绿水间，牛儿在安闲地吃草。瞧，蔬菜长得多水灵啊！小华家到了，她请大家到家里坐坐。

㈡看村庄旅游示意图

1、初步观察图

师：小华拿出了一张高年级同学做的村庄旅游示意图。（出示图片）从这幅图当中，你看到了哪些景点？

生1：我看到的有果园、文化站、学校、白菜地、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家、萝卜地。

师：观察仔细，说得也完整。

2、师：小华家、养鸡场、小树林、白菜地这些景点分别在农民伯伯的什么方向？（师按照景点的顺序指一圈）

所有学生都举起手

师：这么多同学都想说，咱们来个抢答比赛吧。你一定要听完老师的问题再回答，比比谁的反应快。

师：小华家在农民伯伯的什么方向？

生：东南。

师：白菜地在农民伯伯的什么方向？

生：西边。

师：学校在农民伯伯的什么方向？

生：东北。

师：谁在农民伯伯的西南方向？

生：小树林。师：萝卜地在农民伯伯的什么方向？

生：东面。

师：谁在农民伯伯的西北方？

生：果园。

师：农民伯伯的北面是——

生：文化站。

3、说相对位置关系

师：通过刚才同学们的回答，张老师知道你们对旅游示意图已经有了一个初步的印象。你最喜欢哪个景点？

生1：果园。

生2：小树林。

师：你喜欢的景点和你同桌喜欢的景点位置关系怎样？请先和同桌说一说。

同桌交流

师：谁愿意和全班同学说说？

生1：我同桌喜欢果园，我喜欢养鸡场。养鸡场在果园的东南方向，果园在养鸡场的西北方向。

师：你说得太棒了！下面同学在说完的时候，其他人可以用手势判断。

生2：我喜欢果园，我同桌喜欢文化站，果园在文化站的西面，文化站在果园的东面。

生3：我喜欢文化站，我同桌喜欢学校。文化站在学校的西面，学校在文化站的东面。

4、说参观路线

师：说得不错。（指名生4）你喜欢哪个景点？从小华家怎么走到小树林？

生4：从小华家向西走，走到养鸡场，再向西走到小树林。

师问全班：她能走到吗？

生：能。师：从小华家到你喜欢的景点该怎么走呢？请你在4人小组内说一说。

小组交流

小结：刚才我们用学过的方向与路线的知识看懂了旅游示意图，小华非常佩服大家，她想对大家说：“你们都可以来当小导游啦。”小导游们，让我们跟着小华去参观一下他们的村子吧。

㈢参观养鸡场

1、调查养鸡情况

师：从小华家出来，向西走，来到了离家最近的景点——养鸡场。（出示养鸡场图片）请同学们安静地参观养鸡场。

师：进入养鸡场，你看到了什么？你想知道什么？

生：我看到了公鸡、母鸡和小鸡。

师：那你们想知道什么？

生1：我想知道他们共有几只。

生2：我想知道公鸡有几只。

生3：我想知道小鸡有几只。

生4：我想知道母鸡有几只。

师：同学们心中的疑问需要我们动脑来解决。请看小华给你的提示。（课件出示“公鸡的只数比405少得多，比96多一些。80、120、400”）谁能给大家读一读？

生读

师：这三个数哪一个可能是公鸡的只数？

生：120

师：谁能说说你的理由？

生：比405少得多，400不可能，比96多一些，80也不可能。只有120符合。

师：你是用排除法解决的问题，挺能干的！公鸡的只数是——120只。母鸡、小鸡分别有多少只呢？请同学们自己读题，把答案写在答题纸上。（课件出示：母鸡的只数是14个100。小鸡的只数是由1个千、7个十组成的四位数。”

独立思考然后集体交流

公鸡：120只

母鸡：1400只

小鸡：1070只

2、调查产蛋情况

师：同学们已经知道了公鸡、母鸡、小鸡的只数，刚才还有同学想知道这些鸡一共有多少只，这个问题你能解决吗？我们可以暂时放入问题银行中，学期末再解决。小华还想请大家猜一下：养鸡场每天产蛋多少个。

生1：1000个。

生2：我想问一只鸡一天产几个蛋？

师：通常情况下，一只母鸡一天生一个蛋，一只母鸡连生几天蛋后要休息

一两天。请把你估计得数记在心里。请看养鸡场的产蛋记录表。（出示养鸡场产蛋统计表）

师：比比谁的眼睛最亮，哪天产蛋最多？

生1：22日。

师：22日产蛋多少个？

生1：1002个。

师：哪天最少？

生2：23日，有890个。

师：你能将这四天的产蛋量按照一定的顺序排列吗？请写在练习本上。

生独立做指名展示（890＜908＜980＜1002）

师：为什么把890排在第一个？

生1：因为它是八百多。

师：908和980你是怎么比较大小的？ 生1：这两个数百位上数一样，十位上一个是0，一个是8，980就大。

师：你挺能干的。有谁跟他的排列顺序不一样？

生2：我是从大到小排的。1002＞980＞908＞890

师：可以按从小到大排，也可以按从大到小的顺序排。比较数的大小，我们知道四位数比三位数（大）。三位数比较大小，应该从百位比起，百位上是8的比百位上是9的（小），百位上都是9的数咱们接着比（十位），十位上是0的比十位上是8的（小）。

㈣参观果园

1、数一数

师：从养鸡场出来，让我们去果园看看。果农正忙着摘草莓呢！他们把草

莓整齐地摆放在纸箱里。（课件出示图片）

师：估计一下有多少个草莓。

生：100个。

师：怎么判断估计得准不准呢？

生：一行数出来有10个，有10行。也就是100个。

师：我们一起数数吧。

（课件：每行有（）个草莓，有（）行，一层共有（）个草莓。）

师：一层放100个草莓。一箱里面放十层，一箱有多少个草莓呢？

生：1000个。

师：一箱放1000个，十箱放多少个？

生：10000个。

师：回想一下，一行有10个，10行有（100个），那也就是说10个10是100。一层放100个，10层放（1000个），10个100是（1000）。一箱放1000个，十箱放10000个，10个1000是10000。

（板书：十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。）

2、算一算 师：装好箱的草莓要抓紧时间运到水果批发市场。（出示图片）看图你能提出哪些数学问题？

生1：4辆车能装几箱？

师：你还没告诉大家1辆车能装几箱呢。

生1：1辆车能装8箱，4辆车能装几箱？

师：谁来解答？

生2：4×8=32（箱）

师：还有其他问题吗？

生3：1辆车最多装8箱，7辆车能装几箱？

生4：1辆车最多运8箱，32箱至少运几次？

师：请把算式写在本上。

生写汇报

师：看这幅图，一共有多少箱草莓？

生：22箱。

师：你是怎么算出来的？

生：上边有6箱，下边一行4箱，有4行，共22箱。

师：怎么列算式？

生：3×6+4=22（箱）

师：刚才那位同学的想法能写成这个算式吗？

生：不能。应该写成6+4×4=22（箱）

师：这22箱草莓要运到水果批发市场，每辆车最多装8箱，至少需要几辆车呢？请你列式解决。

生1：22÷8=2（次）……6（箱）

师：有不同意见吗？

生2：2的单位应该是辆，因为问的是至少要几辆车运。

师：说得真好。该怎么答呢？

生齐答：至少要3辆车。

师：为什么2辆车不行？

生3：因为6箱草莓还要1辆车运，合起来就是3辆车。师：你们同意他的说法吗？

生：同意。

㈤自由参观其他景点

师：参观过了养鸡场和果园，小树林、萝卜地、白菜地、文化站、学校这些景点更精彩，我给每组都准备了五张参观卡片，每张上边都有一道题，你们可以分开做，也可以一起做。开始行动吧！

交流（教师巡视时每张卡片挑一个展示）

㈥总结

师：今天，我们参观了小华的家乡，用我们学过的数学知识解决了许多问题。生活中还有很多数学问题，请大家留心观察，记录下来，下节课我们一起交流。

第五篇：《1 走进游乐场》教案2

《1 走进游乐场》课件

教学目标

1.通过活动，认识生活中的几种力。

2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。

3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。

教学方法

课前带学生走进游乐场，通过游戏，观察，让学生们去发现，搜索各种各样的力。

教学重难点

重点：认识重力、弹力、摩擦力等。

难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。

教学过程

一、提问：你们去过游乐场吗？

好，这么多同学都到过，老师很高兴。其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，摩擦力„„看哪些同学能从游乐场中找出它们？

1.指导看书搜索力。

2.设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索出的多。

二、表达与交流

师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。

学生搜索资料办报交流。

小结：力无处不在，物体之间的推、拉，提、压、吸引、排斥都是力。其实我们每天都和力打交道，提起书包就给书包一个向上的拉力，走在路上就给地面一个向下的压力。

三、亲身体验

亲身体验，感受力的作用是相互的。（1）同学们动手演示：用手拍自己的大腿。

（2）手和腿分别又有什么感觉？是否只有腿感觉到疼？（3）讨论交流。（4）课件出示分析结果：手拍大腿时，手对大腿施力，同时大腿也会对手产生一种反作用力。

四、布置作业

俗话说：“一个巴掌拍不响”你能用所学的知识进行解释吗？